《麻繩》小班美術(shù)教案

《麻繩》小班美術(shù)授課設(shè)計(jì)《麻繩》小班美術(shù)授課設(shè)計(jì)6/6《麻繩》小班美術(shù)授課設(shè)計(jì)《麻繩》小班美術(shù)授課設(shè)計(jì)、幼兒能英勇發(fā)揮想象，試一試將麻繩塑型。、能用塑形好的麻繩蘸喜歡的顏料裝飾手帕。、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情味及創(chuàng)新意識(shí)。、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。、幼兒有玩麻繩的經(jīng)驗(yàn).、細(xì)麻繩長(zhǎng)短不一，若干根。、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的顏料。、剪成各樣形狀的手帕的鉛畫(huà)紙。一、情境導(dǎo)入馬上要過(guò)六一少兒節(jié)了，夏老師去排演舞臺(tái)劇，需要好多美麗的手帕。想請(qǐng)我們小二班的小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師，看誰(shuí)能幫夏老師設(shè)計(jì)出不同樣圖案的手帕，在夏老師來(lái)選從前朱老師要給小朋友們進(jìn)行培訓(xùn)，最后培訓(xùn)合格才能被選為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。二、幼兒自由玩繩，發(fā)揮想象,試一試將麻繩塑型。、師：今天老師帶來(lái)了麻繩。你們還記得我們前一次是怎么和麻繩做游戲的?那請(qǐng)大家從小椅子下面拿出麻繩玩一玩，變一變吧。、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的麻繩造型，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變出來(lái)的?三、顏料與麻繩造型的結(jié)合。、教師示范麻繩作畫(huà)。師：麻繩不僅會(huì)變魔術(shù)，它還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢，你們想不想看啊?老師選一個(gè)小朋友變好的麻繩造型，選一種顏料，我比較喜歡紅色，就放在紅色顏料盤(pán)里蘸一蘸，輕輕抖掉上面節(jié)余的顏料，放在紙上用小手按一按麻繩身體的每個(gè)部位，爾后再拿掉麻繩，放到廢舊小盒子里。最后記得用抹布把小手擦干凈哦。師：小朋友們快看，麻繩畫(huà)出什么了呀?若是你們想用麻繩畫(huà)出其他的圖案，能夠重新拿一個(gè)麻繩變出你喜歡的造型，爾后蘸上你喜歡的顏色，依照老師剛剛的步驟用麻繩畫(huà)畫(huà)，哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小老師上來(lái)示范一下。、個(gè)別幼兒現(xiàn)場(chǎng)示范。師：請(qǐng)個(gè)別幼兒拿上自己的麻繩造型現(xiàn)場(chǎng)演示一下。、師：你們很有創(chuàng)意，用麻繩變出了各樣各樣形狀。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，大家都合格了。那你們能夠用今天我們剛學(xué)到的麻繩畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)試一試，你們有沒(méi)有這個(gè)信心去當(dāng)設(shè)計(jì)師呀?、老師有幾個(gè)要求：小朋友們能夠依照需要選擇長(zhǎng)短不同樣的麻繩，每次印完要換麻繩時(shí)必然要記得把小手擦干凈哦，相信你們做出來(lái)的手帕必然會(huì)很美。四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子。下面請(qǐng)小朋友們輕輕回到桌子旁邊，也來(lái)用麻繩變出一個(gè)美麗的手帕吧。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用每根塑形好的麻繩蘸一種顏料裝飾手帕。每次印好此后要準(zhǔn)備換麻繩從前必然要擦小手，做到不混色。五、顯現(xiàn)幼兒作品。、你感覺(jué)這些手帕美嗎?你喜歡哪個(gè)手帕，為什么?(從色彩、造型上議論)你感覺(jué)這個(gè)手帕中的畫(huà)像什么?用了哪些美麗的顏色?、小結(jié)：小朋友的小手真巧，做出了這么多美麗的手帕等這些美麗的手帕干了此后我們一起讓夏老師到班上來(lái)選一選吧，選出我們班的最正確設(shè)計(jì)師。延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒平時(shí)在美工區(qū)連續(xù)用麻繩進(jìn)行創(chuàng)作，在畫(huà)布上印出各樣各樣形狀的圖案。一、對(duì)活動(dòng)資料的選擇。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)課從前，我們班幼兒在晨間地域活動(dòng)時(shí)喜歡用毛條進(jìn)行簡(jiǎn)單的變換造型?？紤]到已經(jīng)進(jìn)入小班放學(xué)期，為了拓展幼兒思想，我讓孩子們一起玩毛條，孩子們的興致很濃，大家著手把毛條變出了豆芽，氣球，麻花，口水等，我想能不能夠把孩子們變出來(lái)的造型印下來(lái)，于是我從身邊易得的環(huán)保資料中選擇了麻繩，麻繩能塑造簡(jiǎn)單的形狀，幼兒的小手拿著塑形好的麻繩蘸上顏料此后比較簡(jiǎn)單印出抽象的圖案來(lái)，有的幼兒手部肌肉力量比較小，做好的造型簡(jiǎn)單散，若是換成中間帶細(xì)鐵絲的紙繩收效會(huì)更好。二、提高課堂授課見(jiàn)機(jī)而作的能力。這節(jié)課在幼兒玩麻繩時(shí)，合適引導(dǎo)幼兒變出各樣簡(jiǎn)單的圖形寶寶和線條，比方波浪線，直線，小蛇，小魚(yú)等，經(jīng)過(guò)扭、卷、折、繞等多種方法來(lái)開(kāi)拓幼兒思想。課堂上老師還需要有一雙會(huì)觀察的眼睛。比方劉思涵小朋友用麻繩的一端點(diǎn)畫(huà)，把手帕的花邊裝飾的特別美麗，當(dāng)時(shí)議論的時(shí)候老師若是能及時(shí)地夸耀一下她，進(jìn)行一次隨機(jī)教育，那樣會(huì)更加激發(fā)該幼兒創(chuàng)作的興趣。三、突出授課重點(diǎn)，提高授課收效。小班幼兒的注意力牢固性比較差，一節(jié)課十五分鐘，第一我讓幼兒自由地將麻繩塑形，充分發(fā)揮幼兒的自主性，做出來(lái)的麻繩造型好多，不僅打破本節(jié)課的重點(diǎn)，還提高了幼兒的著手能力。自然引出麻繩不僅會(huì)變魔術(shù)，它還