新形勢下的醫(yī)院感染管理課件

新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能新形勢下的醫(yī)院感染管理新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能淺析新形勢下的醫(yī)院感染管理世界著名管理大師指出當(dāng)前時代的竟?fàn)幉皇且粓龉市g(shù),也不是件或速度的草命而是一楊念上的草命。德魯克目前作文教學(xué)普遍存在著高耗低效等問題。在良好的母語環(huán)境中，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的作文卻達不到應(yīng)有的水平和程度，缺乏豐富真切的生活體驗。我們可悲地看到，有些學(xué)生因忙于“學(xué)習(xí)”，缺少機會廣泛接觸豐富多彩的生活，加上不善觀察生活，形成了作文與生活聯(lián)系不緊的現(xiàn)象，他們往往胡編亂造，寫出來的文章常常漏洞百出。其次缺少積累，描寫空洞。不少學(xué)生不能廣泛閱讀，僅從書本中了解知識，因此，他們?nèi)鄙俜e累，缺乏真實的寫作素材，寫作時無話可寫。除此之外作文教學(xué)時不少老師著重注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使寫作成了學(xué)生的負擔(dān)。因此，在教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走作文教學(xué)生活化的道路，讓我們的作文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是我們作文教學(xué)有效化高效化的必由之路。一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活實踐中積累素材葉圣陶先生在《文章例話》中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而又不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！币虼?，要提高學(xué)生的作文能力，就要加深學(xué)生對生活的認識，鼓勵學(xué)生參與各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活實踐中積累素材，挖掘生活源頭活水，讓作文反映生活，深化生活。1．結(jié)合自然生活大自然是我們素材豐富的百寶箱，春夏秋冬，山川錦繡、花草萌生、鷹擊長空、魚翔潛底，物候更替，這些自然現(xiàn)象，不少人也許會因司空見慣而不以為然或不屑一顧，不少同學(xué)因缺乏情感而永遠低幼化地表達“太陽公公笑瞇瞇”“花兒妹妹低著頭”“彎彎的月亮像小船”“青松堅強挺立”等類，主要在于欠缺了觀察，欠缺了感悟到壯觀、美麗、生命力而觸發(fā)出的情感，只會程式化、學(xué)生腔的低幼表達。這就需要教師有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到校園、到野外、到社區(qū)觀察動植物的生長繁衍、拜訪春天、體驗秋收、感受自然現(xiàn)象的變化等。寫作“春天的校園”作文時，筆者就帶學(xué)生到校園近距離地感知西岸楊柳柳條的婀娜生機，早放的桃花嬌艷著，浮萍挨挨濟濟地自由愜意著，紅體的小魚家族幸福地穿梭著，趕巧還會有機緣在校園金鑰匙河邊巧遇從河邊草地起飛撲棱棱飛過十幾米的鴨子，（那可不是野鴨哦）這樣寫好作文才不致于只憑想象空洞無物，才會自然體驗到生命的覺醒，生命的強有力的張力。為了有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要多開展語文課外活動。如組織學(xué)生舉行采風(fēng)活動，在“江海風(fēng)情園”里感知，進行春游活動，陶醉在油菜金花朵朵的浩瀚海洋里，引導(dǎo)學(xué)生用心去看，去聽，去想，寫下自己的所見所聞及所感，感受到大自然的情趣、生活的美好。學(xué)生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較深刻的印象，激發(fā)出豐富多樣的生活情感，同時也積累了寫作素材。2．結(jié)合學(xué)校生活學(xué)生幾乎是每天都生活在學(xué)校，豐富多彩的學(xué)校生活應(yīng)該是學(xué)生豐富的寫作源泉。但升學(xué)的壓力，三點一線的刻板生活僵化了他們的靈動思維，寫作成了痛苦的表達，沒什么寫或?qū)懖粊硎呛芏嗤瑢W(xué)的應(yīng)對。我們學(xué)校是德育先進校，擁有無數(shù)的的德育教育鮮活材料，語文老師能做的就是從中挖掘出德育素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，陶冶情操。其實，校園生活豐富多彩、五彩斑斕，除了課堂學(xué)習(xí)外，清明節(jié)掃墓，追憶英烈無私情懷；母親節(jié)、父親節(jié)，借書信感恩體驗父母的辛勞；教師節(jié)傳遞問候感激無私的付出；國慶節(jié)歌詠比賽抒發(fā)對祖國對學(xué)校的愛戀；元旦新年寫賀卡、給同學(xué)或親人寫新年祝詞表達心意。豐富的節(jié)日文化滋養(yǎng)了他們的心靈，豐富了他們的生活體驗。學(xué)校生活中還有豐富的活動文化，運動會、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)雷鋒活動，新學(xué)期開學(xué)典禮、中考100天誓師活動……這些活動文化活躍了身心，充實了學(xué)生的生活，給生活積累增添了一筆財富。還可以對主題活動進行序列化寫作，2008年汶川大地震以后，我校接來了理縣災(zāi)區(qū)106位同學(xué)進行為期兩年的學(xué)習(xí)，于是在很長一段時間內(nèi)，全校沉浸在哀傷、同情、溫暖的氛圍中，先是抗震救災(zāi)捐款，同學(xué)們踴躍捐獻，多者拿出了上千元壓歲錢，全校共捐獻18萬多。再是愛心家庭結(jié)對，用愛心用親人的溫暖撫平災(zāi)難的創(chuàng)傷，讓汶川的孩子又擁有了父母之愛，兄妹之愛。接著我們在歌唱比賽中聽到了羌族同學(xué)高亢的藏族歌曲的開朗自信；看到了理縣班演出課本劇《范進中舉》的投入和忘情；體驗到了理縣班孩子痛哭灑淚離別東洲校園的深情。寫作時，不少同學(xué)把寫作焦距對準(zhǔn)理縣班同學(xué)“生命的堅強”，捕捉到他們個性的淳樸，學(xué)習(xí)英語的勤奮，感受到生活的溫暖，關(guān)愛力量的無窮……豐富的校園生活給予孩子們豐富的寫作觸角，能觀察，有生活，做生活的有心人，作文并不可怕。3．結(jié)合家庭生活父母是孩子的第一任老師，血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生。家庭生活中親人間的關(guān)愛，家人的和諧親密；父母的嚴格要求，自我的委屈體驗；誤會的痛苦以及解開的曲折驚喜；成長的煩惱；自我的快樂小天地等都是很多孩子的真切體驗，同學(xué)們從中體味到生活的真善美、五味酒，在對家庭愛的感悟中表達愛，記錄愛?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活豐富，家庭條件優(yōu)裕，家長對孩子期待很高，學(xué)習(xí)之外的事情一切包辦，一定程度上造成了孩子生活的貧乏，感覺生活枯燥。教師不妨提倡學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，使他們體會到勞動的苦與樂，感知到父母的艱辛，從小學(xué)會自理，增長動手能力、生活能力，更重要的是通過以上拓展，積累了豐富的寫作素材。4．結(jié)合社會生活社會是個大熔爐，我們的孩子最終都要走向社會，融入社會。盡管現(xiàn)在的孩子生活在家庭、學(xué)校兩點一線間，觀察社會、了解社會的時間有限，但我們教師可以通過多渠道開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的生活面，因為古人早就說過“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！甭?