高二下學期語文教學反思

Word-14-高二下學期語文教學反思高二下學期語文教學反思5篇

作為一名高二語文老師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點，那么你知道高二下學期語文教學反思怎么寫嗎？下面是給大家整理的高二下學期語文教學反思，盼望大家喜愛！

高二下學期語文教學反思篇1

《望海潮》對于我來說，是新課文，是人教版必修四中宋詞單元的作品，是柳永歌頌城市繁華富庶的代表作。這首詞意象多，情感充足，共一百零七字，屬于長調慢詞，難于理解的詞句較多，對于同學來講，鑒賞有肯定難度。

在講這節(jié)課之前，我做了細心的預備，搜集了大量的資料，參考了許多老師的教學設計，但感覺這些資料教學內容千篇一律，問題設置極為平常，不能調動同學愛好，探究的問題既沒有廣度也沒有深度，就開頭自己設計起來。

首先是導入，我從柳永入手，精要地講他名字的由來、自己對自己的評價、本詞的社會影響及本詞誕生的背景，激發(fā)了同學學習的深厚愛好，再加上我制作的精致課件和當堂現場朗誦，更是讓這種學習氣氛更加濃郁。

在講課期間，我還讓同學不斷讀課文，走進文本，小組合作探究。先從大局入手，宏觀把握全篇文章，用原文詞語概括杭州的富庶繁華，再結合我們的印象中的杭州，對之有一個總的把握，再分析概括上下片的內容，做到了整體上的心中有數。

在探究環(huán)節(jié)，我設置了三個問題，一個是內容上，從哪些方面寫杭州的漂亮繁華富庶，選取了哪些意象，表達了什么情感;一個是語言上，分小組起立爭論鑒賞其中的一句或幾句，散文化并說出手法、效果;一個是在寫景上，還是分小組起立探討鑒賞其寫景的方法。通過這三個探究題的設置，充分讓同學享受課堂，把時間還給同學，讓他們有充分的思索和大膽的表達。小組合作了，不再迷茫了，大家回答的時候也有的說了，同學更加自信了，思維力量也越來越強了。

在探究環(huán)節(jié)，我也引進了小組競爭機制。課前，把同學分好小組，每個小組都給自己組起了一個洪亮的名字，如“北冥魚”、“懷瑾”等。我在課前就把這些小組的名字在黑板上寫好，到探究的時候，同學開頭回答問題，回答對一個加2分，起初是幾個人舉手，到后來就變成搶答了，場面極為火爆，也讓講臺上的我和在場的老師感到震撼。原來，同學的樂觀性還可以這樣調動。

整個探究環(huán)節(jié)用時近30分鐘，主要是同學的盡情表達和老師的適時點撥引導，既充分調動了同學的樂觀性，也充分體現了同學的主觀樂觀性，受到了意象不到的成果。

在這節(jié)課的后8分鐘，我做了一個學問遷移拓展，在給我自己班同學講課的時候，我布置了一個作業(yè)，每個學習小組完成一篇仿作，題目為《望海潮秦皇島》，高一2班侯雨奇同學的作品寫得，我就把它拿到這節(jié)課請大家賞析，一個16歲少年的作品，能寫出這么有內容的詩詞實屬不易。全體19班同學對此進行了小組合作賞析，從內容、手法到語言、結構，同學們賞析得很好，教學目標也得到了很好的落實。

縱觀這節(jié)課，我覺得自己上得比較勝利有如下亮點：

1、同學有效活動較多，小組合作得很有效率感，爭論熱鬧，回答問題樂觀踴躍。

2、同學讀書，老師要求明確詳細，極富氣概。

3、教學流程順暢，老師語言簡潔，老師的語言極富鼓舞性。

4、教學設計充分體現課標精神，問題設置讓同學有話說，還有肯定的約束性，能充分訓練同學的思維力量。

高二下學期語文教學反思篇2

高二是高中三年中承前啟后的關鍵時期，同學經過高一一年的適應，對高中語文的特點已經有了肯定程度的了解。高二這一年對同學來說是把握基本學問培育基本力量的黃金時期，在這一年里我們更有必要不斷反思，不斷端詳我們的課堂教學。在期末考試即將來臨之際，對本學期的語文教學做一個梳理，這對接下來的教學和復習將有很大關心。

