高中語文《聽聽那冷雨》名師課件1蘇教版必修2

沾衣欲濕杏花雨（清麗喜悅）一蓑煙雨任平生（曠達從容）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（國恨愁苦）梧桐更兼細雨（凄清悲苦）不同的人不同遭遇不同情境不同聽雨的感受。

沾衣欲濕杏花雨一蓑煙雨任平生夜闌臥聽風(fēng)吹雨梧桐更兼細雨高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2聽聽那冷雨余光中聽聽那冷雨余光中學(xué)習(xí)目標(biāo)：

品味文章的優(yōu)美的語言。

把握作者的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美的語言。把握作者的思想情感。余光中

1928年生于南京，祖籍福建,1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣之后，就一直臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。

余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，曾說“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流?！薄八{墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭”余光中余光中熱愛中國傳統(tǒng)“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)

本文創(chuàng)作于1974年，那時正值“文革”后期，海峽兩岸的同胞不僅不能來往走動，而且連書信都不可通郵。此時，余光中離開大陸已經(jīng)25年了。幾十年來，他經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，無論散文、詩歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)了濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，強烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達了流落在臺灣的大陸游子強烈的思鄉(xiāng)之情。本文創(chuàng)作于1974年，那時正值“文革”后期，海峽兩鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)愁走進雨的世界讓我們的思想伴隨雨絲飛揚走進雨的世界體悟情感體悟情感文中開頭寫道在“長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（浮想聯(lián)翩）”，那么作者由雨想到了些什么？文中開頭寫道在“長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（

孺慕舔舐寒瀨氤氳滂沱鞭撻蓊郁岑寂沁鼻羯鼓苔蘚啁啾咬嚙倉頡如椽大筆

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chuán孺慕舔舐讀第一段思考：為什么“躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想都是潮潤潤的?！保磕欠钟巫铀监l(xiāng)的牽掛如雨絲無處不在的。

讀第一段思考：為什么“躲過一陣瀟瀟那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲

“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，……這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的?！痹鯓永斫?？

用黑白片的色調(diào)寫出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文時，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時拍了一部反映當(dāng)時中國現(xiàn)實的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢娮髡哂纱吮磉_了對中國歷史和現(xiàn)實的擔(dān)憂。

“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，……這種感覺疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。

先是料料峭峭，而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，……雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

疊詞：a.音節(jié)美，音樂美

b.增強感情、形象

疊詞疊詞，表現(xiàn)了雨的先是料料峭疊詞：疊詞第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？

漢字已經(jīng)是中國傳統(tǒng)文化的象征。作者以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。表達了他對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和眷戀第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？在第四段中，作者為什么提到美國落基山？

用美國風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。為什么提到米芾父子的畫？

中國風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國的山水畫，具有古中國的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀在第四段中，作者為什么提到美國落基山？用美國風(fēng)景的干硬第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？

“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊

b.悲傷，惆悵指作者因遠離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，【思考、探究】1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。

2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。虞美人聽?/p>

宋·蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。【思考、探究】1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年【思考、探究】

(1)“少年聽雨”:

“少年聽雨”的畫面，傳達出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽雨”:“壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

(3)“而今聽雨”:“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴?！舅伎肌⑻骄俊?1)“少年聽雨”:

“少年聽雨”

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！聽雨，聽得是人生。少年時候，燈下聽雨，是一種溫馨。中年聽雨，是客舟漂泊的滄桑。老年聽雨，想到了亡宋之痛，想到祖國的分裂，是傷痛。少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。聽雨，聽得是人生?！舅伎肌⑻骄俊?、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作者處境與蔣捷相識都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情”的感慨。這首詞即為詞人深諳人生況味的藝術(shù)結(jié)晶。蔣捷年青時曾貴為公子，宋亡后保持氣節(jié)，隱居竹山不仕。其一生飽受戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識。他現(xiàn)存九十余首詞，大多體現(xiàn)人生遭際，表達故國之思。【思考、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？A.“據(jù)說住在竹樓上面，……詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好?！?/p>

文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國的。

B.與瓦屋聽雨形成對比，突出瓦屋聽雨的美好的韻律。在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？A.“據(jù)說住在竹樓上從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的是同一種雨嗎？黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，樹木消失了，色彩單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片。

11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”？表達了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。黑白的公寓時代，11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話。

