木蘭詩-完整版教學設計

《木蘭詩》教學設計初一語文董亞麗一、學習目標：1.整體上把握文章的故事情節(jié)，理清脈絡，分析木蘭的人物形象。2.學習木蘭勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。3.有感情地朗讀這首詩歌。二、學習重點學習木蘭的愛國精神及對和平生活的向往三、教學方法誦讀法合作探究圖片《誰說女子不如男》的音樂四、教學流程（一）、導入師生共同欣賞豫劇《誰說女子不如男》我們共同欣賞完這段音韻優(yōu)美、膾灸人口的豫劇，它演繹的是流傳在我國民間的一個動人故事，你知道嗎？（學生回答）故事的主人公就誕生于一千多年前的南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》中，今天讓我們一起走進《木蘭詩》，去解讀這位流傳千古的英雄人物吧?。ò鍟ǘ?、明標有了目標就有了方向，有了動力。（學生齊讀）（三）、復習檢測（請每組的5、6號以開火車的方式讀出屏幕上的紅字）（1)讀準下列紅色的字。機杼軍帖可汗金鞍韉戎機轡頭云鬢濺濺燕山胡騎啾啾著我舊時裳(2)解釋下列紅色的字。東市買駿馬昨夜見軍帖對鏡帖花黃出門看火伴著我舊時裳對鏡帖花黃師：這些是一字多義，通假字，我們在翻譯的時候要特別注意，另外在平時的學習中也要加強這方面的積累，提高我們的語文素養(yǎng)。（四）、整體感悟：（俗話說：書讀百遍，其義自見。同學們，木蘭的形象是否在你的眼前已逐漸清晰，明朗起來了呢？）(1)在朗讀課文的基礎上，學生疏通大意，掌握一些重點字詞句的含義，概述故事情節(jié)。(2)在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。（五）、合作探究(1)、這首樂府詩講述了花木蘭的哪些故事？（用幾個詞語概括一下，從中可以看出木蘭是一個怎樣的女子？）(2)、第3段用排比句把東西在東西南市中都買到了，為什么不在一個地方買呢？這樣寫繁瑣嗎？(3)、《木蘭詩》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，后人概括為一個＿＿＿成語，比喻＿＿＿＿＿＿。請思考全詩尾以兔作喻的原因是什么？（六）、課堂小結你學到了什么？（七）、木蘭既有女兒的柔情，又有男子的剛鍵，在中國的文學史上只有花木蘭一人，因此她便成了人們心中不朽的英雄，永遠的經典。此時此刻，面對木蘭，你一定有千言萬語，請你選擇一種身份，說出你最想對木蘭說的話。假如你是木蘭的伙伴，你會說：木蘭啊，＿＿＿＿假如你是木蘭的父母，你會說：木蘭啊，＿＿＿＿假如你是當朝的天子，你會說：木蘭啊，＿＿＿＿假如你是《木蘭詩》的讀者，你會說：木蘭啊，＿＿＿＿（八）、齊誦小詩木蘭是一個傳奇的女子，木蘭是一個英雄的名字，最后讓我們一起齊吟一首小詩，表達對木蘭的敬意。你柔弱的身軀，卻負起了劍戟刀槍，為了一個決定，一聲嘆息你選擇了戰(zhàn)場為了一個信念關山重重，