中小學(xué)安全教育主題班會(huì)課件(五大主題：交通、消防、防溺水、人身、飲食)

全國(guó)中小學(xué)安全教育主題班會(huì)全國(guó)中小學(xué)1安全教育每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。安全教育每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育2五大安全主題教育五大安全3五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)路上不停留不玩耍，走路精神集中，不東張西望、看書(shū)、看手機(jī)、聊天而忘記觀察路面情況，注意來(lái)往車(chē)輛動(dòng)向，不猛跑，不追逐，不斜穿或突然改變方向，要主動(dòng)避讓車(chē)輛，不與車(chē)輛搶行。五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)路上不停留不玩耍，走路精神集4上放學(xué)時(shí)，校門(mén)口人多、車(chē)多，要聽(tīng)從家長(zhǎng)義工的指引，不在校門(mén)口逗留。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，接送孩子上放學(xué)時(shí)，優(yōu)先選擇公交、地鐵等公共交通工具，不騎摩托車(chē)、少騎電動(dòng)自行車(chē)上路行駛，如需駕駛、乘坐電動(dòng)自行車(chē)上路，應(yīng)當(dāng)遵守帶頭盔、靠右行、載一人、走非機(jī)動(dòng)車(chē)道。五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)時(shí)，校門(mén)口人多、車(chē)多，要聽(tīng)從家長(zhǎng)義工的指引，不在校門(mén)口5禁止穿越，攀登跨越道路隔離欄。不要扒車(chē)、追車(chē)、拋物擊車(chē)。安全起見(jiàn)，不要坐超載的汽車(chē)、摩托車(chē)。五大安全主題教育·交通安全禁止穿越，攀登跨越道路隔離欄。不要扒車(chē)、追車(chē)、拋物擊車(chē)。安全6五大安全主題教育·飲食安全不喝生水，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，防止食物中毒。五大安全主題教育·飲食安全不喝生水，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，購(gòu)買(mǎi)7五大安全主題教育·消防安全好孩子，不玩火。火情小的時(shí)候我們可以采取開(kāi)窗通風(fēng)、用沙子、滅火器、濕毛巾、火很大的時(shí)候我們要及時(shí)撥打119告訴火警叔叔。五大安全主題教育·消防安全好孩子，不玩火?；鹎樾〉臅r(shí)候我們可8五大安全主題教育·消防安全兒童玩火很不好，容易失火危險(xiǎn)高。要是遇見(jiàn)著火時(shí)，迅速逃離快報(bào)告。《我們不玩火》安全主題歌五大安全主題教育·消防安全兒童玩火很不好，《我們不玩火》安全9不能吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人離開(kāi)。遇到你不認(rèn)識(shí)的人，一定要躲開(kāi)他，趕緊找爺爺奶奶，或者是爸爸媽媽。要不然，你就再也找不到家了。五大安全主題教育·人身安全不能吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人離開(kāi)。遇到你不認(rèn)識(shí)的人，10五大安全主題教育·人身安全在校外要防騙，防止意外傷害。遇到壞人學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要隨便聽(tīng)信陌生人的話(huà)，不接受陌生人的物品饋贈(zèng)。五大安全主題教育·人身安全在校外要防騙，防止意外傷害。11五大安全主題教育·防溺水安全不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；五大安全主題教育·防溺水安全不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴12五大安全主題教育·防溺水安全不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其是遇到同伴溺水時(shí)要避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。五大安全主題教育·防溺水安全不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。13感謝觀看感謝觀看14班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)15

幾個(gè)觀點(diǎn)班主任工作屬于學(xué)校管理工作，十分重要，班主任工作做好了，學(xué)校工作就做好了一大半。班主任工作責(zé)任大，任務(wù)重，費(fèi)心勞力，十分辛苦。當(dāng)教師就要當(dāng)班主任，與學(xué)生感情最深，最富有當(dāng)教師的成就感、快樂(lè)感、幸福感。當(dāng)一名好班主任不易，一定要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，需要有愛(ài)心、熱心、細(xì)心、恒心、耐心，需要有廣博的知識(shí)，需要有高超的教育智慧。幾個(gè)觀點(diǎn)16一、班主任的角色定位班主任是學(xué)校重要的管理者班級(jí)是學(xué)生群體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，有一定的責(zé)、權(quán)、利。班主任是班級(jí)的組織者、服務(wù)者、管理者、教育者和指導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂。一個(gè)好的班級(jí)后面一定有位優(yōu)秀的班主任一、班主任的角色定位班主任是學(xué)校重要的管理者17班主任是一名學(xué)科的專(zhuān)家班主任首先要在學(xué)科教學(xué)或?qū)I(yè)技能上征服學(xué)生，讓學(xué)生配服。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”全國(guó)優(yōu)秀教師李鎮(zhèn)西，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，他上課語(yǔ)言生動(dòng)、思路清晰、深入淺出、知識(shí)豐富、思想獨(dú)到、富有激情，具有厚重的人文情懷，深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)好的教師不一定是好的班主任，而好的班主任應(yīng)該是教學(xué)好的教師，教學(xué)不好的教師肯定當(dāng)不好班主任。

班主任是一名學(xué)科的專(zhuān)家18班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師、建設(shè)者班級(jí)文化包括：教室布置、班規(guī)班約、師生關(guān)系、生生關(guān)系、班紀(jì)班風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面?？煞譃槲飸B(tài)文化、精神文化、制度文化、行為文化。班級(jí)文化具有強(qiáng)大的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能,對(duì)學(xué)生的教育力和影響力是無(wú)形的、巨大的。班主任要依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)生心身發(fā)展的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)、倡導(dǎo)、營(yíng)造、維護(hù)積極的、健康的、向上的班級(jí)文化。班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師、建設(shè)者19班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友班主任是學(xué)生道德人格上的楷模。班主任教育學(xué)生，不能只靠知識(shí)說(shuō)教，更要靠人格道德示范?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！倍偈嬉苍f(shuō)過(guò)：“善為人師，既美其道，又慎其行?！卑嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生起著潛入默化的巨大影響。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。班主任是學(xué)生的平等對(duì)話(huà)者、心理梳導(dǎo)者和知心朋友。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友20班主任是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶班主任是學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)相互溝通的橋梁班主任是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶21二、班級(jí)管理藝術(shù)

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于求精。二、班級(jí)管理藝術(shù)班主任工作是一門(mén)科學(xué)，22(一)班主任工作，要從“心”開(kāi)始蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“不理解孩子內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明”。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能開(kāi)啟他們的心靈，他們才愿意親近你，愿意向你傾訴，愿意與你交流，愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)。從“心”開(kāi)始，這就要求班主任要從建立良好的師生關(guān)系入手，平等、友善對(duì)待學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解信賴(lài)學(xué)生，拉近與學(xué)生的情感距離，實(shí)現(xiàn)心靈溝通，成為學(xué)生的良師益友?！坝H其師”才“信其道”，當(dāng)教師成為學(xué)生的知心朋友時(shí)，我們的教育才能做到有的放矢，卓有成效。(一)班主任工作，要從“心”開(kāi)始蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名23如何成為學(xué)生的知心朋友？班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)：學(xué)高為師，德高為范，用人格魅力感染學(xué)生。放下“師道尊嚴(yán)”“權(quán)威”“長(zhǎng)者”的架子：以平等的身份真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解信任學(xué)生。善于與學(xué)生溝通：態(tài)度真摯，作風(fēng)民主，平等對(duì)話(huà)，善于傾聽(tīng)，換位思考，多加理解，親近學(xué)生，與學(xué)生打成一片。如何成為學(xué)生的知心朋友？班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)：學(xué)高為師24溝通：從心開(kāi)始

