道德與法治賽課一等獎：《國家機關(guān)的職權(quán)》教學設計

道德與法治優(yōu)質(zhì)課一等獎教案（六年級上冊）《國家機關(guān)的職權(quán)》教學設計教材分析“國家機關(guān)的職權(quán)”，選自部編版道德與法治六年級上冊（法治專冊）第三單元“我們的國家機構(gòu)”第5課“國家機構(gòu)有哪些”第二個話題，是“身邊的國家機構(gòu)”的后續(xù)話題，又是下一話題“國家機構(gòu)的產(chǎn)生”的前置話題，起著承上啟下的作用。該話題在教材中按“先總后分”的結(jié)構(gòu)布局，即首先呈現(xiàn)憲法下的八個國家機關(guān)及其職權(quán)讓學生連線，然后再重點介紹最高國家權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)和司法機關(guān)的職權(quán)。在實際教學中，我們對教材進行了重新布局，按“先分后總”、“由點及面”的邏輯使用教材，即學生先了解國家最高權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和監(jiān)察機關(guān)的職權(quán)，再閱讀憲法了解更多國家機關(guān)的職權(quán)，這樣的變序處理旨在遵循學生“螺旋上升”的認知邏輯和關(guān)于國家機關(guān)職權(quán)的“由點到面”的知識拓展邏輯。學情分析學情調(diào)查顯示：六年級學生對于“國家機關(guān)的職權(quán)”主要存在如下三方面的困惑：一是“近”和“遠”的困惑，即“國家機關(guān)”近在身邊幾乎天天從它門前經(jīng)過，但對其“職權(quán)”卻因為不了解卻總覺得“遠在天邊”，如地方人民政府；二是“實”與“虛”的困惑，即自己實實在在感受著國家機關(guān)的存在，但卻對其職權(quán)形象卻覺得虛幻模糊，如人民法院和檢察院；三是“真”與“假”的困惑，即自己的生活直接或者間接地、真實地和國家機關(guān)發(fā)生關(guān)系，但卻總覺得自己虛假地存在于這些國家機關(guān)的職權(quán)中，如全國人民代表大會與“義務教育法”。總之，拉近國家機關(guān)職權(quán)與學生及其生活的距離，是最為突出的學情問題。設計理念基于對教材和學生的認識，本課教學的設計理念為：法治教學生活化、法治教學兒童化、法治教學活動化。1.法治教學生活化。為了拉近國家機關(guān)職權(quán)與生活的距離，本課教學進行了大量的課程資源開發(fā)，如：收集資料與訪談家長（權(quán)力機關(guān)）；身份證、駕駛證、稅票等生活實物與國家機關(guān)職權(quán)（行政機關(guān)）；“過期食品購物糾紛”情境再現(xiàn)引出的法官現(xiàn)場說法（司法機關(guān)）等。這些課程資源內(nèi)容豐富、形式多樣，如圖片、文字、實物、網(wǎng)站、組織結(jié)構(gòu)圖、人物面對面等，大大增加了教材的厚度，有效拉近了法治知識與生活的距離。2.法治教學兒童化。站在兒童立場開展教學：一是創(chuàng)造性使用教材，變序教學更符合兒童的認知規(guī)律；二是法治知識由抽象走向具體，如把行政機關(guān)的職權(quán)化為結(jié)婚證、社保卡等實物，調(diào)動了兒童的形象感知，強化了法治知識親切感；三是法治教學形式生動，如交流分享、合作探究、互動交流、情境表演等，柔化了法治知識教學的生硬感，與兒童生動活潑的天性高度吻合。3.法治教學活動化。活動化是道德與法治課的鮮明的特點，本課堅持將“活動化教學”進行到底：權(quán)力機關(guān)職權(quán)（交流分享活動）；行政機關(guān)職權(quán)（小組探究活動）；司法機關(guān)職權(quán)（現(xiàn)場互動活動）；監(jiān)察機關(guān)職權(quán)（了解拓展活動）；憲法與國家機關(guān)職權(quán)（學習展示活動）。五個不同形式的活動，真正讓學生成為了學習的主人，生動地了解國家機關(guān)的職權(quán)。教學目標1.了解權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)等國家機關(guān)的職權(quán)。2.知道憲法是規(guī)定國家機關(guān)職權(quán)的根本法律依據(jù)。教學重、難點了解權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)等國家機關(guān)的職權(quán)。教學過程課前交流：漫談重慶直轄1.師：1997年，家鄉(xiāng)重慶成為了全國第四個直轄市，從此，重慶面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，請看大屏幕（出示抖音視頻：打卡重慶）。2.交流：你看到重慶哪些地方？感覺怎么樣？你還知道哪些網(wǎng)紅景點？3.師：直轄，讓家鄉(xiāng)重慶走上了飛速發(fā)展之路?；赝?997，到底是哪個國家機關(guān)有此職權(quán)，決定重慶成為直轄市呢？讓我們一起在當年的新聞中去尋找答案吧（出示視頻新聞：重慶直轄）。