小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿（10篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿（10篇）作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，尋常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我共享的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿（精選10篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一

一、教材分析

《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用〞的開(kāi)闊空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景〞命令，使學(xué)生把握使用“背景〞命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“背景〞命令基本操作方法。

難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞、“創(chuàng)設(shè)情境法〞、“自學(xué)探究〞等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)〞，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理滾動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)理課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)高興的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩兒、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考探討——合作操練〞。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我摸索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)環(huán)境

提供背景圖片，幻燈片。

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

（三）穩(wěn)定練習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣

（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景，一個(gè)沒(méi)有背景）：同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

學(xué)生觀測(cè)放映后進(jìn)行小組探討，發(fā)言。

通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。探討時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的美麗，無(wú)背景的不美麗；引出問(wèn)題：

什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景〞。（提醒，右鍵菜單出可找到）

1、自主摸索，小組探討：

請(qǐng)同學(xué)們使用“背景〞命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組探討以下問(wèn)題：

用“背景〞命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，立刻讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)遇，讓孩子初步品嘗到成功的開(kāi)心。用鼓舞性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主摸索，自主摸索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組探討的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡查課堂，觀測(cè)學(xué)生摸索狀況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示摸索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生，勉勵(lì)自學(xué)行為）。

3、教師演示（突出重點(diǎn)）

教師重點(diǎn)演示以下三個(gè)方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；

4、請(qǐng)學(xué)生回復(fù)方才提出的問(wèn)題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生）

5、教師用演示給出正確答案：

（根據(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：

對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的方法。

對(duì)能力較弱的學(xué)生，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景〞命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））

（三）、穩(wěn)定練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。

請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng)，然后相互對(duì)比，看誰(shuí)做得好。

要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面把握的狀況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)比，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得十分認(rèn)真。最終通過(guò)相互對(duì)比，集體評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。

（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？

2、“背景〞命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

通過(guò)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必需的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景〞命令

2、學(xué)生自主摸索這個(gè)命令的使用方法。

3、教師演示這個(gè)命令的使用。

4、以幫助老師做事，加強(qiáng)練習(xí)，穩(wěn)定新知。

5、相互比美，相互對(duì)比，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，鼓舞學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二

說(shuō)教材

《填色》小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)其次單元“電腦小畫(huà)家〞其次課內(nèi)容。主要是面向三年級(jí)初學(xué)電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆＂的學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧把握——綜合運(yùn)用〞這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置換前風(fēng)景、背風(fēng)景和把握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是把握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫(huà)筆里面的“前背風(fēng)景〞、“噴槍〞、“刷子〞、“取色〞等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行色調(diào)填充、處理的方法。

說(shuō)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后對(duì)色調(diào)是最感興趣的，它蘊(yùn)涵了大量感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征恬靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色調(diào)既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，特別是三年級(jí)學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了電腦繪畫(huà)的這一另外一種繪畫(huà)方式之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱心高漲，表現(xiàn)欲望也極其猛烈。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，把握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

培養(yǎng)學(xué)生自我摸索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我鼓舞，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：色調(diào)搭配豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

說(shuō)教法

我設(shè)計(jì)《填色》這一課，利用色調(diào)搭配豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，讓學(xué)生翱游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗(yàn)感受漂亮的色調(diào)不僅有自然風(fēng)景，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的。教育。因此這節(jié)課注意到學(xué)科整合性問(wèn)題。本課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)也是的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)提高課。

根據(jù)《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的精神，和遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，本課主要采用教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞、“創(chuàng)設(shè)情境法〞、“開(kāi)放式教學(xué)法〞，開(kāi)放式教學(xué)法是英國(guó)作家尼爾提出的理論，在教學(xué)理論中培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、團(tuán)結(jié)的理念。

在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)理課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)高興的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、好玩兒、高效中進(jìn)行。

說(shuō)學(xué)法

《新課標(biāo)》提出了讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)新型學(xué)習(xí)方式。因此，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“明確任務(wù)——探究新知——合作操練〞。我教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確一個(gè)個(gè)任務(wù)后通過(guò)課堂自由探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我摸索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的把握、傳遞、和融合。

