《樹之歌》教學(xué)反思

《樹之歌》教學(xué)反思《樹之歌》是介紹樹木特征的兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味的同時，也應(yīng)挖掘兒歌所蘊含的知識屬性。、聚焦單元語文要素歸類識字、聚焦單元語文要素歸類識字整個第二單元是識字單元，設(shè)置了不同的識字主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞，所以教學(xué)重點應(yīng)放在識字寫字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，歸類識字。在本課的教學(xué)中，可以將識字教學(xué)與認(rèn)識樹木相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，將表示樹木名稱的詞語圈畫出來，引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點。師：同學(xué)們，這些新朋友你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點嗎？生1:它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。生2：它們都有木字旁。師：大家真是火眼金睛！現(xiàn)在我們把這些字讀一讀，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?生：我發(fā)現(xiàn)“桐”和“楓”右半部分的“同”和“風(fēng)”是我以前認(rèn)識的字，這兩個字左邊都是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字。師：那這樣的字我們叫做什么呢？生：形聲字。師：形聲字形旁表義，聲旁表音。這幾個字都是形聲字，我們可以把他們一起歸類識記。二、辨識樹木特征一一指導(dǎo)朗誦初步感知課文時，學(xué)生們已經(jīng)圈畫出樹木的名稱，運用拍手讀、同桌合作讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌時，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、守北疆”等詞語適當(dāng)重讀，讓學(xué)生在朗讀中感受，進一步找到這些表現(xiàn)樹木特點的詞語，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀時提取信息的能力。整首兒歌一共有四句話。教學(xué)時，將表現(xiàn)樹木特點的詞語呈現(xiàn)出來，抓住“高、壯、像手掌”“葉兒紅、披綠妝”“喜暖、耐寒”這三組詞語，利用圖片、視頻等直觀方法啟發(fā)學(xué)生思考這些詞語對應(yīng)的觀察角度，從而指導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、習(xí)性等方面讀背兒歌?！盎罨边@個詞語學(xué)生不太了解,適時地補充資料,感受銀杏、水杉的古老，在理解的基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生的背誦。在認(rèn)識樹木特征的基礎(chǔ)上理解文本，兒歌才不會只是死板的句子,而是有趣的知識。三、發(fā)現(xiàn)樹木品質(zhì)一一積累語言理解“樺樹耐寒守北疆”時，通過多媒體學(xué)生感受到了南方和北疆不同的氣候特點，擬人的修辭方法把樺樹塑造成了一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，從而讓學(xué)生體會到了樺樹不怕嚴(yán)寒的可貴品質(zhì)。由此及彼，由課內(nèi)延伸到課外，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的樹木，它們讓你想到了誰？生1:馬路兩邊的樹木每天都吸收著汽車尾氣，它們就像是不怕臟的環(huán)衛(wèi)阿姨。生2：夏天馬路上的大樹給我遮擋著太陽，就像是媽媽給我撐傘。生3：秋天，果樹結(jié)出了果實就像農(nóng)民伯伯種出了糧食。學(xué)生們的思維打開了，就能發(fā)現(xiàn)樹木在生活中的象征意義，在理解課后題里關(guān)于樹木的諺語時也降低了難度。十年里木，百年樹人。笆高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。語文教