千姿百態(tài)的動(dòng)物世界 省賽獲獎(jiǎng)

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)八年級(jí)學(xué)科生物姓名尹靜2022學(xué)年一學(xué)期

八

年級(jí)

生物

學(xué)

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題千姿百態(tài)的動(dòng)物世界課時(shí)一課時(shí)主備教師尹靜上課時(shí)間執(zhí)行教師尹靜研討時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、概述動(dòng)物（無(wú)脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物）的主要特征。

2、舉例說(shuō)出動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

3、能夠依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。

4、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)生總結(jié)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物各大類(lèi)群的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。

2、通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達(dá)交流能力。

4、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

過(guò)程與方法本節(jié)內(nèi)容是本節(jié)篇幅最長(zhǎng)的一節(jié)，也最能體現(xiàn)生物多樣性、展現(xiàn)生物世界豐富多彩的內(nèi)容之一。教學(xué)時(shí)要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分聯(lián)系學(xué)生對(duì)大自然的親身體驗(yàn)。在講述各類(lèi)群的主要特征時(shí)要充分地利用插圖，使學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理解各類(lèi)群特征。在進(jìn)行脊椎動(dòng)物各類(lèi)群教學(xué)中緊扣動(dòng)物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)這條主線，此外，在各類(lèi)群主要特征的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)各類(lèi)群的比較，引出動(dòng)物進(jìn)化的方向，即由水生到陸生，由低等到高等，簡(jiǎn)單到復(fù)雜。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中主要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

2、滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于討論，從而體驗(yàn)與人交流合作的快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的區(qū)別。

2、舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物主要類(lèi)群（環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物）的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

3、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）的主要特征及其與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)1、探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物。

2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

3、調(diào)查活動(dòng)的組織、開(kāi)展與落實(shí)。教具使用

“不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物”中土壤的取樣和分析觀察及匯總。

瓶裝的小活鯽魚(yú)。

每人搜集1~2種我國(guó)珍稀動(dòng)物的圖片或資料。教法選擇實(shí)驗(yàn)法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考一導(dǎo)入以“千姿百態(tài)的動(dòng)物世界”視頻引入新課，通過(guò)精美的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中。然后教師順勢(shì)拋出本節(jié)課題：在人類(lèi)文明的演化過(guò)程中，動(dòng)物給人類(lèi)很大的幫助，今天就讓我們一起走進(jìn)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界，去了解它們、關(guān)心它們。

二新課學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：播放一組動(dòng)物的圖片，看看同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪些可愛(ài)的動(dòng)物，每個(gè)同學(xué)將知道的動(dòng)物寫(xiě)在紙上，并用自己認(rèn)為最合適的方式將它們分類(lèi)，以小組為單位，看哪個(gè)小組得第一。

教師活動(dòng)：對(duì)同學(xué)們積極思考給予鼓勵(lì)與肯定，然后抓住契機(jī)，及時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)：生物圈中生物到底怎么分呢？看來(lái)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分出的種類(lèi)也不同，那么科學(xué)家根據(jù)什么特征來(lái)分類(lèi)的呢？根據(jù)有無(wú)脊椎把動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。

邀請(qǐng)學(xué)生：你愿意拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)嗎？

三、探究展示

教師活動(dòng)：課前老師已經(jīng)帶領(lǐng)各小組長(zhǎng)，選取不同生境的土壤，對(duì)土壤中的各種土壤動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，來(lái)探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物，通過(guò)觀察、探究不同土壤環(huán)境中的無(wú)脊椎動(dòng)物，請(qǐng)把寫(xiě)出的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與大家交流，匯報(bào)探究結(jié)果。

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

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四、接觸新識(shí)

教師活動(dòng)：無(wú)脊椎動(dòng)物種類(lèi)繁多，數(shù)量較大，大多個(gè)體較小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分布很廣，與人類(lèi)關(guān)系密切，占動(dòng)物種數(shù)的95%以上。根據(jù)無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以把它分為不同類(lèi)群，今天我們主要學(xué)習(xí)無(wú)脊椎動(dòng)物中比較高等的類(lèi)群：環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、軟體動(dòng)物門(mén)和節(jié)肢動(dòng)物門(mén)。