說(shuō)教學(xué)環(huán)境

分硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，硬件環(huán)境是多媒體電腦室，軟件環(huán)境是制作畫(huà)圖站。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，整個(gè)教學(xué)流程如下：

下面具體闡述一下：

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)漂亮的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著出示電子畫(huà)展中未填色的作品，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)，你們覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)美麗呢？〞，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)確定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色調(diào)而顯得單調(diào)、不“美〞。最終教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色調(diào)的搭配。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又奇妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)把握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

操作感知，探究新知

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：第一層次，首先教師明確任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了填色；接下來(lái)學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)填色，教師巡回指導(dǎo)色調(diào)搭配；最終交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師確定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

其次層次，首先教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體探討，引導(dǎo)拓展給圖片填色的意義——充滿(mǎn)漂亮的色調(diào)的繪畫(huà)會(huì)不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的美德情操；接下來(lái)制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達(dá)各種色調(diào)搭配的圖畫(huà)。來(lái)進(jìn)行課堂比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)品勉勵(lì)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)頁(yè)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品；接下來(lái)學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照料學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能對(duì)比熟練者為A組，操作基礎(chǔ)薄弱者為B組，A組學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B組學(xué)生可請(qǐng)A組學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)指導(dǎo)和教師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）；最終集體探討交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

該環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，首先我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，明確一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我摸索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到把握操作和使用的目的。接下來(lái)是分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）

歸納總結(jié)

首先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助，然后由教師幫助學(xué)生整理知識(shí)，歸納。最終我作總結(jié)性發(fā)言：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)《填色》一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了把一張張空白的、“不美〞的圖畫(huà)填上豐富、搭協(xié)同理的色調(diào)，給人一種賞心悅目感覺(jué)，還培養(yǎng)大家感受美、創(chuàng)造美等能力，還感受到團(tuán)結(jié)、合作、相互幫助等人性的道德美。

說(shuō)課到此完畢，感謝大家

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材其次冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生把握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生把握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

（二）學(xué)生分析

我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)比差，學(xué)生整體素質(zhì)對(duì)比差，技能基礎(chǔ)和特性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用幽美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富好玩兒的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，好玩兒，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）

2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈敏地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極摸索的自信心。

作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作摸索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會(huì)兒它們出場(chǎng)的時(shí)候，假如大家認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好？

從方才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家十分的熟悉也十分的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。

課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。

問(wèn)：同學(xué)們細(xì)心觀測(cè)這兩份資料，它們有什么一致的地方？不同之處有哪些？

譬如我想知道喜羊羊的射擊成績(jī)排第幾名，你樂(lè)意從第一份資料里查看還是其次份資料？為什么？

通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）

在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）新授過(guò)程

1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）

既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

2、生嘗試著自己完成插入表格

學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)插入表格

師相機(jī)板書(shū)：

創(chuàng)立表格：表格/插入/表格。

3、插入行、列

4、刪除行和列

展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的狀況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的特性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充沛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去探討、去辯論、去摸索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的表達(dá)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在把握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）穩(wěn)定練習(xí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在WORD文檔中插入表格，把握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開(kāi)始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱心，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、說(shuō)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四

《我讓飛機(jī)上藍(lán)天》是華中師范大學(xué)出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)其次冊(cè)第七課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們從三年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)畫(huà)圖已有一定的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握畫(huà)圖程序里的移動(dòng)和復(fù)制技能，給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。因此，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：把握“畫(huà)圖〞軟件里的兩種常用技巧——移動(dòng)和復(fù)制，學(xué)會(huì)正確處理圖形。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)合作的精神；提高學(xué)生的審美能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

本課的重點(diǎn)是把握?qǐng)D形的移動(dòng)和復(fù)制技巧，以簡(jiǎn)便作圖的過(guò)程表達(dá)計(jì)算機(jī)作圖與普通作圖的不同之處；其中圖形的透明與不透明處理是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

課堂中我采用的教法有“創(chuàng)設(shè)情境法〞、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〞、“評(píng)價(jià)鼓舞法〞。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)〞為主。因此我采用了主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理滾動(dòng)，水到渠成。新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我采取了靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考探討——合作操練〞。要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂自我摸索，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

