幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件

幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯赂邽閹熒碚秊榉吨v人下十九大會(huì)議種辦好學(xué)前教育”★加疆師德師風(fēng)建幡養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)?wèi)C;★聚新時(shí)期立德、樹人儆茜教言的根本任務(wù);習(xí)近平基金項(xiàng)目：2011年吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的階段性成果。英語是高校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，它是不同學(xué)科和領(lǐng)域的基礎(chǔ)，一直以來都受到各高校的重視?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流需要的目標(biāo)。高校英語教師為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，紛紛進(jìn)行教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。本文就自己學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及所開展的英語教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查與分析，初步探索農(nóng)業(yè)院校提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑。1大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差農(nóng)業(yè)院校中，學(xué)生生源具有自己的特殊性，學(xué)生多數(shù)來自邊遠(yuǎn)的地區(qū)，他們和來自都市的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的差別。都市的學(xué)校中，英語教學(xué)環(huán)境較好，學(xué)生可以通過各種渠道，例如廣播或電視的英文節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等獲得更多的語言輸入；而在邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生主要是通過課堂教學(xué)獲得英語知識(shí)。相對(duì)來講，他們的英語基礎(chǔ)較差，英語的聽說讀寫綜合應(yīng)用能力迫切地需要提高。農(nóng)業(yè)院校一定要針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合本校的教學(xué)方法。1.2教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變由于學(xué)生英語水平相對(duì)較低的原因，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放到了詞匯講解，句法操練上，這樣就導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不善于思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生過多地關(guān)注單詞，語法要素等個(gè)體的語言學(xué)習(xí)單位，而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏觀特征，例如說作者的寫作目的，文章的整體結(jié)構(gòu)等，使得所學(xué)內(nèi)容分裂開來，不能有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)過程變得很僵硬，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，所以找到切實(shí)可行的教學(xué)方法勢(shì)在必行。1.3影響教學(xué)的主要因素需待把握影響英語教學(xué)的因素很多，其中與學(xué)習(xí)者聯(lián)系緊密的主要有兩部分，即學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素和學(xué)習(xí)者的外部因素；而內(nèi)部因素與學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異有關(guān)，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)風(fēng)格等，也包括學(xué)生的智力水平，語言潛能等；外部因素則涉及到教學(xué)環(huán)境和師生的互動(dòng)情況。我們?cè)趯?duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，改革，創(chuàng)新的過程中，就要以這兩個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行具體的操作。2創(chuàng)新與實(shí)踐的具體實(shí)施2.1使用語篇分析理論改革總是以研究歷史和傳統(tǒng)為前提的，大學(xué)英語教學(xué)的改革也同樣遵循這一規(guī)律，教學(xué)法的創(chuàng)新仍然和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)密切相關(guān)，重要的是教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。課堂教學(xué)中，教師除了分析語法，句法和詞義的同時(shí)，更加注重對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和立場(chǎng)觀點(diǎn)。例如：《新視野大學(xué)英語》第一冊(cè)第三單元“AGoodHearttoleanon”描述了作者從小到大對(duì)殘疾爸爸的復(fù)雜的情感歷程。未成年時(shí)很勉強(qiáng)地陪爸爸一起走，對(duì)于人們注視的目光就會(huì)感到很難堪；隨著年齡的增長(zhǎng)，不禁驚嘆父親的偉大，他從不表現(xiàn)出對(duì)比他幸運(yùn)或健康的人的羨慕或妒忌，他從別人那尋找的就是一個(gè)好心態(tài)。父親樂觀向上的精神深深地影響著作者，成為他時(shí)刻鞭策自己的一條行為準(zhǔn)則。在講授課文時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生把握住這一主題，使學(xué)生能夠按照這一主線順利地掌握課文的主要內(nèi)容。文中多次出現(xiàn)倒敘結(jié)構(gòu)，目的在于突出作者在對(duì)父親回憶時(shí)，心中充滿愧疚與歉意，他的后悔之情正是源自從前不理解父親與現(xiàn)在欽佩父親的強(qiáng)烈反差。對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)分析，有助于學(xué)生深切體會(huì)到作者對(duì)父親的崇敬之情。此外，教師還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，例如讓學(xué)生談?wù)勛约汉透赣H之間的情感話題等。學(xué)生只有明白了作者的寫作思想，對(duì)文章的主題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)其中涉及的語言表達(dá)方式。2.2加強(qiáng)寫作訓(xùn)練英文寫作通常是檢測(cè)和衡量學(xué)生英語水平的一個(gè)尺度，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，英文寫作變得更為重要。在大學(xué)英語四六級(jí)考試中，英文寫作的分值也占據(jù)相當(dāng)大的比例。