影片分析：《看上去很美》拉片

word文檔可自由復(fù)制編輯《看上去很美》導(dǎo)演：李安主演：董博文、寧元元、陳曼媛、趙瑞、李晞云影片簡(jiǎn)介：方槍槍是個(gè)一直由奶奶帶著的3歲男孩兒，一下子被當(dāng)軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細(xì)地觀察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個(gè)新的社會(huì)里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個(gè)人一個(gè)性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。這個(gè)有著幾百個(gè)三四歲孩子的幼兒園，是一個(gè)建立在獎(jiǎng)懲體制下的集體主義小社會(huì)。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己爭(zhēng)得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個(gè)人習(xí)性，但他總也得不到5朵小紅花。對(duì)于方槍槍來說，障礙越大，欲望則越強(qiáng)烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個(gè)突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內(nèi)向了，也對(duì)小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點(diǎn)兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號(hào)、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……日子一天一天過去，方槍槍變得有些平庸，但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個(gè)怪夢(mèng)，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個(gè)吃人的大妖怪。每個(gè)人都相信了方槍槍，并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長(zhǎng)的幫助下，孩子們很快識(shí)破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了……夜晚他睡在了室外的一塊石頭旁邊，任憑老師如何的呼喚他的名字。影片開頭是一個(gè)四合院的俯拍鏡頭，乍看上去像一個(gè)棺材，有點(diǎn)死氣沉沉。偏藍(lán)色調(diào)的雪景使片子透露著憂郁。深夜四合院中的木馬，死氣沉沉，沒有一點(diǎn)生機(jī)，看上去就像一個(gè)個(gè)刑具，讓人感覺壓抑，表明這個(gè)地方是壓制人的個(gè)性的片子，這部電影是一部讓人深思的片子。這個(gè)畫面讓人有種很強(qiáng)的參與感，就好像觀眾被關(guān)在一個(gè)地方，透過這面墻看向外邊，有種向往自由的感覺，而墻上的洞輔助強(qiáng)調(diào)了這種感覺的表現(xiàn)。上一個(gè)畫面之后緊接的是本片的主人公方槍槍。這種剪輯方法，讓人很容易就理解到一個(gè)事實(shí)，被關(guān)在監(jiān)獄中，透過無數(shù)洞看向外邊的，對(duì)外界的自由有無限向往的就是方槍槍。主人公臉上迷茫，呆愣的表情，讓觀眾頓生愛憐。畫面中，主人公是清晰的，背景是虛化的，說明方槍槍在這個(gè)地方中，是格格不入的。但是，為什么要拍方槍槍打嗝的鏡頭呢？畫面中雪景，煞是美麗，雪花時(shí)清時(shí)虛，雖然美麗，但有點(diǎn)夢(mèng)幻，有種不真實(shí)的感覺。從片子的后文中，才恍然明白，這只是方槍槍的一個(gè)夢(mèng)。雖然只是個(gè)夢(mèng)，但這確實(shí)主人公最真實(shí)的內(nèi)心世界。片頭過后，黑幕上出現(xiàn)白色片名，單調(diào)的黑白兩種顏色，預(yù)示著這部片子不僅僅是一部關(guān)于兒童的故事，更深的是關(guān)于大人們的世界。主人公的正式出場(chǎng)，以粗壯的樹干為前景，突出方槍槍的力量薄弱，對(duì)自己上幼兒園的事情的無奈而又無法改變。（不確定是不是這個(gè)意思）畫面中，一只大手拉著一只小手，中間的繩子讓人感覺，方槍槍被強(qiáng)迫著和大人也就是他的爸爸一起走。表現(xiàn)了大人的強(qiáng)勢(shì)。