2、合作學(xué)習(xí)，自主探究

3、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

4、心靈感悟，拓展延伸

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以學(xué)生感興趣的話(huà)題并創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境來(lái)導(dǎo)入新課，是新課程所倡導(dǎo)的一種最正確的教學(xué)方式。本著這種教育理念，我是這樣來(lái)導(dǎo)入的：鳥(niǎo)王國(guó)里正在舉行狂歡會(huì)，同學(xué)們想去加入嗎？那我們就趕快出發(fā)吧！接著播放一段動(dòng)畫(huà)《開(kāi)心舞曲》，并跟學(xué)生一起跳動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生融入在歡快的樂(lè)曲中，把學(xué)生的思維帶入舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。然后，出示小鳥(niǎo)的圖片。圖上的小鳥(niǎo)正合著樂(lè)曲跳著歡快的舞蹈，多美啊！這時(shí)，一位同學(xué)提出問(wèn)題：“樹(shù)上怎么還有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有飛起來(lái)了？〞同學(xué)們開(kāi)始討論起來(lái)：“可能是它們受傷了。〞“可能是覺(jué)得伙伴兒太少，沒(méi)意思！〞還有同學(xué)說(shuō)：“它們想邀請(qǐng)森林里更多的小鳥(niǎo)都來(lái)加入它們的舞會(huì)。〞我趕快提議：“我們一起去幫幫它們吧！〞（學(xué)生說(shuō)出好多方法，我對(duì)他們積極思考問(wèn)題的熱心給予表?yè)P(yáng)），并從學(xué)生的回復(fù)中，著重確定了兩種方法：一是讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)（圖形的移動(dòng)）；二是增加幾只小鳥(niǎo)（圖形的復(fù)制）。接著，我便運(yùn)用這樣的。導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望：“同學(xué)們想讓今天的舞會(huì)更喧嚷、更精彩嗎？那就趕快去學(xué)會(huì)圖形的移動(dòng)和復(fù)制這兩個(gè)才干吧！〞

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物著手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于精神昂揚(yáng)狀態(tài)，為學(xué)生順利接受新知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、圖形的移動(dòng)

同學(xué)們有了想讓舞會(huì)更狂歡的急忙心情，有了猛烈的學(xué)習(xí)的欲望，我立刻開(kāi)啟“小鳥(niǎo)〞的圖片，讓學(xué)生想方法使樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)，也就是移動(dòng)小鳥(niǎo)。同學(xué)們很快投入到學(xué)習(xí)探究中。然后通過(guò)自己反復(fù)探究，通過(guò)小組探討交流，把握了圖形移動(dòng)的操作要領(lǐng)。接下來(lái)，我請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演示，并進(jìn)行講解，學(xué)生通過(guò)看同伴的操作，聽(tīng)他的講解，結(jié)合自己的操作，很快把握了圖形移動(dòng)的技能。樹(shù)上的小鳥(niǎo)也飛起來(lái)了，同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，心里別提有多愉快?。?/p>

2、圖形的復(fù)制

提醒學(xué)生：“通過(guò)方才大家的探究活動(dòng)，我們讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)飛起來(lái)了，要想讓更多的小鳥(niǎo)都來(lái)加入舞會(huì)，該怎么辦了？〞同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，其中有幾位電腦基礎(chǔ)較好的同學(xué)說(shuō)出了“復(fù)制〞的方法，我確定了他們的說(shuō)法，便要求學(xué)生去探究復(fù)制的方法。

在學(xué)生探究的過(guò)程中我提醒他們可以開(kāi)啟老師提供的幫助文件，尋覓復(fù)制的方法，還可以相互探討。同學(xué)們通過(guò)自主探究和小組探討，經(jīng)過(guò)一番嘗試，把握了復(fù)制的方法。這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在操作中提出：“為什么我復(fù)制的小鳥(niǎo)總放不到我想放的位置了？〞看到同學(xué)們不解的眼神，我知道那是由于他們沒(méi)有把握?qǐng)D形的透明和不透明處理方法。這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，我便發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，示范操作給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀看教師的直觀演示，突破了本課的難點(diǎn)。在巡查的過(guò)程中，我看到學(xué)生在復(fù)制小鳥(niǎo)時(shí)對(duì)比慢，就提醒他們，在幫助里找找有沒(méi)有提高復(fù)制速度的技巧。很快，他們就從幫助中找到了方法，快速?gòu)?fù)制了好多的小鳥(niǎo)。