【設計意圖】重慶發(fā)展離不開重慶直轄，重慶直轄離不開全國人民代表大會（權(quán)力機關(guān)）的決定，在自豪、輕松的漫談中自然引入權(quán)力機關(guān)職權(quán)的學習?；顒右唬簷?quán)力機關(guān)我知道1.生看視頻并交流：從視頻，你知道了什么？。2..師：決定重慶直轄的國家機關(guān)是全國人民代表大會，它是最高國家權(quán)力機關(guān)，它到底有哪些職權(quán)呢？課前，同學們收集了資料，現(xiàn)在咱們來交流分享吧！3.學生交流，教師適時點撥，梳理全國人民代表大會的職權(quán)。4.師小結(jié)：同學們，全國人民代表大會依法行使立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)和監(jiān)督權(quán)。【設計意圖】權(quán)力機關(guān)距離學生生活較遠，讓學生帶著課前學習成果走進課堂，既尊重了教材，又補充了教材，學生在交流分享中強化了對國家最高權(quán)力機關(guān)——全國人民代表大會職權(quán)的認識。活動二：行政機關(guān)我探究1.師：接下來，我們一起來探究行政機關(guān)的職權(quán)。2.小組合作探究，根據(jù)學習單的要求開展學習活動。3.小組匯報學習成果。師小結(jié)：這些行政機關(guān)是在行使行政管理職權(quán)，為我們提供公共服務。4.學生拿出實物資源，講述它們與行政機關(guān)的故事。師小結(jié)：這些行政機關(guān)與我們的生活密切相關(guān)，我們經(jīng)常與它們打交道。5.請看課本第46頁，判斷這四個國家機關(guān)哪些是行政機關(guān)？師小結(jié)過渡：教育部和人民政府是行政機關(guān)，人民法院和檢察院不是行政機關(guān)，而是我們即將了解的司法機關(guān)?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)屬于探究性學習，一是小組合作探究，通過讀組織結(jié)構(gòu)圖找到行政機關(guān)的名稱特點（外部認識）；二是通過出示身份證、駕駛證、社保卡等實物，講述其與相關(guān)行政機關(guān)的故事，探究這些機構(gòu)的職權(quán)（功能認識），然后帶著這兩大行政機關(guān)認識去判斷教材中的機關(guān)是否為行政機關(guān)，并自然過渡到司法機關(guān)的學習?；顒尤核痉C關(guān)我清楚1.師：司法機關(guān)的職權(quán)是什么呢？讓我們一起走進法治小劇場。2.學生生活情境再現(xiàn)：丁丁舉報超市賣過期牛奶，市場監(jiān)督管理部門要對超市罰款6萬元，而超市老板不服，向法院起訴。3.學生自由交流對這件事的看法。4.法官現(xiàn)場互動：解惑、介紹法院可審理的案件類型以及與司法機關(guān)相關(guān)內(nèi)容，并講述法院與檢察院的職權(quán)。5.師小結(jié)：人民法院和人民檢察院是司法機關(guān)，分別行使審判權(quán)和檢察權(quán)。任何社會都有爭議存在，司法機關(guān)是維護公平正義的最后一道防線?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)把“人和事”當作學習資源，由法治小劇場表演的“事”入手，引出法官現(xiàn)場說法，在互動活動中完成法院和檢察院職權(quán)的學習?；顒铀模罕O(jiān)察機關(guān)我了解師：就在去年，我們國家為了更好的自我監(jiān)督，全國人民代表大會還決定批準設立了一個新的國家機關(guān)，請看視頻，（播放視頻：監(jiān)察機關(guān)的設置）。生交流：這是個什么國家機關(guān)？它的職權(quán)是什么？師小節(jié)：中華人民共和國各級監(jiān)察委員會，是行使國家監(jiān)察職能的專責機關(guān)，是國家的監(jiān)察機關(guān)。【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過學生“看視頻”、“說機關(guān)”、“知職能”，從而了解一個新國家機關(guān)——監(jiān)察委員會及其職權(quán)?；顒游澹簩W習成果我展示1.師：剛才我們了解了權(quán)力機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)、監(jiān)察機關(guān)的職權(quán)。接下來，我們一起來展示學習成果吧！2.出示展示要求，學生閱讀憲法第三章，結(jié)合教材第44頁，在平板電腦上展示學習成果并同步展示。3.教師根據(jù)數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果點評，學生更正。4.教師總結(jié)：憲法是國家的根本大法，還是規(guī)定國家機關(guān)職權(quán)的根本法律依據(jù)。因為有了憲法的明確規(guī)定，我們的國家機關(guān)才依法有了不同的名稱和不同的職權(quán)。那么，我們的國家機關(guān)又是怎么產(chǎn)生的呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)主要通過學習