兩個(gè)人走向幼兒園，鏡頭以木柵欄為前景，表現(xiàn)方槍槍從此走進(jìn)了壓抑人的個(gè)性的“監(jiān)獄”方槍槍因?yàn)樘。荒芤膊磺樵父细赣H的步伐，父親不顧方槍槍的步子，用力拉扯著兒子邁上臺(tái)階，最后很急的抱著兒子走進(jìn)幼兒園。這也表現(xiàn)大人的威嚴(yán)和強(qiáng)勢(shì)。畫面中，方槍槍被框在了封閉的門框中。表明主人公進(jìn)入幼兒園，陷入困境，注定方槍槍的與眾不同的個(gè)性將受到壓制。畫面中，方槍槍在做最后的掙扎，企圖逃離這里，但是于事無補(bǔ)，他注定在這里度過壓抑的幼兒園時(shí)光。方槍槍的班主任李老師第一次出場(chǎng)。幼兒園老師本應(yīng)很和善，李老師看上去雖然笑容滿面，貌似很和善，但發(fā)黑的背景，和李老師刻意仰頭，使她的臉有些變形，無形中讓人感覺李老師有點(diǎn)可怕，有點(diǎn)嚇人。畫面中，方槍槍一直躲在父親身后大哭，表現(xiàn)他在陌生的新環(huán)境中的害怕和不情愿。從畫面中可以看到方槍槍的小辮，有此也可以看出方槍槍是個(gè)有個(gè)性的孩子，同時(shí)也可以體會(huì)到，他以后將在幼兒園這個(gè)充滿規(guī)章制度的環(huán)境中受到怎樣的壓制和排斥，又將遭遇到怎樣的不幸。畫面中盡量展現(xiàn)了幼兒園中各類小朋友對(duì)于新來的方槍槍的態(tài)度，有好奇的，有無視的……盡管這樣，還是沒有人前來和方槍槍打招呼，因?yàn)檫@是一群被條條框框緊緊束縛的孩子，他們明白擅自行動(dòng)是違反規(guī)定的，為了很好的在這里生存，他們必須遵守規(guī)定。而孩子們統(tǒng)一穿著灰色的衣服，使幼兒園更是沒有一點(diǎn)生氣。方槍槍看著南燕姐妹倆，暗示了方槍槍在以后的生活中和這姐妹倆的種種故事。畫面中，玩游戲的李老師不善的看著方槍槍，而此時(shí)方槍槍的小辮顯的異常扎眼。玩完游戲的李老師看著方槍槍，這時(shí)的表情可怕的李老師已經(jīng)變成真的老狼，虎視眈眈的看著方槍槍的小辮。李老師以“方槍槍，來，我看看你這小辮兒”為由，借機(jī)剪掉了方槍槍的小辮。由此可見，李老師為了達(dá)到自己的目的，不惜以撒謊為代價(jià)，這無形違背作為老師的原則，誠實(shí)。方槍槍跑了，李老師又說“小朋友來，快給我抓住他”。在李老師眼中，這群天真可愛的孩子，已經(jīng)變成了實(shí)現(xiàn)自己目的的工具。方槍槍在逃跑過程中，遇到了早就拿著剪刀等著他的李老師。畫面中，以剪刀為前景，并且剪刀占了畫面的很大部分，背景中的方槍槍被虛化，且方槍槍正好被剪刀卡死，說明方槍槍已經(jīng)被壓制，而且，這只是個(gè)開始。畫面中，幼兒園中不管是大人還是小孩，都參與到追捕方槍槍的過程中。這時(shí)方槍槍就是一只待補(bǔ)的小羊，正正被一群狼追趕。這就是剛進(jìn)入新環(huán)境的方槍槍，不能適應(yīng)環(huán)境，受人壓迫，這不僅是方槍槍進(jìn)入新環(huán)境的表現(xiàn)，更表現(xiàn)了所有人進(jìn)入新環(huán)境的反應(yīng)。這時(shí)，小紅花第一次出現(xiàn)，而獲得這朵小紅花的條件是方槍槍要剪掉小辮。小紅花在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中是能夠?yàn)閭€(gè)人帶來社會(huì)評(píng)價(jià)，社會(huì)肯定，甚至是吸引別人羨慕的目光，這是幼兒園中人人追求的榮譽(yù)標(biāo)志物。但是，此時(shí)的方槍槍并不理解其中的含義。所以，當(dāng)唐老師說“你要剪掉小辮，唐老師就把小紅花給你”時(shí)，方槍槍不屑的把小紅花扔掉。方槍槍不屑扔掉的小紅花馬上被北燕撿起，而別的小朋友都看著拿著小紅花的北燕，眼中滿是渴望和向往。這更加突出了小紅花在孩子心中的重要，表現(xiàn)了在這樣一個(gè)本應(yīng)充滿童真，無憂無慮，沒有勾心斗角的地方，卻仍有利益的爭(zhēng)奪，這里就是一個(gè)縮小了的小社會(huì)。畫面中，所有人排好隊(duì)讓老師擦手，乍看上去，非常有秩序，讓人了解到這是一群遵守秩序的小朋友，但是，這又讓人有一種很機(jī)械化的感覺?！皣帧弊直樱裁丛⒁?？為什么拍攝孩子們吃飯，要以李老師倒水為前景？？畫面中，幫方槍槍洗完手的唐老師把方槍槍送到座位上就要離開，這時(shí)方槍槍馬上拉住唐老師。這是方槍槍最真實(shí)的內(nèi)心反應(yīng)。因?yàn)槟壳盀橹?，只有唐老師?duì)他是好的，他對(duì)這個(gè)新環(huán)境充滿的懼怕與不信任，所以他對(duì)唐老師有了依賴心理。但是幼兒園的條條框框不允許這種依賴，在規(guī)定的用餐時(shí)間，方槍槍必須在自己的位置上，知道吃飯時(shí)間完畢。幼兒園是充滿規(guī)矩的地方，上面幾個(gè)畫面進(jìn)一步說明了這句話。