3、綜合運(yùn)用

在學(xué)生已基本把握了圖形的移動(dòng)與復(fù)制技能后，我安排了一個(gè)小組比賽活動(dòng)《看誰(shuí)的青蛙最多》，學(xué)生通過(guò)小組合作從素材圖片里找到小青蛙的圖片，運(yùn)用所學(xué)的方法，把一只小青蛙變成好多只青蛙。同學(xué)們看到自己設(shè)計(jì)的青蛙唱著歡快的歌兒，愉快極了

設(shè)計(jì)理念：

本著重視學(xué)生親歷探究、合作交流的教學(xué)理念，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既把握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也以學(xué)習(xí)伙伴的身份對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，讓學(xué)生在輕松高興的氣氛中快速把握操作技能。

三、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)是一種再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們教學(xué)的目的。

于是，我讓學(xué)生開(kāi)啟畫(huà)圖程序中的素材圖片，小組合作，想方法把素材中的一架飛機(jī)復(fù)制成多架飛機(jī)，并讓這些飛機(jī)飛上藍(lán)天。這就要求學(xué)生用到前面學(xué)習(xí)的移動(dòng)與復(fù)制技能。

學(xué)生在把握了一定的技能后，就有一種動(dòng)手創(chuàng)作、展示表現(xiàn)的欲望。于是，我趕快讓他們創(chuàng)作出一幅簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作品，學(xué)生作品成型后，引導(dǎo)他們從技法的運(yùn)用、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種方式展開(kāi)評(píng)價(jià)。較好的作品在全班欣賞。

設(shè)計(jì)理念：

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，運(yùn)用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而要說(shuō)出好在哪里。從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和信息分辯能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)教學(xué)力求的目標(biāo)。

四、心靈感悟，拓展延伸

在本課即將終止時(shí)，我讓學(xué)生重溫了那段動(dòng)畫(huà)《開(kāi)心舞曲》，并讓學(xué)生隨著音樂(lè)和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)、跳起來(lái)，并適時(shí)勉勵(lì)他們：只要勤學(xué)善思，也會(huì)做出這么美麗的動(dòng)畫(huà)！這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，又鼓舞了學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)理念：與本課開(kāi)始相呼應(yīng)，讓學(xué)生再次感受巧妙的動(dòng)畫(huà)世界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小就要有崇高的追求、遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我最大的收獲是：

1、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

重視從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在摸索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，既學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，又把握了學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

教師讓位，學(xué)生自主。將充分激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，與提高能力放在同等重要的位置。以學(xué)生發(fā)展為本，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合。

3、交流評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

課堂中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予勉勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終熱心高漲，學(xué)習(xí)興趣濃重，有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，他們就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，因此，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，在今后課堂教學(xué)中，如何給學(xué)生提供更多、更廣的思考與摸索的空間，如何促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生有特性的發(fā)展與提高是我今后不斷努力摸索的課題。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用探尋引擎的有關(guān)知識(shí)，把握了網(wǎng)絡(luò)探尋和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相比較較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感對(duì)比豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)呈現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理

2、技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3、情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，由于這些知識(shí)理論性對(duì)比強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中十分重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，把分辯機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀測(cè)機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人〞這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀測(cè)比較、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體操縱平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞〞視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人〞，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書(shū)課題“機(jī)器人〞。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過(guò)之前的探討，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說(shuō)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等，書(shū)本上的知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)探尋機(jī)器人的概念。再讓最先探尋到的學(xué)生回復(fù)機(jī)器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)探尋到這條信息的方法和步驟。最終出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念分辯哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò)探尋和探討，采用“講授——探討〞對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建〞的跨越。