溝通可分為三個(gè)層面：表層：事實(shí)溝通，把事情說(shuō)清楚。中層：情感溝通，雙方接納與共情。深層：價(jià)值溝通，在理念與追求上一致。表層的溝通也就是把事情、要求說(shuō)清楚，并不難實(shí)現(xiàn)，但如果沒(méi)有感情和價(jià)值的支撐，表層的溝通常流于形式，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，甚至還會(huì)引起逆反和敵對(duì)。溝通：從心開(kāi)始溝通可分為三個(gè)層面：254.熱心幫助學(xué)生：學(xué)生有困難，要熱情相助，多加安慰；學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，要耐心教育，多多包涵寬容。5.多開(kāi)展師生共同參與的活動(dòng)：通過(guò)活動(dòng)加深了解，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)互信。6.多與學(xué)生就關(guān)心的話(huà)題、感興趣的人和事對(duì)話(huà)聊天，增加共識(shí)。7.創(chuàng)設(shè)班級(jí)信箱、QQ群、博客，暢通交流渠道。8.加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)交朋友。4.熱心幫助學(xué)生：學(xué)生有困難，要熱情相助，多加安慰；學(xué)生有過(guò)26(二)民主管理教育心理學(xué)研究表明：教育環(huán)境過(guò)于嚴(yán)肅、緊張或過(guò)于松散、零亂，學(xué)生的心境和情緒都會(huì)受到影響，接受教育的功能會(huì)隨之降低。當(dāng)代著名的教育改革家魏書(shū)生管理班級(jí)的兩大法寶：“一靠民主，二靠科學(xué)”。其實(shí)質(zhì)就是“以人為本，自主管理”。(二)民主管理教育心理學(xué)研究表明：教育環(huán)境過(guò)于嚴(yán)肅、緊張或過(guò)27自主管理，使學(xué)生從“被管”的精神枷鎖下解脫出來(lái)，從而大大改變了教育的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的心境，進(jìn)而熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。自主管理，也使班主任從疲于應(yīng)付管理的困境中解放出來(lái)。自主管理的最高境界就是自覺(jué)、慎獨(dú)。自主管理，使學(xué)生從“被管”的精神枷鎖下解脫出來(lái)，從而大大改變28班主任要有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，樹(shù)立親和友善、公平公正、民主法制的良好形象，以高尚的人格魅力感染學(xué)生；要努力營(yíng)造民主、和諧的教育環(huán)境，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系；激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，積極參與班級(jí)民主管理。讓學(xué)生決定班級(jí)的一些大事，如班規(guī)的制定、班干部的選舉、班級(jí)活動(dòng)的組織與安排、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選等等。讓學(xué)生參與日常的值日，對(duì)全班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等進(jìn)行監(jiān)督檢查。開(kāi)展學(xué)生議教活動(dòng)，保證學(xué)生在教學(xué)上的話(huà)語(yǔ)權(quán)。構(gòu)建民主管理機(jī)制，給學(xué)生自主管理的時(shí)間和空間。如何有效實(shí)施民主管理？班主任要有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，樹(shù)立親和友善、公平公正、民主法制的29思考：“虎師”與“貓師”李老師是市立中學(xué)一位有名的老班主任，對(duì)學(xué)生管理十分嚴(yán)厲，不少學(xué)生“感怒不感言”，但所帶班學(xué)生成績(jī)總是位居年級(jí)前列。何老師也是市立中學(xué)一位語(yǔ)文老師，有十分厚重的人文情懷，十分民主，上課深受學(xué)生歡迎，有一年，學(xué)校安排他當(dāng)重點(diǎn)班的班主任，可僅當(dāng)一年，學(xué)校就把他給換了，原因是班上紀(jì)律不好，成績(jī)下滑了。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)以上現(xiàn)象的看法？思考：“虎師”與“貓師”李老師是市立中學(xué)一位有名的老班主任，30(三)制定班規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、促進(jìn)其全面發(fā)展的有效途經(jīng)，班規(guī)可以說(shuō)是班主任管理班級(jí)和教育學(xué)生的基本途經(jīng)。班規(guī)的制定和執(zhí)行是對(duì)學(xué)生民主、法制教育的最好詮釋。班規(guī)不應(yīng)成為襟固學(xué)生、奴役學(xué)生的精神枷鎖。(三)制定班規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。31

怎樣與學(xué)生一起來(lái)建立班規(guī)？1、引導(dǎo)思考：統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)提三個(gè)問(wèn)題：第一：大家是否希望咱們班成為一個(gè)優(yōu)秀集體？第二：請(qǐng)自己找一找自己有哪些缺點(diǎn)？第三：要不要該努力克服自身的缺點(diǎn)？第四：要克服自身缺點(diǎn)、建立優(yōu)秀班集體，班級(jí)要不要制定一些規(guī)章制度？2、確立原則：可行性、廣泛性、互制性

可行性：合服實(shí)際，便于監(jiān)督檢查，有可行的制約處罰措施，科學(xué)而成功的教育不能沒(méi)有處罰

廣泛性：班規(guī)盡可能包括班級(jí)可能出現(xiàn)的一切情況，有學(xué)習(xí)的、紀(jì)律的、衛(wèi)生的、值日的等等

互制性：要體現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間平等的監(jiān)督和制約。班規(guī)面前人人平等。怎樣與學(xué)生一起來(lái)建立班規(guī)？323、起草班規(guī)：讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”先讓每位學(xué)生草擬一份班規(guī)；再由班委會(huì)進(jìn)行歸納、整理、加工，形成初稿；然后經(jīng)全班同學(xué)反復(fù)討論修改；最后由全班同學(xué)以無(wú)記名投票方式表決通過(guò)。制定班規(guī)的過(guò)程，實(shí)際上已使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了自我教育、自我管理的的角色。4、執(zhí)行班規(guī)：班規(guī)面前，人人平等班規(guī)一旦正式生效，便成了班級(jí)“法律”，班上任何人（包括班主任）都要自覺(jué)維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)，既是守法者，又是執(zhí)法者。

3、起草班規(guī)：讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”33(四)教室布置教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)的“家園”。教室布置恰當(dāng)，可營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。教室布置要美觀、整潔、溫馨，要有文化內(nèi)涵，彰顯個(gè)性特色，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(四)教室布置教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校34把教室設(shè)計(jì)、布置的主權(quán)交給學(xué)生。要人性化、個(gè)性化。顏色、壁畫(huà)等要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，班牌、班名、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園丁地等要有自己的特色。要情感化、知識(shí)化。桌子、講臺(tái)擺放，座位編排，既要整潔美觀，又要力求方便。要整體化、動(dòng)態(tài)化。教室布置不要幾年都一成不變，而應(yīng)是一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、有生命力的，定期變換。把教室設(shè)計(jì)、布置的主權(quán)交給學(xué)生。35編排座位是一件看似簡(jiǎn)單但實(shí)際是一件很復(fù)雜的事情，要編排好也是一種藝術(shù)。讓學(xué)生座到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希欣麑W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步。相反編排不好，最易引起學(xué)生及家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，甚至影響到學(xué)習(xí)。班主任在編排座位時(shí)，要本著以學(xué)生為本、公平公正、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利班級(jí)紀(jì)律，消除“后排現(xiàn)象”影響的原則，綜合考慮各方因素，科學(xué)編排。切勿借座位編排之機(jī)處罰學(xué)生或以權(quán)謀私。(五)編排座位編排座位是一件看似簡(jiǎn)單但實(shí)際是一件很復(fù)雜的事情，要編排好也是36