“前塵隔?！笔且蜻h離祖國而發(fā)出的悲嘆；

“古屋不再”是因時光不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。因時光的流逝，連瓦屋聽雨也成了歷史，其中對人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽雨的妙不可言，令人念起祖國江南雨聲，而臺北突然進入了公寓時代，提醒作者時光飛逝，雨中漫步的初戀時代已早已成為回憶。如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話。“前

雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽雨聽聽那冷雨美國落基山對比臺灣雨氣迷蒙中國情韻島上聽秋雨“凄迷”懷鄉(xiāng)之痛瓦屋聽雨古典中國家鄉(xiāng)日式古屋聽雨感秋意憶故園聽雨不再惆悵雨憶思念雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽雨聽聽那冷雨美國落基作者在文中表現(xiàn)什么感情？

思鄉(xiāng)之情對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

“不過我慢慢意識到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀。”

——余光中作者在文中表現(xiàn)什么感情？思鄉(xiāng)之情“不過我慢慢意識到，我為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達作者無限的思鄉(xiāng)之情。為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的品味語言“情動于衷而言于外”

—《毛詩》

品味語言“情動于衷而言于外”（一）句式（1）聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果

。（2）雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長句，一氣呵成，層層遞進，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達了豐富的內(nèi)容，氣勢非凡

。

（一）句式（1）聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨（3）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。

（3）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶此處作者刻意

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺視覺聽覺（三）修辭雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而視覺、觸覺、聽覺相互交

各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。聽覺視覺觸覺視覺各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指溝通不同的感官“下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂，下在渴望的唇上，舐舐那冷雨?！薄疤渎暋?、“音樂”是聽覺范疇，文中卻訴諸于觸覺“濕”、“潮潮潤潤”，別出心裁的寫雨“濕”了布谷的啼聲。運用通感委婉含蓄的表達作者在雨中回憶江南，思念家鄉(xiāng)卻又歸不得的凄楚的內(nèi)心感受，雨“下濕布谷咕咕的啼聲”，也下“濕”了作者思鄉(xiāng)的心田?！跋聺癫脊裙尽疤渎暋薄ⅰ耙魳贰笔锹犛X范通感：就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)通感：就是在人們的審美活動中使各種審美微風(fēng)過處,送來縷縷清香千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。

使用擬物、比喻手法，形象地表現(xiàn)了古屋漸漸消失的情景，蘊含著作者惋惜惆悵的心情。千片萬片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶使用擬物、比喻手法，形本文多處引用或化用古典詩詞入文。有什么作用？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

文章運用古典詩文拓展了散文的思維空間。例如“只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再?！?/p>

作者將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，引讀者自然地進入古典的情境，而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里走了出來。古典詩詞的巧妙引用，既對文章的意境營造起到了畫龍點睛的作用，也增加了文章的藝術(shù)底蘊。本文多處引用或化用古典詩詞入文。有什么作用？談?wù)勀愕睦斫?。語言特點1、句式長短變化靈活多端。2、大量疊音詞的使用，增強了散文的節(jié)奏和韻律，使描寫十分細膩。3、在修辭上，大量使用比喻、通感等手法，恰當(dāng)?shù)睾嫱谐鏊枷肭楦小?.化用古典詩詞，營造意境，增強文章藝術(shù)底蘊語言特點

余光中用一場冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實，人人心中都有冷雨，比如說，“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達了深切的亡國之恨；“十年生死兩茫?！笔翘K軾心中的冷雨，表達了他對妻子深深的悼念之情；而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。

那么，你心中的冷雨又是什么呢？請以“我心中的冷雨”為話題寫一段短文。拓展練習(xí)余光中用一場冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼拓展練習(xí)給我一瓢長江水啊長江水酒一樣的長江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香鄉(xiāng)愁四韻給我一瓢長江水啊長江水給我一片雪花白啊雪花白鄉(xiāng)愁四韻解題1、是誰在聽雨？聽者是怎樣一個形象？2、“冷雨是本文的一個核心意象，作者為什么要寫“冷雨”？是怎樣描寫的？3、在冷雨中，聽者聽到了什么？解題

雨網(wǎng)斜織滿紙離愁難遣的家園之思，難舍的文化戀慕。

雨雨網(wǎng)斜織滿紙離愁難遣的家園之思，難舍的文化戀慕。再見再見沾衣欲濕杏花雨（清麗喜悅）一蓑煙雨任平生（曠達從容）夜闌臥聽風(fēng)吹雨（國恨愁苦）梧桐更兼細雨（凄清悲苦）不同的人不同遭遇不同情境不同聽雨的感受。