吃飯時(shí)，加飯舉右手，手掌伸直，加湯句左手，握成拳頭。吃飯時(shí)不要說話。吃飯加餐這樣簡(jiǎn)單的事，本來可以用一句話就可以表達(dá)清楚，卻無端的規(guī)定出這么復(fù)雜的規(guī)矩。孩子們認(rèn)真遵守，而方槍槍卻迷茫的看著他們，不理解他們?yōu)楹我@么做。此時(shí)方槍槍的背景中無數(shù)線條，已經(jīng)把他框的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，說明這些規(guī)定也將壓在自己身上，自己也必須遵守他，也許，還有更多的規(guī)定要他去遵守。方槍槍突然離開飯桌，為什么？是對(duì)這種生活的不適應(yīng)，從而反抗嗎？但是，這時(shí)候反抗未免太早了點(diǎn)吧?發(fā)發(fā)因?yàn)轱埱皼]上廁所，當(dāng)吃飯的時(shí)候要上廁所的時(shí)候，被李老師扣掉一個(gè)小紅花，這讓觀眾體會(huì)到，要獲得榮譽(yù)及利益，不惜違背自己的生理規(guī)律，更加深了幼兒園的不純潔。畫面中，幼兒園的孩子們集體出去，一隊(duì)腳的鏡頭讓人感覺像是一隊(duì)死尸，死氣沉沉，沒有生氣。腰部的特寫，讓人看清楚連接孩子們的是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子。感覺他們向囚犯一樣被束縛，強(qiáng)制把他們聯(lián)系在一起。畫面中，方槍槍為什么與小朋友們背道而行？北燕姐妹倆幫方槍槍脫衣服，而方槍槍也樂在其中，表明方槍槍正在融入集體，慢慢的適應(yīng)這個(gè)自己并不喜歡的新環(huán)境。晚上，在李老師口哨的命令下，孩子們一個(gè)接一個(gè)的來到老師面前擦屁股。整個(gè)過程下來，孩子們就像是被人擺弄的木偶娃娃，讓做什么就做什么，一切行動(dòng)都聽總指揮李老師的，而此時(shí)的方槍槍獨(dú)自躺在床上發(fā)呆，背景與主體的虛實(shí)對(duì)比，表現(xiàn)出方槍槍雖然慢慢適應(yīng)這個(gè)，但是并沒有真正融入其中。右邊大面積的黑暗，表明方槍槍在這里未來的生活還并不是很美好。輪到方槍槍擦屁股的時(shí)候，方槍槍遲遲不走到李老師面前，以致后來李老師給方槍槍擦屁股的時(shí)候，方槍槍哭了，不知道為什么？（可能是暗示李老師自此就一直視方槍槍為眼中釘）看到方槍槍哭了，南燕關(guān)心的來到方槍槍面前勸方槍槍不要哭，這種行為表現(xiàn)了小孩子之間的友誼。但是卻被李老師的一句“南燕，回你自己床上去”給遣回。這讓人看出，在這個(gè)地方，集體之間最正常的關(guān)心也是允許的。也許，關(guān)心可以有，但是他必須發(fā)生在對(duì)的時(shí)間和地點(diǎn)?？傊谕砩系男菹?，孩子之間是不允許除了睡覺的其他行為的。半夜里的幼兒園，黑漆漆的，讓人隱約感覺有什么不好的事情要發(fā)生。被面拍攝方槍槍，更讓人感覺出事情的不對(duì)勁。為后邊方槍槍尿床做了鋪墊。畫面中，方槍槍只占了右上角的一小塊地方，但是，右上角應(yīng)該是大人物離場(chǎng)的角落，在這里的意思是？畫面中李老師嘴的一個(gè)大特寫，更加強(qiáng)調(diào)了這是一個(gè)充滿規(guī)矩的地方，聽到哨聲就必須馬上起床。早上起床的方槍槍滿臉迷茫的看著所有人的行動(dòng)，好像自己并沒有參與到其中，也確實(shí)是這樣，某種意義上說，方槍槍從來沒有真正融入其中。隨著北燕的幾聲呼喊，方槍槍尿床了，這與上邊形成呼應(yīng)，讓觀眾恍然大悟，原來方槍槍晚上夢(mèng)游了。這是什么意思呢？從一個(gè)圓孔中拍攝生活阿姨曬被子？早上孩子們上廁所也必須按規(guī)矩來，集體行動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行排泄，并且尊聽李老師的口令“1、2、3請(qǐng)蹲下”。但是，上面的燈有什么特別的含義嗎？中山裝是什么含義？畫面中，通過窗戶拍攝廁所里老師孩子的行為。所有人都被框的死死的，沒有一點(diǎn)縫隙，說明在這個(gè)小社會(huì)中，不管是大人和孩子，都必須遵守那些所謂的條條框框，誰都逃不掉。方槍槍很努力的想拉出臭臭，當(dāng)廁所只剩下他一個(gè)人時(shí)，李老師過來詢問，方槍槍老師回答自己拉不出來。這是的方槍槍開始順從幼兒園的一切，他也明白了小紅花帶表表的是什么，所以，他也開始追求有更多的小紅花。所以他小心翼翼的問李老師，拉不出來會(huì)不會(huì)扣自己小紅花。頓時(shí)，讓人感覺可憐，這是多么可笑的一個(gè)問題，小紅花的失與得竟然要考能不能拉出臭臭來決定，可見，利益的爭(zhēng)奪在這里有多么激烈。