但對(duì)很多學(xué)生來說，英文寫作卻是他們的弱項(xiàng)。以往的寫作教學(xué)也是按照給出題目，教師講解，學(xué)生練習(xí)的套路來完成，學(xué)生在寫作上的進(jìn)步并不理想。特別是農(nóng)業(yè)院校中，一些學(xué)生來自較邊遠(yuǎn)的地區(qū)，英語水平相對(duì)較差，他們真的不知道如何下筆，到底寫些什么，怎么寫。針對(duì)這樣的情形，教師就必須改變寫作的教學(xué)策略。首先，教師在講解課文篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，就滲透一些寫作的方法。例如：《新視野大學(xué)英語》第一冊(cè)第一單元“LearningaForeignLanguage”，作者在敘述英語學(xué)習(xí)過程時(shí)，就運(yùn)用了cause-effect的寫作方法。作者在不同的階段學(xué)習(xí)效果不一樣，就是由于不同的原因而導(dǎo)致了不同的結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí)-Succeedinginlanguagelearning，實(shí)際上就是對(duì)cause-effect的寫作方法的一次模擬訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很輕松地完成任務(wù)。其次，教師主要采用任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedEnglishTeachingMethod），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作的訓(xùn)練，課堂上抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成寫作，以達(dá)到強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師還把學(xué)生在作文中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類講評(píng)，如，名詞單復(fù)數(shù)，介詞的使用，不定式，分詞，therebe句型，定語從句等等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的語法錯(cuò)誤明顯減少，基本上能夠掌握作文的寫作要領(lǐng)了。2.3舉辦文化體驗(yàn)活動(dòng)作為理想的外語教學(xué)，應(yīng)該能向?qū)W生提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：它既能幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)；同時(shí)更重要的是，能夠使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“體驗(yàn)”于使用目的語的環(huán)境之中，從而獲得較高的語言使用技能。因而伴隨著課堂教學(xué)的改革，學(xué)院創(chuàng)辦了以“體驗(yàn)英語，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)未來”為主題的大學(xué)英語體驗(yàn)月活動(dòng)。所謂體驗(yàn)，即接觸英語文化的生活方式，了解英語文化環(huán)境中的文學(xué)，藝術(shù)；具體而言，體驗(yàn)主要包括文化學(xué)習(xí)，理解文化信息，體會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)，以及了解文化觀念等。外語教學(xué)建立了實(shí)踐的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化。通過舉辦一系列的活動(dòng)，大學(xué)英語體驗(yàn)月滿足了學(xué)生課余的興趣愛好，活躍了校園的文化生活。這樣就巧妙地把英語演講，英語辯論，英美文化賞析，英語手抄報(bào)制作，外國影片欣賞以及英語戲劇表演與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來，潛移默化地使學(xué)生受到感染和熏陶。一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生參與戲劇表演，配音大賽，詩歌朗誦的活動(dòng)，給學(xué)生更多體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)，以爭(zhēng)取在教學(xué)中能夠產(chǎn)生共鳴；另一方面，文化賞析可以幫助學(xué)生了解異域的風(fēng)土人情，例如希臘的神話故事，就令學(xué)生聽得如醉如癡；影片欣賞則可吸引學(xué)生融入到劇情當(dāng)中，其中的人物對(duì)白不僅是對(duì)學(xué)生聽力的一次考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于深刻把握作品的內(nèi)容和特色也是一個(gè)挑戰(zhàn)。語言學(xué)習(xí)有了廣闊的知識(shí)面做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)所學(xué)國家的文化，歷史，地理，文學(xué)也有所了解，在外語學(xué)習(xí)中就收到了事半功倍的效果，這些活動(dòng)成了課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)補(bǔ)充。2.4開展課外自主學(xué)習(xí)作為一門公共課，大學(xué)英語每周只有4學(xué)時(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語水平來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課外的自主學(xué)習(xí)尤為必要。開展自主學(xué)習(xí)的前提，就是教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)由高中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，明確自己的學(xué)習(xí)目的和要求，從而采取有效的學(xué)習(xí)方法。為了幫助學(xué)生順利地完成這一轉(zhuǎn)變過程，教師對(duì)教學(xué)安排做了一些設(shè)計(jì)。一般在學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容之前，教師設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中也被廣泛地推廣和使用。一方面，學(xué)生按照老師的布置，可以利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源去搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的資料；另一方面，學(xué)校統(tǒng)一配備了語言聽力教室，學(xué)生可以去那進(jìn)行自主聽力的學(xué)習(xí)，教師還會(huì)在固定的時(shí)間給予指導(dǎo)。自主聽力的內(nèi)容不僅僅局限于聽，而是把聽，說，讀，寫融合在一起，能夠使學(xué)生的英語綜合能力得到鍛煉和提高。為了更有效地敦促學(xué)生學(xué)習(xí)，所有學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與第二課堂的表現(xiàn)都在學(xué)生的期末成績(jī)中占有一定的比例，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)能更有效地進(jìn)行?？傊?