“后排現(xiàn)象”從教師方面看，由于前排距講臺(tái)近，教師上課時(shí)，常常在不經(jīng)意間對(duì)前排的學(xué)生關(guān)注多些，對(duì)后排的學(xué)生關(guān)注少些；從學(xué)生方面看，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)、成績(jī)較好的學(xué)生喜歡往前排坐，而學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、自控能力差、性格孤僻的學(xué)生則往往喜歡往后排坐。因?yàn)樽笈啪嗬蠋熭^遠(yuǎn)，開(kāi)小差做小動(dòng)作，教師難以發(fā)現(xiàn)，相對(duì)比較自由，顯得很“安全”?！昂笈努F(xiàn)象”37怎么科學(xué)合理編排座位？(1)制定規(guī)則，宣傳在前。在編排座位前，要預(yù)先制定好編排規(guī)則，做好宣傳教育與說(shuō)明工作。(2)各方考慮，摸準(zhǔn)情況。身高因素：為避免檔住視線(xiàn)，通常矮的坐前排，高的坐后排。男女因素：根據(jù)學(xué)生心理生理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生可男女搭配坐，而初、高中生最好不。學(xué)習(xí)因素：為方便學(xué)生之間的互幫互學(xué)，最好成績(jī)好學(xué)的學(xué)生與成績(jī)差的搭配坐。個(gè)性因素：有的學(xué)生文靜、有的好動(dòng)，有的活潑，有的內(nèi)向，最好是相對(duì)的搭配，以便互補(bǔ)互助。視力因素：視力差的學(xué)生往前排坐。學(xué)生意愿：編排座位時(shí)，征求學(xué)生意愿。怎么科學(xué)合理編排座位？38（3）動(dòng)靜搭配，個(gè)性互補(bǔ)。注重將各種性格的學(xué)生搭配在一起，讓他們結(jié)成互幫的對(duì)子，做到動(dòng)靜結(jié)合，以靜制動(dòng)，以動(dòng)促靜。（4）優(yōu)困結(jié)合，以?xún)?yōu)帶困。（5）干群搭配，合作學(xué)習(xí)。（6）化整為零，控制管理。對(duì)習(xí)慣差、表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能集中編排在一起，必須化整為零，把他們安排在便于教師有效管控的范圍內(nèi)，同時(shí)搭配表現(xiàn)好、成績(jī)好的學(xué)生。（7）定期輪換，適時(shí)調(diào)整?？蛇M(jìn)行橫向左右列輪換，縱向前后排輪換，每2周輪換一次。（3）動(dòng)靜搭配，個(gè)性互補(bǔ)。注重將各種性格的學(xué)生搭配在一起，讓39(六)教育懲戒懲戒是一種重要的教育手段，沒(méi)有懲戒的教育的不完整的教育。在班級(jí)管理中，班主任要善于“兩手抓”，一手抓是表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，一手抓是批評(píng)懲戒。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也好，批評(píng)懲戒也罷，都需要智慧，都要講究方法和藝術(shù)。講求教育的懲戒是教育，背離教育的懲戒是體罰。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，猶如生了病，體罰則像下猛藥。對(duì)許多學(xué)生而言，體罰確能起到立竿見(jiàn)影的“療效”，它甚至抵得上十百次的說(shuō)教。然而，不是所有的學(xué)生都受得了你的“猛藥”，大凡“猛藥”，副作用也大，使學(xué)生“傷心傷肺”，表面上雖然好了，但“病根”依舊，不少學(xué)生并沒(méi)因體罰而真正變好，相反，還可能近行近遠(yuǎn)，背離我們教育的目標(biāo)。體罰，不值！(六)教育懲戒懲戒是一種重要的教育手段，沒(méi)有懲戒的教育的不完40實(shí)施懲戒是有前提的：以濃厚的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。要向父母愛(ài)孩子一樣愛(ài)你的學(xué)生，在他勝利時(shí)向他表示最衷心的祝賀，在他失意時(shí)給以最誠(chéng)摯的關(guān)懷，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)他學(xué)業(yè)的進(jìn)步，從生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他的健康成長(zhǎng)。限定懲戒的手段，把握一個(gè)“度”。對(duì)學(xué)生造成肉體傷害是一定不允許的，也是違法的，同時(shí)，也不要傷害學(xué)生的人格與自尊。學(xué)生心理能接受、認(rèn)同。在與學(xué)生一起制定的班規(guī)中，對(duì)懲戒的形式作出規(guī)定，犯了什么錯(cuò)誤應(yīng)接受什么懲罰。實(shí)施懲戒是有前提的：414、在教師發(fā)怒時(shí)，不要對(duì)學(xué)生予以處罰?？突芯涿裕阂粋€(gè)發(fā)怒的人全身是毒。5、可用可不用時(shí)，不用。懲戒猶如一把“上方寶劍”，懸而不用，方為至用。每當(dāng)要實(shí)施懲戒時(shí)，要再次問(wèn)一問(wèn)：是不是到了非得懲戒的時(shí)候，還有沒(méi)有其他辦法？6、要及時(shí)消除懲戒產(chǎn)生的負(fù)面影響。讓學(xué)生知道“為什么打你”，明白“打你是為了你好”，是自己錯(cuò)了，不能再錯(cuò),不產(chǎn)生逆反與怨恨心理。4、在教師發(fā)怒時(shí)，不要對(duì)學(xué)生予以處罰?？突芯涿裕阂粋€(gè)發(fā)42(七)組織班會(huì)組織班會(huì)是班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，通常每周一次。能否組織高水平的班會(huì)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出班主任的帶班理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。一堂好的班會(huì)應(yīng)有好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，具有很強(qiáng)的針對(duì)性實(shí)效性，能引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生是非、道德判斷力。班會(huì)是最有魅力的德育。(七)組織班會(huì)組織班會(huì)是班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，通常每周一次43班會(huì)好比是一個(gè)舞臺(tái)，班主任是導(dǎo)演、策劃，學(xué)生就是演員、主角。班級(jí)活動(dòng)十大原則1、教育性6、知識(shí)性2、針對(duì)性7、趣味性3、整體性8、易操作性4、開(kāi)放性9、創(chuàng)造性5、主體性10、序列性班會(huì)好比是一個(gè)舞臺(tái)，班主任是導(dǎo)演、策劃，學(xué)生就是演員、主角。44班會(huì)活動(dòng)實(shí)施的五個(gè)步驟活動(dòng)選題：貼近學(xué)生生活實(shí)際，主題鮮明，重點(diǎn)突出，宜小不宜大，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)教育意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：制定活動(dòng)計(jì)劃，分工落實(shí)任務(wù)，場(chǎng)地布置，道具、器材、發(fā)言準(zhǔn)備?；顒?dòng)的實(shí)施：學(xué)生是活動(dòng)主體，參與的主角，班主任整體把控?；顒?dòng)小結(jié)：成功與不足，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。活動(dòng)反饋：體驗(yàn)、感悟與收獲。班會(huì)活動(dòng)實(shí)施的五個(gè)步驟活動(dòng)選題：貼近學(xué)生生活實(shí)際，主題鮮明，45思考與討論：

期中考試后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校要求各班召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。如你是班主任，請(qǐng)你談?wù)勀銓⑷绾卧O(shè)計(jì)該主題班會(huì)？思考與討論：

期中考試后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況46選定主題：學(xué)法交流作好計(jì)劃：確定目的目標(biāo)、舉行的日期、內(nèi)容和程序，做好人員安排。安排準(zhǔn)備：（1）班主任作期中考試情況分析。（2）每位學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，提出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，兩個(gè)不足，一個(gè)建議。（3）由學(xué)習(xí)委員主持，擬寫(xiě)主持詞。（4）由勞動(dòng)委員布置好教室。（5）由班長(zhǎng)邀請(qǐng)科任教師。舉行班會(huì)：選定主題：學(xué)法交流47