其次個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。方才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)耍伎家幌?。?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行比較來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很簡(jiǎn)單地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機(jī)器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書(shū)。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回復(fù)大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書(shū)思考，得出程序，并板書(shū)，最終我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書(shū)。通過(guò)機(jī)器人跟人的比較，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書(shū)，使學(xué)生的調(diào)理更加清楚。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)靜靜的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周邊有哪些機(jī)器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人〞。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大家訪問(wèn)“機(jī)器人網(wǎng)站〞，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

3.課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力，另一方面也是對(duì)已學(xué)知識(shí)和技能的再提升，因此我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)自評(píng)表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況相應(yīng)打分，自評(píng)表內(nèi)容分為下面幾個(gè)部分：1.能舉例周邊的機(jī)器人；2.能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機(jī)器人的特點(diǎn)，會(huì)分辯機(jī)器人；4.知道機(jī)器人的組成和工作原理；5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)呈現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，自我評(píng)價(jià)不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，其次6年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不太樂(lè)意表現(xiàn)自己，不樂(lè)意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實(shí)感受和體會(huì)，對(duì)我們了解學(xué)生和課的開(kāi)展做了一個(gè)很好的調(diào)查研究。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持依照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂(lè)。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇六

一、教材分析：

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后，對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

本課教學(xué)是在學(xué)生已把握表格的基本制作方法，會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)課程表的美化，更加熟練地把握word軟件中表格制作的功能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)對(duì)課程表背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，把握美化課程表的方法。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課表的背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容的美化，把握美化的技巧。

五、教法學(xué)法：

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作，自主探究的能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）

②今天老師帶來(lái)了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同？（課件2）

③學(xué)生通過(guò)觀測(cè)得到結(jié)論，其次張課程表分別從：背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素。（課件3）

④師：是啊，美麗的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得美麗起來(lái)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美化課程表，透露課題。

（二）小組學(xué)習(xí)，探究方法：

方才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法，最終每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。

小組探究學(xué)習(xí)開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

學(xué)生完成后，匯報(bào)演示：

匯報(bào)演示一：背景的美化

1、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并講解他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設(shè)置它的疊放層次。

請(qǐng)大家注意觀測(cè)，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生觀測(cè)和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來(lái)對(duì)課程表背景的美化。小結(jié)并板書(shū)：

背景插入—圖片、格式—背景

匯報(bào)演示二：標(biāo)題的美化

2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置。

學(xué)生觀測(cè)和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫(kù)對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書(shū)：標(biāo)題插入—圖片—藝術(shù)字

匯報(bào)演示三：內(nèi)容的美化

3、方才我們從背景、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào)、字形和顏色。

學(xué)生觀測(cè)和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號(hào)、字形、字體、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結(jié)并板書(shū)：內(nèi)容字體、字號(hào)、字形、字色

下面，我有一種更直接更簡(jiǎn)單的'美化表格的方法，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化

演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié)：表格自動(dòng)套用格式是一種特別的格式應(yīng)用。我們?cè)谔貏e的表格制作中可以選取此方法。

一張美麗的課程表除了美麗的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有漂亮的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了。

小結(jié)并板書(shū)：

表格邊框和底紋

（三）穩(wěn)定新知，展示作品：

方才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化，現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來(lái)完善你的課表，師巡回輔導(dǎo)，最終小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：

展示一張課表，讓大家看看：

問(wèn)：美麗嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學(xué)生躍躍欲試、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生制作一份富有特性的課程表。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo)。

課程表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從背景，標(biāo)題、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表，其實(shí)，在生活中，我們對(duì)表格進(jìn)行美化，根據(jù)狀況，不必面面俱到，往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了，如方才的課表，沒(méi)有背景，只對(duì)表格標(biāo)題和行、列標(biāo)題作了簡(jiǎn)單的處理，重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理，就達(dá)到了美化效果。

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景、標(biāo)題、表格、內(nèi)容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作〞的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入特性化的創(chuàng)造空間，真正達(dá)到了“我的課表我作主〞的目的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅傳了授知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)當(dāng)用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱心，從而讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣；二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在今后的教學(xué)中，我將不斷的改正這些不足。