當(dāng)方槍槍聽到李老師的答案后，他天真的笑了，原來孩子是這么容易滿足的，但是在規(guī)矩的利益的壓迫下，他們即將慢慢失去童真。為什么方槍槍的背景是半明半暗呢？為什么方槍槍與老師的對(duì)話中，李老師沒有出境呢？食堂門口貼著“講究衛(wèi)生”的牌子，說明了講究衛(wèi)生，這又是一個(gè)規(guī)定，而剛上完廁所的方槍槍沒有洗手就插入隊(duì)伍，表明他又違反規(guī)定，為下邊他失去洗手小紅花做鋪墊。果然不出所料，方槍槍被告發(fā)，失去了洗手小紅花，方槍槍不為自己辯解，用做錯(cuò)事的眼光看著李老師。（這之前，方槍槍到底知不知道不洗手會(huì)沒有小紅花呢？令人費(fèi)解）生活看似都進(jìn)入了軌道，方槍槍盡力適應(yīng)每個(gè)規(guī)定，卻一朵小紅花都沒有獲得，但是，他卻對(duì)這件事表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。當(dāng)陸陸續(xù)續(xù)聽到其他小朋友都與小紅花的時(shí)候，表情出現(xiàn)了變化，他開始不理解，納悶，于是，他站起來說出自己的疑問。他用稚嫩的聲音問“為什么我沒有小紅花？”畫面中，唐老師以紅花榜為背景，在這些孩子眼中，老師就是榮譽(yù)的決策與賜予者。畫面中的方槍槍是以眾多小朋友為背景，這時(shí)，他是所有孩子的代表，一句問話。問出了所有孩子的心聲。老師回答：不尿床、自己穿衣服、按時(shí)大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內(nèi)心的本能已經(jīng)在告訴他，不公平的事就不能算。方槍槍呆呆的看著紅花榜，幻想自己得到好多小紅花。此時(shí)，方槍槍更加明白了小紅花對(duì)自己的重要。以窗戶為前景，方槍槍被卡的很緊，就像在監(jiān)獄中一樣。換面中積木的五顏六色，為片子添加了點(diǎn)點(diǎn)生氣還是帶著前景拍攝，方槍槍仍被卡在里面，這是偷拍角度，貌似有人在看著方槍槍。這時(shí)的方槍槍專心的看著紅花榜，表現(xiàn)出對(duì)利益和被他人認(rèn)可的強(qiáng)烈向往。這有什么寓意？難道僅是表現(xiàn)是李老師在看方槍槍嗎？當(dāng)李老師問及誰還不會(huì)穿衣服的時(shí)候，方槍槍羞愧的站起來，至少他是勇敢的，沒有逃避。李老師看著方槍槍，這時(shí)，她又變成了那個(gè)可怕的老狼，虎視眈眈的看著方槍槍。這是很有意思的對(duì)話。李老師：“為什么我們要學(xué)會(huì)自己穿衣服”同學(xué)：“小朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)自己穿衣服”。這真的是很白癡，很沒營養(yǎng)的對(duì)話。而老師卻對(duì)這樣的答案給予充分的肯定，對(duì)于那時(shí)來說，社會(huì)總有肯定標(biāo)準(zhǔn)的答案，你只需要記住規(guī)則并遵守，不能問為什么，一旦問為什么，你就挑戰(zhàn)了老師的權(quán)威，就必將受到老師的懲罰。畫面中的于倩倩表情呆滯，她現(xiàn)在就是一個(gè)被馴服的木偶娃娃，一切都聽從老師，而自己所做的一切都只是為了獲得更多的小紅花。在這樣的教育背景下，方槍槍只有慢慢的選擇順從和沉默。對(duì)于李老師來說，所有的一切都是形式，她已經(jīng)沒有耐心和熱情來教導(dǎo)這些孩子，這只是一份工作。但是具體還有什么含義呢？鏡頭對(duì)著方槍槍，李老師說：“班里只有四五個(gè)小朋友不會(huì)自己穿衣服”，但是，為什么只有方槍槍自己一個(gè)人呢？這表現(xiàn)了方槍槍的勇敢，也說明了李老師針對(duì)方槍槍。為了幫助方槍槍，于倩倩上臺(tái)示范，接下來就像是一場(chǎng)鬧劇，于倩倩像是個(gè)小丑，惹得孩子們哈哈大笑，老師們卻很冷淡，直到于倩倩要脫內(nèi)褲的時(shí)候才出面制止。在幼兒園里，大人和孩子之間，沒有自尊可言，只有聽從和被聽從之說。方槍槍自己練習(xí)穿脫衣服，卻惹來一陣哄笑。他很努力的順從這里的一切，為了得到小紅花，他努力的自己穿衣服，使勁拉屎，自覺洗手，但是為什么自己沒有小紅花？他又問出了自己的心聲。是的，他所說的這一切，老師都是承諾過的，只要他努力做，老師救活給他小紅花，但是，老師食言了。（李老師問方槍槍早上誰幫他穿的衣服時(shí)，他說張阿姨，但是現(xiàn)在又說是自己穿的，難道是他在說謊？）方槍槍有了新的認(rèn)知，大人都是說話不算數(shù)的，這世界是不公平的。這也為他以后的叛逆做了鋪墊。唐老師想給方槍槍一朵小紅花，但被李老師阻止，理由是不能慣著孩子毛病。李老師的教育方式很嚴(yán)厲，認(rèn)為只有一味的逼迫才會(huì)讓孩子進(jìn)步此時(shí)的李老師儼然是一個(gè)高高在上的權(quán)威者，正在教訓(xùn)初來自己地盤的新手。