（八）轉(zhuǎn)化“差生”所謂差生通常是指一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、思想品質(zhì)差和心理素質(zhì)差的學(xué)生。教師首先要樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：差生是客觀存在的，但每個(gè)“差生”都是獨(dú)一無(wú)二的活生生的生命，都像是一塊需要開(kāi)發(fā)和雕塑的寶玉，每位“差生”都是可以轉(zhuǎn)化的。（八）轉(zhuǎn)化“差生”48◆如何轉(zhuǎn)化差生？轉(zhuǎn)化“差生”六招：（1）以愛(ài)心撫慰心靈。差生往往缺乏成功體驗(yàn)，很多人看不起他們，自已對(duì)自己也缺乏信心，班主任對(duì)他們更要“高看一等，厚愛(ài)一層”，多加關(guān)心愛(ài)護(hù)，更不要歧視他們。（2）以賞識(shí)點(diǎn)燃信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心，激發(fā)斗志。（3）以誠(chéng)心喚起理智。差生之所以差，在很大情況是由于思想、認(rèn)識(shí)、觀念上出現(xiàn)偏執(zhí)、錯(cuò)誤，班主任要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使之明白道理?！羧绾无D(zhuǎn)化差生？轉(zhuǎn)化“差生”六招：（1）以愛(ài)心撫慰心靈。差生49（4）以情趣激活潛能。要順著學(xué)生的喜好、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。（5）以懲戒樹(shù)起敬畏。沒(méi)有適度懲戒的教育也是不完美的教育，有些頑皮學(xué)生，就是缺少敬畏之心。（6）以耐心成就進(jìn)步。轉(zhuǎn)化差生不可能一蹴而就，要允許反復(fù)，其實(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是在不斷的反復(fù)中成長(zhǎng)進(jìn)步的。（4）以情趣激活潛能。要順著學(xué)生的喜好、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)50討論與思考請(qǐng)你列舉一個(gè)成功轉(zhuǎn)化差生的案例。請(qǐng)你談?wù)劽鎸?duì)轉(zhuǎn)化差生的困惑？討論與思考請(qǐng)你列舉一個(gè)成功轉(zhuǎn)化差生的案例。51(九)學(xué)會(huì)借力

一個(gè)人的力量是有限的，我們一個(gè)班主任要面臨和管理好班上40-50號(hào)精力旺盛的學(xué)生，如果方方面面都靠一己之力，其難度可想而知，班主任一定要學(xué)會(huì)“借力”，順勢(shì)而為。1、向?qū)W校借力：借助學(xué)校的制度、規(guī)定、要求、活動(dòng)等，加強(qiáng)班級(jí)管理。2、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)借力：可邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到班上訓(xùn)話(huà)、參加班上的活動(dòng)等。(九)學(xué)會(huì)借力一個(gè)人的力量是有限的，我們一523、向課任教師借力：可請(qǐng)課任教師找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，參與班級(jí)管理，與課任教師唱雙簧。4、向家長(zhǎng)借力：在教育培養(yǎng)管理學(xué)生上，教師與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，班主任一定要充分依靠和利用家長(zhǎng)在教育管理學(xué)生上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用來(lái)教育管理學(xué)生。5、向?qū)W生借力：要高度重視班委會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，樹(shù)立優(yōu)秀典型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。3、向課任教師借力：可請(qǐng)課任教師找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，參與班級(jí)管理53(十)注意細(xì)節(jié)

有句名言：細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在長(zhǎng)期的帶班過(guò)程中，與學(xué)生朝夕相處，其一舉一動(dòng)，一言一行，喜怒哀落，都要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，班主任一定要樹(shù)立細(xì)節(jié)意識(shí)，謹(jǐn)言慎行，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，長(zhǎng)期細(xì)節(jié)的積累也就成就了一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也就帶出了一個(gè)好班。(十)注意細(xì)節(jié)有句名言：細(xì)節(jié)決定成敗。541、對(duì)所帶班學(xué)生的情況要盡可能做到了如指掌：包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、家庭等。2、每天早晨、下午、晚上第一節(jié)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)到位，并及時(shí)了解學(xué)生情況。3、見(jiàn)到學(xué)生，主動(dòng)打招呼，上課時(shí)向?qū)W生問(wèn)好，下課時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，找學(xué)生談話(huà)，請(qǐng)學(xué)生坐下等等，處處尊重學(xué)生。4、上課不要講與上課如關(guān)的事情。班主任的嘮嘮叨叨最易引起學(xué)生反感。5、布置打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)活動(dòng)，要與學(xué)生一起動(dòng)手。1、對(duì)所帶班學(xué)生的情況要盡可能做到了如指掌：包括學(xué)生的性格、556、不要隨意丟垃圾、隨地吐痰，要講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。7、注意自己的儀表、言行。干凈整潔，儒雅大方，幽默智慧。8、把班級(jí)黑板作為班級(jí)文化建設(shè)的主陣地，經(jīng)營(yíng)好。9、公平對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁。10、對(duì)學(xué)生保持微笑。11、千萬(wàn)不要面對(duì)學(xué)生生氣，“一個(gè)發(fā)怒的人，全身是毒”。12、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的講話(huà)，給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)。6、不要隨意丟垃圾、隨地吐痰，要講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。5613、學(xué)會(huì)感激學(xué)生。哪怕學(xué)生為他人、為學(xué)校、為教師做一點(diǎn)點(diǎn)事，教師也要表示感謝。14、與學(xué)生共同分享成功的喜悅。學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、班級(jí)獲得每一個(gè)榮譽(yù)，班主任都要與學(xué)生一起為之慶賀歡呼。15、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)、贊美,相信“好孩子是夸出來(lái)的”。16、解決學(xué)生問(wèn)題不要“踢皮球”。17、不要隨意請(qǐng)家長(zhǎng)。13、學(xué)會(huì)感激學(xué)生。哪怕學(xué)生為他人、為學(xué)校、為教師做一點(diǎn)點(diǎn)事5718、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、熟視無(wú)睹,也不能暴風(fēng)聚雨、批倒批臭，而要注意把握分寸，講究教育方法，妥善處理。19、為學(xué)生保守密秘，尊重學(xué)生私隱。長(zhǎng)期與學(xué)生相處，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生或這或那的一些密秘，班主任不可隨意將之公布于眾。20、學(xué)生有困難，要熱情出手相助。21、要經(jīng)常保持與學(xué)生的電話(huà)、短信聯(lián)系，特別是節(jié)假日。18、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、熟視無(wú)睹,也不能暴風(fēng)聚雨58案例分析

徐老師是語(yǔ)文教師并擔(dān)任初二（1）班班主任，一天，他在自己班上課，當(dāng)講得正起勁時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李總是低著頭看什么。他走近一看，發(fā)現(xiàn)小李正在看一本《探索》的雜志，此時(shí)班上許多同學(xué)也已注意到發(fā)生了事情。如您是徐老師，你將如何處理此事？案例分析徐老師是語(yǔ)文教師并擔(dān)任初二（159徐老師的做法

徐老師雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)惱火，但很快控制了自己的情緒，繼續(xù)上課。課后，徐老師把小李叫到辦公室，待了解了相應(yīng)情況后，指出上課看課外書(shū)的危害，友善地批評(píng)了幾句就結(jié)束了談話(huà)。此后，徐老師進(jìn)一步思考著一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)本是好事，怎樣引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生合理看課外書(shū)？看有益的課外書(shū)？接著徐老師在班上學(xué)生中作了一定的調(diào)查，兩個(gè)星期后，班上成立了課外閱讀興趣小組，讓小李任組長(zhǎng)，在班級(jí)黑板報(bào)上開(kāi)辟了《每周一書(shū)》小專(zhuān)欄，介紹故事情節(jié)、知識(shí)趣聞，交流心得體會(huì)。結(jié)果有力促進(jìn)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)和語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步。徐老師的做法徐老師雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)惱火，但很60班主任必備的六項(xiàng)工具

一個(gè)“充電器”：要經(jīng)常給學(xué)生充電，補(bǔ)充能量，加油鼓勁，保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力；一串“鑰匙”：一個(gè)學(xué)生就是一把鎖，要一把鑰匙開(kāi)一把鎖。對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方法，做到因材施教；一支“畫(huà)筆”：要為班級(jí)、每個(gè)學(xué)生描繪出美好的愿景和藍(lán)圖；班主任必備的六項(xiàng)工具