，聽廣播，聽同學(xué)講述感興趣的重大新聞，聽父母感嘆飯桌上的變化，村官的自強，東家西鄰的互助；看，利用節(jié)假日，走出書房，走向社會，觀察農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧，建筑工地的忙碌，城市夜景的璀璨，切實感受社會的巨大變化。上學(xué)、放學(xué)的路上發(fā)生的變化，路遇乞丐的處置，街頭騙子的伎倆，準(zhǔn)確把握生活實景。用，現(xiàn)代社會，信息媒介快速發(fā)展，把五彩繽紛、瞬息萬變的社會瞬間納入視野，所以關(guān)心報紙，電視，電腦信息，豐富的信息正是我們了解社會的好幫手。夏?D尊先生說過“無論自由寫作或命題寫作，只靠臨時搜集，是不夠的。最好是預(yù)先多方注意，從讀過的書里，從見到的世相里，從自己的體驗里，從朋友的談話里，廣事吸收?；虬阉懔闼樗榈赜浫牍P記冊中，以免遺忘，或把它分了類裝入頭腦里，以便觸類記及。”因此，走進社會，觀察生活，思考生活，才能加深對生活的深刻理解和真切體悟，才會有作文的創(chuàng)意的表達。二、作文命題貼近生活，開拓寫作新路學(xué)生怕寫作文主要是沒啥寫，看著題目心中沒有波瀾，想不出寫不出什么。這和教師的命題很有關(guān)系。常常要寫作文了，隨意想到隨意命題，命題缺乏情感過于老套而使學(xué)生無話可說；有時命題又過于嚴肅、過于追求思想性，作文命題帶有濃重的功利性，導(dǎo)致空話套話泛濫，任意拔高思想言不由衷。葉圣陶先生說過：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進學(xué)生的心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說，有情可發(fā)?！蹦敲慈绾吻擅魑念}目讓學(xué)生有物可寫，有情可抒呢？請看近幾年的南通中考作文題《怦然心動的感覺》、《被溫暖照亮》《一道風(fēng)景線》《我們在一起》《讓我悄悄地告訴你》，這些題目命題上以“我”或“我們”為中心，富含情韻，感情味十足，讀之很能把人內(nèi)心柔軟的東西打動，情動于衷，自然選取自己的生活或者自己熟悉的社會現(xiàn)實生活勾連成章，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，抒寫自己對生活的感悟。由此啟發(fā)我們要做好作文命題這篇文章，要讓命題貼近現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生人人都有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。這就需要教師要和學(xué)生聲息相通，要肯蹲下身子看學(xué)生，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生想什么、做什么，熟悉學(xué)生的生活，洞察學(xué)生的心理。不用成人的眼光和思維方式來命題，激發(fā)出學(xué)生的寫作激情，使作文成為學(xué)生精神情感的需要。這樣學(xué)生說出的話是真話，寫出的情是真情，傳達的感受是切身的感受?？梢試@初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、理想等實際設(shè)計作文題的材料，命題貼近現(xiàn)實生活、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、貼近學(xué)生心靈，以此搭建展示思維品質(zhì)的大平臺，讓學(xué)生寫出真情實感。《那天的陽光》、《在途中》、《做自己的鼓手》《在中前行》、《跨進的門檻》等等題目比《溫暖》、《我的經(jīng)歷》、《為自己鼓勁》等更能打開學(xué)生記憶的閘門，開闊學(xué)生廣闊的視野。《在途中》有同學(xué)寫行進路上陌生人的友好關(guān)愛，有寫溶溶月色下父子一同歸家一路溝通無比和諧；有寫自己學(xué)習(xí)途中的一路奮進一路歡歌；有寫自己嗜好書籍路上的酸苦和歡悅；有寫自己讀書路上純真美好的友誼、深厚無私的師愛；寫追星途中的迷茫及醒悟，寫成長路上的起伏波折……貼近生活的命題引發(fā)出的學(xué)生心情的激蕩，豐富多樣的材料讓人感受到學(xué)生思路的開闊，思考感悟的獨特。好的命題應(yīng)讓學(xué)生回歸生活，關(guān)注自我，關(guān)注家庭，關(guān)注社會，關(guān)注理想，能認識自我展現(xiàn)個性，更能真情流露，檢閱心靈。要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們就必須積極引導(dǎo)學(xué)生投身生活，處處留心，做生活的有心人實踐者，從作文生活化的角度提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。（茅勝衛(wèi)江蘇省海門市東洲中學(xué)226100）由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)質(zhì)量的評價，而忽視了美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。因為美術(shù)在整個學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)。教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者、教學(xué)方法的選擇者、教學(xué)過程的設(shè)計者和教學(xué)效果的檢測者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。近幾年的新課改實踐使美術(shù)教學(xué)由稚嫩趨于成熟，從迷茫、困惑漸漸變得冷靜清醒，美術(shù)基礎(chǔ)教育改革正呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，但是在這種大好形勢下，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)改革舉步維艱。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)美術(shù)教師匱乏，代課現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)校、家長對美術(shù)教育的認識不足，美術(shù)課成為一種應(yīng)付課，形同虛設(shè)。要想讓農(nóng)村孩子接受很好的藝術(shù)熏陶和教育，那么，必須建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、肯干事、干實事的教師隊伍，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能提高，才會落到實處，才會順應(yīng)課改的大潮流。如何讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)真正順應(yīng)課改的大潮流，下面我談?wù)勏敕ā⒁娊?，和大家一起分享。一、轉(zhuǎn)變觀念，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開放多年來，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。中小學(xué)美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗，但缺少開放性，太注重機械化的模仿；我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富于人性化的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活融匯到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活認識書本。