幼兒園小班說課稿模板合集5篇

Word———幼兒園小班說課稿模板合集5篇

幼兒園小班說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園老師，說課稿的書寫是我們必需要學(xué)會(huì)的，為了讓小伴侶們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們將會(huì)預(yù)備一份生動(dòng)好玩的說課稿，有了說課稿才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說課稿要怎樣寫呢？或許下面的“幼兒園小班說課稿模板”正合你意！請(qǐng)保藏好，以便下次再讀！

幼兒園小班說課稿模板篇1

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的季節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過觀看、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受漂亮的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清爽、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生氣呈現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀看大自然的愛好，培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。

（二）幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，語言表達(dá)力量有了肯定的提高，但思維力量仍處于低級(jí)階段，幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有閱歷、擴(kuò)大學(xué)問面，從而使孩子的語言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更精確。

（三）目標(biāo)定位：

1、語言的教育意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)潔通俗的語言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜愛春天。

2、《綱要》提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，進(jìn)展思維力量和語言表達(dá)力量?！币罁?jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。

老師對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種學(xué)問，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的漂亮景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：（1）觀賞兒歌，感受春天的漂亮，初步熟悉春天的特征。（學(xué)問目標(biāo)）

（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。（技能目標(biāo)）

（3）通過學(xué)習(xí)，喜愛春天的景物。（情感目標(biāo)）

（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思。“綠、紅”既是表示顏色的詞，又寫出了柳樹，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌，并通過爭(zhēng)論思索發(fā)揮自己的想象力量及語言表達(dá)的力量。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。

3、突破重難點(diǎn)方法：通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到相互爭(zhēng)論拓展自己的思維力量。

（五）活動(dòng)預(yù)備：

在《春天》的音樂背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件

二、說教法

那么結(jié)合語言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了觀賞感知法和仿照教學(xué)法。

第一種是觀賞感知法，就是老師通過圖片展現(xiàn)、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。依據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒供應(yīng)正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了觀賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，集中了幼兒的留意力。隨著邊表演邊說兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)好玩的語言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，老師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整觀賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次種仿照教學(xué)法，活動(dòng)中老師引導(dǎo)幼兒通過觀看兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由樂觀的獵取學(xué)問的同時(shí)，老師運(yùn)用激勵(lì)性的語言，從而提高自己的思維力量，語言進(jìn)展力量。

三、說學(xué)法

幼兒是我們學(xué)?；顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人”的理念，使幼兒在輕松、開心的活動(dòng)氛圍，把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

觀看法：幼兒通過觀看圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。

提問法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問，鼓舞幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語言表達(dá)出來。

四、說活動(dòng)過程

在開頭的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如：春風(fēng)吹，小樹樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說，若說不出來老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來逐步出示柳樹，桃花，讓幼兒感知顏色，再說出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹，吹紅了桃花?！边@個(gè)過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。

那么其次環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更簡(jiǎn)單了，利于記憶。

在仿編詩歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒把握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有肯定的規(guī)律性。得符合常理。

最終用找春天，又使仿編有了肯定的延長(zhǎng)。

五、課件

制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的呈現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

小結(jié)：總之，上好一堂課需要細(xì)心的預(yù)備，不斷的總結(jié)閱歷，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。

我的說課就到這里，感謝各位評(píng)委的觀聽，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說課不足之處多加教導(dǎo)！感謝！

幼兒園小班說課稿模板篇2

一、說教學(xué)內(nèi)容：

《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四班級(jí)下冊(cè)第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導(dǎo)同學(xué)熟悉食物中含有哪些人體需要的養(yǎng)分成分，然后指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)幾種鑒定食物養(yǎng)分成分的簡(jiǎn)潔方法，最終向同學(xué)進(jìn)行合理養(yǎng)分的教育。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分

第一部分：指導(dǎo)同學(xué)熟悉食物中含有的主要養(yǎng)分成分。

其次部分：指導(dǎo)同學(xué)用試驗(yàn)的方法，鑒定食物中的三種養(yǎng)分成分。由于食物中含有的養(yǎng)分成分，一般不簡(jiǎn)單直接觀看出來，需要用試驗(yàn)的方法進(jìn)行鑒定。依據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備狀況，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種養(yǎng)分成分的方法。

第三部分：向同學(xué)進(jìn)行合理養(yǎng)分的教育。在這部分內(nèi)容中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的養(yǎng)分不良狀況以及養(yǎng)分午餐的事實(shí)、合理養(yǎng)分的原則等。