1、出示三組圖片：

（1）環(huán)節(jié)動(dòng)物：蚯蚓、螞蟥、沙蠶

（2）軟體動(dòng)物：珍珠貝、蝸牛、槍烏賊

（3）節(jié)肢動(dòng)物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲(chóng)、蜈蚣

五、思維訓(xùn)練

教師活動(dòng)：我們以螯蝦為例，來(lái)看看節(jié)肢動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

播放螯蝦的形態(tài)及在水中運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生以小組為單位，討論下列問(wèn)題：

（1）螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什么功能？

（2）螯蝦有哪幾種運(yùn)動(dòng)方式：這些運(yùn)動(dòng)方式分別與螯蝦的哪些器官有關(guān)？

4、課外延伸：你還知道蝦有什么種類(lèi)？蝦中有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？

師：脊椎動(dòng)物代表著動(dòng)物界中的高等類(lèi)群，根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)不同，分為：魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見(jiàn)的鯽魚(yú)。

播放視頻：A、水中自由生活的魚(yú)。B、電影：《未來(lái)水世界》中的片斷，人可以像魚(yú)一樣在水中游。

質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟?lèi)真的能像電影中的人一樣自由自在地在水中生活嗎？

師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。

1、讓學(xué)生分組觀察魚(yú)缸里的活鯽魚(yú)，然后提出問(wèn)題：

看：（1）鯽魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)？體色怎樣？

（2）鯽魚(yú)運(yùn)動(dòng)器官是什么?各有多少個(gè)？

（3）鯽魚(yú)的身體兩側(cè)鱗片上的小孔是什么？

摸：鯽魚(yú)體表感覺(jué)怎么樣？有什么？

想：（1）鯽魚(yú)這樣的體型和體色對(duì)于它的生活有什么意義？

（2）魚(yú)鰭在運(yùn)動(dòng)中都起什么作用？

2、然后小組匯報(bào)觀察的結(jié)果，并總結(jié)：

（1）鯽魚(yú)的身體梭形，側(cè)扁，減小水的阻力。

（2）鯽魚(yú)背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護(hù)色。

（3）鱗片上的兩排小孔是側(cè)線，有感知水流和測(cè)定方向的作用。

（4）鯽魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是鰭，胸鰭1對(duì)，腹鰭1對(duì)，背鰭一個(gè)，臀鰭一個(gè)，尾鰭一個(gè)。

三、進(jìn)一步探究

（1）魚(yú)鰭的作用：

教師：魚(yú)在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候魚(yú)鰭都起到什么作用呢？在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的，這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的探究方案。

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教師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

教師：教師提示同學(xué)們要在不傷著鯽魚(yú)的情況下做實(shí)驗(yàn)。

（2）魚(yú)是怎樣呼吸的？

教師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢？

組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不能同時(shí)張或合呢？

四、學(xué)生質(zhì)疑，答疑解惑

（1）鯽魚(yú)為什么眼睛一眨不眨？

（2）鯽魚(yú)為什么可以在不同的水層自在的游泳？

（3）沒(méi)看見(jiàn)魚(yú)的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感覺(jué)到的？

五、總結(jié)

教師：主要從體表，呼吸器官，運(yùn)動(dòng)器官等方面來(lái)總結(jié)一下魚(yú)類(lèi)有哪些主要的特征？

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六、知識(shí)苑

介紹我國(guó)豐富的魚(yú)類(lèi)資源。播放生活在淡水、海水中的魚(yú)類(lèi)。

七、課外延伸

（1）養(yǎng)魚(yú)時(shí)為什么在給魚(yú)換水之前，應(yīng)先把自來(lái)水存放一段時(shí)間再換入魚(yú)缸？若將煮沸的自來(lái)水放涼之后，馬上給魚(yú)換上，魚(yú)將如何？