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開闊視野，體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的情境中體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)教學(xué)的魅力，體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅。二、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上，教師應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，應(yīng)多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、認知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其熱情。應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的變化，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生逐漸改觀、不斷進步。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、歡躍等心理活動，教學(xué)過程成為激情與智慧共存的綜合體。三、加大農(nóng)村美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)成長農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對薄弱，而且多是兼職，他們對美術(shù)知識技能掌握不足，對教學(xué)研究關(guān)注不夠，如果教師不能用審美的眼光看待教學(xué)，則其結(jié)果可想而知，因此學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果比較好。四、因地制宜，變廢為寶，讓美術(shù)課堂充滿生命活力《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有美術(shù)用品不太可能，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對教育很重視，教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，就可以對家長做思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此帶動班里其他學(xué)生的進步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，獨特的人文環(huán)境，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于美術(shù)教師能否大膽改革教學(xué)方法，打破教材的束縛、勇于創(chuàng)新，因地制宜地開展好課堂教學(xué)，使學(xué)生更貼近生活、更自由地認識美。要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種有特色的鄉(xiāng)土教學(xué)?？梢詫⑥r(nóng)村隨處可見的材料引入課堂，土豆、蘿卜、小麥、玉米等可以插結(jié)成各種有趣的昆蟲和動物，漫山遍野的各種植物葉子可以粘貼成奇妙的風(fēng)景畫，學(xué)生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布等都可以用做繪畫創(chuàng)作的獨特材料。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和分析事物的色彩、形狀、明暗、肌理，鼓勵學(xué)生選擇適宜的材料，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行大膽表達，給予學(xué)生一定的空間，學(xué)生一定會還你一份驚喜。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)不能局限在死板的傳統(tǒng)教學(xué)之上，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘地方教學(xué)資源，變廢為寶，采取新穎、靈活的教學(xué)方法激活課堂，這樣才能使學(xué)生思維變得活躍，才會讓農(nóng)村美術(shù)課堂充滿活力。五、“結(jié)對子活動”，增強校際間的交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使山村孩子也能接受更多更好的美術(shù)教育，促進城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，可以開展“結(jié)對子、手拉手”活動，加強校際間的合作與交流，這樣可以有效推進新課程改革，促進教師專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認為有效的結(jié)對子活動，必須向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念、先進的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)方法。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高教學(xué)水平。為了提高“結(jié)對子”的實效性，我們可以采取觀摩課、評課等形式，幫助教師將美術(shù)教育教學(xué)從感性認識上升到理性認識。在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試課、創(chuàng)新課，對學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐和應(yīng)用，真正達到“送去一堂課，帶動一個面，輻射一個片”的目的，使教師間的交流真正落到實處，而不流于形式。六、改革美術(shù)作業(yè)形式，加強教學(xué)評價《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！蔽艺J為，在美術(shù)教學(xué)中如何進行正確有效的評價是值得我們深思的環(huán)節(jié)。農(nóng)村美術(shù)課堂學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備是非常困難的，尤其是美術(shù)作業(yè)本紙張的大小直接影響學(xué)生作業(yè)效果的強弱，同時局限了評價的多樣性。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基本都是用32-16開的小本進行繪畫，學(xué)生想放開手腳大膽繪畫是不可能的，這種作業(yè)形式顯然不適應(yīng)課改的要求，作業(yè)本的改革勢在必行。教師反映讓家長買繪畫用具尤為困難，為了提高孩子的繪畫水平必須征得家長和學(xué)校的認可。由此我們可以選擇一個條件好一點的班級進行試點，開學(xué)初讓學(xué)生買好這學(xué)期的用品，并自制8開大小的美術(shù)作業(yè)用紙，每個同學(xué)根據(jù)自己的愛好設(shè)計封面和評價表，并全部放在一個成長記錄袋子里逐漸完善。美術(shù)作業(yè)評價形式可以是多樣的，可以采取成長樹評價、符號評價法、實物評價法等，學(xué)期末通過美術(shù)作業(yè)展覽，讓全校學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)看一看學(xué)生們的成果，并讓學(xué)生把自己精心設(shè)計完成的美術(shù)作業(yè)帶回家里讓家長參與評價，當(dāng)教學(xué)成績得到家長、學(xué)校的認可和孩子們的喜愛之時，困擾教師的許多問題就會迎刃而解……我想只要有一份責(zé)任，一份愛心，就一定能探索出更好的策略和方法，使美術(shù)作業(yè)形式更加豐富，評價更加活躍?？