第四部分：讓同學(xué)應(yīng)用合理養(yǎng)分的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)食物中含有的主要養(yǎng)分成分

2、學(xué)會(huì)鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種養(yǎng)分成分的簡(jiǎn)潔方法

進(jìn)展目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教學(xué)預(yù)備：

分組試驗(yàn)材料：雞蛋白饅頭向日葵種子花生碘酒酒精燈等

三、說教學(xué)策略、方法及過程

“教無定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必需在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué)，通過營(yíng)造好玩的問題情境，讓同學(xué)動(dòng)起手來，參加到試驗(yàn)中去，并且能夠樂觀地去設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，自主地探究新的連線方法等。下面，我詳細(xì)說一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）、熟悉食物中的養(yǎng)分物質(zhì)

開頭上課后，教室談話：人每天都要吃食物，你知道這是為什么嗎？然后讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，進(jìn)行簡(jiǎn)潔匯報(bào)。教室接著問：你都知道食物中含有人體需要的哪些養(yǎng)分成分？在給同學(xué)一些時(shí)間進(jìn)行溝通，然后匯報(bào)，最終老師小結(jié)食物中所含有的養(yǎng)分成分。

這一環(huán)節(jié)主要通過同學(xué)溝通，使每一個(gè)同學(xué)都能樂觀地思索，使同學(xué)對(duì)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)有更多的熟悉。

（二）、鑒別食物中的養(yǎng)分成分

1、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物養(yǎng)分成分的方法

談話：我們?cè)鯓觼頇z驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分呢？

（同學(xué)爭(zhēng)論檢驗(yàn)的方法）

2、介紹試驗(yàn)方法：

試驗(yàn)一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問道難聞氣味，檢驗(yàn)蛋白質(zhì)

試驗(yàn)二：把花生米在紙上摁壓，檢驗(yàn)脂肪

試驗(yàn)三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗(yàn)淀粉

3、組織同學(xué)分組進(jìn)行食物養(yǎng)分成分的檢驗(yàn)

（老師在此處可以給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)“沖突”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面含有什么養(yǎng)分成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來激發(fā)同學(xué)們的樂觀性）

談話：用試驗(yàn)的方法，可以檢驗(yàn)食物中的養(yǎng)分成分。下面各小組可以自己選擇一些食物進(jìn)行檢驗(yàn)

要求：

（1）、邊試驗(yàn)邊觀看

（2）、把觀看到的現(xiàn)象記錄在記錄本上

組織同學(xué)匯報(bào)溝通

小結(jié)：

檢驗(yàn)各種養(yǎng)分物質(zhì)的方法

本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道鑒別三種養(yǎng)分物質(zhì)的簡(jiǎn)潔方法，然后通過自己動(dòng)手實(shí)踐，來驗(yàn)證一些食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，

（三）、各種養(yǎng)分養(yǎng)成分對(duì)人體的作用

1、談話：各種養(yǎng)分物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用？

（同學(xué)爭(zhēng)論）

2、組織同學(xué)匯報(bào)

3、小結(jié)：

合理養(yǎng)分是健康的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，在兒童少年中，因偏食、挑食等不良的飲食習(xí)慣，是肥胖兒童、“豆芽菜”型兒童的數(shù)目不斷增加。這不僅影響兒童少年的正常聲中發(fā)育，而且還危及兒童少年成年后的健康。為了轉(zhuǎn)變中學(xué)校養(yǎng)分構(gòu)成不夠科學(xué)的狀況，北京市在中學(xué)校生中推行由養(yǎng)分師設(shè)計(jì)的養(yǎng)分午餐。

本環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)知道合理飲食的重要性

（四）應(yīng)用學(xué)問的活動(dòng)（彈性活動(dòng)）

1、談話：你喜愛去麥當(dāng)勞嗎？你認(rèn)為麥當(dāng)勞的快餐中養(yǎng)分搭配有什么特點(diǎn)？

2、跟據(jù)學(xué)到的學(xué)問來設(shè)計(jì)一份學(xué)校養(yǎng)分配餐的食譜。

四、說教學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培育同學(xué)的態(tài)度和力量，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過于看重同學(xué)所獲得的學(xué)問的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特殊關(guān)注同學(xué)參加的態(tài)度、解決問題的力量和制造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注溝通與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的閱歷與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣闊同學(xué)樂觀進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采納多種形式，如書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)同學(xué)的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展現(xiàn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合；老師評(píng)價(jià)與同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。基于這一評(píng)價(jià)理念，本節(jié)課評(píng)價(jià)方式敏捷多樣，各種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合。