，這些教學(xué)方法的改革，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的智力因素，還激發(fā)了學(xué)生的非智力因素；解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；使學(xué)生不僅將英語體驗(yàn)月活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，同時(shí)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的語言技能，思維能力和文化知識(shí)都得到了全面的提高；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有了極大的進(jìn)步，特別是近幾次的大學(xué)英語四級(jí)測(cè)試，全校的英語過級(jí)率呈階梯狀上升，由原來的20%多達(dá)到了現(xiàn)在的33.08%。實(shí)踐證明，我們農(nóng)業(yè)院校只有找到適合自己的教學(xué)法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語文作為我國傳統(tǒng)普及型的學(xué)科,不管語文教學(xué)無論怎樣改革,課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié),是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐,從語文課外閱讀的重要性及教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀兩個(gè)方面淺析自己的一些體會(huì)。一.初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性1.語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的課外閱讀書籍包羅萬象,也是一個(gè)復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能,理解,積累知識(shí),就可以逐步認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)真理,明晰人生,把握生活的內(nèi)涵,從而提高認(rèn)識(shí)和鑒別人類文化的能力,并在對(duì)自身更深刻和豐富的認(rèn)識(shí)中,激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的基本功能和價(jià)值。通過閱讀,學(xué)生認(rèn)識(shí)歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動(dòng)地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時(shí)搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認(rèn)識(shí)上有重要的價(jià)值。2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。閱讀能增加知識(shí),開闊視野,活躍思維,有利于智力的開發(fā),有利于語文能力的培養(yǎng);同時(shí)閱讀也會(huì)給人以啟迪,陶冶性情,培養(yǎng)品德,發(fā)展個(gè)性,提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),使其熱愛祖國,造福人類。像文學(xué)作品的閱讀,就能喚起人們的審美感受,動(dòng)之以情,曉之以理,從而發(fā)揮認(rèn)識(shí)、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道,閱讀一部好書,就猶如結(jié)交一位好友,那種心靈的碰撞,思想的交流,觀點(diǎn)的認(rèn)同,情感的融合,都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》,我們明白了屈原的愛國之心;讀>,我們欽佩諸葛亮的智慧;讀>,我們看清了人類的真善美和假丑惡;讀>,我們明白了人生的價(jià)值和生存的意義。這些,難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎?3.閱讀在信息開發(fā)方面的作用。閱讀能從書文中捕捉信息,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,成為對(duì)信息開發(fā)的過程。這時(shí)作為載體的書文,所載消息、情報(bào)、資料、知識(shí)就成了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的源泉,因而,閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段,還直接參與了生產(chǎn)過程,成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一種因素?？傊?閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者,就有一百個(gè)哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué),加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。二,怎樣提高語文課外閱讀的有效性我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性。那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為可通過以下途徑:(一)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵課外閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。沒有主體強(qiáng)烈持久的興趣作依托,閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡個(gè)性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲,因勢(shì)利導(dǎo),把他們的閱讀興趣激發(fā)出來。首先,把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀,把節(jié)省下來的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見,使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。其次,通過閱讀原著,使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用,從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。接著,可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過大量的信息、新穎的手法,創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì),使學(xué)生對(duì)同一問題作多角度思考,進(jìn)行豐富的想象,探求多種解決問題的方法,這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力,并不斷加以深化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí),教師還可以給學(xué)生推薦一些新書,比如定期給學(xué)生推薦一些新的書刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著,做為對(duì)課堂內(nèi)容的拓展,通過課外閱讀,他們的閱讀欣賞能力就會(huì)不斷提高,學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了,求知欲更強(qiáng)了。