任教現在的兩個理科班快一年了，我對他們也有了肯定的了解和熟悉，感覺存在的主要問題是：

1、沒有信念，應付學習

部分同學對自己沒有信念，沒有想過自己在學業(yè)上有什么進展，對學習總是實行應付的態(tài)度，沒有明確的學習目標和學習方案，只是滿意于上課聽講，大致完成老師布置的書面作業(yè)，學習始終處于被動狀態(tài)。

2、學習表現全憑個人喜好

有些同學的學習狀態(tài)很不穩(wěn)定，對學習缺乏思索，沒有輕重也沒有主次。是否要學全憑個人喜好，喜愛這門學科，聽講就仔細，作業(yè)就完成。喜愛這個老師就發(fā)言樂觀，主動參加。有時候即使是喜愛的學科喜愛的老師也要看學習的內容，沒愛好的內容即使是難點重點，也不會多做留意。

3、沒有方法，效率低下

有些同學的學習態(tài)度很好，成天都在學習，但考試結果總是不怎么抱負，這類同學大多是女生，上課筆記記得書滿本滿，實則并未把握。課堂上不把握解題思路，基本方法，而是滿意抄抄寫寫。課后不能有效復習，而是機械完成作業(yè)。學習沒有科學方法，效率很低。

我想要想解決上述問題，可以從以下幾個方面入手：

1、充分備課(備同學、備教材、備自己)，注意課堂教學，選取詩詞教材中的要素，創(chuàng)設情境，激發(fā)同學學習愛好，上好每節(jié)課，

2、多做限時訓練，多做綜合練習，在練習中逐步養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣。

3、合理布置作業(yè)，給不同同學布置不同作業(yè)，作業(yè)要求更加敏捷，只要能達到鞏固目的，想怎么寫就怎么寫。

4、注意培育同學良好的學習習慣，把握良好的學習方法，增加學習的后勁，為同學今后的進展打下基礎。

高二下學期語文教學反思篇3

本學期我擔當高二班級1班和6班的語文教學工作。1班是理科試驗班，6班是理科一般班。雖然兩個班的層次不太一樣，但在語文學習方面，卻存在著同樣的問題：同學基礎薄弱，學習語文愛好偏低，信念不足。教學過程中，我本著“教有急躁，教有定法”的原則，以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。從努力激發(fā)同學學習和欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”。在使用教材過程中，留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學;每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。

回顧半個學期的教學過程，感慨多多，收獲多多，現將教學方面的體會和工作總結如下。

一.既備教材又備同學。

開學初，我仔細地研讀新課標與教材，力求精確?????把握重點難點，留意弱化難點強調重點。以此為據我仔細備好每一節(jié)課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到同學的實際狀況力求充分備好符合同學水平的課。

二.用生動敏捷的教學方式煥發(fā)課堂活力。

傳統(tǒng)教學課堂圍繞學問目標而綻開教學過程，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活同學奇怪???心探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，并依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。讓同學成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三.重視文言文教學。

重視文言文閱讀力量培育，把學習重點放在積累文言學問，理解文章內容，增加同學文化功底之上。增加同學文化底蘊。指導同學對傳統(tǒng)文化經典——《莊子》的學習，關心提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強調對古詩文名篇的記誦，補充有關文言學問，鞏固文言文閱讀的學問基礎，并能在閱讀實踐中舉一反三。

四.準時布置作業(yè)，仔細批改作業(yè)。

作業(yè)是同學鞏固所學學問的一個重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學結束后我都依據班上大部分同學的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對作業(yè)的批改我始終堅持。全批全改才能對同學學問落實狀況有更好把握，并且可以據此隨時調整教學。

五.利用活動的開展培育同學學習語文的愛好愛好。

本學期，我樂觀引導同學參與各類活動，以提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽我就讓全班同學都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進行評比。推舉同學閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，關心開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了同學的語文積累和素養(yǎng)，極大地訓練了同學的寫作力量。

六.樂觀參加教研組、備課組活動。

每周，我準時參與語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養(yǎng)。堅持聽課、評課本學期平均每周聽課一至二節(jié)，并留意學習組里老師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。

