小學美術(shù)教情學情分析

小學美術(shù)教情學情分析小學美術(shù)教情學情分析小學美術(shù)教情學情分析V:1.0精細整理，僅供參考小學美術(shù)教情學情分析日期：20xx年X月小學美術(shù)教情學情分析大箕教學區(qū)一、教學情況的分析1、經(jīng)濟因素由于農(nóng)村受經(jīng)濟條件的制約，各學校對美術(shù)教學用具、教學設施的投入和支持都非常的少。教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容，教師沒有機會把教學內(nèi)容通過視聽技術(shù)傳達給學生。學生只能通過一些簡單的方式參加美術(shù)活動，掌握的知識和技能也只能是最基礎的。家長對美術(shù)課程的不重視，使得家長對藝術(shù)學具投入的資金也非常有限。有些學生連最基本的學具也沒有，文具盒里往往只擺放一只鉛筆和一只水性筆。2、家長觀念城市的孩子四五歲的時候，父母都會在音樂、美術(shù)方面讓他們得到訓練，讓孩子們在藝術(shù)美的熏陶下長大。所以，他們還沒有跨進學校的門檻，就已擁有某些學科的基礎知識了。但在農(nóng)村，有些孩子到了上學時還不會書寫自己的名字，更不要說之前受到什么教育了。所以，美術(shù)教育，在農(nóng)村必須從最基本的教起。農(nóng)村有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，具有獨特的人文環(huán)境。農(nóng)村美術(shù)教師可以因地制宜，對教學內(nèi)容進行拓展、教學方式進行改進、評價方式進行優(yōu)化。使學生能夠更貼近生活、更自由地認識美、創(chuàng)造美。二、學習情況的分析第一學段：低年級的學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。造型表現(xiàn)：低年級階段，一般意義上美術(shù)學科分類界限非常模糊，造型活動均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強調(diào)體驗和游戲性，豐富學生的感受。設計應用：低段年級的學生，通過感官體驗各種媒材、工具的特性，運用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。欣賞評述：在１－２年級中，能從對事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對欣賞活動中的興趣入手，在教師的指導下，能用簡短的話語表現(xiàn)自己的感受受。綜合探索：在低年級，綜合探索的內(nèi)容是以美術(shù)學科內(nèi)部的綜合，通過過造型游戲進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第二學段：小學三四年級在造型方面較低年級有一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。造型表現(xiàn)：三四年級的學生的造型游戲的活動范圍得到進一步的擴展，也增加了包含構(gòu)成意識的造型游戲。設計應用：學生開始引入一些知識系統(tǒng)的學習，如果“對比與和諧”、“對稱與均稀”等組合原理，并進行一些簡單的創(chuàng)意和設計，旨在感受設計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。欣賞評述：３－４年級的學生，應逐步要求對美術(shù)作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受。綜合探索：進行造型游戲活動，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，并提出自己的自己創(chuàng)作意圖。

第三學段：小學高年級階段的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心。小學美術(shù)教情學情分析大箕教學區(qū)美術(shù)新課標的頒發(fā)，帶給我們許多新的觀點，從傳統(tǒng)的美術(shù)教育觀發(fā)展成為培養(yǎng)完善人格特性為目的的教育觀，最終促進學習者的各種身心素質(zhì)的提高，授課者則更是以美術(shù)文化的傳遞為歷程，以學生主體體驗為契機，以課堂人文關懷為目的。對美術(shù)教育漫長的探索道路來說，是一個很好的指引，好比一盞明燈，照亮了整個美術(shù)界，乃至整個藝術(shù)領域。一、教學情況分析：