一個(gè)“充電器”：要經(jīng)常給學(xué)生充電，補(bǔ)充614、一個(gè)“放大鏡”：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生。5、一個(gè)“聽(tīng)診器”：要善于察言觀色，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，敏感發(fā)現(xiàn)深層次毛病，并對(duì)病下藥。6、一把“改錐”：一個(gè)班級(jí)好比一部機(jī)器，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)修理加固，予以解決。4、一個(gè)“放大鏡”：要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)學(xué)生。62祝君萬(wàn)事順意祝君萬(wàn)事順意63全國(guó)中小學(xué)安全教育主題班會(huì)全國(guó)中小學(xué)64安全教育每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。安全教育每年3月份最后一周的星期一，是全國(guó)中小學(xué)生“安全教育65五大安全主題教育五大安全66五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)路上不停留不玩耍，走路精神集中，不東張西望、看書(shū)、看手機(jī)、聊天而忘記觀察路面情況，注意來(lái)往車(chē)輛動(dòng)向，不猛跑，不追逐，不斜穿或突然改變方向，要主動(dòng)避讓車(chē)輛，不與車(chē)輛搶行。五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)路上不停留不玩耍，走路精神集67上放學(xué)時(shí)，校門(mén)口人多、車(chē)多，要聽(tīng)從家長(zhǎng)義工的指引，不在校門(mén)口逗留。請(qǐng)家長(zhǎng)注意，接送孩子上放學(xué)時(shí)，優(yōu)先選擇公交、地鐵等公共交通工具，不騎摩托車(chē)、少騎電動(dòng)自行車(chē)上路行駛，如需駕駛、乘坐電動(dòng)自行車(chē)上路，應(yīng)當(dāng)遵守帶頭盔、靠右行、載一人、走非機(jī)動(dòng)車(chē)道。五大安全主題教育·交通安全上放學(xué)時(shí)，校門(mén)口人多、車(chē)多，要聽(tīng)從家長(zhǎng)義工的指引，不在校門(mén)口68禁止穿越，攀登跨越道路隔離欄。不要扒車(chē)、追車(chē)、拋物擊車(chē)。安全起見(jiàn)，不要坐超載的汽車(chē)、摩托車(chē)。五大安全主題教育·交通安全禁止穿越，攀登跨越道路隔離欄。不要扒車(chē)、追車(chē)、拋物擊車(chē)。安全69五大安全主題教育·飲食安全不喝生水，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，防止食物中毒。五大安全主題教育·飲食安全不喝生水，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品，購(gòu)買(mǎi)70五大安全主題教育·消防安全好孩子，不玩火?；鹎樾〉臅r(shí)候我們可以采取開(kāi)窗通風(fēng)、用沙子、滅火器、濕毛巾、火很大的時(shí)候我們要及時(shí)撥打119告訴火警叔叔。五大安全主題教育·消防安全好孩子，不玩火。火情小的時(shí)候我們可71五大安全主題教育·消防安全兒童玩火很不好，容易失火危險(xiǎn)高。要是遇見(jiàn)著火時(shí)，迅速逃離快報(bào)告?！段覀儾煌婊稹钒踩黝}歌五大安全主題教育·消防安全兒童玩火很不好，《我們不玩火》安全72不能吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人離開(kāi)。遇到你不認(rèn)識(shí)的人，一定要躲開(kāi)他，趕緊找爺爺奶奶，或者是爸爸媽媽。要不然，你就再也找不到家了。五大安全主題教育·人身安全不能吃陌生人給的東西，更不能跟陌生人離開(kāi)。遇到你不認(rèn)識(shí)的人，73五大安全主題教育·人身安全在校外要防騙，防止意外傷害。遇到壞人學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不要隨便聽(tīng)信陌生人的話(huà)，不接受陌生人的物品饋贈(zèng)。五大安全主題教育·人身安全在校外要防騙，防止意外傷害。74五大安全主題教育·防溺水安全不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；五大安全主題教育·防溺水安全不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴75五大安全主題教育·防溺水安全不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。尤其是遇到同伴溺水時(shí)要避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。五大安全主題教育·防溺水安全不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。76感謝觀看感謝觀看77班主任工作藝術(shù)班主任工作藝術(shù)78

幾個(gè)觀點(diǎn)班主任工作屬于學(xué)校管理工作，十分重要，班主任工作做好了，學(xué)校工作就做好了一大半。班主任工作責(zé)任大，任務(wù)重，費(fèi)心勞力，十分辛苦。當(dāng)教師就要當(dāng)班主任，與學(xué)生感情最深，最富有當(dāng)教師的成就感、快樂(lè)感、幸福感。當(dāng)一名好班主任不易，一定要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，需要有愛(ài)心、熱心、細(xì)心、恒心、耐心，需要有廣博的知識(shí)，需要有高超的教育智慧。幾個(gè)觀點(diǎn)79一、班主任的角色定位班主任是學(xué)校重要的管理者班級(jí)是學(xué)生群體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任受學(xué)校委派，全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)管理工作，有一定的責(zé)、權(quán)、利。班主任是班級(jí)的組織者、服務(wù)者、管理者、教育者和指導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂。一個(gè)好的班級(jí)后面一定有位優(yōu)秀的班主任一、班主任的角色定位班主任是學(xué)校重要的管理者80班主任是一名學(xué)科的專(zhuān)家班主任首先要在學(xué)科教學(xué)或?qū)I(yè)技能上征服學(xué)生，讓學(xué)生配服。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西?！比珖?guó)優(yōu)秀教師李鎮(zhèn)西，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，他上課語(yǔ)言生動(dòng)、思路清晰、深入淺出、知識(shí)豐富、思想獨(dú)到、富有激情，具有厚重的人文情懷，深受學(xué)生喜愛(ài)。教學(xué)好的教師不一定是好的班主任，而好的班主任應(yīng)該是教學(xué)好的教師，教學(xué)不好的教師肯定當(dāng)不好班主任。

班主任是一名學(xué)科的專(zhuān)家81班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師、建設(shè)者班級(jí)文化包括：教室布置、班規(guī)班約、師生關(guān)系、生生關(guān)系、班紀(jì)班風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面?？煞譃槲飸B(tài)文化、精神文化、制度文化、行為文化。班級(jí)文化具有強(qiáng)大的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能,對(duì)學(xué)生的教育力和影響力是無(wú)形的、巨大的。班主任要依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)生心身發(fā)展的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)、倡導(dǎo)、營(yíng)造、維護(hù)積極的、健康的、向上的班級(jí)文化。班主任是班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師、建設(shè)者82班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友班主任是學(xué)生道德人格上的楷模。班主任教育學(xué)生，不能只靠知識(shí)說(shuō)教，更要靠人格道德示范。孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！倍偈嬉苍f(shuō)過(guò)：“善為人師，既美其道，又慎其行?！卑嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生起著潛入默化的巨大影響。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。班主任是學(xué)生的平等對(duì)話(huà)者、心理梳導(dǎo)者和知心朋友。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友83班主任是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶班主任是學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)相互溝通的橋梁班主任是教師之間、師生之間相互聯(lián)系的紐帶84二、班級(jí)管理藝術(shù)

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于求精。二、班級(jí)管理藝術(shù)班主任工作是一門(mén)科學(xué)，85(一)班主任工作，要從“心”開(kāi)始蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“不理解孩子內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明”。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能開(kāi)啟他們的心靈，他們才愿意親近你，愿意向你傾訴，愿意與你交流，愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)。從“心”開(kāi)始，這就要求班主任要從建立良好的師生關(guān)系入手，平等、友善對(duì)待學(xué)生，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解信賴(lài)學(xué)生，拉近與學(xué)生的情感距離，實(shí)現(xiàn)心靈溝通，成為學(xué)生的良師益友?！坝H其師”才“信其道”，當(dāng)教師成為學(xué)生的知心朋友時(shí)，我們的教育才能做到有的放矢，卓有成效。(一)班主任工作，要從“心”開(kāi)始蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名86如何成為學(xué)生的知心朋友？班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)：學(xué)高為師，德高為范，用人格魅力感染學(xué)生。放下“師道尊嚴(yán)”“權(quán)威”“長(zhǎng)者”的架子：以平等的身份真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解信任學(xué)生。善于與學(xué)生溝通：態(tài)度真摯，作風(fēng)民主，平等對(duì)話(huà)，善于傾聽(tīng)，換位思考，多加理解，親近學(xué)生，與學(xué)生打成一片。如何成為學(xué)生的知心朋友？班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與師德修養(yǎng)：學(xué)高為師87溝通：從心開(kāi)始