此外,還可以通過收聽收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目,參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),剪報(bào)薦評(píng),收集各種生活事件寫成隨筆,觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物,以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會(huì)環(huán)境等,對(duì)新認(rèn)識(shí)、新信息、新感悟用自己的語言整理出來,這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限,不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作,所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣,中學(xué)生在課堂里也接觸到許多,哪一種閱讀的效果最好,也因人而異,不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等,學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章,只要粗略知道內(nèi)容即可的,可選用瀏覽、略讀等方法;對(duì)編幅較長(zhǎng)的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的,可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分;而對(duì)一些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要文獻(xiàn),用咬文嚼字,深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力,泛讀是要達(dá)到博覽群書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度,如讀報(bào)刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài),讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo),如讀詩歌在于品位精粹韻語的深層意蘊(yùn),讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵,讀劇本在于探求角色對(duì)話和性格沖突,激起情思的共鳴,使精神得以愉悅,人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩,而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會(huì)隨著語言文字流到學(xué)生的心中,哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),一定要注重讀寫結(jié)合,要求學(xué)生在課外閱讀中,做到眼到手到心到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言,格言,俗語,片段,詩歌或摘抄,或做成卡片,把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?或讀書心得體會(huì)。這樣用練筆促進(jìn)閱讀,不但能積累很多寫作素材,而且在閱讀的過程中提高了寫作能力?？傊?課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充,是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、積累材料的重要渠道,是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑,它在初中語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過1德高為師身正為范講人德高2下十九大會(huì)議種辦好學(xué)前教育”★加疆師德師風(fēng)建幡養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)?wèi)C;★聚新時(shí)期立德、樹人儆茜教言的根本任務(wù);習(xí)近平下十九大會(huì)議種3師德“以德修身.恪守師德”“以德修己弘揚(yáng)師魄”“以德育人桃專香芳”德:不僅指的是道德品質(zhì).還包括貍念、信會(huì)、人生價(jià)值和蘿熄。師德4當(dāng)父母將可愛的鋮子到您的手中尊敬的老師態(tài)會(huì)怎樣教育我的鋮子?eG當(dāng)父母將可愛的鋮子到您的手中5應(yīng)座的階有合格老師我鋼一起來看幾個(gè)真實(shí)的案例應(yīng)座的階有合格老師6西對(duì)弱小的子們這樣:西對(duì)弱小的子們這樣:7面對(duì)弱小的鋮子們這面對(duì)弱小的鋮子們這8面對(duì)弱小的鋮子們這面對(duì)弱小的鋮子們這9面對(duì)弱小的鋮子們這ccIw13監(jiān)畫面面對(duì)弱小的鋮子們這10面對(duì)弱小的鋮子們這面對(duì)弱小的鋮子們這11幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件12幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件13幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件14幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件15幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件16幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件17幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件18幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件19幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件20幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件21幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件22幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件23幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件24幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件25幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件26幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件27幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件28幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件29幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件30幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件31幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件32幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