幼兒園集體教學活動中的游戲化

集體教學活動中的游戲化游戲是幼兒的基本活動，現(xiàn)在我們都在大力提倡自主游戲，將自由、自主和創(chuàng)造的游戲精神貫穿在幼兒的一日生活中，當然也包括幼兒集體教學活動。其實在我們給孩子上的第一節(jié)課中，我們就本著這樣的原則，盡量用生動活潑的語言，用有趣好玩的教具，設計孩子們能參與的游戲環(huán)節(jié)來完成教學活動，并以此為評價教學活動好壞的標準。但往往在形式上追求游戲化的多一些，而沒有深入思考是否是基于孩子已有經驗基礎上的，孩子們喜歡的并樂于參與的游戲?？偟膩碚f就是教師教的多，把控的多，孩子們自由自主的少、個性創(chuàng)造的少。在日常的教學活動中甚至仍存在灌輸式的教學，這一點在我們很多園中應該是比較普遍的。說明游戲精神還沒有深入教師的內心，教師還沒有真正認識到游戲對幼兒的重要性及其價值。每天的教學工作按時完成就不錯了，只要是沒有人看課，肯定是怎么方便怎么來。記得在中班借班上課《自制汽車》，書中目標是用各種廢舊的紙盒、扣子等制作汽車。與老師們討論，老師說，準備好這些材料，帶著孩子一起做就行，肯定是有車身、有輪子等。其實他把它看成了一節(jié)簡單的手工制作活動，教師教著孩子一步步做出汽車來就行，最后判斷的標準肯定是以做得像為好。老師沒有發(fā)現(xiàn)的是，我們這節(jié)課真正的目標是什么？單單是學習手工技能嗎？肯定不是，目的是創(chuàng)造機會發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，看的是孩子們的創(chuàng)意和奇思妙想，鍛煉的是孩子們積極思考和解決問題的能力。于是我們把主動權還給孩子，搜集了大量的廢舊物品，遠遠超出書中所列，也超出了教師的想象?；顒又幸沧尯⒆觽冏杂勺灾鞯陌l(fā)揮，果不其然，孩子們創(chuàng)造出了各種各樣的汽車。能上天的，能潛海的，能發(fā)射的，能觀光的，每一樣作品還蘊涵了一個小故事和社會性情感在里面。在活動的過程中，孩子們?yōu)榱税炎约旱南胂笳宫F(xiàn)出來，多次嘗試各種材料，不怕困難解決問題的能力顯而易見。整個活動持續(xù)了一個半小時，孩子們興奮且專注，最后收獲的成就感也是滿滿的。他們都迫不及待地給大家講解自己的作品，在這個講述的過程中再次梳理自己的思維，不僅發(fā)展了語言能力，思維能力也隨之提升。最近淄博市在開展游戲化集體教學，省研修網中也觀摩了幾節(jié)教學活動，自己也打磨了一節(jié)教學公開課，在這個學習和實踐的過程中,越來越感受到游戲的重要性。一節(jié)活動首先要有趣，孩子喜歡，能不自覺地投入其中，我們設定的目標自然達成。無論選材如何，都能設計出孩子們喜歡的游戲活動來完成教學這才是高水平。不得不佩服上海的老師們。孩子們感興趣的活動，好玩有趣。這個游戲不是我們認為的游戲形式設計上就行，而是真的是孩子們喜歡的游戲，規(guī)則簡單，易于掌握，玩起來有趣，愿意一遍遍參與其中去嘗試去探索。比如，用各種材料捕捉空氣、吹泡泡，猜拳猜牌猜數(shù)字游戲，九宮格挖寶等等，孩子們在游戲中玩的酣暢淋漓，又自然而然地積極動腦，解決問題，目標悄然達成，整個過程令人回味?；顒又谐浞肿鹬赜變?，各種機會是為了孩子創(chuàng)造的，而不是教師以達成目標為核心引著孩子去完成的。比如音樂活動中，因音樂的天然魅力，一上音樂活動孩子們就非常感興趣，對樂曲也有自己的感受，那在活動中就讓孩子充分去表達啊，他的感受是什么就是什么，不應該有統(tǒng)一的答案吧。往往問到這個問題時，有相當一部分的孩子靜靜的等待，我想他是不知道怎么回答吧。一是不知要回答什么，二是還沒有和自己的感覺聯(lián)結上。再者在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，也要讓孩子們有個性的表達啊。你拍拍手表示開心，他可能是搖搖頭表示開心，讓我們看到孩子們真正的沉浸其中，百花齊放不是很美好的景象嗎？記得園里有個孩子，一進幼兒園門口，聽著播放的音樂，他都會舒展自己的身體，邊做著優(yōu)美的動作邊走進大廳，不同的音樂他都會隨機變化不同的動作，我想他是真的與音樂渾然一體了，此時他的精神、心理一定是安全的滿足的。還有一個孩子自主游戲環(huán)節(jié)，利用手中的積木當話筒，在院子中開演唱會，唱的那個投入啊，唱到高潮時閉著眼睛跪在草地上，宛如在大型舞臺上一般。孩子們不自然的圍攏過來，伴唱的伴唱，當觀眾的當觀眾，這就是因自由自主才能讓我們看到的孩子的發(fā)展和興趣吧?；顒又?，創(chuàng)設一定的情景，同時要有孩子可以操作的材料讓孩子們去探索。《指南》中指出，孩子是通過直接感知，親身體驗和實際操作中學習的。我們在活動中盡量創(chuàng)設一定的游戲情景或者故事情景,小孩子極易將自己代入進去，身臨其境，投入其中?？吹搅寺牭搅瞬淮砝斫饬?，他只有親自做一遍才能真正懂得。無論是多么簡單的事情，每個孩子的感覺和接受能力不同，每個孩子的學習方式和