溝通可分為三個(gè)層面：表層：事實(shí)溝通，把事情說(shuō)清楚。中層：情感溝通，雙方接納與共情。深層：價(jià)值溝通，在理念與追求上一致。表層的溝通也就是把事情、要求說(shuō)清楚，并不難實(shí)現(xiàn)，但如果沒(méi)有感情和價(jià)值的支撐，表層的溝通常流于形式，說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)，甚至還會(huì)引起逆反和敵對(duì)。溝通：從心開(kāi)始溝通可分為三個(gè)層面：884.熱心幫助學(xué)生：學(xué)生有困難，要熱情相助，多加安慰；學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，要耐心教育，多多包涵寬容。5.多開(kāi)展師生共同參與的活動(dòng)：通過(guò)活動(dòng)加深了解，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)互信。6.多與學(xué)生就關(guān)心的話(huà)題、感興趣的人和事對(duì)話(huà)聊天，增加共識(shí)。7.創(chuàng)設(shè)班級(jí)信箱、QQ群、博客，暢通交流渠道。8.加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)交朋友。4.熱心幫助學(xué)生：學(xué)生有困難，要熱情相助，多加安慰；學(xué)生有過(guò)89(二)民主管理教育心理學(xué)研究表明：教育環(huán)境過(guò)于嚴(yán)肅、緊張或過(guò)于松散、零亂，學(xué)生的心境和情緒都會(huì)受到影響，接受教育的功能會(huì)隨之降低。當(dāng)代著名的教育改革家魏書(shū)生管理班級(jí)的兩大法寶：“一靠民主，二靠科學(xué)”。其實(shí)質(zhì)就是“以人為本，自主管理”。(二)民主管理教育心理學(xué)研究表明：教育環(huán)境過(guò)于嚴(yán)肅、緊張或過(guò)90自主管理，使學(xué)生從“被管”的精神枷鎖下解脫出來(lái)，從而大大改變了教育的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的心境，進(jìn)而熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。自主管理，也使班主任從疲于應(yīng)付管理的困境中解放出來(lái)。自主管理的最高境界就是自覺(jué)、慎獨(dú)。自主管理，使學(xué)生從“被管”的精神枷鎖下解脫出來(lái)，從而大大改變91班主任要有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，樹(shù)立親和友善、公平公正、民主法制的良好形象，以高尚的人格魅力感染學(xué)生；要努力營(yíng)造民主、和諧的教育環(huán)境，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系；激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，積極參與班級(jí)民主管理。讓學(xué)生決定班級(jí)的一些大事，如班規(guī)的制定、班干部的選舉、班級(jí)活動(dòng)的組織與安排、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選等等。讓學(xué)生參與日常的值日，對(duì)全班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等進(jìn)行監(jiān)督檢查。開(kāi)展學(xué)生議教活動(dòng)，保證學(xué)生在教學(xué)上的話(huà)語(yǔ)權(quán)。構(gòu)建民主管理機(jī)制，給學(xué)生自主管理的時(shí)間和空間。如何有效實(shí)施民主管理？班主任要有強(qiáng)烈的民主意識(shí)，樹(shù)立親和友善、公平公正、民主法制的92思考：“虎師”與“貓師”李老師是市立中學(xué)一位有名的老班主任，對(duì)學(xué)生管理十分嚴(yán)厲，不少學(xué)生“感怒不感言”，但所帶班學(xué)生成績(jī)總是位居年級(jí)前列。何老師也是市立中學(xué)一位語(yǔ)文老師，有十分厚重的人文情懷，十分民主，上課深受學(xué)生歡迎，有一年，學(xué)校安排他當(dāng)重點(diǎn)班的班主任，可僅當(dāng)一年，學(xué)校就把他給換了，原因是班上紀(jì)律不好，成績(jī)下滑了。

請(qǐng)你談?wù)剬?duì)以上現(xiàn)象的看法？思考：“虎師”與“貓師”李老師是市立中學(xué)一位有名的老班主任，93(三)制定班規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)是班主任管理班級(jí)的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、養(yǎng)成良好習(xí)慣、促進(jìn)其全面發(fā)展的有效途經(jīng)，班規(guī)可以說(shuō)是班主任管理班級(jí)和教育學(xué)生的基本途經(jīng)。班規(guī)的制定和執(zhí)行是對(duì)學(xué)生民主、法制教育的最好詮釋。班規(guī)不應(yīng)成為襟固學(xué)生、奴役學(xué)生的精神枷鎖。(三)制定班規(guī)沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。94

怎樣與學(xué)生一起來(lái)建立班規(guī)？1、引導(dǎo)思考：統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)提三個(gè)問(wèn)題：第一：大家是否希望咱們班成為一個(gè)優(yōu)秀集體？第二：請(qǐng)自己找一找自己有哪些缺點(diǎn)？第三：要不要該努力克服自身的缺點(diǎn)？第四：要克服自身缺點(diǎn)、建立優(yōu)秀班集體，班級(jí)要不要制定一些規(guī)章制度？2、確立原則：可行性、廣泛性、互制性

可行性：合服實(shí)際，便于監(jiān)督檢查，有可行的制約處罰措施，科學(xué)而成功的教育不能沒(méi)有處罰

廣泛性：班規(guī)盡可能包括班級(jí)可能出現(xiàn)的一切情況，有學(xué)習(xí)的、紀(jì)律的、衛(wèi)生的、值日的等等

互制性：要體現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間平等的監(jiān)督和制約。班規(guī)面前人人平等。怎樣與學(xué)生一起來(lái)建立班規(guī)？953、起草班規(guī)：讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”先讓每位學(xué)生草擬一份班規(guī)；再由班委會(huì)進(jìn)行歸納、整理、加工，形成初稿；然后經(jīng)全班同學(xué)反復(fù)討論修改；最后由全班同學(xué)以無(wú)記名投票方式表決通過(guò)。制定班規(guī)的過(guò)程，實(shí)際上已使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了自我教育、自我管理的的角色。4、執(zhí)行班規(guī)：班規(guī)面前，人人平等班規(guī)一旦正式生效，便成了班級(jí)“法律”，班上任何人（包括班主任）都要自覺(jué)維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)，既是守法者，又是執(zhí)法者。

3、起草班規(guī)：讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”96(四)教室布置教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校成長(zhǎng)的“家園”。教室布置恰當(dāng)，可營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用，促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。教室布置要美觀、整潔、溫馨，要有文化內(nèi)涵，彰顯個(gè)性特色，要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(四)教室布置教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生在學(xué)校97把教室設(shè)計(jì)、布置的主權(quán)交給學(xué)生。要人性化、個(gè)性化。顏色、壁畫(huà)等要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，班牌、班名、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園丁地等要有自己的特色。要情感化、知識(shí)化。桌子、講臺(tái)擺放，座位編排，既要整潔美觀，又要力求方便。要整體化、動(dòng)態(tài)化。教室布置不要幾年都一成不變，而應(yīng)是一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、有生命力的，定期變換。把教室設(shè)計(jì)、布置的主權(quán)交給學(xué)生。98編排座位是一件看似簡(jiǎn)單但實(shí)際是一件很復(fù)雜的事情，要編排好也是一種藝術(shù)。讓學(xué)生座到恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希欣麑W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步。相反編排不好，最易引起學(xué)生及家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，甚至影響到學(xué)習(xí)。班主任在編排座位時(shí)，要本著以學(xué)生為本、公平公正、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利班級(jí)紀(jì)律，消除“后排現(xiàn)象”影響的原則，綜合考慮各方因素，科學(xué)編排。切勿借座位編排之機(jī)處罰學(xué)生或以權(quán)謀私。(五)編排座位編排座位是一件看似簡(jiǎn)單但實(shí)際是一件很復(fù)雜的事情，要編排好也是99

