教育管理學(xué)試題1

《教育管理學(xué)》模擬試卷㈠一、單項選擇（0每.5分空，共10分）教育管理學(xué)以各級各類教育組織和機(jī)構(gòu)的管理現(xiàn)象、管理過程和管理規(guī)律為其研究對象。其中，以（）的管理為核心。學(xué)校組織B.教育行政機(jī)構(gòu)C.班級組織D.教學(xué)組織從形式上看，教育經(jīng)過了（）過程。非形式化教育一形式化教育一制度化教育非形式化教育一制度化教育一形式化教育形式化教育一非形式化教育一制度化教育制度化教育一非形式化教育一形式化教育（）是指教育從一個較低的水平或地位提高到一個較高的水平或地位，它涵蓋數(shù)量、質(zhì)量，效益的上規(guī)模、上層次、上水平。A.教育增長B.教育發(fā)展C.教育質(zhì)量D.教育效率首次將行政與行為科學(xué)加以關(guān)聯(lián)的人物是（）。A.韋伯B.巴納德C.西蒙D.梅奧學(xué)校的適度規(guī)模，一般不包括（）。A.教師的適度規(guī)模B.學(xué)校設(shè)備的適度規(guī)模C.科研經(jīng)費的適度規(guī)模D.學(xué)生的適度規(guī)模（）是教育民主化的基本保證。教育質(zhì)量平等B.教育效果平等C.教育普及化D.教育終身化遺傳和其他先天因素對人的發(fā)展影響在整個發(fā)展過程中總體上呈（）趨勢。A.減弱增加C.先增加后減弱D.先減弱后增加現(xiàn)代教育學(xué)將影響個體發(fā)展因素歸結(jié)為（）三個方面。A.基因、環(huán)境與教育B.基因、遺傳與教育C.遺傳、環(huán)境與教育D.遺傳、環(huán)境與學(xué)習(xí)在中國，目前入圍“985工程”的大學(xué)數(shù)量已達(dá)（）。A.116所B.96所C.34所D.39所洛克教育思想的突出局限性在于（）。A.輕視國民教育B.沒有注重教育平等C.重視資本主義利益D.缺失理論基礎(chǔ)在（）時期，人類歷史上首次出現(xiàn)許多國家推行教育發(fā)展優(yōu)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略。A.教育重建B.教育大發(fā)展C.教育調(diào)整D.教育新增長（）第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。A.杜威B.赫爾巴特C.孟德斯鳩D.洛克中國最先引進(jìn)的國外教育管理方面學(xué)術(shù)著作大都來自（）。A.美國B.德國C.日本D.法國“嚴(yán)立課程，寬著意思，久之當(dāng)有味，不可求欲速之功”，這是（）的教育管理思想。A.王安石B.胡瑗C.朱熹D.葉適（）被認(rèn)為是人力資本理論的奠基者。A.舒爾茨B.貝克爾C.丹尼森D.閔塞據(jù)有人統(tǒng)計，從1919年起到新中國成立前，我國出版的各類教育管理著作約計（）多種，發(fā)表在報刊上的有關(guān)論文（抗戰(zhàn)前統(tǒng)計）也有近兩千篇。A.二百B.三百C.五百D.一百教育政策與教育法律的區(qū)別之一在于（）。A.內(nèi)容不同B.制定主體不同C.調(diào)整對象不同D.解決問題不同（）是指構(gòu)成教育總體系的各個部分的比例關(guān)系及其結(jié)合方式。A.教育結(jié)構(gòu)B.教育體系C.教育形式D.教育總量身體發(fā)展是指機(jī)能的正常發(fā)育和（）的增強(qiáng)。A.健康B.體魄C.技能D.體質(zhì)《現(xiàn)代教育行政學(xué)》一書的作者是（）。A.施泰因B.久下榮志郎C.斯奈登D.達(dá)頓二、多項選擇（1每分空，共10分）在以下有關(guān)杜威教育思想描述的選項中，表述正確的是（）。A.認(rèn)為教育即生活B.主張“從做中學(xué)”C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程D.教育實際上是經(jīng)驗的改造或改組E.注重教師主導(dǎo)作用文獻(xiàn)分析法的主要不足之處在于文獻(xiàn)的（）不易把握。A.準(zhǔn)確性B.客觀性C.可信度D.覆蓋性E.代表性對于教育的民主和民主的教育，下列選項說法正確的是（）。A.前者是教育內(nèi)涵的加深B.后者是教育內(nèi)涵的加深C.前者是后者的前提D.前者是后者的引申E.把專制的、不民主的、不充分民主的教育改造成為民主的教育人際關(guān)系理論的代表人物有（）。A.赫茲伯格B.梅奧C.羅特里斯伯格D.西蒙E.費德勒當(dāng)代世界教育處在一個急劇增長的時代，其增長模式具有（）等顯著特征。A.規(guī)模龐大B.增長速度快C.非均衡性D.波動性E.—體化個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括個體身心發(fā)展的（）。A.不平衡性B.順序性C.個別差異性D.成熟性E.互補性教育政策與教育法律的區(qū)別表現(xiàn)為（）。A.制定主體不同B.內(nèi)容不同C.表現(xiàn)形式不同D.解決問題不同E.實施方式不同勞動力市場劃分理論其最簡單形式是“二元勞動力市場理論”，該理論把勞動力市場劃分為（）兩個不同組成部分。A.主要勞動力市場B.次要勞動力市場C.