我的說(shuō)課完了，請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正，感謝大家！

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

美化課程表

背景插入——圖片、格式——背景

標(biāo)題插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容字體、字號(hào)、字形、字色

表格邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇七

說(shuō)“教材〞

本節(jié)課所采用的教材是中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word2022的基礎(chǔ)知識(shí)，下一節(jié)我們將要學(xué)習(xí)圖片和圖形對(duì)象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)的三維教學(xué)模式，我確定本堂課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：他們分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)就是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機(jī)操作中的演練，把握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在實(shí)際操作過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，通過(guò)師生間的相互交流最終解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn)

在完成了向Word文檔輸入文本內(nèi)容并進(jìn)行編輯修改以后，就可以充分利用Word提供的各種排版功能對(duì)Word文檔進(jìn)行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個(gè)整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；字符和段落格式和合理運(yùn)用將直接影響到今后Word文檔的學(xué)習(xí)。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本貫穿Word文檔學(xué)習(xí)的全過(guò)程，因此這一內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)；此外，本節(jié)學(xué)習(xí)是在上機(jī)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上機(jī)練習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認(rèn)真、有序的進(jìn)行任務(wù)練習(xí)是上機(jī)課的關(guān)鍵點(diǎn)，因此借助上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個(gè)重點(diǎn)。

由于學(xué)生平日接觸這部分時(shí)間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容對(duì)比零散，學(xué)生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)，所以能夠獨(dú)立運(yùn)用文字和段落格式編排，形成學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

說(shuō)“學(xué)情〞

本節(jié)課所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是中等職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生，由于好多學(xué)生在初中階段都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)，知道文字編輯軟件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對(duì)于把握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識(shí)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步把握“計(jì)算機(jī)理論知識(shí)〞和“計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐探究〞來(lái)學(xué)習(xí)文字編輯軟件的方法。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握Word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當(dāng)然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說(shuō)明采用哪種文字或字符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個(gè)文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)當(dāng)用哪些格式來(lái)區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會(huì)成為學(xué)生的疑點(diǎn)。此外，受家庭條件、個(gè)體身心發(fā)展、知識(shí)水平等的限制，學(xué)生對(duì)教材中提到的“制表位〞等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會(huì)感到困惑。

說(shuō)“教法〞

“教必有法，而教無(wú)定法〞，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì)事半功倍。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)踐操作為主線〞的教學(xué)理念，重視實(shí)際操作技能的把握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下“示范+實(shí)操〞的教學(xué)方法，具體是：

1、講授法和演示法相結(jié)合：我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作精致、符合規(guī)范版式文檔的制作過(guò)程，同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將日常生活中常見(jiàn)的報(bào)紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學(xué)生，堅(jiān)持直觀性與抽象理論教學(xué)相結(jié)合的原則。

2、觀測(cè)法和練習(xí)法相結(jié)合：學(xué)生通過(guò)觀測(cè)正確的示范操作、生動(dòng)的畫(huà)面展示產(chǎn)生了猛烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)恰恰是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。然后通過(guò)分組練習(xí)的方式，將班級(jí)分成五個(gè)小組，每組六人，由一個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)協(xié)同教師完成本堂課給學(xué)生布置的任務(wù)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生之間存在的知識(shí)水平差異負(fù)責(zé)指導(dǎo)、答疑表達(dá)教學(xué)主導(dǎo)的作用，并且要堅(jiān)持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

說(shuō)“學(xué)法〞

古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁〞。遵循“以學(xué)生為主體〞的教學(xué)理念，力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊湊結(jié)合，作為教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，相互請(qǐng)教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)?，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：

1、觀測(cè)法：通過(guò)演示操作，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極性得到提高，他們細(xì)心觀測(cè)，并熟悉操作步驟，體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、主動(dòng)探究法：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、探討法：通過(guò)分組教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式得到充分地發(fā)揮，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中也能有所提高。

教學(xué)設(shè)備：

教師：電腦、展示臺(tái)、投影儀。

學(xué)生：學(xué)生電腦。

說(shuō)“教學(xué)過(guò)程〞

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）

（二）新課講解（11分鐘）

（三）課堂練習(xí)（24分鐘）

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇八

一、教學(xué)構(gòu)思

課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更主要的是要將課本知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)放的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、成功的愉悅。