“后排現(xiàn)象”從教師方面看，由于前排距講臺(tái)近，教師上課時(shí)，常常在不經(jīng)意間對(duì)前排的學(xué)生關(guān)注多些，對(duì)后排的學(xué)生關(guān)注少些；從學(xué)生方面看，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)、成績(jī)較好的學(xué)生喜歡往前排坐，而學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、自控能力差、性格孤僻的學(xué)生則往往喜歡往后排坐。因?yàn)樽笈啪嗬蠋熭^遠(yuǎn)，開(kāi)小差做小動(dòng)作，教師難以發(fā)現(xiàn)，相對(duì)比較自由，顯得很“安全”。“后排現(xiàn)象”100怎么科學(xué)合理編排座位？(1)制定規(guī)則，宣傳在前。在編排座位前，要預(yù)先制定好編排規(guī)則，做好宣傳教育與說(shuō)明工作。(2)各方考慮，摸準(zhǔn)情況。身高因素：為避免檔住視線(xiàn)，通常矮的坐前排，高的坐后排。男女因素：根據(jù)學(xué)生心理生理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)生可男女搭配坐，而初、高中生最好不。學(xué)習(xí)因素：為方便學(xué)生之間的互幫互學(xué)，最好成績(jī)好學(xué)的學(xué)生與成績(jī)差的搭配坐。個(gè)性因素：有的學(xué)生文靜、有的好動(dòng)，有的活潑，有的內(nèi)向，最好是相對(duì)的搭配，以便互補(bǔ)互助。視力因素：視力差的學(xué)生往前排坐。學(xué)生意愿：編排座位時(shí)，征求學(xué)生意愿。怎么科學(xué)合理編排座位？101（3）動(dòng)靜搭配，個(gè)性互補(bǔ)。注重將各種性格的學(xué)生搭配在一起，讓他們結(jié)成互幫的對(duì)子，做到動(dòng)靜結(jié)合，以靜制動(dòng)，以動(dòng)促靜。（4）優(yōu)困結(jié)合，以?xún)?yōu)帶困。（5）干群搭配，合作學(xué)習(xí)。（6）化整為零，控制管理。對(duì)習(xí)慣差、表現(xiàn)不好的學(xué)生，不能集中編排在一起，必須化整為零，把他們安排在便于教師有效管控的范圍內(nèi)，同時(shí)搭配表現(xiàn)好、成績(jī)好的學(xué)生。（7）定期輪換，適時(shí)調(diào)整?？蛇M(jìn)行橫向左右列輪換，縱向前后排輪換，每2周輪換一次。（3）動(dòng)靜搭配，個(gè)性互補(bǔ)。注重將各種性格的學(xué)生搭配在一起，讓102(六)教育懲戒懲戒是一種重要的教育手段，沒(méi)有懲戒的教育的不完整的教育。在班級(jí)管理中，班主任要善于“兩手抓”，一手抓是表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，一手抓是批評(píng)懲戒。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)也好，批評(píng)懲戒也罷，都需要智慧，都要講究方法和藝術(shù)。講求教育的懲戒是教育，背離教育的懲戒是體罰。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，猶如生了病，體罰則像下猛藥。對(duì)許多學(xué)生而言，體罰確能起到立竿見(jiàn)影的“療效”，它甚至抵得上十百次的說(shuō)教。然而，不是所有的學(xué)生都受得了你的“猛藥”，大凡“猛藥”，副作用也大，使學(xué)生“傷心傷肺”，表面上雖然好了，但“病根”依舊，不少學(xué)生并沒(méi)因體罰而真正變好，相反，還可能近行近遠(yuǎn)，背離我們教育的目標(biāo)。體罰，不值！(六)教育懲戒懲戒是一種重要的教育手段，沒(méi)有懲戒的教育的不完103實(shí)施懲戒是有前提的：以濃厚的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。要向父母愛(ài)孩子一樣愛(ài)你的學(xué)生，在他勝利時(shí)向他表示最衷心的祝賀，在他失意時(shí)給以最誠(chéng)摯的關(guān)懷，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)他學(xué)業(yè)的進(jìn)步，從生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他的健康成長(zhǎng)。限定懲戒的手段，把握一個(gè)“度”。對(duì)學(xué)生造成肉體傷害是一定不允許的，也是違法的，同時(shí)，也不要傷害學(xué)生的人格與自尊。學(xué)生心理能接受、認(rèn)同。在與學(xué)生一起制定的班規(guī)中，對(duì)懲戒的形式作出規(guī)定，犯了什么錯(cuò)誤應(yīng)接受什么懲罰。實(shí)施懲戒是有前提的：1044、在教師發(fā)怒時(shí)，不要對(duì)學(xué)生予以處罰?？突芯涿裕阂粋€(gè)發(fā)怒的人全身是毒。5、可用可不用時(shí)，不用。懲戒猶如一把“上方寶劍”，懸而不用，方為至用。每當(dāng)要實(shí)施懲戒時(shí)，要再次問(wèn)一問(wèn)：是不是到了非得懲戒的時(shí)候，還有沒(méi)有其他辦法？6、要及時(shí)消除懲戒產(chǎn)生的負(fù)面影響。讓學(xué)生知道“為什么打你”，明白“打你是為了你好”，是自己錯(cuò)了，不能再錯(cuò),不產(chǎn)生逆反與怨恨心理。4、在教師發(fā)怒時(shí)，不要對(duì)學(xué)生予以處罰。卡耐基有句名言：一個(gè)發(fā)105(七)組織班會(huì)組織班會(huì)是班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，通常每周一次。能否組織高水平的班會(huì)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育引領(lǐng)作用，體現(xiàn)出班主任的帶班理念、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育智慧。一堂好的班會(huì)應(yīng)有好的主題、好的設(shè)計(jì)、好的效果，具有很強(qiáng)的針對(duì)性實(shí)效性，能引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生是非、道德判斷力。班會(huì)是最有魅力的德育。(七)組織班會(huì)組織班會(huì)是班主任的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，通常每周一次106班會(huì)好比是一個(gè)舞臺(tái)，班主任是導(dǎo)演、策劃，學(xué)生就是演員、主角。班級(jí)活動(dòng)十大原則1、教育性6、知識(shí)性2、針對(duì)性7、趣味性3、整體性8、易操作性4、開(kāi)放性9、創(chuàng)造性5、主體性10、序列性班會(huì)好比是一個(gè)舞臺(tái)，班主任是導(dǎo)演、策劃，學(xué)生就是演員、主角。107班會(huì)活動(dòng)實(shí)施的五個(gè)步驟活動(dòng)選題：貼近學(xué)生生活實(shí)際，主題鮮明，重點(diǎn)突出，宜小不宜大，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)教育意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：制定活動(dòng)計(jì)劃，分工落實(shí)任務(wù)，場(chǎng)地布置，道具、器材、發(fā)言準(zhǔn)備?；顒?dòng)的實(shí)施：學(xué)生是活動(dòng)主體，參與的主角，班主任整體把控。活動(dòng)小結(jié)：成功與不足，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?；顒?dòng)反饋：體驗(yàn)、感悟與收獲。班會(huì)活動(dòng)實(shí)施的五個(gè)步驟活動(dòng)選題：貼近學(xué)生生活實(shí)際，主題鮮明，108思考與討論：