（2）買(mǎi)魚(yú)的時(shí)候，怎樣判斷哪個(gè)魚(yú)比較新鮮？

思考：魚(yú)是脊椎動(dòng)物中最低等的類(lèi)群，還有一些類(lèi)群它們的結(jié)構(gòu)如何？又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的呢？

二、新課教學(xué)

播放動(dòng)物錄像，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

教師：同學(xué)們大體上分類(lèi)正確。仔細(xì)觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗(yàn)討論該組動(dòng)物的特點(diǎn)并記錄。

出示四組圖片：

（1）兩棲類(lèi)：虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。

（2）爬行類(lèi)：蛇、壁虎、揚(yáng)子鱷、龜?shù)膱D片。

（3）鳥(niǎo)類(lèi)：鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。

（4）哺乳類(lèi)：大象、海牛、虎、豹的圖片。

教師：注意引導(dǎo)，并對(duì)各組討論結(jié)果給予積極評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們從不同方面了解該組動(dòng)物。

教師：請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題，閱讀P40~P41的內(nèi)容。然后討論，以小組為單位回答問(wèn)題。

（1）兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)各有什么特點(diǎn)？

（2）為什么說(shuō)兩棲類(lèi)是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過(guò)渡的類(lèi)群？大約有多少種？生活環(huán)境如何？

（3）為什么說(shuō)爬行類(lèi)是真正的陸生脊椎動(dòng)物？有多少種？生活環(huán)境如何？

（4）鳥(niǎo)類(lèi)有哪些特點(diǎn)適于飛行生活？我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)有多少種？

（5）哺乳動(dòng)物的最顯著的特點(diǎn)是什么？為什么它們?cè)诘厍蛏蠌V泛分布？

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三、鞏固知識(shí)

每個(gè)小組選出八名學(xué)生，隨意抽取老師準(zhǔn)備好的帶有動(dòng)物名稱(chēng)或畫(huà)有動(dòng)物形象的紙片，用別針別在胸前，準(zhǔn)備進(jìn)入游戲。同小組的其余人作為“指導(dǎo)員”，強(qiáng)調(diào)八名同學(xué)不能自己行動(dòng)，只能聽(tīng)從“指導(dǎo)員”調(diào)整位置。

教師：同學(xué)們，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，“指導(dǎo)員”要用最短的時(shí)間把八名同學(xué)代表的動(dòng)物正確分類(lèi)，哪一組分類(lèi)正確并且用時(shí)最短，則先獲勝。（如站錯(cuò)，請(qǐng)“指導(dǎo)員”糾錯(cuò)）

教師：請(qǐng)問(wèn)為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請(qǐng)“指導(dǎo)員”搶答，注意緊扣其主要特征闡述。

教師：怎樣區(qū)別爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)呢？具體說(shuō)就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”？

教師：同學(xué)們分析得非常具體透徹，希望同學(xué)們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

四、知識(shí)拓展

播放圖片：包括原始地球景觀、寒武紀(jì)生物大爆炸、三葉蟲(chóng)化石、恐龍滅絕、始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖、人類(lèi)起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現(xiàn)生物進(jìn)化的歷程重要事件。

教師：生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無(wú)到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，并最終把原始的地球改造成今天的藍(lán)天白云。在生物的進(jìn)化過(guò)程中，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，動(dòng)物能在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存下來(lái)，就是因?yàn)樗鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應(yīng)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩棲類(lèi)，爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)是和生活環(huán)境相適應(yīng)的？

三課堂小結(jié)小知識(shí)大比拼：教師組織學(xué)生以競(jìng)賽的形式回答本節(jié)自我評(píng)價(jià)題。課堂練習(xí)巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生發(fā)言學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)：積極收集信息，及時(shí)記錄。

學(xué)生分組討論總結(jié)出幾種分類(lèi)方法：

1、按身體背部有無(wú)脊椎分：脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

2、按生活環(huán)境分：水生動(dòng)物、陸生動(dòng)物和空中動(dòng)物。

3、按運(yùn)動(dòng)方式分：爬行動(dòng)物、飛行動(dòng)物等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。學(xué)生活動(dòng)：發(fā)言人展示小組自拍的各種不同土壤中發(fā)現(xiàn)的無(wú)脊椎動(dòng)物的圖片，并配以文字說(shuō)明，以表格的形式展示探究結(jié)果：活動(dòng)得出結(jié)論：