件33幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件34幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件35幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件36幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件37幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件38幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件39幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件40幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件41幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件42幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件43幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件44幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件45幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件46幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件47幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件48幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件49幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件50幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件51幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件52幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件53幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件54幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件55幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件56幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件57幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件58幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件59幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)最新版共課件60謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷61幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯變簣@師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版幼兒園師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT最新版11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果德高為師身正為范講人下十九大會(huì)議種辦好學(xué)前教育”★加疆師德師風(fēng)建幡養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)?wèi)C;★聚新時(shí)期立德、樹人儆茜教言的根本任務(wù);習(xí)近平基金項(xiàng)目：2011年吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代大學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的階段性成果。英語是高校開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，它是不同學(xué)科和領(lǐng)域的基礎(chǔ)，一直以來都受到各高校的重視?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》也明確提出了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流需要的目標(biāo)。高校英語教師為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，紛紛進(jìn)行教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。本文就自己學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀以及所開展的英語教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查與分析，初步探索農(nóng)業(yè)院校提高大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效途徑。1大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差農(nóng)業(yè)院校中，學(xué)生生源具有自己的特殊性，學(xué)生多數(shù)來自邊遠(yuǎn)的地區(qū)，他們和來自都市的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的差別。都市的學(xué)校中，英語教學(xué)環(huán)境較好，學(xué)生可以通過各種渠道，例如廣播或電視的英文節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)等獲得更多的語言輸入；而在邊遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生主要是通過課堂教學(xué)獲得英語知識(shí)。相對(duì)來講，他們的英語基礎(chǔ)較差，英語的聽說讀寫綜合應(yīng)用能力迫切地需要提高。農(nóng)業(yè)院校一定要針對(duì)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合本校的教學(xué)方法。1.2教學(xué)模式有待轉(zhuǎn)變由于學(xué)生英語水平相對(duì)較低的原因，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放到了詞匯講解，句法操練上，這樣就導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不善于思考，被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生過多地關(guān)注單詞，語法要素等個(gè)體的語言學(xué)習(xí)單位，而忽視了學(xué)習(xí)內(nèi)容的宏觀特征，例如說作者的寫作目的，文章的整體結(jié)構(gòu)等，使得所學(xué)內(nèi)容分裂開來，不能有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)過程變得很僵硬，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，所以找到切實(shí)可行的教學(xué)方法勢(shì)在必行。