傊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展，“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的、活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學(xué)生創(chuàng)造適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造，一直是美術(shù)教育者所追尋的目標(biāo)。在美育越來越受重視的今天，如何讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)真正順應(yīng)課改潮流，還需要家長的認可、學(xué)校的扶持和社會的支持，更需要一線美術(shù)教師的不懈努力。新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能新形勢下的醫(yī)1淺析新形勢下的醫(yī)院感染管理淺析2世界著名管理大師指出當(dāng)前時代的竟?fàn)幉皇且粓龉市g(shù),也不是件或速度的草命而是一楊念上的草命。德魯克世界著名管理大師指出3醫(yī)院感染控制的目標(biāo)o理想的患者效果可包括感染率下降住院日數(shù)減少死亡率減低…等等2018/11/2醫(yī)院感染控制的目標(biāo)4內(nèi)容概要新形勢下的概念2、衛(wèi)生部管理新進展2008年版《醫(yī)院管理評價指南》《2008-2009年“以病人為中心”醫(yī)療安全百日專項檢查活動方案》《2009“以病人為中心,以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題”醫(yī)院管理年活動方案》3、《山東省綜合醫(yī)院評價標(biāo)準(zhǔn)與實施細則》4、醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)院安全風(fēng)險案例分析與處理措施病人安全目標(biāo)建立與實施內(nèi)容概要5衛(wèi)生部《醫(yī)院管理評價指南》(2008年版)相關(guān)內(nèi)容醫(yī)院管理醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(醫(yī)院感染管理)三、醫(yī)院安全四、醫(yī)院服務(wù)五、醫(yī)院績效對照“指南”自查、整改、匯報衛(wèi)生部《醫(yī)院管理評價指南》6醫(yī)院管理評價指南(2008年版)醫(yī)院管理三、醫(yī)院安全(一)依法執(zhí)業(yè)。(一)醫(yī)療服務(wù)安全。(二)組織機構(gòu)和管理。(二)建筑、設(shè)備、設(shè)施安全。(三)人力資源管理。(三)危險物品及要害部門安全。(四)應(yīng)急管理。四、醫(yī)院服務(wù)(五)信息系統(tǒng)(一)維護患者合法權(quán)益。(六)財務(wù)與價格管理。(二)服務(wù)行為和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。(七)后勤保障管理(三)服務(wù)環(huán)境和服務(wù)流程(八)醫(yī)療儀器設(shè)備管理。五、醫(yī)院績效(九)院務(wù)公開管理。(一)社會效益二、醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(二)工作效率。(一)醫(yī)療質(zhì)量管理組織。(三)經(jīng)濟運行狀態(tài)。(二)全程醫(yī)療質(zhì)量與安全管理和持續(xù)改進。六、部分評價指標(biāo)(三)醫(yī)療技術(shù)管理。(四)主要專業(yè)部門醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進。七、三級綜合醫(yī)院評價指標(biāo)參考值(五)護理質(zhì)量管理與持續(xù)改進。醫(yī)院管理評價指南(2008年版)7醫(yī)院感染管理與持續(xù)改進醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(同百日檢查醫(yī)院感染管理)(1)根據(jù)國家有關(guān)的法律、法規(guī),按照《醫(yī)院感染管理辦法》要求,制定并落實醫(yī)院感染管理的各項規(guī)章制度。(2)根據(jù)《醫(yī)院感染管理辦法》要求和醫(yī)院功能任務(wù),建立完善的醫(yī)院感染管理組織體系。(3)醫(yī)院感染管理部門實行目標(biāo)管理責(zé)任制,職責(zé)明確。(4)醫(yī)院的建筑布局、設(shè)施和工作流程符合醫(yī)院感染控制要求(5)落實醫(yī)院感染的病例監(jiān)測、消毒滅菌監(jiān)測、必要的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測和醫(yī)院感染報告制度(6)加強對醫(yī)院感染控制重點部門的管理,包括感染性疾病科、口腔科、手術(shù)室重癥監(jiān)護室、新生兒病房、產(chǎn)房、內(nèi)窺鏡室、血液透析室、導(dǎo)管室、臨床檢驗部門和消毒供應(yīng)室等(⑦)加強對醫(yī)院感染控制重點項目的管理,包括呼吸機相關(guān)性肺炎、血管內(nèi)導(dǎo)管所致血行感染、留置導(dǎo)尿管所致尿路感染、手術(shù)部位感染、透析相關(guān)感染等,(8)醫(yī)務(wù)人員嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作、消毒隔離工作制度、手衛(wèi)生規(guī)范、職業(yè)暴露防護制度。(9)對消毒藥械和一次性使用醫(yī)療器械、器具相關(guān)證明進行審核,按規(guī)定可以重復(fù)使用的醫(yī)療器械,實施嚴格的清洗、消毒或者滅菌,并進行效果監(jiān)測(10)開展耐藥菌株監(jiān)測,指導(dǎo)合理選用抗菌藥。協(xié)助抗菌藥物臨床應(yīng)用監(jiān)測管理(11)加強衛(wèi)生安全防護工作,保障職工安全醫(yī)院感染管理與持續(xù)改進8衛(wèi)生部醫(yī)療安全檢查活動新方法—飛行檢查質(zhì)控制度,質(zhì)控方案,質(zhì)控活動記錄,質(zhì)控考核評價查找醫(yī)療護理安全隱患,職能部門對質(zhì)量問題的整改衛(wèi)生部醫(yī)療安全檢查活動9醫(yī)療安全百日專項檢查相關(guān)內(nèi)容《醫(yī)院感染管理辦法》于2006年6月15日經(jīng)衛(wèi)生部部務(wù)會議討論通過發(fā)布,自2006年9月1日起施行?！夺t(yī)院管理評價指南》(2008年版)相關(guān)內(nèi)容醫(yī)療安全百日專項檢查10意義為患者提供安全的、有序的、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療質(zhì)量明確醫(yī)院感染安全隱患所在掌握醫(yī)院感染發(fā)生規(guī)律提高質(zhì)量安全管理認識提升醫(yī)院感染管理水平意義11新形勢下的醫(yī)院感染管理課件12新形勢下的醫(yī)院感染管理課件13新形勢下的醫(yī)院感染管理課件14新形勢下的醫(yī)院感染管理課件15新形勢下的醫(yī)院感染管理課件16新形勢下的醫(yī)院感染管理課件17新形勢下的醫(yī)院感染管理課件18新形勢下的醫(yī)院感染管理課件19新形勢下的醫(yī)院感染管理課件20新形勢下的醫(yī)院感染管理課件21新形勢下的醫(yī)院感染管理課件22新形勢下的醫(yī)院感染管理課件23新形勢下的醫(yī)院感染管理課件24新形勢下的醫(yī)院感染管理課件25新形勢下的醫(yī)院感染管理課件26新形勢下的醫(yī)院感染管理課件27新形勢下的醫(yī)院感染管理課件28新形勢下的醫(yī)院感染管理課件29新形勢下的醫(yī)院感染管理課件30新形勢下的醫(yī)院感染管理課件31新形勢下的醫(yī)院感染管理課件32新形勢下的醫(yī)院感染管理課件33新形勢下的醫(yī)院感染管理課件34新形勢下的醫(yī)院感染管理課件35新形勢下的醫(yī)院感染管理課件36新形勢下的醫(yī)院感染管理課件37新形勢下的醫(yī)院感