經(jīng)營(yíng)一個(gè)班就如經(jīng)營(yíng)一個(gè)家

經(jīng)營(yíng)一個(gè)班就如經(jīng)營(yíng)一個(gè)家內(nèi)容摘要：一個(gè)班級(jí)就是班主任的第二個(gè)家。要經(jīng)營(yíng)好這個(gè)家，要從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，激勵(lì)孩子的主人翁意識(shí)，倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng)榜樣主人翁低碳節(jié)儉一個(gè)班級(jí)就是班主任的第二個(gè)家，只有用心經(jīng)營(yíng)，才會(huì)像一個(gè)家一樣和諧地運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個(gè)大家庭中，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)就好比是父母，學(xué)生就是家里的孩子。班里的事和家里的一樣既繁瑣又辛苦，班集體的事只靠班主任單打獨(dú)斗是不行的，要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，合理發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用，充分發(fā)揮孩子們的主體作用，實(shí)行班級(jí)的民主自主化管理，對(duì)于這個(gè)家和漸漸長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)可以起到一石二鳥的作用。如何經(jīng)營(yíng)好這個(gè)大家庭，就需要班主任放下手中的權(quán)利，運(yùn)用智慧，科學(xué)合理地來(lái)經(jīng)營(yíng)；從值日表的安排，到衛(wèi)生工具的擺放；從整理好講桌到班級(jí)財(cái)產(chǎn)分包到人，從關(guān)注學(xué)生的儀表到捕捉學(xué)生的心理及思想變化等無(wú)不考驗(yàn)班主任工作還要考慮到細(xì)微處。發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用教育學(xué)生，班主任和家長(zhǎng)的責(zé)任一樣大。從認(rèn)識(shí)學(xué)生的第一天起，班主任在學(xué)生面前要做一個(gè)合格的“家長(zhǎng)”：以身作則，潛移默化，因?yàn)椤敖逃哂绊懯芙逃叩牟粌H是所教的某些知識(shí)，而且，還有他的行為、生活方式以及對(duì)日常現(xiàn)象的態(tài)度?！保永飳帯墩摴伯a(chǎn)主義教育和教學(xué)》）在生活中以自己的言行影響學(xué)生的言行。作為教師要說(shuō)到做到：許給學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，分給學(xué)生的任務(wù)要驗(yàn)收，說(shuō)錯(cuò)話做錯(cuò)事要勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改。注意生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，隨手撿起地面上的紙屑，順便擦掉講桌上的粉筆灰，路過(guò)時(shí)澆澆窗臺(tái)上的花草，讓教室內(nèi)外時(shí)刻井然有序。這些生活的小細(xì)節(jié)，班主任的身體力行會(huì)感染學(xué)生，長(zhǎng)此以往，越來(lái)越多的學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生具有天然的向師性。學(xué)校教育無(wú)論如何也不可能替代家庭教育，學(xué)校教育和家庭教育要形成合力，因此在與家長(zhǎng)的相互關(guān)系中，班主任與家長(zhǎng)是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，尤其是通過(guò)校訓(xùn)通或家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解自己對(duì)學(xué)生的要求，中肯而委婉地提出意見和建議，讓家長(zhǎng)在家要注意自己的言行，改正自己不良的生活習(xí)慣。不在家擺打麻將，喝酒的場(chǎng)子；看電視上網(wǎng)不能影響孩子寫作業(yè)；禁止隨口粗話、臟話，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康陽(yáng)光的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。激勵(lì)孩子的主人翁意識(shí)在一個(gè)家，只有每個(gè)家庭成員都積極主動(dòng)地參與到家庭事務(wù)中來(lái)，這個(gè)家才會(huì)和諧美滿，人人就有幸福感和成就感。家如此，班亦如此，在一個(gè)班也要讓每一個(gè)學(xué)生明白：“我心在我班，我班在我心，班是我的家”；要有“班榮我榮，班恥我恥”的意識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)人的一舉一動(dòng)都和班級(jí)的利益、聲譽(yù)緊密相聯(lián)，出一份力就是給班級(jí)添磚加瓦，犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，就是給班級(jí)丟臉抹黑。養(yǎng)成人人愛班，人人為班做奉獻(xiàn)的主人翁意識(shí)。班干部分工明確，各負(fù)其責(zé)。班干部是班主任的左膀右臂，要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，有一定工作能力，樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，但班干部分工不清，就會(huì)出現(xiàn)“三推四靠，互相推諉，倒了鍋灶”的狀況。為了改變這一現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)班有三個(gè)班長(zhǎng)：分別是紀(jì)律班長(zhǎng)，分管自習(xí)課和每節(jié)課上的紀(jì)律；外交班長(zhǎng)，專門收發(fā)德育處和教務(wù)處的材料以及傳達(dá)學(xué)校的各種文件或通知精神；督查班長(zhǎng)，分管全局，督查另外兩個(gè)班長(zhǎng)的工作及班里的事情和班主任及時(shí)溝通。