尿褲子表現(xiàn)了方槍槍的懼怕，還有什么意思？南燕偷偷進(jìn)來幫北燕穿衣服，方槍槍喊道“我告老師”。這個(gè)時(shí)候的方槍槍還在努力融入集體中，努力遵守幼兒園的規(guī)則，當(dāng)他遇到違反規(guī)矩的事情時(shí)，會(huì)守規(guī)矩的告發(fā)他們。但是他不知道，他這么做，也會(huì)招來南燕姐妹倆的報(bào)復(fù)。畫面中，南燕儼然一副小大人的摸樣，命令著方槍槍，方槍槍果然掉進(jìn)了姐妹倆的陷阱里。以方槍槍的背影為前景拍攝姐妹倆，南燕兩個(gè)人只占了一小部分，現(xiàn)在姐妹倆的行為是讓人鄙視的。直到李老師發(fā)現(xiàn)方槍槍的危險(xiǎn)動(dòng)作，他在老師心中的形象又大打折扣。整場(chǎng)戲下來，看似一場(chǎng)孩子之間的玩笑，卻反應(yīng)了社會(huì)中一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的有預(yù)謀的陷害。畫面中，方槍槍害怕的哭起來，這是小孩子嘴真實(shí)的內(nèi)心反應(yīng)。這時(shí)，方槍槍被框在一個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的框里，他沒有地方可跑。李老師看見窗戶上的方槍槍，有了焦急之色，但是第一句話卻是“方槍槍，你給我下來”。作為老師，看見這種現(xiàn)象的第一反應(yīng)不應(yīng)該是上前解救嗎？李老師在畫面中只占據(jù)了一小部分，有什么寓意？此時(shí)的方槍槍還是被框在框里，他就像在電視屏幕里，雖然是眾人的焦點(diǎn)，但是卻任人觀賞和嘲笑。方槍槍在這里沒有朋友，他不知道這里的孩子和老師為什么不喜歡自己，他內(nèi)心中希望得到別人的關(guān)注，得到很多的小紅花可以得到更多關(guān)注，但是自己使出吃奶的勁也得不到，在這場(chǎng)意外的鬧劇中，自己無意成為了公眾的焦點(diǎn)，他由最初的懼怕到后來的哈哈大笑，孩子從來是這么容易得到滿足，在這里，不禁為方槍槍感到悲哀。方槍槍的行為無疑是違反了幼兒園的規(guī)矩，而且很嚴(yán)重的冒犯了權(quán)威，這時(shí)李師也在憤怒中從嚴(yán)厲的園丁轉(zhuǎn)變成吃人的大灰狼。畫面中李老師張牙舞爪，表情異?？膳潞孟耨R上就要把方槍槍吃掉一樣。這是什么意思？李老師問方槍槍“你是從窗戶一路飛過來的嗎？”不用想也知道，肯定不是。但是，方槍槍為什么下來的那么快呢？三個(gè)人一致說“是”后，李老師的表情說明什么呢？方槍槍沒有小紅花，他把撿到的小紅花用手帕認(rèn)真包好，這么一個(gè)微小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了方槍槍對(duì)于小紅花的重視。他把自己異常重視的東西送給自己喜歡的女孩南燕。因?yàn)樽约簺]有朋友，唯一能說上幾句話的只有南燕姐妹，所以他很討好她。但是，卻受到南燕的冷言拒絕。第四幅畫面中，被拒絕的方槍槍失落的坐在地上。前景的線條就像一個(gè)籠子把方槍槍困住，方槍槍拼命想逃出這種孤獨(dú)，但是沒有無路可逃。方槍槍撿到小紅花后，舉起來左看右看，這個(gè)角度拍攝的意思是？畫面中的方槍槍看著其他孩子們開心的玩游戲，自己卻始終孤單一個(gè)人。采取背影拍攝，增強(qiáng)了觀眾的參與感，體會(huì)到方槍槍此時(shí)的失落和孤獨(dú)感。畫中方槍槍和小朋友的虛實(shí)對(duì)比，說明方槍槍始終沒有融入到其中，兩條鐵鏈牢牢的把他框在其中，方槍槍注定逃不出這里對(duì)天性的壓抑。幼兒園中的黑暗在這個(gè)時(shí)候才完全體現(xiàn)出來。汪若海的爸爸在園長(zhǎng)的陪同下來接園，李老師不冷不熱的說：“現(xiàn)在離接園還有兩個(gè)小時(shí)呢”。當(dāng)李老師通過園長(zhǎng)知道這位家長(zhǎng)是后勤部部長(zhǎng)的時(shí)候，態(tài)度完全改變，馬上熱情的握手，這時(shí)，所有的阿姨老師全圍過來打招呼。在這個(gè)小社會(huì)中，園長(zhǎng)是權(quán)利最大的，當(dāng)掌握更大權(quán)力的人物進(jìn)入這個(gè)社會(huì)后，所有人都會(huì)對(duì)其點(diǎn)頭哈腰，惟命是從。畫面中的大柱子是是什么意思呢？看到在更大權(quán)威面前點(diǎn)頭哈腰的老師們，其他小朋友們變的？（應(yīng)該是迷茫吧？）汪部長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)方槍槍一朵小紅花都沒有，而自己的兒子得到的小紅花也很少，于是就以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)說：要加強(qiáng)對(duì)這位小朋友的幫助啊。