1、傳統(tǒng)文化的保留和新教學理念的滲入美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為。美術(shù)作為一門特殊的學科，肩負著對傳統(tǒng)文化的保留和跟進時代的步伐雙重任務，這是新時代的要求。新教學理念的不斷創(chuàng)新與探求和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保留，兩者在新美術(shù)發(fā)展道路上極其重要，缺一不可。2、強烈的音樂氣氛增加美術(shù)課程的特色我們知道，音樂作為最有利的武器——可以無形中帶動人的情感，繪畫領域里音樂中的畫面與繪畫中的音樂感往往是大家談論的話題之一，如美術(shù)中術(shù)語“色彩”一詞經(jīng)常作為音樂用語出現(xiàn)于音樂表述中，音樂中的術(shù)語“節(jié)奏”一詞也往往作為美術(shù)用語出現(xiàn)在美術(shù)表述中。音美結(jié)合的實際意義有：首先，可以激發(fā)學習者的興趣，如：兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上來，每個兒童天生都應該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游戲，活動和學習，在教學的導入部分，采取創(chuàng)設情境的方法，運用音樂調(diào)動學生的多種感覺。視聽結(jié)合，使學生對教學內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)興趣。其次，還可以培養(yǎng)豐富情感、觀察力和感受力、以及想象力和創(chuàng)造力。在課堂上配以音樂，可以創(chuàng)設出具體和真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧鮮明的形象，使學生的感知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，給學生以美的享受和樂趣。3、“課內(nèi)有情，情中有趣”

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗?！罢n內(nèi)有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內(nèi)心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻?！扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術(shù)新課程標準的推動下，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術(shù)的結(jié)合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時代意義?，F(xiàn)代化教學手段、雖有十分形象化的圖片、影視等導入，學生可以直觀形象的感受課的內(nèi)容。但教師自我展示可以加深學生的形象記憶力，同時還可以在學生心目中樹立起好的學習榜樣，使他們的興趣得到提升。所以在適當?shù)臅r候，教師應該在不斷的加強自身的各方面知識的前提下，運用適應學生接受能力的教學方法。通過課堂上實實在在地演示自我的技能，給學生一個更生活、更直觀地操作過程的感受，讓他們體驗到藝術(shù)的真、善、美的真實性，使智力得到多元化發(fā)展才是育花樹人的根本所在。二、學習情況分析：

低年級學情：低年級的學生對不同的材料和美術(shù)工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。

中年級學情：小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。高年級學情：小學高年級的學生，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們對美術(shù)技法的掌握及表現(xiàn)能力逐漸增強。一部分學生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學生則眼高手低，對表現(xiàn)力缺乏信心。小學美術(shù)教情學情分析大箕教學區(qū)小學美術(shù)課是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，是學校進行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、提高學生的美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，及促進學生德、智、體、勞全面發(fā)展，具有十分重要作用。通過美術(shù)教學，可以使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?？梢姡佬g(shù)教學在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用是何等重要。然而，實施美術(shù)教學，提高學生美術(shù)文化素養(yǎng)的關鍵在教師，為加快今后美術(shù)教學的發(fā)展，特對現(xiàn)階段教學情況做以分析：一、教學情況分析：1、忽視美術(shù)教育，缺乏對美術(shù)教育重要性的認識。美術(shù)學科是一門藝術(shù)學科，是眾多學科中的一門輔助學科。對學生學習成績的影響不顯著，對學生短期效應不顯著，而使一些家長、學校、教師不重視這門學科，從美術(shù)教師的任職情況，我們不難看出（雖然有由于編制有限的原因）。大的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或?qū)W校還好些，能夠上或上足美術(shù)課，而個別學校的美術(shù)課也只是形同虛設，甚至連美術(shù)教材都沒有。藝術(shù)本身來源于社會，而又服務于社會。在當前這五彩繽紛，絢麗多彩的世界里，勞動者本身美術(shù)素質(zhì)的高低，直接影響他的技術(shù)水平和在社會主義市場經(jīng)濟建設中的能力。例如：在建筑行業(yè)，講究造型、色調(diào)、搭配；在美容美發(fā)等服務行業(yè)中，具有美術(shù)知識的經(jīng)營者可以說大顯身手；烹調(diào)，也要達到“味、香、色、型”的要求，文化教育、宣傳等等都需要具備良好美術(shù)素質(zhì)的大批人才。因此，時代需要我們必須造就大批具有美術(shù)素質(zhì)的人才，以適應時代發(fā)展的需要，美術(shù)教育也迎來新的發(fā)展和機遇，希望各屆有關人士、領導都來關注美術(shù)教育的發(fā)展。2、美術(shù)課堂教學有走極端現(xiàn)象。隨著美師畢業(yè)教師的增加，這些新教師年紀輕，教學經(jīng)驗少，但新事物、新思想、新理念接受快，在教學中敢于大刀闊斧，但由于這些教師缺乏教學經(jīng)驗，缺乏對學生年齡特點、心理特點的了解，而出現(xiàn)了一些好似空中樓閣的課堂教學，即是在課堂教學中不重視基本知識、基本技能的培養(yǎng)，著重于搞一些表面化的創(chuàng)新情節(jié)、創(chuàng)新活動，出現(xiàn)這種情況主要是由于這些教師課上的少，對學生實際情況了解少等原因。這就需要新教師在實際生活中走近學生生活，了解學生對美的感受力，積累豐富的教學經(jīng)驗，使自己的理論與實際相結(jié)合，使自己的專業(yè)特長在教學活動中得以充分發(fā)揮。3、促進美術(shù)活動開展的幾點建議（1）、平衡美術(shù)教師分配情況，各級領導重視美術(shù)教學