本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元“小管家〞的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊(cè)第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行浮現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。

二、教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。

2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更美麗。

3能對(duì)表格進(jìn)行底紋設(shè)置。

能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢(qián)，把錢(qián)花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐能力，同時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)干好家務(wù)。

2、通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識(shí)去解決家庭一周開(kāi)支中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。

2、教育學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞毛病，并通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)父、母的開(kāi)支意圖以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、喜好來(lái)美化統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

三、教法學(xué)法分析

中年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)對(duì)比活躍了，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的了解，對(duì)于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對(duì)“家庭的開(kāi)支記錄〞統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)來(lái)完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。

四、教學(xué)過(guò)程分析

1、導(dǎo)入

由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫(xiě)了家庭一周開(kāi)支記錄表，所以上課一開(kāi)始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)對(duì)比找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)當(dāng)還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——插入列和行。

2、自主協(xié)作探究

（1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行

老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士〞提醒，試試自己能不能在表格右邊參與“總計(jì)〞一列，在下面插入“小計(jì)〞一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所碰見(jiàn)的問(wèn)題提出來(lái)，譬如插入的行或者列位置不對(duì)怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，表達(dá)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

（2）美化表格

首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過(guò)老師給的提醒，自主實(shí)踐，把握美化表格的方法。

3、交流展示，共同評(píng)價(jià)

學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生相互的評(píng)價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的勉勵(lì)。

4、拓展延伸

最終老師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢(qián)，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇九

一、說(shuō)教材：

本課是針對(duì)新課標(biāo)信息教材第三冊(cè)（五年級(jí)）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對(duì)ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過(guò)對(duì)３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能對(duì)比，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上，自己也來(lái)做一次明星。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，摸索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片

情感目標(biāo)：3．鼓舞學(xué)生為了自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。

重點(diǎn)：摸索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。

難點(diǎn)：學(xué)生收集自己愛(ài)好的明星照片。

三、說(shuō)過(guò)程

一．激趣引入：

同學(xué)們你有自己愛(ài)好的明星嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。（展示自己愛(ài)好的明星圖片）

［勉勵(lì)學(xué)生大聲的喊出來(lái)：“我愛(ài)ＸＸＸ〞，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱心，同時(shí)也可以更好的營(yíng)造情景，仿佛真的是明星來(lái)了一樣。］

老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來(lái)看看。

（課件展示明星照）

［展示時(shí)可以問(wèn)問(wèn)，“你認(rèn)識(shí)嗎？〞以此談話(huà)，讓自己也融入學(xué)生的追星夢(mèng)中去。］

認(rèn)識(shí)我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞！不信就看看。

（課件播放修改后的與明星的合影照）

［修改后的老師和明星的合影照令課堂即刻趣味橫生。］

二．摸索套索工具的“機(jī)要〞

1、引入套索工具

瞧瞧，老師不就是一個(gè)大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰(shuí)知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對(duì)了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來(lái)嗎？正是我們熟悉的套索工具！

2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。

3、三種套索工具，畢竟哪個(gè)最好用呢？請(qǐng)大家開(kāi)啟一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學(xué)生自主摸索三種工具的優(yōu)劣，勉勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，師巡查，提醒引導(dǎo)并了解學(xué)情。）

［大膽的嘗試和摸索，可以將孩子對(duì)未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可，不用完善盡美）比一比，看看誰(shuí)最先試完，誰(shuí)就是我們班的大明星——智多星！

4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和新知識(shí)］

5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。

6、現(xiàn)在大家把握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！

三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。

1、選擇套索工具，選中頭像。

2、復(fù)制頭像。

3、粘貼頭像到明星照片上。

4、選擇“編輯〞里的“自由變換〞工具改變頭像的大小和角度。

5、點(diǎn)回車(chē)確定。

我們大可將自己變成大明星，你樂(lè)意嗎？咱們一起來(lái)比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！

（想一邊做一邊聽(tīng)歌嗎？聽(tīng)誰(shuí)的？）

［講解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。］

（三）．學(xué)生完成范例．教師個(gè)別指導(dǎo)。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和創(chuàng)