Unit 6 Section A Grammar Focus-3c教學設計-人教版英語八年級上冊

人教版八年級上冊英語教學設計時間/教師姓名Bessie班級8.3課型聽說課課題Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionAGrammarFocus～3c課時Period2教學內容分析本節(jié)課是本單元的第二課時，是以語法內容為核心整體設計的部分。GrammarFocus部分以表格形式呈現(xiàn)本單元的典型例句：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork?Whenareyougoingtostart?便于學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)和歸納一般將來時的結構與特點，3a-3c是根據一般將來時而設計的不同形式、不同層次的語言練習和活動。3a是一組對話配對，練習理想與實現(xiàn)理想的措施：3b是完成對話，重點練習了what，how，where，when等幾個疑問詞和begoingto加動詞原形；3c則是結對練習，討論自己的理想職業(yè)、如何實現(xiàn)理想以及時間、地點。學情分析經過了本單元第一課時的學習后，學生對職業(yè)的英語表達有了一定的了解，初步接觸了目標語言一談論mydreamjob，基本掌握了一般將來時“begoingto十動詞原形”結構，能夠用這個結構進行簡單的表達。本節(jié)課學生需要通過不同形式，不同層次的練習，從關注語言形式到關注語言意義，達到從語言學習到語言運用的過程。核心素養(yǎng)四維教學目標Languageabilityobjectives1.學生理解并掌握下列詞匯及短語：Newwords:college,education,medicine,university,London,article,sendKeyphrases:besureabout，makesure,soccerplayer,racecardriver,studyeducation/medicine,acookingschool,takeacting/singinglessons,writearticles,send...to...2.學生理解并掌握下列重點句子:1)Noteveryoneknowswhattheywanttobe.2)Justmakesureyoutryyourbest.3)Thenyoucanbeanythingyouwant!4)Whereareyougoingtowork?5)Whenareyougoingtostart?Learningabilityobjectives1.歸納“begoingto”表示一般將來時的用法。2.學習并掌握一般將來時的肯定、否定及疑問形式。Thinkingqualityobjectives1.總結一般將來時態(tài)的句子結構，并掌握其在不同句式中的句子結構。2.能夠熟練運用一般將來時態(tài)的句子來表達自己未來的打算和做法等情況。Culturalawarenessobjectives每個人都有自己的夢想和對未來的打算，對于將來想要從事的職業(yè)也充滿了憧憬。同時也要明白：想要實現(xiàn)自己人生理想并不容易，需要付出很多努力。教學重難點1.掌握并熟練運用begoingto結構表示將來的用法及其不同的句式結構。2.學習運用本課時出現(xiàn)的新詞匯。3.正確使用“begoingto…”和“Iwanttobe…”談論未來職業(yè)以及如何實現(xiàn)夢想。教學過程Step1Revision1.ReviewthewordsShowsomepicturesandaskstudentstotrytorememberthewordsofjobstheylearnedfromthepreviousclass.2.Reviewtheconversation(1)ShowtheChinesetranslationof2dandaskstudentstospeaktheEnglishsentences.(2)Thenaskstudentstotalkaboutjobs.【設計意圖】通過圖片提示和對話練習，復習鞏固上節(jié)課所學的詞匯和句型，為新課做好準備。Step2WorkonGrammarFocus1.AskstudentstoreadthesentencesinthechartandthenshowthefollowingquestionsonPPT.Letstudentsthinkbythemselves.(1)begoingto是表示什么時態(tài)的結構？(2)begoingto的陳述句結構是什么？(3)begoingto的一般疑問句結構是什么？(4)begoingto的特殊疑問句結構是什么？2.Letstudentsdiscussthosequestionsingroupsoffourandthenwritetheiranswers.3.Chooseseveralgroupstoreporttheanswersoftheirgroupsandthenevaluatetheiranswers.【Keys：(1)begoingto是用來表示一般將來時的一種結構，其后接動詞原形，一般表示事先打算或計劃做的事或表示預測要發(fā)生的事；(2)陳述句結構為：主語＋be(am/is/are)＋goingto＋動詞原形＋其他；其否定形式在be后加not；(3)一般疑問句結構為：Be(Am/Is/Are)＋主語＋goingto＋動詞原形＋其他？(即將be提前)；(4)特殊疑問句結構為：特殊疑問詞＋be(am/is/are)＋主語＋goingto＋其他？】【設計意圖】將獨立思考和小組探究的方式結合，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，也培養(yǎng)了其合作學習的能力。Step3Workon3a1.Letstudentslookatthesentencesin3a.2.Tellstudentstomatchwhatthesepeoplewanttodowithwhattheyaregoingtodo.Thenchecktheanswerstogether.Step4Workon3b1.Askstudentstoreadtheconversationin3bandthenfillintheblanks.2.Havesomestudentssharetheiranswersandthenchecktheanswerstogether.3.Letstudentspracticetheconversationinpairs，andthenselectsomepairstoactinfrontoftheclass.【設計意圖】再次練習，及時鞏固所學知識。通過表演對話，鞏固目標語言并輸出，達到強化記憶的目的。Step5Workon3c1.Askstudentstolookatthechartin3ccarefullyanddiscussitingroups.2.Guidestudentswhiletheyarediscussing.3.Chooseseveralgroupstoreporttheirresultsinfrontoftheclass.【設計意圖】小組活動可以調動學生的熱情，并且讓學生相互交流，提高其口語表達能力。Step6Homework1.RevisetheGrammarFocus.2.Dotheexercisesinstudents'workbook.板書設計Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionAGrammarFocus～3ccollege，education