李老師立即說：今天的他倆都有小紅花。就這樣，方槍槍有了他的第一朵小紅花，他心存僥幸，有點(diǎn)得意，但是又有迷茫，他不知道為什么自己那么努力都的不來的小紅花，就這么簡(jiǎn)單的用一句話換來。所以，方槍槍自此不再執(zhí)著于小紅花的爭(zhēng)奪。中間為什么插一段方槍槍向北燕炫耀自己鋼筆的事情呢？也是為了討好？為什么方槍槍跟著南燕？是喜歡？方槍槍要和其他男孩子們一起玩，但是被遭拒絕。被罵“假媳婦，叛徒”？？畫面中，方槍槍還是被框在一個(gè)框里，無論他爭(zhēng)奪小紅花還是放棄，他還是得不到其他人的喜歡，不能融入他們。畫面上方有兩個(gè)燈，說明現(xiàn)在，方槍槍能交的朋友也只有南燕姐妹倆。她倆是方槍槍的希望。方槍槍一直是被排斥的，兩幅畫面中，他一直是被死死的框在框中。在幼兒園中，順從得不到小紅花，得不到朋友，他不明白，他開始迷茫。為什么他這么壓抑自己還是沒能得到別人的喜歡，他開始迷茫了。第二幅畫面中，方槍槍在大門口的框中，孤獨(dú)的站著，虛化的背景中，盡管很熱鬧，但是，就像那句話“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。方槍槍一個(gè)人孤獨(dú)的玩木馬，最后曬到在地上，如同一個(gè)死人。墻上的那束光是自然還是故意安排的？這個(gè)畫面就像是躺在棺材中向上拍攝，明亮美麗的天空和兩邊黑暗的房頂形成鮮明的對(duì)比?？v使外邊的世界多么美好，多么自由，這都和方槍槍無關(guān)，自己只能在這個(gè)黑暗，壓抑的地方，精神上形同死人。這個(gè)空鏡還有什么含義？畫面中，北燕只占了畫面中的一小角，她現(xiàn)在也是沒地位，受人排擠的。為后邊北燕和方槍槍一起玩做鋪墊。這個(gè)畫面用大景深，增加畫面的信息含量。李老師正在尋找方槍槍和北燕。畫面中，方槍槍被頭頂?shù)拇笫^壓著，讓人感覺喘不過氣來。表明方槍槍順從這里的制度，但是順從的結(jié)果是沒有盡頭的壓抑自己，這種壓抑的生活讓他沒有一個(gè)朋友。在《飛越瘋?cè)嗽骸分?，劇里的瘋?cè)嗽阂彩且粋€(gè)充滿條條框框的地方，做什么都是有規(guī)矩的，主人公，一個(gè)精神很正常的人進(jìn)去之后，被里邊的規(guī)矩壓抑著，知道最后，他完全變成一個(gè)精神病。那個(gè)精神病院和這個(gè)幼兒園何其相似。在這里，孩子們被壓抑著本性，成為有思想的木偶。但是，《飛越瘋?cè)嗽骸分兄魅斯钇鸫a在里邊是有朋友的，而方槍槍在幼兒園中竟然連一個(gè)朋友都沒有，這真是讓人感覺可笑。中國的培養(yǎng)祖國花朵的地方竟然連一個(gè)瘋?cè)嗽憾疾蝗?。上面的畫面表明了什么？畫面中，一群人中，只有方槍槍一個(gè)人躺在地上（姑且認(rèn)為方槍槍是在享受著難得的自由），說明方槍槍與其他小朋友比起來，還是個(gè)性未泯的。這種行為被李老師發(fā)現(xiàn)之后，被要挾“方槍槍，你如果再這樣，我就關(guān)你禁閉”，這本是一件非常微不足道的小事，卻被說的這么嚴(yán)重。表現(xiàn)了老師（即權(quán)威的擁有者）的濫用職權(quán)。第二次拍攝李老師給孩子們擦屁股的場(chǎng)景。這時(shí)的方槍槍很樂意讓李老師擦，并且邊擦邊樂。這與第一次形成鮮明的對(duì)比。方槍槍在盡力融入集體的這段時(shí)間里，已近慢慢被訓(xùn)化，盡管有時(shí)不聽話，但是個(gè)性正在逐漸消失。表現(xiàn)這種中國式教育的嚴(yán)重及給孩子帶來的悲慘。方槍槍擦完屁股跑回小床，有個(gè)小男孩問方槍槍“方槍槍，你干嘛呢？”安排這句話有什么意思？不是沒有男孩子愿意跟方槍槍玩或者說話嗎？方槍槍對(duì)那個(gè)男孩的問話并不理睬。難道是為了表現(xiàn)方槍槍之所以沒朋友，還有一部分自己的原因？也許，方槍槍只有一個(gè)朋友，那就是北燕。畫面中，以窗框?yàn)榍熬?，李老師被框在這個(gè)框里，她也只是園長(zhǎng)的耳目而已，也必須遵守這里的各種規(guī)矩。這時(shí)，畫面中只有李老師的一個(gè)剪影，看上去異常嚇人，這個(gè)畫面很難和幼兒園這么美好的地方聯(lián)想在一起。配合著“不許說話，不許站起來”的臺(tái)詞，這個(gè)地方的一堆制度。一大堆的不許，最多的還是實(shí)施在這些幾歲的孩子身上。半夜，方槍槍起床在幼兒園的院子里玩。經(jīng)過李老師的床時(shí)，李老師突然睜開眼，但是為什么李老師沒有把方槍槍帶進(jìn)屋子呢？沒有發(fā)現(xiàn)方槍槍嗎？方槍槍獨(dú)自一人在院子里跟自己的影子玩。在方槍槍的內(nèi)心中，他還是孤獨(dú)的，沒有一個(gè)朋友。方槍槍對(duì)自己的影子說：“你別老跟著我好嗎？”方槍槍很小，他不懂的事很多，從中看出了方槍槍對(duì)于未知事物的懼怕。