（1）動(dòng)物生活在適宜自己生活的環(huán)境中。

（2）動(dòng)物與環(huán)境是相互影響的，也說(shuō)明生物之間是相互聯(lián)系的。學(xué)生：以小組為單位，討論這三組圖片，分別說(shuō)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物在外部形態(tài)上有什么特點(diǎn)？生活環(huán)境如何？

2、然后小組匯報(bào)討論結(jié)果，并總結(jié)：

（1）環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成（生活在水中、陸地）。

（2）軟體動(dòng)物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。

（3）節(jié)肢動(dòng)物身體分節(jié)，體表有堅(jiān)硬的外骨骼和分節(jié)的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）。小組討論總結(jié)：

爬行用步足，游泳用游泳足。學(xué)生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)（相互補(bǔ)充、完善）。學(xué)生由以上的結(jié)果得出：魚(yú)類(lèi)的各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。學(xué)生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)學(xué)生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生：認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、討論并得出結(jié)論：胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚(yú)體前進(jìn)方向。學(xué)生：用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚(yú)上前方，觀察墨水流動(dòng)情況并做好記錄。

學(xué)生：小組討論得出結(jié)論：水是從嘴里進(jìn)到鰓，在鰓內(nèi)進(jìn)行氣體交換之后，從鰓蓋出來(lái)。學(xué)生：魚(yú)類(lèi)的主要特征：體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流的方向?qū)W生：每個(gè)小組認(rèn)真觀察一組動(dòng)物，并記錄。學(xué)生：各組匯報(bào)員將本組結(jié)果匯報(bào)，如有不完整或錯(cuò)誤，其他組補(bǔ)充，教師正確引導(dǎo)學(xué)生放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，堅(jiān)持正確看法。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，并總結(jié)如下：

特點(diǎn)代表動(dòng)物種數(shù)

兩棲類(lèi)幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。青蛙、大鯢、蟾蜍2500

爬行類(lèi)體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面又堅(jiān)硬的卵殼。蟒蛇、鱷魚(yú)、蜥蜴6000

鳥(niǎo)類(lèi)身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。蒼鷹、鴛鴦、家鴿9000

哺乳類(lèi)體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)。牛、象、老虎4000

學(xué)生：爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)有一些相似的特征：水陸兩棲。其實(shí)我們劃分兩類(lèi)動(dòng)物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境，而是生殖的環(huán)境，兩棲類(lèi)在水中產(chǎn)卵，而爬行類(lèi)在陸地產(chǎn)卵。學(xué)生：

兩棲類(lèi)：水中生殖發(fā)育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。

爬行類(lèi)：體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面有堅(jiān)硬的卵殼，肺發(fā)達(dá)。適于路上生活。

鳥(niǎo)類(lèi)：身體大多流線型，前肢變成翼，有羽毛，適于空中飛行。

哺乳類(lèi)：體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達(dá)?；顒?dòng)范圍廣，水中、陸地、空中。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學(xué)生好奇心，學(xué)生的心情愉悅，興趣盎然，主動(dòng)建構(gòu)科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)一定特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)，既體現(xiàn)科學(xué)分類(lèi)方法，又有助于提高生物科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)無(wú)脊椎和脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，使得課堂更加生動(dòng)活潑，更好地吸引抓住學(xué)生。采用“課堂—校外—課堂”的新型的教學(xué)模式，結(jié)合觀察法、討論法、合作法多種學(xué)習(xí)方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念通過(guò)觀察、分析、識(shí)別動(dòng)物的主要類(lèi)群，發(fā)展學(xué)生的分析、歸納能力，并滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義思想。觀察螯蝦，教師提供題目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目進(jìn)行分析、討論，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作精神，鍛煉學(xué)生思維能力、表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性尊重并利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把習(xí)得的這種研究方法遷移到對(duì)其他動(dòng)