《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂引路》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文熟悉5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“派、談、敲”三個(gè)字。

2、通過(guò)換詞，聯(lián)系生活理解并運(yùn)用“四周，經(jīng)常，平?！?。

3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

第四稿(定稿)

一、主題談話:

1、溝通蜜蜂的小學(xué)問(wèn):（大屏幕出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片）孩子們熟悉它嗎？你知道它的一些小隱秘嗎？(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到蜜蜂要到花叢中采蜜,師相機(jī)說(shuō)它采了蜜還要飛回蜂房釀蜜；)咱們把它的名字寫(xiě)下來(lái)（師邊寫(xiě)邊說(shuō)，蜜蜂是一種昆蟲(chóng)，所以?xún)蓚€(gè)字都有蟲(chóng)字部）2、提醒課題:今日我們學(xué)的課文里就有小蜜蜂呢！我們連續(xù)把課題補(bǔ)充完整。我們指名讀課題，《蜜蜂引路》是一個(gè)怎樣的故事呢？

二、隨文識(shí)字，讀通讀順課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段。

2、表?yè)P(yáng)孩子讀書(shū)的狀況：孩子們讀得那么仔細(xì)，信任大家都讀好了，待會(huì)兒都來(lái)展現(xiàn)展現(xiàn)。

3、學(xué)第一句：

A問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)的故事？“列”是我們要寫(xiě)的一個(gè)字，舉起手和教師一起寫(xiě)。指名讀一讀，讀準(zhǔn)邊鼻音，知道“列寧”嗎？師對(duì)著列寧的圖片介紹：列寧是前蘇聯(lián)的宏大首領(lǐng)，1922年，他由于身體不好，住在一座小山上療養(yǎng)：大屏幕出示“1922年，列寧住在莫斯科四周的一座小山上?！闭l(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。

B句子里有個(gè)地名誰(shuí)來(lái)讀：“莫斯科”，聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫斯科嗎？（俄國(guó)的首都）指3到5名學(xué)生讀，表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)，把它讀連貫，請(qǐng)你再把這句話讀讀。

C假如莫斯科這座城市在這兒（師將“莫斯科”的詞語(yǔ)卡放在黑板的一處），那列寧住的小山應(yīng)當(dāng)在哪兒？誰(shuí)來(lái)貼一下小山的位置。追問(wèn)：為什么要這樣貼？理解“四周”就是靠近，離得不遠(yuǎn)的意思，但比旁邊要稍遠(yuǎn)一點(diǎn)兒。比方立丹超市在我們學(xué)校四周，那你家四周有些什么呢？讀準(zhǔn)“四周”這個(gè)詞，送回句子讀。

4、學(xué)其次句：大屏幕出示“當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天?！?/p>

A教學(xué)生字“派”：誰(shuí)接著讀其次個(gè)句子。句子里有個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)教我們讀？指名拼讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？指導(dǎo)寫(xiě)“派”，這個(gè)字里有一個(gè)根本筆畫(huà)出了4次，你觀看到了嗎？（對(duì)有4個(gè)撇，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：書(shū)法家依據(jù)撇的樣子把撇分為：平撇、短撇、長(zhǎng)撇和豎撇，“派”字的第一撇是平撇，要寫(xiě)得平一些，其次個(gè)撇是豎撇，要先豎后撇，第三個(gè)撇又是平撇，第四個(gè)撇是短撇。寫(xiě)好后：孩子們，這就是我們祖國(guó)的漢字，多么有意思啊，一個(gè)根本的筆畫(huà)就有好幾種寫(xiě)法，把一個(gè)字裝扮得像一幅畫(huà)那樣美，所以我們要專(zhuān)心地寫(xiě)英雄字的每一筆。來(lái)，動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)。評(píng)價(jià)（重點(diǎn)評(píng)撇，每個(gè)撇都寫(xiě)得不一樣，多美??！像他那樣再寫(xiě)一個(gè)。

B教學(xué)生字“談”：這個(gè)句子里還藏著一個(gè)生字，出示“談”拼讀，什么叫“談天”？（談天）談天需要用語(yǔ)言來(lái)溝通，所以是“讠”，想想還有哪些字也和說(shuō)話，語(yǔ)言有關(guān)？現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)談字（為了字的整體美觀，上邊一個(gè)火字的捺變成了點(diǎn)）

5、齊讀第1自然段：孩子們，看，在第一自然段里集中了這么多生字，你能把這一段讀通讀順嗎？自由讀，指名讀，分組讀。

6、聯(lián)系語(yǔ)句和生活區(qū)分“經(jīng)常、平?！?/p>

A有一天，列寧又想找養(yǎng)蜂人來(lái)談天，可是（指名接讀），大屏幕出示：（可是平常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。）讀錯(cuò)了正音。

B剛剛讀過(guò)這樣一個(gè)句子，大屏幕出示：（當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧經(jīng)常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。）讀一讀這兩個(gè)句子，想一想，“平?！笔鞘裁匆馑迹克汀敖?jīng)?！钡囊馑家粯訂幔浚ā敖?jīng)?！本褪浅３?；“平?！本褪且郧俺３＿@樣做，可現(xiàn)在有變化了。）當(dāng)學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，師先舉例（平常我們?cè)谧约喊嗉?jí)的教室上課，今日卻在多功能教室上課。）再解釋。

C（來(lái)，我們?cè)囍糜眠@兩個(gè)詞）出示句子造詞填空：課間，小紅（）在教室看課外書(shū)。（）我七點(diǎn)起床，可今日起晚了。（）都是外婆來(lái)接我放學(xué)，可今日是媽媽來(lái)接我。學(xué)校就在我家四周，我（）自己上學(xué)。

過(guò)渡：我們把這兩個(gè)詞送回課文中的句子，再讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。

6、讀順第3自然段，學(xué)習(xí)生字“敲”

A這一次，列寧親自去找那個(gè)養(yǎng)蜂的人，他找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀課文的第3自然段，（指名中差生讀）這一段里有一個(gè)長(zhǎng)句子不好讀，自己練習(xí)練習(xí)。指多名生讀后放回第3自然段，齊讀。

B指名答復(fù)，列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？你從哪個(gè)句子找到答案的？大屏幕出示：“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果真就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！?/p>

C教學(xué)“敲”：輕小扣敲桌子。師介紹：“敲”就是在物體上面打，使發(fā)出聲音。除了敲桌子還可以敲什么呢？

D“敲”字怎么記？引出象形字“攴”的演化，攴,pū,輕擊。象手(又)拿小棍輕擊的樣子。

E師生一起寫(xiě)“敲”：“高”字單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候?qū)懙门忠恍?，而放在“敲”中，它要?xiě)得瘦一些，給右邊的“攴”字部讓位。大家看我們今日寫(xiě)的都是左右構(gòu)造的字，寫(xiě)這一類(lèi)字時(shí)兩邊的部件都要這樣避一避，讓讓。

7、讀順第4自然段：列寧找到了養(yǎng)蜂人，他們會(huì)說(shuō)些什么，和同桌一起讀讀課文的第四自然段。指名讀列寧的話和養(yǎng)蜂人的話，把句子讀通讀順。

過(guò)渡：到這兒我們就把課文讀完，你還記得我們熟悉的字嗎？

四、回頭梳理

1、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀

2、師借助板書(shū)小結(jié)：正是這些有意思的字、詞為我們呈現(xiàn)了《