他來到幼兒園，這對(duì)于他是個(gè)未知的地方，雖然他已經(jīng)對(duì)這里很熟悉，但是，他卻沒有很好融入其中，他對(duì)于這一切很迷茫，不知道為什么自己會(huì)混的這么悲哀。這些都是他不知道的，所以，他很恐慌。一系列的相似鏡頭，漫天的雪花，棺材似的院子，牢籠似的墻壁，和方槍槍撒尿。幾個(gè)鏡頭和影片開頭相呼應(yīng)。頂光拍攝，方槍槍沒有眼神光，此時(shí)的方槍槍看起來就像一個(gè)小鬼。直到方槍槍玩去沒有光的照射，臉部陷入一片黑暗。配合方槍槍滑動(dòng)似的走路，他就是個(gè)幽靈。讓人感覺這時(shí)的方槍槍是沒有靈魂的，已經(jīng)完全沒有了生機(jī)。李老師笑著睜開眼，然后馬上去看方槍槍的床鋪？她為什么笑，難道是在裝睡？李老師首先檢查南燕的內(nèi)褲（或者是別的），表現(xiàn)了李老師擔(dān)心的多余。4歲的小孩能懂什么？所有老師包括園長(zhǎng)都聚在一起看方槍槍的笑話。園長(zhǎng)的到來，更說明老師們是園長(zhǎng)的耳目，幼兒園的任何風(fēng)吹草動(dòng)，都瞞不過園長(zhǎng)。老師們圍成一圈看著方槍槍哈哈大笑。此時(shí)的方槍槍就是一個(gè)失去尊嚴(yán)的小丑，任人取笑。畫面中，對(duì)方槍槍還是采取頂光拍攝。（為什么對(duì)方槍槍一直采取頂光拍攝呢？）第一幅畫中也許還能看出方槍槍是在笑，但是第二幅畫面中，方槍槍的笑幾乎接近哭了，方槍槍兩只眼睛完全沒有光，就像兩個(gè)窟窿，張開的嘴就像一個(gè)大窟窿，現(xiàn)在他的形象跟幼兒園中的小孩完全不沾邊。他背景中是以塊窗戶，整個(gè)人頭被死死的卡在窗框里，表現(xiàn)他以后在幼兒園的處境越來越困難。伴隨著方槍槍的笑聲，此時(shí)園長(zhǎng)的笑聲最為突出，尖銳的就像是來自地獄的魔鬼。其實(shí)，園長(zhǎng)就是魔鬼，殘害孩子的魔鬼。在成長(zhǎng)里，我們必須學(xué)會(huì)尿尿的規(guī)范性，槍槍在暗夜里的游走萬般能耐也必須遭受陽光下被褥上地圖的羞恥，羞恥萌發(fā)著人的個(gè)性。被人取消完的方槍槍又被南燕姐妹倆討厭了，他還是沒有朋友。方槍槍不明白，他迷茫，前幾天還和自己一起玩的北燕怎么一下子又不和自己玩了。幼兒園的人際也是這么復(fù)雜，一點(diǎn)也不亞于大人之間的明爭(zhēng)暗斗。方槍槍又是孤獨(dú)一人了。第二幅畫面中，所有的線條都?jí)阂种綐寴專俅蜗萑牍陋?dú)中，縱然是中間自己夢(mèng)游的小插曲，讓自己成為笑柄，也不能讓自己有朋友，被別人排擠的北燕又重新回到隊(duì)伍里，為什么被排擠的自己就不能和大家一起玩呢？方槍槍始終不明白，他現(xiàn)在很迷茫。為什么方槍槍一直盯著李老師呢？為什么方槍槍哭了呢？是內(nèi)心壓力的釋放？感覺應(yīng)該是，李老師就是方槍槍夢(mèng)中的大水妖的化身，所以方槍槍一直看著李老師，而由于懼怕，所以嚇哭了。李老師的一句話，充分表現(xiàn)出幼兒園中繁雜的規(guī)矩，放屁也是違反規(guī)定。上音樂課時(shí)，方槍槍和南燕因?yàn)橐粋€(gè)屁而又了交集，這也使方槍槍有了這樣一個(gè)暫時(shí)性的朋友。畫面中，陽光燦爛，片子中很少用這樣燦爛的光線。即使陽光燦爛，兩個(gè)孩子的心情很好，但是畫面上方一排粗重的線條還是讓人感覺很壓抑。畫面中，紅色的墻幾乎占了畫面的全部，而畫面中的兩個(gè)小孩在這堵看不到邊際的墻面前顯得異常渺小，同時(shí)形成鮮明的對(duì)比。在孩子的世界里，這堵紅墻是高大而威嚴(yán)的，孩子們?cè)谟變簣@里過的就好像是精神上的監(jiān)獄生活?？梢哉f，這段描述方槍槍和南燕偷溜出幼兒園玩的片段，不論是從音樂，色彩，光線還是鏡頭上，都是全片中用的最為活潑的一段。在風(fēng)和日麗的一天，兩個(gè)孩子跑出高大威嚴(yán)的高墻，奔向自由。但是畫面中，粗壯的大樹壓制著他們，這種美好的自由，這種天性的釋放，注定是短暫的，最終，他們還是要回到那個(gè)壓制天性的監(jiān)獄。兩個(gè)孩子張開手臂，做翱翔狀，享受這來之不易的自由，這里，使用了全片中唯一的幾個(gè)快跟快移，與片中其他地方使用的大量定機(jī)位，緩?fù)婆c緩拉，（意在表現(xiàn)幼兒園的壓抑氣氛）相比，這里意在表現(xiàn)導(dǎo)演對(duì)這一行為的肯定和贊美。催vd樹木，美麗的荷塘，都表現(xiàn)了兩個(gè)人此時(shí)開心的情緒。腳的特寫是想說明什么呢？不知道這是什么意思李老師扮演大猩猩，黑暗的背景，幾乎沒有光線，讓人感覺此時(shí)的李老師已經(jīng)變成魔鬼。方槍槍造謠開始。以窗框?yàn)榍熬芭臄z方槍槍和南燕的造謠。注定以后方槍槍必定會(huì)因此陷入困境。于倩倩是老師心中的好好學(xué)生，換句話說，她是一個(gè)已經(jīng)被幼兒園中的制度完全訓(xùn)化的孩子，她只是為小紅花而奮斗。