五、板書：

略

幼兒園小班說課稿模板篇3

1、知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培育幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、了解龍蝦身體外部和各部位的名稱。

3、觀看龍蝦的形狀特征，用圖畫的形式讓幼兒熟悉龍蝦。

教學(xué)難點(diǎn)：知道龍蝦是蕭鎮(zhèn)的特色美食，培育幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看龍蝦的形狀特征，從而了解龍蝦身體外部和各部位的名稱

二、教學(xué)預(yù)備:

龍蝦、龍蝦范圖一張，油畫棒、沒上冊(cè)色的龍蝦圖若干張。

三、教學(xué)過程：

1、引題：今日裘老師請(qǐng)了一位小客人來我們小班做客，小伴侶猜猜看它是誰呢？

2、出示龍蝦，供幼兒觀看

師：在觀看龍蝦前，老師有幾個(gè)要求，小伴侶在觀看完后要告知老師，龍蝦是長(zhǎng)什么樣的，它的外形是怎樣的？

師提問：小伴侶你看到了什么，請(qǐng)舉手告知老師。

3、幼兒熟悉龍蝦

龍蝦有2只眼睛，2對(duì)觸角，一對(duì)短，一對(duì)長(zhǎng)，有5對(duì)足，最前面的一對(duì)足上有2只大鉗子，這2只大鉗子叫螯，龍蝦還有尾巴。

4、介紹龍蝦是蕭鎮(zhèn)的每食特產(chǎn)及龍蝦的吃法。

你們吃過龍蝦嗎？龍蝦的味道可好吃了，你們?cè)谀睦锍赃^龍蝦？

龍蝦在我們蕭鎮(zhèn)是很出名的，它的吃法有許多種，有椒鹽龍蝦，清蒸龍蝦，紅燒龍蝦等等。許多游客都要來我們蕭鎮(zhèn)吃龍蝦，他們一般都會(huì)去我們蕭鎮(zhèn)的"大頭飯店"和"老太婆飯店"那里去吃，由于那里做的龍蝦很好吃，很出名的。

5延長(zhǎng)活動(dòng)：給龍蝦公公涂色

今日龍蝦公公要去參與一個(gè)盛大的舞會(huì)，可龍蝦公公沒有美麗的衣服，請(qǐng)我們小伴侶來幫龍蝦公公穿上美麗的衣服好嗎？讓它高興奮興的去參與舞會(huì)好嗎？

幼兒園小班說課稿模板篇4

一、說教材

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的外形、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午餐后的水果品嘗，明顯是孩子們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《歡樂六個(gè)寶》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、力量、感知方面的目標(biāo)，其中既有自立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

(1)通過各種方式，提高孩子們參加活動(dòng)的樂觀性，體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂。

(2)在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的感受和想法。

(3)能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是力量和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動(dòng)身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物觀看、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)力量、動(dòng)作力度尚未進(jìn)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會(huì)剝”、“老師剝不開”的問題。(由于，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象)。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的預(yù)備：分為

活動(dòng)的閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實(shí)〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和同學(xué)處于公平的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的看法，促使雙方都進(jìn)行樂觀的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料

的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。其次次操作是在剝干果的活動(dòng)中。

演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展現(xiàn)給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定

的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無殼的果實(shí)進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形

式。在橘子和干果消失的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本事。

此外活動(dòng)中還采納溝通爭(zhēng)論(小組、個(gè)別、集體)、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉、熬煉了力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，(幼兒)能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果?！耙虼嘶顒?dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。

在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的樂觀性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的掌握力量弱，為了孩子們的需求，我準(zhǔn)時(shí)讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

四、說教學(xué)流程

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。

嬉戲?qū)?、激發(fā)愛好——自由探究、溝通感想——?jiǎng)赢嬓蕾p、果實(shí)分類——提升探究、果實(shí)品嘗——嬉戲結(jié)束、延長(zhǎng)活動(dòng)

本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入嬉戲的形式，與開頭到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延長(zhǎng)活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獵取學(xué)問，提高力量。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒進(jìn)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于六個(gè)寶的熟悉，在本次的'活動(dòng)中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜愛的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗(yàn)著六個(gè)包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動(dòng)身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們樂觀的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園小班說課稿模板篇5

一、教材分析

小袋袋形象是聞名的繪本巨匠查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還消失了許多動(dòng)植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的'花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等。可以在閱讀過程中，引導(dǎo)孩子去觀看，讓孩子想一想，說一說。進(jìn)展他們的思維力量，語言表達(dá)力量以及觀看力。

