《矛盾在事物發(fā)展中作用》教案薦

《矛盾在事物發(fā)展中的作用》優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)--薦《矛盾在事物發(fā)展中的作用》優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)--薦第頁(yè)碼19頁(yè)/總合NUMPAGES總頁(yè)數(shù)19頁(yè)《矛盾在事物發(fā)展中的作用》優(yōu)秀授課設(shè)計(jì)--薦《矛盾在事物發(fā)展中的作用》授課設(shè)計(jì)授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的。”各知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的。”各知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺一不可以)34562019-03-22授課目的知識(shí)方面識(shí)記：①內(nèi)因：哲學(xué)上把事物的內(nèi)部矛盾叫內(nèi)因；②外因：哲學(xué)上把事物的外面矛盾叫外因；理解：列舉實(shí)例，解析說(shuō)明內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用。能力方面：⑴邏輯思想能力：本知識(shí)是第四課的第一框題，肩負(fù)著與第二、三課連結(jié)的任務(wù)，同時(shí)又為下一框題的學(xué)習(xí)確定理論基礎(chǔ)。本框題第一概括了前二課的內(nèi)在聯(lián)系，提出“唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。矛盾著的雙方既對(duì)峙又一致，推動(dòng)了事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展”，爾后過(guò)渡到將要闡述的內(nèi)容“事物的變化、發(fā)展，既離不開(kāi)事物的內(nèi)部矛盾，也離不開(kāi)事物的外面矛盾”，最后指出“內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的地位和作用是不同樣的?！备髦R(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，邏輯思想嚴(yán)實(shí)，經(jīng)過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯思想能力。⑵辯證思想能力：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確理解內(nèi)因、外因的作用，解析內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，提高辯證思想能力。覺(jué)悟方面正確解析推動(dòng)事物發(fā)展的原因，認(rèn)識(shí)到內(nèi)因是變化的依照，責(zé)備形而上學(xué)的外因論，既不可以否認(rèn)外因的作用，又要反對(duì)外因決定論。授課重點(diǎn)內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用不同樣，即內(nèi)因和外因的互有關(guān)系問(wèn)題。授課難點(diǎn)外因必定經(jīng)過(guò)內(nèi)因才能起作用。授課方法閱讀——討論——講解相結(jié)合。授課過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)世界上的事物是寬泛聯(lián)系的還是相互孤立的?(2)世界上的事物是靜止的還是變化發(fā)展的?(3)認(rèn)識(shí)事物的根本方法是什么?為什么?(學(xué)生回答后，教師概括。)導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)二、三課的學(xué)習(xí)，我們明確了世界的所有事物都是寬泛聯(lián)系、變化發(fā)展的，要學(xué)會(huì)用發(fā)展的見(jiàn)解看問(wèn)題。經(jīng)過(guò)第三課的學(xué)習(xí)，我們掌握了矛盾解析的方法。當(dāng)我們深入解析我們所處的這個(gè)世界的時(shí)候，新的問(wèn)題又層見(jiàn)迭出。如：事物為什么變化、發(fā)展?事物變化、發(fā)展的根根源因是在事物的外面，還是在事物的內(nèi)部?事物是怎樣變化、發(fā)展的?事物的變化、發(fā)展是紛亂無(wú)章的，還是有其基本的狀態(tài)或形式?事物變化、發(fā)展的道路和方向是怎樣的?事物的變化、發(fā)展是毫無(wú)方向和趨勢(shì)可循，還是有其總的方向和趨勢(shì)?這些問(wèn)題我們將在第四課的學(xué)習(xí)中一一獲取正確的回答。第四課正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)(指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課的序言部分。)上面我們所列舉的問(wèn)題就是序言提出的問(wèn)題。這也正是唯物辯證法所要研究和回答的問(wèn)題——事物發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用矛盾解析的方法，對(duì)事物變化、發(fā)展的原因、狀態(tài)和趨勢(shì)進(jìn)行深入的、詳盡的解析。第一節(jié)事物發(fā)展的原因一、矛盾在事物發(fā)展中的作用請(qǐng)同學(xué)們依照閱讀大綱閱讀教材第l18頁(yè)第1自然段至第3自然段。(教師在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)進(jìn)步行重點(diǎn)解析講解。)閱讀大綱：(l)雞蛋變成小雞的過(guò)程是不是發(fā)展?(是)(2)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展過(guò)程，必定具備哪些條件?(種蛋和合適的溫度)(3)這些條件在孵小雞的過(guò)程中是什么關(guān)系?(缺