內(nèi)部勞動力市場D.外部勞動力市場E.綜合勞動力市場始于唐代、興于宋朝的書院是我國歷史上一種獨特的教育組織形式，其形式有（）。A.私主官輔B.私立C.官辦D.官私合辦E.官主私輔在以下著作中，屬于我國教育管理學(xué)初創(chuàng)期編著的符合我國教育管理自身特點的著作是（）。A.《中國教育行政大綱》B.《現(xiàn)代教育行政》C.《教育與學(xué)校行政原理》D.《教育行政》E.《學(xué)校管理法》三、判斷題（1每分空，共10分）比較研究法也存在著一些缺陷，其中之一便是研究者比較容易看到一些表面現(xiàn)象，對深層次因素把握不?。ǎＴ谛畔⒒逃h(huán)境下，盡管師生互動不再是一種希望，而是一種無法避免的事實，但教師卻仍然扮演著知識較多者、正確答案擁有者、答疑責(zé)任者的角色（）。蔡元培為促進(jìn)現(xiàn)代中國平民教育、鄉(xiāng)村教育以及普及教育的發(fā)展，作出了積極的貢獻(xiàn)（）?？档率堑谝粋€提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)（）。華東師范大學(xué)葉瀾教授把影響兒童發(fā)展的因素歸結(jié)為：成熟、自然經(jīng)驗、社會經(jīng)驗及內(nèi)部機(jī)制的平衡化，十分突出發(fā)展主體在內(nèi)、外因素相互作用中的建構(gòu)作用（）。勞動力市場劃分理論認(rèn)為在主要勞動力市場和次要勞動力市場，教育與工資都具有顯著的正相關(guān)（）?！皬U除升學(xué)考試，實行推薦入學(xué)的大學(xué)招生政策”，是“文革”時期出臺的主要教育管理政策之一（）。人種學(xué)研究法是從人類學(xué)研究中演變而來的，它盡管特別強(qiáng)調(diào)在自然狀態(tài)下的觀察、描述和定性判斷，但更看重假設(shè)或堅實的理論基礎(chǔ)（）。在一個機(jī)構(gòu)把具有不同目標(biāo)和教育背景的學(xué)生集中在一起，提供最終能獲得不同學(xué)位的課程，這屬于一體化模式的典型特征（）。學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范，使個體社會化過程進(jìn)入有意識狀態(tài)（）。四、簡單題（1每0分題，共20分）1.在20世紀(jì)40-50年代的重建時期，世界各國教育改革的共同目標(biāo)和原則是什么?1.在你看來，教育管理學(xué)的未來發(fā)展趨勢表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)習(xí)后的收獲有哪些呢?（25分）2.簡要回顧刑中國教《教育管理學(xué)》模擬試卷㈠【參考答案】一、單項選擇1.A.2.A.3.B.4.B.5.C.6.C.7.A.8.C.9.D.10.A.11.B.12.B.13.C.14.C.15.A.16.A.17.B.18.A.19.D.20.B.二、多項選擇1.ABD.2.ACE.3.BCE.4.BC.5.ABCD.6.ABCE.7.ACE.8.AB.9.BCD.10.ABCD.三、判斷題1.T.2.F.3.F.4.F.5.F.6.F.7.T.8.F.9.T.10.T四、簡答題答：旨在消除法西斯影響，以民主主義和自由主義為基本取向的教育改革計劃，其表現(xiàn)為：⑴使傳統(tǒng)的學(xué)校系統(tǒng)能招收數(shù)量更多的孩子入學(xué)并受到為期更長的教育；⑵更認(rèn)真考察兒童的能力，推遲篩選和專業(yè)化；⑶在學(xué)校基礎(chǔ)教育階段和學(xué)校后教育階段，增加技術(shù)教育、商業(yè)教育和職業(yè)教育課程；⑷使高等教育的入學(xué)更加方便，增加大學(xué)課程的數(shù)量；⑸提高大多數(shù)教學(xué)人員的職業(yè)資格和能力。⑹消除經(jīng)濟(jì)障礙以使更多的人享有學(xué)習(xí)機(jī)會答：⑴至少有一個變量，而且這個變量可以由研究者人為地加以控制和改變；⑵主要用于揭示變量之間的因果關(guān)系；⑶研究時通常要將有控制的事實和對象的情況與沒有控制的事實和對象的情況進(jìn)行比較；⑷實驗過程要求有假設(shè)、驗證，有較嚴(yán)格的操作規(guī)則，有科學(xué)的測量手段；⑸實驗結(jié)果可以重復(fù)。五、請回答下列問題答：⑴國際研究與本土研究并重；⑵理論研究與應(yīng)用研究結(jié)合；⑶信息革命將對教育管理學(xué)研究產(chǎn)生重大影響；⑷學(xué)科的分化趨勢；⑸收獲（略）。答：⑴史料記載，早在4000多年前的夏代，中國就有了學(xué)校教育的形態(tài)；⑵西周以后，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃虎谴呵飸?zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時的顯學(xué)，這是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑；⑷漢武帝采納了董仲舒提出的“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；⑸隋唐以后的科舉制度使得政治、思