所以，在方槍槍的思想中，于倩倩是和李老師一伙的，她就是李老師變出的小妖怪。這個(gè)臺(tái)詞是什么意思？？方槍槍造的謠已經(jīng)廣泛傳開，拍攝于倩倩的鏡頭和李老師相似，現(xiàn)在的于倩倩就相當(dāng)于李老師，看著其他孩子們怪異的行為，完全不知道他們?cè)诟墒裁础．嬅嬷?，李老師和于倩倩都是?shí)的，背景中的孩子們都是虛的，現(xiàn)在的于倩倩和李老師確實(shí)是一伙的，都被大家排斥在外。在方槍槍的幻想中，李老師已經(jīng)不再是老師，是長(zhǎng)出尾巴的妖怪。半夜，在方槍槍和南燕兩個(gè)人的組織下，全班的小朋友聚集在一起準(zhǔn)備抓妖怪。畫面中，以多條框?yàn)榍熬?，注定這些孩子的失敗行動(dòng)。幼兒園中的孩子反射的是成人社會(huì)中的活動(dòng)，但唯一能看出這是些孩子的線索就是語言了。這些天真的孩子妄想用一根根鞋帶來抓獲“巨大的”李老師，并且還未自己的聰明才智高興。當(dāng)這群孩子的圍捕行動(dòng)失敗后，卻驚動(dòng)幼兒園所有人。李老師發(fā)怒了，方槍槍十分恐懼，但由于謠言傳播的無序性，一個(gè)替罪羔羊的出現(xiàn)使方槍槍迅速擺脫了困境。方槍槍發(fā)現(xiàn)，所謂“做錯(cuò)了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗(yàn)，而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服和順從，他覺醒了，開始以自己的方式反抗，到處惹事生非，成為害群之馬。但也因此，他再次陷入沒有朋友的困境，所有人都疏離他。在幼兒園的其他老師，包括園長(zhǎng)而言，這只是一場(chǎng)鬧劇，但是，因?yàn)檫@場(chǎng)鬧劇李老師被誣蔑，所以，她充分運(yùn)用了自己作為老師的權(quán)利，決定徹查這件事，作為老師，卻跟4歲的小孩子們較真，可見幼兒園中的黑暗，一切只是看上去很美。方槍槍又開始找回自己的個(gè)性了。當(dāng)小朋友配合另外一個(gè)小朋友玩游戲都倒下時(shí)，方槍槍卻從他手中奪過玩具，占為己有，然后向別人炫耀。這只是反抗的開始。一切就好像回到方槍槍剛來到幼兒園一樣，不同的是，方槍槍沒有懼怕，順從和迷茫，他直接開始反抗這個(gè)環(huán)境。他還是沒有朋友，到處欺負(fù)小朋友。方槍槍反抗是對(duì)的，只是用錯(cuò)了方法。方槍槍不再滿足于背地里為非作歹，他開始光明正大的，在老師面前搞破壞。這個(gè)對(duì)話很經(jīng)典。方槍槍從默默的反抗到直接和權(quán)威頂嘴，發(fā)生沖突。我認(rèn)為還反映出兩個(gè)問題。一是，統(tǒng)思想和新觀念的沖突。老一派的人遇到危險(xiǎn)或者困難只是一味的逃避，不想辦法正面解決，最后結(jié)果只是越來越嚴(yán)重。而社會(huì)中的新生，有自己新的思想，再遇到困境時(shí)，不是逃避，而是正面出擊，把問題一次性解決。雖然有時(shí)候，解決的辦法有些極端，就像方槍槍說的，把狼打死，但是，時(shí)代是進(jìn)步的，想法就要跟進(jìn)。二是，再教育中，老師對(duì)待一個(gè)問題新方法的態(tài)度。當(dāng)老師面對(duì)一個(gè)創(chuàng)新的答案時(shí)，一貫的壓制對(duì)方，也就是幼兒園中壓制孩子的天性和創(chuàng)新，就像李老師說方槍槍“你還頂嘴”，在老師看來，孩子說出與傳統(tǒng)不一樣的答案，就是忤逆自己，就是觸犯了自己的權(quán)威。在罵完唐老師之后，方槍槍的反抗已近到達(dá)極限。從從小黑屋出來的方槍槍笑唐老師承認(rèn)錯(cuò)誤，即使這樣，唐老師在方槍槍面前也不再是那個(gè)慈眉善目的老師，因?yàn)榉綐寴尩囊痪錃庠?，唐老師也開始和方槍槍較真，開始討厭方槍槍。方槍槍知錯(cuò)了，但是那些權(quán)威并沒有給他改過自新的機(jī)會(huì)。這個(gè)園長(zhǎng)也是一只狼，幼兒園是她的集團(tuán)，里邊的孩子和老師們是她的人民，所有低于她的人都必須聽從她。也許方槍槍是一個(gè)例外，對(duì)于他來說，幼兒園并不是自己最無憂無慮的時(shí)光，相反，這里對(duì)于方槍槍，是一個(gè)吃人的地域，有貌似刑具的木馬，有吃人的水妖，有監(jiān)獄似的高墻，還有令人生懼的小黑屋和壓抑人的規(guī)矩。一個(gè)大人獨(dú)自關(guān)在小黑屋中尚且感到恐懼，更何況是小孩，幼兒園的老師是多么殘忍。這里沒有一個(gè)和方槍槍可以稱得上玩伴的孩子。所以，外邊也許更適合方槍槍。畫面中的柱子是什么含義？幼兒園的統(tǒng)治階級(jí)很好的利用了他們的權(quán)利。因?yàn)榉綐寴岉斪擦藞@長(zhǎng)