染管理課件38新形勢下的醫(yī)院感染管理課件39新形勢下的醫(yī)院感染管理課件40新形勢下的醫(yī)院感染管理課件41新形勢下的醫(yī)院感染管理課件42新形勢下的醫(yī)院感染管理課件43新形勢下的醫(yī)院感染管理課件44新形勢下的醫(yī)院感染管理課件45新形勢下的醫(yī)院感染管理課件46新形勢下的醫(yī)院感染管理課件47新形勢下的醫(yī)院感染管理課件48新形勢下的醫(yī)院感染管理課件49新形勢下的醫(yī)院感染管理課件50新形勢下的醫(yī)院感染管理課件51新形勢下的醫(yī)院感染管理課件52新形勢下的醫(yī)院感染管理課件53新形勢下的醫(yī)院感染管理課件54新形勢下的醫(yī)院感染管理課件55新形勢下的醫(yī)院感染管理課件56新形勢下的醫(yī)院感染管理課件57新形勢下的醫(yī)院感染管理課件58新形勢下的醫(yī)院感染管理課件59新形勢下的醫(yī)院感染管理課件60新形勢下的醫(yī)院感染管理課件61新形勢下的醫(yī)院感染管理課件62新形勢下的醫(yī)院感染管理課件63新形勢下的醫(yī)院感染管理課件64新形勢下的醫(yī)院感染管理課件65新形勢下的醫(yī)院感染管理課件66新形勢下的醫(yī)院感染管理課件67新形勢下的醫(yī)院感染管理課件68新形勢下的醫(yī)院感染管理課件69新形勢下的醫(yī)院感染管理課件70新形勢下的醫(yī)院感染管理課件71新形勢下的醫(yī)院感染管理課件72新形勢下的醫(yī)院感染管理課件73新形勢下的醫(yī)院感染管理課件74新形勢下的醫(yī)院感染管理課件75新形勢下的醫(yī)院感染管理課件76新形勢下的醫(yī)院感染管理課件77新形勢下的醫(yī)院感染管理課件78新形勢下的醫(yī)院感染管理課件79新形勢下的醫(yī)院感染管理課件80新形勢下的醫(yī)院感染管理課件81新形勢下的醫(yī)院感染管理課件82新形勢下的醫(yī)院感染管理課件83新形勢下的醫(yī)院感染管理課件84新形勢下的醫(yī)院感染管理課件85新形勢下的醫(yī)院感染管理課件86新形勢下的醫(yī)院感染管理課件8736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!88新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能新形勢下的醫(yī)院感染管理新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能淺析新形勢下的醫(yī)院感染管理世界著名管理大師指出當(dāng)前時代的竟?fàn)幉皇且粓龉市g(shù),也不是件或速度的草命而是一楊念上的草命。德魯克目前作文教學(xué)普遍存在著高耗低效等問題。在良好的母語環(huán)境中，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的作文卻達不到應(yīng)有的水平和程度，缺乏豐富真切的生活體驗。我們可悲地看到，有些學(xué)生因忙于“學(xué)習(xí)”，缺少機會廣泛接觸豐富多彩的生活，加上不善觀察生活，形成了作文與生活聯(lián)系不緊的現(xiàn)象，他們往往胡編亂造，寫出來的文章常常漏洞百出。其次缺少積累，描寫空洞。不少學(xué)生不能廣泛閱讀，僅從書本中了解知識，因此，他們?nèi)鄙俜e累，缺乏真實的寫作素材，寫作時無話可寫。除此之外作文教學(xué)時不少老師著重注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使寫作成了學(xué)生的負擔(dān)。因此，在教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走作文教學(xué)生活化的道路，讓我們的作文教學(xué)回歸生活，應(yīng)該是我們作文教學(xué)有效化高效化的必由之路。一、引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活實踐中積累素材葉圣陶先生在《文章例話》中說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而又不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停?！币虼?，要提高學(xué)生的作文能力，就要加深學(xué)生對生活的認識，鼓勵學(xué)生參與各種實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在生活實踐中積累素材，挖掘生活源頭活水，讓作文反映生活，深化生活。1．結(jié)合自然生活大自然是我們素材豐富的百寶箱，春夏秋冬，山川錦繡、花草萌生、鷹擊長空、魚翔潛底，物候更替，這些自然現(xiàn)象，不少人也許會因司空見慣而不以為然或不屑一顧，不少同學(xué)因缺乏情感而永遠低幼化地表達“太陽公公笑瞇瞇”“花兒妹妹低著頭”“彎彎的月亮像小船”“青松堅強挺立”等類，主要在于欠缺了觀察，欠缺了感悟到壯觀、美麗、生命力而觸發(fā)出的情感，只會程式化、學(xué)生腔的低幼表達。這就需要教師有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到校園、到野外、到社區(qū)觀察動植物的生長繁衍、拜訪春天、體驗秋收、感受自然現(xiàn)象的變化等。寫作“春天的校園”作文時，筆者就帶學(xué)生到校園近距離地感知西岸楊柳柳條的婀娜生機，早放的桃花嬌艷著，浮萍挨挨濟濟地自由愜意著，紅體的小魚家族幸福地穿梭著，趕巧還會有機緣在校園金鑰匙河邊巧遇從河邊草地起飛撲棱棱飛過十幾米的鴨子，（那可不是野鴨哦）這樣寫好作文才不致于只憑想象空洞無物，才會自然體驗到生命的覺醒，生命的強有力的張力。為了有意識的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要多開展語文課外活動。如組織學(xué)生舉行采風(fēng)活動，在“江海風(fēng)情園”里感知，進行春游活動，陶醉在油菜金花朵朵的浩瀚海洋里，引導(dǎo)學(xué)生用心去看，去聽，去想，寫下自己的所見所聞及所感，感受到大自然的情趣、生活的美好。學(xué)生通過有目的的觀察，對那些平時并不留心的事物，會留下較深刻的印象，激發(fā)出豐富多樣的生活情感，同時也積累了寫作素材。2．結(jié)合學(xué)校生活學(xué)生幾乎是每天都生活在學(xué)校，豐富多彩的學(xué)校生活應(yīng)該是學(xué)生豐富的寫作源泉。但升學(xué)的壓力，三點一線的刻板生活僵化了他們的靈動思維，寫作成了痛苦的表達，沒什么寫或?qū)懖粊硎呛芏嗤瑢W(xué)的應(yīng)對。我們學(xué)校是德育先進校，擁有無數(shù)的的德育教育鮮活材料，語文老師能做的就是從中挖掘出德育素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察積累，陶冶情操。其實，校園生活豐富多彩、五彩斑斕，除了課堂學(xué)習(xí)外，清明節(jié)掃墓，追憶英烈無私情懷；母親節(jié)、父親節(jié)，借書信感恩體驗父母的辛勞；教師節(jié)傳遞問候感激無私的付出；國慶節(jié)歌詠比賽抒發(fā)對祖國對學(xué)校的愛戀；元旦新年寫賀卡、給同學(xué)或親人寫新年祝詞表達心意。豐富的節(jié)日文化滋養(yǎng)了他們的心靈，豐富了他們的生活體驗。學(xué)校生活中還有豐富的活動文化，運動會、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、學(xué)雷鋒活動，新學(xué)期開學(xué)典禮、中考100天誓師活動……這些活動文化活躍了身心，充實了學(xué)生的生活，給生活積累增添了一筆財富。還可以對主題活動進行序列化寫作，2008年汶川大地震以后，我校接來了理縣災(zāi)區(qū)106位同學(xué)進行為期兩年的學(xué)習(xí)，于是在很長一段時間內(nèi)，全校沉浸在哀傷、同情、溫暖的氛圍中，先是抗震救災(zāi)捐款，同學(xué)們踴躍捐獻，多者拿出了上千元壓歲錢，全校共捐獻18萬多。再是愛心家庭結(jié)對，用愛心用親人的溫暖撫平災(zāi)難的創(chuàng)傷，讓汶川的孩子又擁有了父母之愛，兄妹之愛。