沾衣欲濕杏花雨一蓑煙雨任平生夜闌臥聽風(fēng)吹雨梧桐更兼細雨高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2高中語文-《聽聽那冷雨》名師課件1-蘇教版必修2聽聽那冷雨余光中聽聽那冷雨余光中學(xué)習(xí)目標(biāo)：

品味文章的優(yōu)美的語言。

把握作者的思想情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美的語言。把握作者的思想情感。余光中

1928年生于南京，祖籍福建,1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣之后，就一直臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊。1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。

余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，曾說“中國，最美最母親的國度”，“我的血系中有一條黃河的支流。”“藍墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”。歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，回首再來已雪滿白頭”余光中余光中熱愛中國傳統(tǒng)“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)

本文創(chuàng)作于1974年，那時正值“文革”后期，海峽兩岸的同胞不僅不能來往走動，而且連書信都不可通郵。此時，余光中離開大陸已經(jīng)25年了。幾十年來，他經(jīng)歷了離別家園的痛苦，浪跡天涯的辛酸，卻始終在精神上與祖國血脈相連。他的作品，無論散文、詩歌，都充滿濃郁的傳統(tǒng)意識和鄉(xiāng)土觀念，抒發(fā)了濃濃的去國懷鄉(xiāng)之感，強烈的思鄉(xiāng)思親之情。本文作為余光中散文的代表作，表達了流落在臺灣的大陸游子強烈的思鄉(xiāng)之情。本文創(chuàng)作于1974年，那時正值“文革”后期，海峽兩鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)愁走進雨的世界讓我們的思想伴隨雨絲飛揚走進雨的世界體悟情感體悟情感文中開頭寫道在“長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（浮想聯(lián)翩）”，那么作者由雨想到了些什么？文中開頭寫道在“長巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非（

孺慕舔舐寒瀨氤氳滂沱鞭撻蓊郁岑寂沁鼻羯鼓苔蘚啁啾咬嚙倉頡如椽大筆

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讀第一段思考：為什么“躲過一陣瀟瀟那分游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲

“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，……這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的。”怎樣理解？

用黑白片的色調(diào)寫出環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文時，正是文革后期（1974），安東尼奧當(dāng)時拍了一部反映當(dāng)時中國現(xiàn)實的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗?？梢娮髡哂纱吮磉_了對中國歷史和現(xiàn)實的擔(dān)憂。

“想整個中國整部中國的歷史無非是一張黑白片子，……這種感覺疊詞，表現(xiàn)了雨的形態(tài)、氣勢、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫出，讀來仿佛有雨聲的音韻之美。

先是料料峭峭，而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕，……雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。

疊詞：a.音節(jié)美，音樂美

b.增強感情、形象

疊詞疊詞，表現(xiàn)了雨的先是料料峭疊詞：疊詞第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？

漢字已經(jīng)是中國傳統(tǒng)文化的象征。作者以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。表達了他對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和眷戀第二段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？提到漢字，有何用意？在第四段中，作者為什么提到美國落基山？

用美國風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。為什么提到米芾父子的畫？

中國風(fēng)景婉約朦朧，這種情調(diào)像我國的山水畫，具有古中國的情韻。作者又一次借傳統(tǒng)文化表達了對大陸的眷戀在第四段中，作者為什么提到美國落基山？用美國風(fēng)景的干硬第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”。島上聽雨則多了一層“凄迷”。該怎樣理解？

“凄迷”有兩層含義：a.景物凄涼而模糊

b.悲傷，惆悵指作者因遠離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。表現(xiàn)作者的懷鄉(xiāng)之痛。第五段中作者說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，【思考、探究】1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年、壯年、晚年三個人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請分別將它們寫出來。

2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶āＳ菝廊寺犛?/p>

宋·蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明?！舅伎?、探究】1、此詞從“聽雨”這一獨特視角，表現(xiàn)了詩人少年【思考、探究】

(1)“少年聽雨”:

“少年聽雨”的畫面，傳達出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風(fēng)華。(2)“壯年聽雨”:“壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

(3)“而今聽雨”:“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。【思考、探究】(1)“少年聽雨”:

“少年聽雨”

