(部編版)統(tǒng)編六年級(jí)語文上冊(cè)16《盼》名師課堂實(shí)錄

/3盼》名師教學(xué)片段實(shí)錄?體會(huì)心理描寫的好處。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道主人公的愿望主要是盼著下雨。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真閱讀課文，看看課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動(dòng)。生1：每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？生2：路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！生3：我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？生4：望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。生5：可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。師：大家回答得都很好，準(zhǔn)確地找到了主人公的心理活動(dòng)。下面大家討論一下：這些心理活動(dòng)是怎樣體現(xiàn)出“盼”這一主題的？同學(xué)們可以結(jié)合自己的體會(huì)或者課文中的事例說一下。生1：（對(duì)應(yīng)前面生1的答案）“我”有了新雨衣，可是不下雨怎么穿？所以“我”就“盼”著下雨?？墒谴笄缣斓哪膩淼挠臧?？于是我有點(diǎn)兒抱怨天氣了。生2：（對(duì)應(yīng)前面生2的答案）盼望已久的雨終于來了，可以回家穿上雨衣出來玩了，一想到這里，“我”心里就美滋滋的。生3：（對(duì)應(yīng)前面生3的答案）一回到家正想找機(jī)會(huì)穿上雨衣出去玩，可媽媽卻硬是叫“我”聽英語，唉！媽媽，你要是看看外面下著的雨就知道女兒心里是怎么想的了。生4：（對(duì)應(yīng)前面生4的答案）既然今天沒機(jī)會(huì)穿雨衣出去，就只好等明天了。雨啊雨啊，明天可千萬別停?。∩?：（對(duì)應(yīng)前面生5的答案）小雨點(diǎn)兒掛在樹枝上就像珍珠瑪瑙，可要是穿上雨衣站在街上，雨點(diǎn)兒打在雨衣上水珠四濺，那種快樂的心情比看見珍珠瑪瑙還要高興。師：看來大家都很用心，都形象貼切地表達(dá)出了主人公內(nèi)心的感受，也準(zhǔn)確地說出了自己對(duì)“盼”的理解。下面，大家就齊聲朗讀一下課文中的這幾句話，再次感受一下主人公的心情。（生大聲齊讀課文）師：下面，我們一起來分析一下心理描寫的好處。（展示“心理描寫”相關(guān)介紹的資料）（1）什么是心理描寫？心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻畫人物思想性格的重要手段之一。（2）心理描寫的作用：通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實(shí)。師：大家看一下課文中的心理描寫，誰能具體說說這樣寫的好處。生1：比如，為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？作者用一個(gè)反問句，表達(dá)了對(duì)不下雨的不滿和抱怨，也直接反襯出對(duì)雨天的盼望。生2：比如，要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。作者用“最好”一詞充分體現(xiàn)出主人公內(nèi)心對(duì)下雨的擔(dān)心和期盼，既擔(dān)心明天雨過天晴，又期盼明天雨天繼續(xù)。這里的心理描寫把主人公內(nèi)心的焦灼心態(tài)刻畫得淋漓盡致，也使得文章更加生動(dòng)可讀。師：好，通過大家的回答可以看出你們基本上掌握了心理描寫的作用。下面就讓我們來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小測(cè)試，給大家五分鐘的時(shí)間，用心理描寫的手法寫一個(gè)人內(nèi)心焦急等待的片段。下節(jié)課我們進(jìn)行課堂交流，并評(píng)選出兩篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行展示。賞析：在教學(xué)片段中，教師從引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的心理描寫語句入手，通過讓學(xué)生“找”“說”“學(xué)”“練”，逐