接著我們在歌唱比賽中聽到了羌族同學(xué)高亢的藏族歌曲的開朗自信；看到了理縣班演出課本劇《范進中舉》的投入和忘情；體驗到了理縣班孩子痛哭灑淚離別東洲校園的深情。寫作時，不少同學(xué)把寫作焦距對準(zhǔn)理縣班同學(xué)“生命的堅強”，捕捉到他們個性的淳樸，學(xué)習(xí)英語的勤奮，感受到生活的溫暖，關(guān)愛力量的無窮……豐富的校園生活給予孩子們豐富的寫作觸角，能觀察，有生活，做生活的有心人，作文并不可怕。3．結(jié)合家庭生活父母是孩子的第一任老師，血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生。家庭生活中親人間的關(guān)愛，家人的和諧親密；父母的嚴格要求，自我的委屈體驗；誤會的痛苦以及解開的曲折驚喜；成長的煩惱；自我的快樂小天地等都是很多孩子的真切體驗，同學(xué)們從中體味到生活的真善美、五味酒，在對家庭愛的感悟中表達愛，記錄愛。現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活豐富，家庭條件優(yōu)裕，家長對孩子期待很高，學(xué)習(xí)之外的事情一切包辦，一定程度上造成了孩子生活的貧乏，感覺生活枯燥。教師不妨提倡學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，使他們體會到勞動的苦與樂，感知到父母的艱辛，從小學(xué)會自理，增長動手能力、生活能力，更重要的是通過以上拓展，積累了豐富的寫作素材。4．結(jié)合社會生活社會是個大熔爐，我們的孩子最終都要走向社會，融入社會。盡管現(xiàn)在的孩子生活在家庭、學(xué)校兩點一線間，觀察社會、了解社會的時間有限，但我們教師可以通過多渠道開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的生活面，因為古人早就說過“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！甭牐爮V播，聽同學(xué)講述感興趣的重大新聞，聽父母感嘆飯桌上的變化，村官的自強，東家西鄰的互助；看，利用節(jié)假日，走出書房，走向社會，觀察農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧，建筑工地的忙碌，城市夜景的璀璨，切實感受社會的巨大變化。上學(xué)、放學(xué)的路上發(fā)生的變化，路遇乞丐的處置，街頭騙子的伎倆，準(zhǔn)確把握生活實景。用，現(xiàn)代社會，信息媒介快速發(fā)展，把五彩繽紛、瞬息萬變的社會瞬間納入視野，所以關(guān)心報紙，電視，電腦信息，豐富的信息正是我們了解社會的好幫手。夏?D尊先生說過“無論自由寫作或命題寫作，只靠臨時搜集，是不夠的。最好是預(yù)先多方注意，從讀過的書里，從見到的世相里，從自己的體驗里，從朋友的談話里，廣事吸收。或把它零零碎碎地記入筆記冊中，以免遺忘，或把它分了類裝入頭腦里，以便觸類記及?！币虼?，走進社會，觀察生活，思考生活，才能加深對生活的深刻理解和真切體悟，才會有作文的創(chuàng)意的表達。二、作文命題貼近生活，開拓寫作新路學(xué)生怕寫作文主要是沒啥寫，看著題目心中沒有波瀾，想不出寫不出什么。這和教師的命題很有關(guān)系。常常要寫作文了，隨意想到隨意命題，命題缺乏情感過于老套而使學(xué)生無話可說；有時命題又過于嚴肅、過于追求思想性，作文命題帶有濃重的功利性，導(dǎo)致空話套話泛濫，任意拔高思想言不由衷。葉圣陶先生說過：“出作文題一定要為學(xué)生著想，鉆進學(xué)生的心里去考慮，務(wù)必使他們有話可說，有情可發(fā)。”那么如何巧命作文題目讓學(xué)生有物可寫，有情可抒呢？請看近幾年的南通中考作文題《怦然心動的感覺》、《被溫暖照亮》《一道風(fēng)景線》《我們在一起》《讓我悄悄地告訴你》，這些題目命題上以“我”或“我們”為中心，富含情韻，感情味十足，讀之很能把人內(nèi)心柔軟的東西打動，情動于衷，自然選取自己的生活或者自己熟悉的社會現(xiàn)實生活勾連成章，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，抒寫自己對生活的感悟。由此啟發(fā)我們要做好作文命題這篇文章，要讓命題貼近現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生人人都有話可說，有事可寫，有情可抒，有理可議。這就需要教師要和學(xué)生聲息相通，要肯蹲下身子看學(xué)生，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生想什么、做什么，熟悉學(xué)生的生活，洞察學(xué)生的心理。不用成人的眼光和思維方式來命題，激發(fā)出學(xué)生的寫作激情，使作文成為學(xué)生精神情感的需要。這樣學(xué)生說出的話是真話，寫出的情是真情，傳達的感受是切身的感受。可以圍繞初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、理想等實際設(shè)計作文題的材料，命題貼近現(xiàn)實生活、貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗、貼近學(xué)生心靈，以此搭建展示思維品質(zhì)的大平臺，讓學(xué)生寫出真情實感?！赌翘斓年柟狻贰ⅰ对谕局小?、《做自己的鼓手》《在中前行》、《跨進的門檻》等等題目比《溫暖》、《我的經(jīng)歷》、《為自己鼓勁》等更能打開學(xué)生記憶的閘門，開闊學(xué)生廣闊的視野。《在途中》有同學(xué)寫行進路上陌生人的友好關(guān)愛，有寫溶溶月色下父子一同歸家一路溝通無比和諧；有寫自己學(xué)習(xí)途中的一路奮進一路歡歌；有寫自己嗜好書籍路上的酸苦和歡悅；有寫自己讀書路上純真美好的友誼、深厚無私的師愛；寫追星途中的迷茫及醒悟，寫成長路上的起伏波折……貼近生活的命題引發(fā)出的學(xué)生心情的激蕩，豐富多樣的材料讓人感受到學(xué)生思路的開闊，思考感悟的獨特。好的命題應(yīng)讓學(xué)生回歸生活，關(guān)注自我，關(guān)注家庭，關(guān)注社會，關(guān)注理想，能認識自我展現(xiàn)個性，更能真情流露，檢閱心靈。要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們就必須積極引導(dǎo)學(xué)生投身生活，處處留心，做生活的有心人實踐者，從作文生活化的角度提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。（茅勝衛(wèi)江蘇省海門市東洲中學(xué)226100）由于長期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)質(zhì)量的評價，而忽視了美術(shù)等其他藝術(shù)學(xué)科的探索。學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。因為美術(shù)在整個學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中丟棄了情感、態(tài)度和價值觀上的培養(yǎng)。教師仍然是教學(xué)內(nèi)容的決定者、教學(xué)方法的選擇者、教學(xué)過程的設(shè)計者和教學(xué)效果的檢測者；學(xué)生是美術(shù)作品的“復(fù)制者”，教師仍是應(yīng)試教育的“效仿者”。近幾年的新課改實踐使美術(shù)教學(xué)由稚嫩趨于成熟，從迷茫、困惑漸漸變得冷靜清醒，美術(shù)基礎(chǔ)教育改革正呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，但是在這種大好形勢下，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)改革舉步維艱。農(nóng)村學(xué)校專業(yè)美術(shù)教師匱乏，代課現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)校、家長對美術(shù)教育的認識不足，美術(shù)課成為一種應(yīng)付課，形同虛設(shè)。