平衡美術(shù)教師分配情況，使各個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都能擁有至少一名美師畢業(yè)生，起到以“點”帶“面”的作用，推動當?shù)孛烙陌l(fā)展，使該鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）美術(shù)教育事業(yè)后繼有人。

（2）、培養(yǎng)典型和面向全體教師相結(jié)合

典型教師有著引路的作用，典型教師的水平代表著美術(shù)教師總體素質(zhì)的高度，使全體美術(shù)教師心中有一個較為具體的目標，知道今后的路如何去走，從而推動全縣美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

（3）、學習新課標和聯(lián)系學生具體實際相結(jié)合

學習新課標，掌握新理念，固然是教師應當做的，但一定要“學有所用”，與學生的實際情況相結(jié)合，因地制宜，因材施教，教師要深入學生生活，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂教學，使美術(shù)課堂教學鮮活生動。

（4）、課內(nèi)與課外相結(jié)合要想開展好美術(shù)教學活動，僅靠課堂的40分鐘是不夠的，特別是對于一些對藝術(shù)偏愛執(zhí)著的學生來說，更難滿足他們的求知欲，所以我們也要充分利用課余時間來進一步開展美術(shù)教學活動。可以根據(jù)地方特點，就地取材開展一些豐富多彩的課外活動，如“泥塑、布帖”等。二、學習情況分析：絕大多數(shù)學生比較愛好學習美術(shù)，對教材知識的學習有濃厚興趣。但是部分學生成績不是很理想，造成這部分學生成績差的原因主要有以下幾個方面：學生方面:班與班的美術(shù)成績相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個班的優(yōu)秀在那個班里是良好，班級的集體素質(zhì)相差很大，學生個別差異大，有的相對智商較低，學習吃緊；班額大學生人數(shù)多，影響課堂紀律，上課紀律差，聽講不認真。老師方面：教學設備陳舊，一些該使用多媒體上課的無法使用，教師不能給學生直觀教學，學生興趣缺失。對他們關心不夠，沒有抓住機會對其進行耐心地教育，多的是批評。家長方面：雖說美術(shù)這門課學生比較喜歡，但由于家長文化層次不一樣，對它不夠了解，所以重視不夠，對本課程的學習也會受到影響?！敖逃虒W的技巧和藝術(shù)就在于，使每一位學生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣?！痹谵D(zhuǎn)變“后進生”方面針對存在的問題，今后的教學中可采取以下措施，全面提高教學質(zhì)量：（1）“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，這是教師應有的基本信念。要尊重學生的差異性，決不要遺棄“后進生”。（2）教育是情和愛的事業(yè)。對所有的學生都要給予