2022年部編版小學(xué)語文六年級上冊教案(全冊)

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1山中訪友

教學(xué)目標：

1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、津津樂道、德高望重〞等詞語。

2．朗讀課文，感受描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的感情。

3．背誦喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比、想象表達感情的方法。

重點、難點：

感受對山里的“朋友〞那份深厚的感情，并體會表達情感的方法。

教學(xué)準備：

學(xué)生預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。老師準備教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1．導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

2．揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去訪問他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

3．檢查預(yù)習(xí)，讀準字音。

梔子花幽靜俯身凝視瀑布陡峭蘊含津津樂道

二、合作交流

（一）初讀課文，整體感知。思考課后題一：說說在山中都訪問了哪些“朋友〞？

（二）讀后交流，梳理問題。

（三）再讀課文，體會感情

1．課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我〞和山里的“朋友〞有著深厚的感情？

2．細讀課文，找出可以看出“我〞和山里的“朋友〞有著深厚的感情的語句，進行交流。

三、品讀體驗

過度：李漢榮先生是那么地熱愛大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會晤我們的好朋友。

請你快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回復(fù)問題。）

結(jié)合學(xué)生的回復(fù)，逐一品讀精彩句段，深入理解文章內(nèi)容。

（一）古橋。

1．為什么訪問的第一個老朋友是老橋？（由于在的眼中老橋就如一個“德高望重〞的老人。）

2．老橋的“德高望重〞主要表達在哪些方面？讀第三段，找關(guān)鍵句子。

（1）時間長，望重。從“歲月悠悠〞這個詞可以理解到可能老橋站的時間不止幾百年可能時間更長，所以它在人們心中有很高的名望。

（2）悄悄無聞，無私奉獻?！澳惆讯嗌偃笋R渡過對岸，你弓著腰，俯身凝視著那水中的人影、魚影、月影。唯有你依舊如舊。〞

（3）總結(jié)：這一弓腰、一俯身就是幾百年啊，這幾百年中，橋上的人（悲歡離合），水中的魚（由小魚長成大魚），空中的月（有陰晴圓缺），都不斷的變化著、更新著。只有老橋這樣堅韌不拔地弓著腰、俯著身為人類服務(wù)著，像這樣的人才稱得上“德高望重〞。

（4）指導(dǎo)讀。

（二）樹林里。

1．不僅把林中的一切當做自己的朋友，他把自己也想象成了一棵樹。請同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時是怎樣的一種感受？

2．自由讀句體會。抓“知己〞“人樹相融〞

3．小結(jié)：樹為人友，人為樹友，人和樹已融為了一體。這是多么美好的一種情境??！從這種獨特的想象中，我們誠懇地感受到了那種“知己〞情義。讓我們帶著這種感受，一起再來讀一讀。

（三）這山中的一切，哪個不是我的朋友？

1．這句話中指的是哪些朋友呢？

2．“哪個不是我的朋友〞言外之意是什么？

（1）將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的屹立和雄偉。

（3）面對這我們熱心的招呼，這些朋友可能會怎樣回復(fù)呢？請選擇一位朋友，將他的回復(fù)寫下來。

如：你好，涼快的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？涼快的山泉回復(fù)道：“__________。〞

四、拓展延伸

（一）體驗：

1．陳述自己一次與自然美景親近接觸的經(jīng)歷。

2．回想自己以前閱讀過的有關(guān)親近自然、從自然中獲得人生靈感的文章，并與同學(xué)共享。

（二）反思：在日常生活中，我們應(yīng)當怎樣珍視我們自然界的朋友?