1.3影響教學(xué)的主要因素需待把握影響英語教學(xué)的因素很多，其中與學(xué)習(xí)者聯(lián)系緊密的主要有兩部分，即學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素和學(xué)習(xí)者的外部因素；而內(nèi)部因素與學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異有關(guān)，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)風(fēng)格等，也包括學(xué)生的智力水平，語言潛能等；外部因素則涉及到教學(xué)環(huán)境和師生的互動(dòng)情況。我們?cè)趯?duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，改革，創(chuàng)新的過程中，就要以這兩個(gè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行具體的操作。2創(chuàng)新與實(shí)踐的具體實(shí)施2.1使用語篇分析理論改革總是以研究歷史和傳統(tǒng)為前提的，大學(xué)英語教學(xué)的改革也同樣遵循這一規(guī)律，教學(xué)法的創(chuàng)新仍然和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)密切相關(guān)，重要的是教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。課堂教學(xué)中，教師除了分析語法，句法和詞義的同時(shí)，更加注重對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和立場(chǎng)觀點(diǎn)。例如：《新視野大學(xué)英語》第一冊(cè)第三單元“AGoodHearttoleanon”描述了作者從小到大對(duì)殘疾爸爸的復(fù)雜的情感歷程。未成年時(shí)很勉強(qiáng)地陪爸爸一起走，對(duì)于人們注視的目光就會(huì)感到很難堪；隨著年齡的增長(zhǎng)，不禁驚嘆父親的偉大，他從不表現(xiàn)出對(duì)比他幸運(yùn)或健康的人的羨慕或妒忌，他從別人那尋找的就是一個(gè)好心態(tài)。父親樂觀向上的精神深深地影響著作者，成為他時(shí)刻鞭策自己的一條行為準(zhǔn)則。在講授課文時(shí)，教師就引導(dǎo)學(xué)生把握住這一主題，使學(xué)生能夠按照這一主線順利地掌握課文的主要內(nèi)容。文中多次出現(xiàn)倒敘結(jié)構(gòu)，目的在于突出作者在對(duì)父親回憶時(shí)，心中充滿愧疚與歉意，他的后悔之情正是源自從前不理解父親與現(xiàn)在欽佩父親的強(qiáng)烈反差。對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)分析，有助于學(xué)生深切體會(huì)到作者對(duì)父親的崇敬之情。此外，教師還可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，例如讓學(xué)生談?wù)勛约汉透赣H之間的情感話題等。學(xué)生只有明白了作者的寫作思想，對(duì)文章的主題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地學(xué)習(xí)其中涉及的語言表達(dá)方式。2.2加強(qiáng)寫作訓(xùn)練英文寫作通常是檢測(cè)和衡量學(xué)生英語水平的一個(gè)尺度，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，英文寫作變得更為重要。在大學(xué)英語四六級(jí)考試中，英文寫作的分值也占據(jù)相當(dāng)大的比例。但對(duì)很多學(xué)生來說，英文寫作卻是他們的弱項(xiàng)。以往的寫作教學(xué)也是按照給出題目，教師講解，學(xué)生練習(xí)的套路來完成，學(xué)生在寫作上的進(jìn)步并不理想。特別是農(nóng)業(yè)院校中，一些學(xué)生來自較邊遠(yuǎn)的地區(qū)，英語水平相對(duì)較差，他們真的不知道如何下筆，到底寫些什么，怎么寫。針對(duì)這樣的情形，教師就必須改變寫作的教學(xué)策略。首先，教師在講解課文篇章結(jié)構(gòu)時(shí)，就滲透一些寫作的方法。例如：《新視野大學(xué)英語》第一冊(cè)第一單元“LearningaForeignLanguage”，作者在敘述英語學(xué)習(xí)過程時(shí)，就運(yùn)用了cause-effect的寫作方法。作者在不同的階段學(xué)習(xí)效果不一樣，就是由于不同的原因而導(dǎo)致了不同的結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí)-Succeedinginlanguagelearning，實(shí)際上就是對(duì)cause-effect的寫作方法的一次模擬訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)很輕松地完成任務(wù)。其次，教師主要采用任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedEnglishTeachingMethod），加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作的訓(xùn)練，課堂上抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下完成寫作，以達(dá)到強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師還把學(xué)生在作文中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類講評(píng)，如，名詞單復(fù)數(shù)，介詞的使用，不定式，分詞，therebe句型，定語從句等等，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的語法錯(cuò)誤明顯減少，基本上能夠掌握作文的寫作要領(lǐng)了。2.3舉辦文化體驗(yàn)活動(dòng)作為理想的外語教學(xué)，應(yīng)該能向?qū)W生提供一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：它既能幫助學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)；同時(shí)更重要的是，能夠使學(xué)生獲得更多的直接使用目的語的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“體驗(yàn)”于使用目的語的環(huán)境之中，從而獲得較高的語言使用技能。因而伴隨著課堂教學(xué)的改革，學(xué)院創(chuàng)辦了以“體驗(yàn)英語，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)未來”為主題的大學(xué)英語體驗(yàn)月活動(dòng)。所謂體驗(yàn)，即接觸英語文化的生活方式，了解英語文化環(huán)境中的文學(xué)，藝術(shù)；具體而言，體驗(yàn)主要包括文化學(xué)習(xí)，理解文化信息，體會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)，以及了解文化觀念等。外語教學(xué)建立了實(shí)踐的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生活化。通過舉辦一系列的活動(dòng)，大學(xué)英語體驗(yàn)月滿足了學(xué)生課余的興趣愛好，活躍了校園的文化生活。