七.教學反思。

回首這一學期，我收獲的相當多。但是，我的教學工作也存在著肯定的不足。如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，同學的學習樂觀性調動不夠等。今后我會更加努力工作，在以下這些方面多加改進。

1.在課堂上還要要更加留意發(fā)揮同學的主觀能動性，讓同學多想多說多練。

2.進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促同學鞏固所學學問。

3.指導同學開展課外閱讀，擴高校生學問面，培育同學的發(fā)散思維思維和理解力量。

4.和同學多進行溝通，特殊是給同學強調一種意識，語文力量的提高是循序漸進的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個胖子。

總之，學無止境，教無定法，我將在接下來的教學過程中連續(xù)完善我的教學工作。

高二下學期語文教學反思篇4

轉瞬間一個學期又快結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。

針對班級中后等同學較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，常常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有力量進行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁。”假如孩子連走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。

語文教學的腳踏實地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓同學明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學好的科目，必需有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位同學都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。

對同學而言，的快慰莫過于解答試題時能呈現出一種從容、靈敏、高效的力量，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內容和教學內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠大量做題難以培育出同學的綜合語文力量。中學語文不在深，而在廣。同學的學問面和閱讀范圍打算了語文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現在高中生學習緊急，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至可以說同學根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品嘗觀賞文學作品，而現在社會讀書風氣也不樂觀，同學接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致同學語文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于老師，在于老師的觀念和教學設計上。

當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調控和把握這個時間，使同學在學習學問的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者應當懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，查找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)覺在教學過程中消失理論與實踐脫節(jié)的現象。老師要把課堂45分鐘用足用好，爭取的教學效果，這是老師的本分，老師要對同學負責。

總結自己的課堂問題如下：

1、重感悟，輕分析。

“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學的思索空間，的方法就是讓同學在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學《中國的?！窌r，我將重點放在同學的感悟上，讓同學通過學問遷移，聯(lián)想到所學的有關別牛的精神和我們人進行對比，盡量把時間留給同學。

2、重精神，輕應用。

語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培育同學的人文精神為宗旨，以奠定同學的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不行少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視同學人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《提示幸?！窌r，我在完成了字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給同學補充了《我的五樣》，讓同學從不同的文章中去領悟。學會觀賞和感悟。

另外，課堂教學不能僅限于課本文本內容的講解，應重視學問的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。

3、他山之石，可以攻玉

作為新老師，我覺得聽課特別重要，有助于老師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的學問和財寶，其中感受最深的一點就是聽課讓我通過熟悉他人，端詳自己，得到了轉變和提高。

同學是教學的對象，同學就像工廠加工的產品，同學的學習質量打算了一個老師教學行為的成敗，體現了一個學校的優(yōu)劣。同學才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少同學的學習觀念仍未轉變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著愛好學的同學并不多，學習觀念的落后與偏頗導致同學閱讀量太少，學問面太窄，基礎學問相

當匱乏，消失很多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新奇，主題不突出，內容太膚淺，有的同學學習態(tài)度不端正。作為老師應負肯定的責任，要教給同學學習方法，要轉變同學的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把同學的學習愛好培育起來。

總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高同學的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的同學因材施教，都需要在教學中不斷探究，不斷熟悉，準時總結反思，再到實踐中去完善提高。

高二下學期語文教學反思篇5

近幾年，為適應新時期教學要求，語文教學正朝著改革的方向迅猛前進。新課程改革給語文教學帶來了活力，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。本期以來我采納的教學方法等方面都努力實現大綱規(guī)定的教學目標，激發(fā)和培育同學的學習愛好，關心同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎。同時培育同學愛國主義精神，開發(fā)智力，培育想象和制造力，增加世界意識，使同學初步形成健全的人格，為同學的可持續(xù)進展打下良好的基礎。

我結合實際狀況學習了別的教研工的新設想，訓練進展同學的愛好，擴高校生學問領域，培育同學，詳細做法如下：

1、仔細備課，堅持提前備課，做到深化鉆研教材寫好教案，全面提高自身素養(yǎng)。樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。

2、提高教學質量，培育同學學習語文的愛好。了解同學原有的學問技能的質量，他