要想讓農(nóng)村孩子接受很好的藝術(shù)熏陶和教育，那么，必須建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、肯干事、干實事的教師隊伍，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量才能提高，才會落到實處，才會順應(yīng)課改的大潮流。如何讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)真正順應(yīng)課改的大潮流，下面我談?wù)勏敕?、見解，和大家一起分享。一、轉(zhuǎn)變觀念，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開放多年來，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識落后，師資隊伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相互并存，并很大程度上影響了新課改的實施。中小學(xué)美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。當(dāng)然，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式也有其合理的內(nèi)容和成功的經(jīng)驗，但缺少開放性，太注重機械化的模仿；我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富于人性化的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活融匯到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活認識書本。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開闊視野，體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的情境中體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)教學(xué)的魅力，體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅。二、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感與認知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！睘榇?，在課堂上，教師應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，應(yīng)多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平、認知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其熱情。應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的變化，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生逐漸改觀、不斷進步。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、歡躍等心理活動，教學(xué)過程成為激情與智慧共存的綜合體。三、加大農(nóng)村美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，促進教師專業(yè)成長農(nóng)村中小學(xué)師資力量相對薄弱，而且多是兼職，他們對美術(shù)知識技能掌握不足，對教學(xué)研究關(guān)注不夠，如果教師不能用審美的眼光看待教學(xué)，則其結(jié)果可想而知，因此學(xué)校應(yīng)加強美術(shù)師資隊伍建設(shè)，抓好教師培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。選擇美術(shù)素質(zhì)較好的老師擔(dān)任美術(shù)專職教師，分管學(xué)校美術(shù)教學(xué)、美術(shù)特長生培養(yǎng)、學(xué)校文化宣傳等方面的工作，有利于學(xué)校美術(shù)總體水平的提高。比如我所在的學(xué)校就是通過舉辦各種形式的美術(shù)競賽、作品展覽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，活躍學(xué)校的氣氛，釋放美術(shù)教師的活力，效果比較好。四、因地制宜，變廢為寶，讓美術(shù)課堂充滿生命活力《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者?！痹谵r(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有美術(shù)用品不太可能，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對教育很重視，教育投資意識比較強，抓住家長這個心理，就可以對家長做思想工作，為孩子買好一點的美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此帶動班里其他學(xué)生的進步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，獨特的人文環(huán)境，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于美術(shù)教師能否大膽改革教學(xué)方法，打破教材的束縛、勇于創(chuàng)新，因地制宜地開展好課堂教學(xué)，使學(xué)生更貼近生活、更自由地認識美。要鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合本地實際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種有特色的鄉(xiāng)土教學(xué)?？梢詫⑥r(nóng)村隨處可見的材料引入課堂，土豆、蘿卜、小麥、玉米等可以插結(jié)成各種有趣的昆蟲和動物，漫山遍野的各種植物葉子可以粘貼成奇妙的風(fēng)景畫，學(xué)生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布等都可以用做繪畫創(chuàng)作的獨特材料。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和分析事物的色彩、形狀、明暗、肌理，鼓勵學(xué)生選擇適宜的材料，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行大膽表達，給予學(xué)生一定的空間，學(xué)生一定會還你一份驚喜。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)不能局限在死板的傳統(tǒng)教學(xué)之上，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘地方教學(xué)資源，變廢為寶，采取新穎、靈活的教學(xué)方法激活課堂，這樣才能使學(xué)生思維變得活躍，才會讓農(nóng)村美術(shù)課堂充滿活力。五、“結(jié)對子活動”，增強校際間的交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平為了提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，使山村孩子也能接受更多更好的美術(shù)教育，促進城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，可以開展“結(jié)對子、手拉手”活動，加強校際間的合作與交流，這樣可以有效推進新課程改革，促進教師專業(yè)化成長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認為有效的結(jié)對子活動，必須向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念、先進的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)方法。