這樣就巧妙地把英語演講，英語辯論，英美文化賞析，英語手抄報(bào)制作，外國影片欣賞以及英語戲劇表演與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來，潛移默化地使學(xué)生受到感染和熏陶。一方面，教師指導(dǎo)學(xué)生參與戲劇表演，配音大賽，詩歌朗誦的活動(dòng)，給學(xué)生更多體驗(yàn)情感的機(jī)會(huì)，以爭(zhēng)取在教學(xué)中能夠產(chǎn)生共鳴；另一方面，文化賞析可以幫助學(xué)生了解異域的風(fēng)土人情，例如希臘的神話故事，就令學(xué)生聽得如醉如癡；影片欣賞則可吸引學(xué)生融入到劇情當(dāng)中，其中的人物對(duì)白不僅是對(duì)學(xué)生聽力的一次考驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于深刻把握作品的內(nèi)容和特色也是一個(gè)挑戰(zhàn)。語言學(xué)習(xí)有了廣闊的知識(shí)面做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)所學(xué)國家的文化，歷史，地理，文學(xué)也有所了解，在外語學(xué)習(xí)中就收到了事半功倍的效果，這些活動(dòng)成了課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)補(bǔ)充。2.4開展課外自主學(xué)習(xí)作為一門公共課，大學(xué)英語每周只有4學(xué)時(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的英語水平來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課外的自主學(xué)習(xí)尤為必要。開展自主學(xué)習(xí)的前提，就是教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更重要的是，學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)由高中以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，明確自己的學(xué)習(xí)目的和要求，從而采取有效的學(xué)習(xí)方法。為了幫助學(xué)生順利地完成這一轉(zhuǎn)變過程，教師對(duì)教學(xué)安排做了一些設(shè)計(jì)。一般在學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容之前，教師設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中也被廣泛地推廣和使用。一方面，學(xué)生按照老師的布置，可以利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源去搜索與課文內(nèi)容相關(guān)的資料；另一方面，學(xué)校統(tǒng)一配備了語言聽力教室，學(xué)生可以去那進(jìn)行自主聽力的學(xué)習(xí)，教師還會(huì)在固定的時(shí)間給予指導(dǎo)。自主聽力的內(nèi)容不僅僅局限于聽，而是把聽，說，讀，寫融合在一起，能夠使學(xué)生的英語綜合能力得到鍛煉和提高。為了更有效地敦促學(xué)生學(xué)習(xí)，所有學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與第二課堂的表現(xiàn)都在學(xué)生的期末成績(jī)中占有一定的比例，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語教學(xué)能更有效地進(jìn)行?？傊?，這些教學(xué)方法的改革，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的智力因素，還激發(fā)了學(xué)生的非智力因素；解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；使學(xué)生不僅將英語體驗(yàn)月活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，同時(shí)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)方面的語言技能，思維能力和文化知識(shí)都得到了全面的提高；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有了極大的進(jìn)步，特別是近幾次的大學(xué)英語四級(jí)測(cè)試，全校的英語過級(jí)率呈階梯狀上升，由原來的20%多達(dá)到了現(xiàn)在的33.08%。實(shí)踐證明，我們農(nóng)業(yè)院校只有找到適合自己的教學(xué)法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語文作為我國傳統(tǒng)普及型的學(xué)科,不管語文教學(xué)無論怎樣改革,課外閱讀是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié),是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐,從語文課外閱讀的重要性及教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀兩個(gè)方面淺析自己的一些體會(huì)。一.初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性1.語文課外閱讀教學(xué)在認(rèn)知方面的課外閱讀書籍包羅萬象,也是一個(gè)復(fù)雜的多樣化的世界。學(xué)生掌握了閱讀這種基本的技能,理解,積累知識(shí),就可以逐步認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)真理,明晰人生,把握生活的內(nèi)涵,從而提高認(rèn)識(shí)和鑒別人類文化的能力,并在對(duì)自身更深刻和豐富的認(rèn)識(shí)中,激發(fā)人生潛力。這樣閱讀便具了認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)的基本功能和價(jià)值。通過閱讀,學(xué)生認(rèn)識(shí)歷代各種各樣的"風(fēng)流"人物和驚天動(dòng)地的事跡等等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"閱讀時(shí)搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的對(duì)話過程."這一新理念也道出初中閱讀在認(rèn)識(shí)上有重要的價(jià)值。2.閱讀教學(xué)在教育訓(xùn)練方面的重要性。閱讀能增加知識(shí),開闊視野,活躍思維,有利于智力的開發(fā),有利于語文能力的培養(yǎng);同時(shí)閱讀也會(huì)給人以啟迪,陶冶性情,培養(yǎng)品德,發(fā)展個(gè)性,提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),使其熱愛祖國,造福人類。像文學(xué)作品的閱讀,就能喚起人們的審美感受,動(dòng)之以情,曉之以理,從而發(fā)揮認(rèn)識(shí)、教育以及智能訓(xùn)練的作用。我們知道,閱讀一部好書,就猶如結(jié)交一位好友,那種心靈的碰撞,思想的交流,觀點(diǎn)的認(rèn)同,情感的融合,都有利于我們美德的養(yǎng)成。閱讀《離騷》,我們明白了屈原的愛國之心;讀>,我們欽佩諸葛亮的智慧;讀>,我們看清了人類的真善美和假丑惡;讀>,我們明白了人生的價(jià)值和生存的意義。這些,難道還不能說明閱讀在教學(xué)訓(xùn)練方面的作用嗎?3.閱讀在信息開發(fā)方面的作用。閱讀能從書文中捕捉信息,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),使閱讀成為發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,成為對(duì)信息開發(fā)的過程。