二、同學(xué)分析

幼兒期是人類的語言進(jìn)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語言進(jìn)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地制造性地運(yùn)用語言。

幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽表述，觀賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。

依據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語言力量進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)覺了小班的孩子他們傾聽的特點(diǎn)是：由無意識(shí)傾聽到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)受為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)潔，觀賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的愛好還不明顯。

所以我選擇了這個(gè)繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。在閱讀過程中，孩子總是會(huì)仿照小袋袋，做那些天真可愛的動(dòng)作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的幸福。

三、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動(dòng)作語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛……”的句式進(jìn)行敘述。

3、喜愛和同伴一起閱讀圖書，體驗(yàn)集體閱讀的歡樂。

四、說教法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂觀主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛好，態(tài)度和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)留意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡(jiǎn)單使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

3、爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的伴侶們跟它一樣嗎？

五、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、發(fā)覺法、敘述法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀看、爭(zhēng)論故事中人物，通過提問和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)過程

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計(jì)意圖：

這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，敘述了可愛的小袋袋和他的動(dòng)物伴侶之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。

教學(xué)過程：

一、熟悉書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜愛做的事情。

1、出示“小袋袋”圖片，并提問。

師：今日老師請(qǐng)來了一個(gè)新伴侶，我們來看看他是誰？

師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧！

師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來做做小袋袋的樣子吧?。ㄓ變簩W(xué)做）

師：小袋袋很可愛，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜愛大聲叫；他喜愛轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜愛做鬼臉，還喜愛泡在爛泥塘里。不過，你知道小袋袋最喜愛做什么嗎？你們猜猜看它喜愛做什么事情？喜愛玩什么嬉戲？（幼兒猜想）

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容

小伴侶覺得小袋袋喜愛做那么多事呀！那我們一起來看看它喜愛做什么吧！

1、閱讀畫面一：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>

幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……

師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。

我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小伴侶看一看吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮鬼臉

2、閱讀畫面二：玩泥巴

師：我們?cè)賮砜纯?，你們看到小袋袋在玩什么了嗎?/p>

幼：玩泥巴。

師：小袋袋哪里有泥巴呀？

幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（老師動(dòng)作提示）

師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來的？

師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。

小結(jié)：小袋袋喜愛玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快樂。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩泥巴……

3、閱讀畫面三：扮大樹

師：你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

幼：小兔在跳、小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀？

師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！

小結(jié)：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛扮大樹……

4、閱讀畫面四：捉迷藏

師：小袋袋在干什么呀？（老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）

師：誰躲起來了？誰在找它？

師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。

小結(jié)：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛玩捉迷藏……

5、閱讀畫面五：回家

師：玩了一天了，小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？

小結(jié)：小袋袋喜愛撲到媽媽的懷里，那里又平安又暖和。

我們一起來說一說：小袋袋喜愛躺在媽媽的懷里……

三、完整閱讀

1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語言美。

師：我們?cè)賮砜匆槐楣适掳?！看看你們能不能發(fā)覺更多好玩的事。

2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧！

四、運(yùn)用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行敘述。

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多的事情。小伴侶你們喜愛做什么呢？

幼：……

師：你們喜愛小袋袋嗎？那今日回家以后請(qǐng)爸爸媽媽把這個(gè)故事找出來，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

一、說教材

小袋袋形象是聞名的繪本巨匠查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深化人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，還消失了許多動(dòng)植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過程中，引導(dǎo)孩子去觀看，讓孩子想一想，說一說。進(jìn)展他們的思維力量，語言表達(dá)力量以及觀看力。在閱讀過程中，孩子總是會(huì)仿照小袋袋，做那些天真可愛的動(dòng)作，能讓孩子覺得歡樂就是我們老師最大的幸福。

二、說目標(biāo)

1、觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、情愿用動(dòng)作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

3、嘗試運(yùn)用“我喜愛……的句式進(jìn)行敘述。

三、說教法

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問法。

1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的PPT，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

3、爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的伴侶們跟它一樣嗎？

四、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、發(fā)覺法、敘述法等學(xué)習(xí)方法。

1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動(dòng)的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀看、爭(zhēng)論故事中人物，通過提問和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)過程

整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

設(shè)計(jì)意圖：

這是一本特別簡(jiǎn)潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出故事也許。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)特別頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很漂亮很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，敘述了可愛的小袋袋和他的動(dòng)物伴侶之間的故事。這樣可愛的形象不但深受孩子們的寵愛，而且也吊足了孩子們的閱讀愛好。較符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子