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高教學(xué)水平。為了提高“結(jié)對子”的實效性，我們可以采取觀摩課、評課等形式，幫助教師將美術(shù)教育教學(xué)從感性認識上升到理性認識。在此基礎(chǔ)上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試課、創(chuàng)新課，對學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進行具體實踐和應(yīng)用，真正達到“送去一堂課，帶動一個面，輻射一個片”的目的，使教師間的交流真正落到實處，而不流于形式。六、改革美術(shù)作業(yè)形式，加強教學(xué)評價《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向?！蔽艺J為，在美術(shù)教學(xué)中如何進行正確有效的評價是值得我們深思的環(huán)節(jié)。農(nóng)村美術(shù)課堂學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備是非常困難的，尤其是美術(shù)作業(yè)本紙張的大小直接影響學(xué)生作業(yè)效果的強弱，同時局限了評價的多樣性。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生基本都是用32-16開的小本進行繪畫，學(xué)生想放開手腳大膽繪畫是不可能的，這種作業(yè)形式顯然不適應(yīng)課改的要求，作業(yè)本的改革勢在必行。教師反映讓家長買繪畫用具尤為困難，為了提高孩子的繪畫水平必須征得家長和學(xué)校的認可。由此我們可以選擇一個條件好一點的班級進行試點，開學(xué)初讓學(xué)生買好這學(xué)期的用品，并自制8開大小的美術(shù)作業(yè)用紙，每個同學(xué)根據(jù)自己的愛好設(shè)計封面和評價表，并全部放在一個成長記錄袋子里逐漸完善。美術(shù)作業(yè)評價形式可以是多樣的，可以采取成長樹評價、符號評價法、實物評價法等，學(xué)期末通過美術(shù)作業(yè)展覽，讓全校學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)看一看學(xué)生們的成果，并讓學(xué)生把自己精心設(shè)計完成的美術(shù)作業(yè)帶回家里讓家長參與評價，當(dāng)教學(xué)成績得到家長、學(xué)校的認可和孩子們的喜愛之時，困擾教師的許多問題就會迎刃而解……我想只要有一份責(zé)任，一份愛心，就一定能探索出更好的策略和方法，使美術(shù)作業(yè)形式更加豐富，評價更加活躍。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展，“美”育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流，那么，一顆顆跳動的、活潑的火花瞬間就會被點燃。教師用愛心施教的同時，要給學(xué)生創(chuàng)造適宜的人際環(huán)境，給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造，一直是美術(shù)教育者所追尋的目標(biāo)。在美育越來越受重視的今天，如何讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)真正順應(yīng)課改潮流，還需要家長的認可、學(xué)校的扶持和社會的支持，更需要一線美術(shù)教師的不懈努力。新形勢下的醫(yī)院感染管理幽默來自智慧，惡語來自無能新形勢下的醫(yī)89淺析新形勢下的醫(yī)院感染管理淺析90世界著名管理大師指出當(dāng)前時代的竟?fàn)幉皇且粓龉市g(shù),也不是件或速度的草命而是一楊念上的草命。德魯克世界著名管理大師指出91醫(yī)院感染控制的目標(biāo)o理想的患者效果可包括感染率下降住院日數(shù)減少死亡率減低…等等2018/11/2醫(yī)院感染控制的目標(biāo)92內(nèi)容概要新形勢下的概念2、衛(wèi)生部管理新進展2008年版《醫(yī)院管理評價指南》《2008-2009年“以病人為中心”醫(yī)療安全百日專項檢查活動方案》《2009“以病人為中心,以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題”醫(yī)院管理年活動方案》3、《山東省綜合醫(yī)院評價標(biāo)準(zhǔn)與實施細則》4、醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)院安全風(fēng)險案例分析與處理措施病人安全目標(biāo)建立與實施內(nèi)容概要93衛(wèi)生部《醫(yī)院管理評價指南》(2008年版)相關(guān)內(nèi)容醫(yī)院管理醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(醫(yī)院感染管理)三、醫(yī)院安全四、醫(yī)院服務(wù)五、醫(yī)院績效對照“指南”自查、整改、匯報衛(wèi)生部《醫(yī)院管理評價指南》94醫(yī)院管理評價指南(2008年版)醫(yī)院管理三、醫(yī)院安全(一)依法執(zhí)業(yè)。(一)醫(yī)療服務(wù)安全。(二)組織機構(gòu)和管理。(二)建筑、設(shè)備、設(shè)施安全。(三)人力資源管理。(三)危險物品及要害部門安全。(四)應(yīng)急管理。四、醫(yī)院服務(wù)(五)信息系統(tǒng)(一)維護患者合法權(quán)益。(六)財務(wù)與價格管理。(二)服務(wù)行為和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。(七)后勤保障管理(三)服務(wù)環(huán)境和服務(wù)流程(八)醫(yī)療儀器設(shè)備管理。五、醫(yī)院績效(九)院務(wù)公開管理。(一)社會效益二、醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(二)工作效率。(一)醫(yī)療質(zhì)量管理組織。(三)經(jīng)濟運行狀態(tài)。(二)全程醫(yī)療質(zhì)量與安全管理和持續(xù)改進。六、部分評價指標(biāo)(三)醫(yī)療技術(shù)管理。(四)主要專業(yè)部門醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進。七、三級綜合醫(yī)院評價指標(biāo)參考值(五)護理質(zhì)量管理與持續(xù)改進。醫(yī)院管理評價指南(2008年版)95醫(yī)院感染管理與持續(xù)改進醫(yī)療質(zhì)量管理與持續(xù)改進(同百日檢查醫(yī)院感染管理)(1)根據(jù)國家有關(guān)的法律、法規(guī),按照《醫(yī)院感染管理辦法》要求,制定并落實醫(yī)院感染管理的各項規(guī)章制度。(2)根據(jù)《醫(yī)院感染管理辦法》要求和醫(yī)院功能任務(wù),建立完善的醫(yī)院感染管理組織體系。(3)醫(yī)院感染管理部門實行目標(biāo)管理責(zé)任制,職責(zé)明確。(4)醫(yī)院的建筑布局、設(shè)施和工作流程符合醫(yī)院感染控制要求(5)落實醫(yī)院感染的病例監(jiān)測、消毒滅菌監(jiān)測、必要的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測和醫(yī)院感染報告制度(6)加強對醫(yī)院感染控制重點部