這時(shí)作為載體的書文,所載消息、情報(bào)、資料、知識(shí)就成了創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的源泉,因而,閱讀也就成為一種生產(chǎn)手段。它不僅是一種處理科技信息和經(jīng)濟(jì)信息的手段,還直接參與了生產(chǎn)過程,成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的一種因素。總之,閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者,就有一百個(gè)哈姆雷特。所以中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)注重課外閱讀教學(xué),加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。二,怎樣提高語文課外閱讀的有效性我們知道了有效的課外閱讀在初中語文學(xué)習(xí)中的重要性。那么如何才能提高課外閱讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為可通過以下途徑:(一)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣是關(guān)鍵課外閱讀是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自我提高的過程。沒有主體強(qiáng)烈持久的興趣作依托,閱讀勢(shì)必流于應(yīng)付或獵奇。學(xué)生閱讀興趣有顯著年齡差異。不同年齡的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。教師應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡個(gè)性化、多視角、有創(chuàng)意的閱讀。利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的求知欲,因勢(shì)利導(dǎo),把他們的閱讀興趣激發(fā)出來。首先,把課堂上要求學(xué)生閱讀的大量?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀,把節(jié)省下來的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見,使學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛,完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。其次,通過閱讀原著,使學(xué)生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用,從而更加深刻的理解節(jié)選段落的真實(shí)含義。接著,可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,通過大量的信息、新穎的手法,創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì),使學(xué)生對(duì)同一問題作多角度思考,進(jìn)行豐富的想象,探求多種解決問題的方法,這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力,并不斷加以深化,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí),教師還可以給學(xué)生推薦一些新書,比如定期給學(xué)生推薦一些新的書刊雜志、文學(xué)作品、科普讀物及中外名著,做為對(duì)課堂內(nèi)容的拓展,通過課外閱讀,他們的閱讀欣賞能力就會(huì)不斷提高,學(xué)生的課外閱讀興趣更廣泛了,求知欲更強(qiáng)了。此外,還可以通過收聽收看"新聞聯(lián)播"、"科技博覽"等節(jié)目,參加社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),剪報(bào)薦評(píng),收集各種生活事件寫成隨筆,觀察、審視現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物,以及自然環(huán)境、自然現(xiàn)象、社會(huì)環(huán)境等,對(duì)新認(rèn)識(shí)、新信息、新感悟用自己的語言整理出來,這是最活躍、最光彩、最富成效的教學(xué)活動(dòng),也是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的有效途徑。(二)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限,不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作,所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣,中學(xué)生在課堂里也接觸到許多,哪一種閱讀的效果最好,也因人而異,不必強(qiáng)求一致。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等,學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章,只要粗略知道內(nèi)容即可的,可選用瀏覽、略讀等方法;對(duì)編幅較長(zhǎng)的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的,可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分;而對(duì)一些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要文獻(xiàn),用咬文嚼字,深思廣慮的精讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力,泛讀是要達(dá)到博覽群書的目的。不同文體的作品有不同的閱讀角度,如讀報(bào)刊旨在獲取國內(nèi)外最新信息或?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài),讀史傳旨在汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讀應(yīng)用文旨在解決生活或工作中的實(shí)際問題。文學(xué)閱讀以"悟意審美"為目標(biāo),如讀詩歌在于品位精粹韻語的深層意蘊(yùn),讀小說在于感悟人物形象的審美內(nèi)涵,讀劇本在于探求角色對(duì)話和性格沖突,激起情思的共鳴,使精神得以愉悅,人格得以升華。成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩,而且它們裝載的思想、智慧、高尚的純凈的感情會(huì)隨著語言文字流到學(xué)生的心中,哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外,教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí),一定要注重讀寫結(jié)合,要求學(xué)生在課外閱讀中,做到眼到手到心到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。把自己喜歡的名言,格言,俗語,片段,詩歌或摘抄,或做成卡片,把自己在閱讀中深切的感悟?qū)懗扇沼?或讀書心得體會(huì)。這樣用練筆促進(jìn)閱讀,不但能積累很多寫作素材,而且在閱讀的過程中提高了寫作能力?？傊?課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充,是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、積累材