問題：1．文章表達了人與自然一種怎樣的關(guān)系？

2．生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象？

3．假使你是自然中的一員，你想對破壞自然的人們說些什么？

4．總結(jié)：我們應(yīng)當愛護自然、保護環(huán)境，共同維護我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。

板書設(shè)計：山中訪友

山中觀景（事）

熱愛自然（情）二個人二次備課

教學(xué)問題解決最正確方案：

教學(xué)反思：

2*山雨

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、鑒別、清爽、歡悅、清亮、凝結(jié)、巧妙無比〞等詞語。

2．感受山雨的韻味，體會對山雨的愛好之情。

3．領(lǐng)悟是怎樣細致觀測、認真傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

重點、難點：

1．感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的愛好。

2．感受本課語言的幽美。

教學(xué)準備：

教師可以準備課文插圖的彩色掛圖以及幽美的輕音樂，以創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。有條件的還可以剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片或簡單的動畫片段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標

1．課件播放歌曲：《春雨沙沙》。

2．交流：在這幽美的旋律中你聽懂了什么？通過觀測，你看到了什么？

3．課件展示下雨時不同的畫面，今天讓我們隨作家趙麗宏走進《山雨》。

二、粗讀課文，感知大意

1．用自己喜歡的方式，把課文讀通順、讀流利。

2．邊讀邊畫出下面這些詞語，多讀幾遍。

歌謠清楚柔和蹄囀幽靜凝結(jié)輕盈余韻巧妙無比

3．交流：讀了課文，你知道本文是依照什么順序來寫山雨的

4．請用一句話分別概括“山雨〞三個時段的特點。

雨來：

雨中：

雨后：

三、自讀自悟，賞析重點

（一）課文重點寫什么？

（二）文章哪些地方讓你最喜歡？并在這些語句旁邊寫出自己的感受。

1．在小組內(nèi)互讀課文，合作學(xué)習(xí)。

2．小組匯報學(xué)習(xí)收獲。（重點描繪了由遠而近的歌謠般動人的雨聲和雨中山林那令人難以忘卻的綠色。）

（1）自主選擇自己喜歡的語句，試著有感情的朗讀。

（2）美讀展示。朗讀不強求學(xué)生步調(diào)一致，勉勵學(xué)生讀出個人的感受體驗。

（3）閱讀感受交流。能聯(lián)系上下文，結(jié)合課件的播放（傾聽巧妙的雨聲，欣賞雨中的美景），融入自己的體驗，想象如詩如畫的山林雨景，品味幽美抒情的語言，感悟的情感。如：

①“沙啦啦，沙啦啦……〞（感受雨實實在在的聲音）

②“像一曲無字的歌謠〞，“像一首又一首優(yōu)雅的小曲〞，“每一個音符都帶著空想的色調(diào)。〞

（這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，寫出了山雨聲音的奇妙、美好，給人無限的遐想）

③“在雨中，所有的色調(diào)都溶化在山林的嫩綠之中，綠得奪目，綠的透明。〞（展示了山林的秀美和意境。）

④“這清爽的綠色〞……（由山林雨中的色調(diào)美，感悟?qū)ι接辍Υ笞匀坏膼酆?。?/p>

四、總結(jié)提升，遷移運用

1、開展讀活動。以小組為單位，進行配樂朗讀比賽。

2、把自己喜歡的語句摘抄下來，或根據(jù)自己對課文的理解畫一幅“山雨圖〞。

板書設(shè)計：

雨來

山雨雨中愛好

雨后二個人二次備課

教學(xué)問題解決最正確方案：

教學(xué)反思：

3草蟲的村落

教學(xué)目標：

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物〞等詞語。

2．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話〞。

3．體會怎樣認真觀測大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會如何進行觀測、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。

教學(xué)準備：關(guān)于重點句的課件。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

（一）談話導(dǎo)入，透露課題

同學(xué)們，你去觀測過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落〞嗎？“草蟲的村落〞是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落〞給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

靜謐（）親戚（）問候（）烘烤（）僻靜（）熙熙攘攘（）龐然大物（）

二、合作交流

梳理內(nèi)容，明確場景

（一）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落〞在哪兒？你在那里看見了什么？

（二）交流反饋。

1．它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，好多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上〞。這個森林是在的想象中通過放大構(gòu)成的。

2．空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

是怎樣想象的？

（通過交流，讓學(xué)生明白，的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落〞。）

3．隨著的目光，你在“草蟲的村落〞里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終究走出一條路。〞

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……四處參觀遠房親戚的住宅。〞

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的！〞

為我們描繪出了一個名副其實的“村落〞：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（三