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！聽雨，聽得是人生。少年時候，燈下聽雨，是一種溫馨。中年聽雨，是客舟漂泊的滄桑。老年聽雨，想到了亡宋之痛，想到祖國的分裂，是傷痛。少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。聽雨，聽得是人生?！舅伎?、探究】1、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā?/p>

作者處境與蔣捷相識都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情”的感慨。這首詞即為詞人深諳人生況味的藝術(shù)結(jié)晶。蔣捷年青時曾貴為公子，宋亡后保持氣節(jié)，隱居竹山不仕。其一生飽受戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識。他現(xiàn)存九十余首詞，大多體現(xiàn)人生遭際，表達故國之思?！舅伎肌⑻骄俊?、2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？A.“據(jù)說住在竹樓上面，……詠詩，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。”

文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國的。

B.與瓦屋聽雨形成對比，突出瓦屋聽雨的美好的韻律。在第六段中，為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？A.“據(jù)說住在竹樓上從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的是同一種雨嗎？不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。從9、10段，作者兩次講到日式古屋聽雨，聽到的是同一種雨嗎？黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，樹木消失了，色彩單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片。

11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，黑白的默片”？表達了作者的一種深深的遺憾，以及思鄉(xiāng)之情無從安慰，寄托回憶的依據(jù)消失的惆悵和失落。黑白的公寓時代，11、段中，怎樣理解“現(xiàn)在只剩下一張黑白片，如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話。

“前塵隔?！笔且蜻h離祖國而發(fā)出的悲嘆；

“古屋不再”是因時光不再而發(fā)出的嘆息。這是全文的感情基調(diào)。因時光的流逝，連瓦屋聽雨也成了歷史，其中對人世滄桑的感喟不言自傷。日式古屋聽雨的妙不可言，令人念起祖國江南雨聲，而臺北突然進入了公寓時代，提醒作者時光飛逝，雨中漫步的初戀時代已早已成為回憶。如何理解“前塵隔海，古屋不再”這句話?！扒?/p>

雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽雨聽聽那冷雨美國落基山對比臺灣雨氣迷蒙中國情韻島上聽秋雨“凄迷”懷鄉(xiāng)之痛瓦屋聽雨古典中國家鄉(xiāng)日式古屋聽雨感秋意憶故園聽雨不再惆悵雨憶思念雨中情思文字：“雨”嗅雨看雨聽雨聽聽那冷雨美國落基作者在文中表現(xiàn)什么感情？

思鄉(xiāng)之情對傳統(tǒng)文化的深情依戀和贊美。

“不過我慢慢意識到，我的鄉(xiāng)愁現(xiàn)應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀?！?/p>

——余光中作者在文中表現(xiàn)什么感情？思鄉(xiāng)之情“不過我慢慢意識到，我為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的凄涼（情）給人一種凄涼迷蒙的景象，表達作者無限的思鄉(xiāng)之情。為什么用“冷”修飾雨？換成“寒”好不好？冷雨的凄冷（景）情的品味語言“情動于衷而言于外”

—《毛詩》

品味語言“情動于衷而言于外”（一）句式（1）聽聽，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡潔干脆，具有珠落玉盤的效果

。（2）雨在他的傘上這城市百萬人的傘上雨衣上屋上天線上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長句，一氣呵成，層層遞進，表現(xiàn)出雨的連綿不斷，表達了豐富的內(nèi)容，氣勢非凡

。

（一）句式（1）聽聽，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨（3）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。

此處作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過閱讀，雨如回憶的音樂，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。詩化的長句，表現(xiàn)出雨的綿長細密和作者綿綿不斷的思鄉(xiāng)之情。

（3）雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶此處作者刻意

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下。視覺、觸覺、聽覺相互交融，造成渾然一體的心象。這種通感技法，使“雨”的形象更加鮮明生動，給人以新穎奇特的美的感受。能夠激發(fā)我們豐富的聯(lián)想和豐富的審美情感。觸覺視覺聽覺（三）修辭雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而視覺、觸覺、聽覺相互交

各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了”，溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。溝通不同的感官，同時利用譬喻，改變描寫物的性態(tài)，從而造成感官的矛盾，引起讀者的鮮明印象，更便于引起多種感官的刺激。聽覺視覺觸覺視覺各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指百指溝通不同的感官“下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤潤的音樂，下在渴望的唇上