好吃的水果教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——好吃的水果教學(xué)反思好吃的水果教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我收集整理的好吃的水果教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。

好吃的水果教學(xué)反思1

本課是小學(xué)一年教材，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生觀測(cè)各種水果的外形和色調(diào)，通過(guò)回憶感受水果的味道。難點(diǎn)是畫(huà)出水果好吃的感覺(jué)。

上這節(jié)課我首先出示多幅范畫(huà)，讓學(xué)生多觀測(cè)，多感受，回憶自己都吃過(guò)什么水果，都是什么味道，好多學(xué)生都能積極的說(shuō)出自己吃水果的感受，然后我把帶來(lái)的水果放在袋子里，請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜，通過(guò)用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識(shí)的興趣，都積極的參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)師生的探討，對(duì)水果都有了自己的新的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)起來(lái)就降低的難度。

這時(shí)，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺(jué)到水果的好吃應(yīng)當(dāng)怎么表現(xiàn)？誰(shuí)給大家出注意？〞學(xué)生都開(kāi)始動(dòng)腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，這時(shí)我出示范畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)好看的色調(diào)組織在一起十分美麗，自己也能畫(huà)的更美麗，老師提醒還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說(shuō)可以粘貼，可以用彩泥做，有的說(shuō)可以把水果和人物畫(huà)在一起，有的說(shuō)可以把水果畫(huà)的大大的。學(xué)生表現(xiàn)時(shí)候興趣十分弄，效果十分的好，我在作品展示時(shí)，我以勉勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，勉勵(lì)他們的大膽想象。

本課上的十分的成功，我勉勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀測(cè)能力，養(yǎng)成觀測(cè)的好習(xí)慣，就會(huì)畫(huà)出更好的畫(huà)。

好吃的水果教學(xué)反思2

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要表達(dá)以下三個(gè)理念：

１、師生共同開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)〞、“猜一猜〞、“評(píng)一評(píng)〞、“做一做〞、“想一想〞等一系列自主實(shí)踐活動(dòng)，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到了提高和發(fā)展。

２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮?！敖o〞永遠(yuǎn)只能給“死〞的知識(shí)，而“導(dǎo)〞卻能激活“活〞的源泉。這節(jié)口語(yǔ)交際課，教師始終以“學(xué)生為中心〞，把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)遇，搭建舞臺(tái)。課前查資料；課中交流互動(dòng)，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動(dòng)探究。教師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、鼓舞，讓學(xué)生在開(kāi)開(kāi)心心的自主實(shí)踐活動(dòng)中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動(dòng)都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿(mǎn)童趣的口語(yǔ)交際情境。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評(píng)水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，課堂上學(xué)生參與率高。

4、課上我還針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，奇妙地設(shè)計(jì)了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)遇，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)了自信心，讓整個(gè)課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)、激發(fā)思維與表達(dá)的環(huán)境條件的動(dòng)力源。課前，通過(guò)講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說(shuō)水果、評(píng)水果)，變枯燥的答問(wèn)形式為探討、推測(cè)、展銷(xiāo)、表演、欣賞、評(píng)價(jià)??讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓同學(xué)問(wèn)有更多交流、合作的機(jī)遇，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生在這樣的課堂里進(jìn)發(fā)出生命的火花、活躍出靈動(dòng)的思維。

好吃的水果教學(xué)反思3

我講授的是人美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十三課《好吃的水果》。講授本課之前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，所以整節(jié)課我覺(jué)得還是可以的?？墒怯幸恍┑胤教幚淼倪€是不夠。

一、孩子的發(fā)言少了

在講授本課的時(shí)候有一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)上臺(tái)來(lái)的2名學(xué)生吃的水果“是酸的還是甜的你怎么知道的？〞這里孩子們的積極性很高，但是我叫了幾個(gè)，就一下子打住進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子去描述是為了后面繪畫(huà)進(jìn)行回憶，這樣有些孩子在繪畫(huà)的時(shí)候就表情和動(dòng)作不太多。

二、教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)單

我上的二年級(jí)