另外還設(shè)體育委員，衛(wèi)生委員、文藝委員、團(tuán)支部書記等負(fù)責(zé)不同的事務(wù)。這樣一來(lái)，班里時(shí)時(shí)有人管，事事有人做。班級(jí)事務(wù)輪流做主根據(jù)班級(jí)工作和學(xué)生的特點(diǎn)，我將班級(jí)事務(wù)分工給不同的學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參與到班級(jí)工作中來(lái)，既能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，又能讓學(xué)生在學(xué)做事的過(guò)程中鍛煉自己。從不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)而影響他或她為班級(jí)做事。班內(nèi)的小組長(zhǎng)和課代表兩個(gè)月或一學(xué)期一輪換，不重復(fù)使用。教輔資料收費(fèi)每次都是不同的學(xué)生體驗(yàn)一次小小會(huì)計(jì)員的工作。在各種各樣的大型活動(dòng)中，力爭(zhēng)每次以老帶新，讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生輔導(dǎo)帶領(lǐng)新手，每一次都有新面孔出現(xiàn)，使更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)出頭露面展示自己，力爭(zhēng)全面發(fā)展自己。慢慢地再也不會(huì)因?yàn)榘嗬餂]有人才而發(fā)愁，而是人才太多而無(wú)法取舍。如國(guó)旗下演講、演講比賽、詩(shī)歌朗誦、文藝表演等活動(dòng)在我們班每次都是爭(zhēng)先恐后地報(bào)名。學(xué)校每年開學(xué)都要對(duì)優(yōu)秀班干部、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，我的做法是在同等條件下，上報(bào)以前沒有得過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生，最大范圍地鼓勵(lì)學(xué)生，避免榮譽(yù)集中在少部分人身上，從而挫傷大多數(shù)人的積極性和上進(jìn)心，由此也使學(xué)生懂得了謙讓的道理和擁有了陽(yáng)光豁達(dá)的心態(tài)。獎(jiǎng)罰分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性校有校規(guī)，班有班規(guī)。任何一種制度的實(shí)行，一個(gè)活動(dòng)的開展，都離不開評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，激起他們的動(dòng)力。我們班，學(xué)生為班級(jí)出的每一份力，或由于個(gè)人不慎影響班集體利益的事都會(huì)記錄在冊(cè)，每一件事都和學(xué)生的日常素是養(yǎng)掛鉤的。做了好人好事或給班級(jí)爭(zhēng)了光，都由班委會(huì)決定加個(gè)人日常素養(yǎng)分1—5分；相反，遲到早退，打架曠課，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真等行為都要扣個(gè)人日常素養(yǎng)1—5分。個(gè)人得分每半學(xué)期一公示，時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己的日常行為規(guī)范。在選拔優(yōu)秀班干部和三好學(xué)生時(shí)都要參照他們的日常素養(yǎng)；九年級(jí)畢業(yè)時(shí)，也以此為依據(jù)，折算學(xué)生的日常素養(yǎng)得分計(jì)入到中考總分（占10分）。倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活方式古人道：儉，德之共也；侈，惡之大也。一個(gè)班級(jí)的日常生活和一個(gè)家過(guò)日子是一樣的。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉低碳的生活方式不僅僅要從學(xué)習(xí)上下手，也要從班級(jí)的日常小事做起，雙管齊下，才會(huì)卓有成效。通常班里的垃圾分可回收和不可回收，把可回收的廢紙、廢水瓶積攢交廢品所得作為班費(fèi)由督查班長(zhǎng)統(tǒng)一管理統(tǒng)一開支。使學(xué)生養(yǎng)成廢品可再回收利用，不浪費(fèi)資源的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生上交作業(yè)本用完之后提倡學(xué)生反面再寫。每次聽寫單詞，我給學(xué)生發(fā)的紙張都是學(xué)校打印室用過(guò)一面的廢紙，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生養(yǎng)成了紙張兩面都能用的好習(xí)慣：有學(xué)生會(huì)把任課教師發(fā)剩下的試卷收集起來(lái)交給課代表聽寫字詞，有學(xué)生會(huì)把父母單位上的廢紙拿來(lái)分發(fā)給同學(xué)們做演算。日常生活節(jié)儉了，心細(xì)了，學(xué)習(xí)中也順理成章，習(xí)慣成自然了，勝過(guò)教師口苦婆心的說(shuō)教。這些低碳環(huán)保的生活方式學(xué)生會(huì)終身受益。總之，作為班主任，就是一個(gè)班的“家長(zhǎng)”，新時(shí)代要求我們要做一個(gè)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的“家長(zhǎng)”，要從認(rèn)真負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)一個(gè)班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，一個(gè)班級(jí)積極向上的發(fā)展需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的時(shí)候，各項(xiàng)工作都會(huì)井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)，班主任就會(huì)是一個(gè)“省心”的家長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)是“省心”的孩子。班主任像愛自己的家一樣，熱愛班