期中考試后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校要求各班召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。如你是班主任，請(qǐng)你談?wù)勀銓⑷绾卧O(shè)計(jì)該主題班會(huì)？思考與討論：

期中考試后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況109選定主題：學(xué)法交流作好計(jì)劃：確定目的目標(biāo)、舉行的日期、內(nèi)容和程序，做好人員安排。安排準(zhǔn)備：（1）班主任作期中考試情況分析。（2）每位學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，提出三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，兩個(gè)不足，一個(gè)建議。（3）由學(xué)習(xí)委員主持，擬寫(xiě)主持詞。（4）由勞動(dòng)委員布置好教室。（5）由班長(zhǎng)邀請(qǐng)科任教師。舉行班會(huì)：選定主題：學(xué)法交流110

（八）轉(zhuǎn)化“差生”所謂差生通常是指一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、思想品質(zhì)差和心理素質(zhì)差的學(xué)生。教師首先要樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：差生是客觀存在的，但每個(gè)“差生”都是獨(dú)一無(wú)二的活生生的生命，都像是一塊需要開(kāi)發(fā)和雕塑的寶玉，每位“差生”都是可以轉(zhuǎn)化的。（八）轉(zhuǎn)化“差生”111◆如何轉(zhuǎn)化差生？轉(zhuǎn)化“差生”六招：（1）以愛(ài)心撫慰心靈。差生往往缺乏成功體驗(yàn)，很多人看不起他們，自已對(duì)自己也缺乏信心，班主任對(duì)他們更要“高看一等，厚愛(ài)一層”，多加關(guān)心愛(ài)護(hù)，更不要歧視他們。（2）以賞識(shí)點(diǎn)燃信心。要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心，激發(fā)斗志。（3）以誠(chéng)心喚起理智。差生之所以差，在很大情況是由于思想、認(rèn)識(shí)、觀念上出現(xiàn)偏執(zhí)、錯(cuò)誤，班主任要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使之明白道理?！羧绾无D(zhuǎn)化差生？轉(zhuǎn)化“差生”六招：（1）以愛(ài)心撫慰心靈。差生112（4）以情趣激活潛能。要順著學(xué)生的喜好、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。（5）以懲戒樹(shù)起敬畏。沒(méi)有適度懲戒的教育也是不完美的教育，有些頑皮學(xué)生，就是缺少敬畏之心。（6）以耐心成就進(jìn)步。轉(zhuǎn)化差生不可能一蹴而就，要允許反復(fù)，其實(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是在不斷的反復(fù)中成長(zhǎng)進(jìn)步的。（4）以情趣激活潛能。要順著學(xué)生的喜好、優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)113討論與思考請(qǐng)你列舉一個(gè)成功轉(zhuǎn)化差生的案例。請(qǐng)你談?wù)劽鎸?duì)轉(zhuǎn)化差生的困惑？討論與思考請(qǐng)你列舉一個(gè)成功轉(zhuǎn)化差生的案例。114(九)學(xué)會(huì)借力

一個(gè)人的力量是有限的，我們一個(gè)班主任要面臨和管理好班上40-50號(hào)精力旺盛的學(xué)生，如果方方面面都靠一己之力，其難度可想而知，班主任一定要學(xué)會(huì)“借力”，順勢(shì)而為。1、向?qū)W校借力：借助學(xué)校的制度、規(guī)定、要求、活動(dòng)等，加強(qiáng)班級(jí)管理。2、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)借力：可邀請(qǐng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到班上訓(xùn)話(huà)、參加班上的活動(dòng)等。(九)學(xué)會(huì)借力一個(gè)人的力量是有限的，我們一1153、向課任教師借力：可請(qǐng)課任教師找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，參與班級(jí)管理，與課任教師唱雙簧。4、向家長(zhǎng)借力：在教育培養(yǎng)管理學(xué)生上，教師與家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，班主任一定要充分依靠和利用家長(zhǎng)在教育管理學(xué)生上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用來(lái)教育管理學(xué)生。5、向?qū)W生借力：要高度重視班委會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，樹(shù)立優(yōu)秀典型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。3、向課任教師借力：可請(qǐng)課任教師找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，參與班級(jí)管理116(十)注意細(xì)節(jié)

有句名言：細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在長(zhǎng)期的帶班過(guò)程中，與學(xué)生朝夕相處，其一舉一動(dòng)，一言一行，喜怒哀落，都要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，班主任一定要樹(shù)立細(xì)節(jié)意識(shí)，謹(jǐn)言慎行，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，長(zhǎng)期細(xì)節(jié)的積累也就成就了一個(gè)優(yōu)秀的班主任，也就帶出了一個(gè)好班。(十)注意細(xì)節(jié)有句名言：細(xì)節(jié)決定成敗。1171、對(duì)所帶班學(xué)生的情況要盡可能做到了如指掌：包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、家庭等。2、每天早晨、下午、晚上第一節(jié)課時(shí)準(zhǔn)時(shí)到位，并及時(shí)了解學(xué)生情況。3、見(jiàn)到學(xué)生，主動(dòng)打招呼，上課時(shí)向?qū)W生問(wèn)好，下課時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，找學(xué)生談話(huà)，請(qǐng)學(xué)生坐下等等，處處尊重學(xué)生。4、上課不要講與上課如關(guān)的事情。班主任的嘮嘮叨叨最易引起學(xué)生反感。5、布置打掃衛(wèi)生等勞動(dòng)活動(dòng)，要與學(xué)生一起動(dòng)手。1、對(duì)所帶班學(xué)生的情況要盡可能做到了如指掌：包括學(xué)生的性格、1186、不要隨意丟垃圾、隨地吐痰，要講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。7、注意自己的儀表、言行。干凈整潔，儒雅大方，幽默智慧。8、把班級(jí)黑板作為班級(jí)文化建設(shè)的主陣地，經(jīng)營(yíng)好。9、公平對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生一視同仁。10、對(duì)學(xué)生保持微笑。11、千萬(wàn)不要面對(duì)學(xué)生生氣，“一個(gè)發(fā)怒的人，全身是毒”。12、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的講話(huà)，給學(xué)生講話(huà)的機(jī)會(huì)。6、不要隨意丟垃圾、隨地吐痰，要講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境。11913、學(xué)會(huì)感激學(xué)生。哪怕學(xué)生為他人、為學(xué)校、為教師做一點(diǎn)點(diǎn)事，教師也要表示感謝。14、與學(xué)生共同分享成功的喜悅。學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步、班級(jí)獲得每一個(gè)榮譽(yù)，班主任都要與學(xué)生一起為之慶賀歡呼。15、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P(yáng)、贊美,相信“好孩子是夸出來(lái)的”。16、解決學(xué)生問(wèn)題不要“踢皮球”。17、不要隨意請(qǐng)家長(zhǎng)。13、學(xué)會(huì)感激學(xué)生。哪怕學(xué)生為他人、為學(xué)校、為教師做一點(diǎn)點(diǎn)事12018、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、熟視無(wú)睹,也不能暴風(fēng)聚雨、批倒批臭，而要注意把握分寸，講究教育方法，妥善處理。19、為學(xué)生保守密秘，尊重學(xué)生私隱。長(zhǎng)期與學(xué)生相處，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生或這或那的一些密秘，班主任不可隨意將之公布于眾。20、學(xué)生有困難，要熱情出手相助。21、要經(jīng)常保持與學(xué)生的電話(huà)、短信聯(lián)系，特別是節(jié)假日。18、學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既不能聽(tīng)之任之、熟視無(wú)睹,也不能暴風(fēng)聚雨121案例分析

徐老師是語(yǔ)文教師并擔(dān)任初二（1）班班主任，一天，他在自己班上課，當(dāng)講得正起勁時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小李總是低著頭看什么。他走近一看，發(fā)現(xiàn)小李正在看一本《探索》的雜志，此時(shí)班上許多同學(xué)也已注意到發(fā)生了事情。如您是徐老師，你將如何處理此事？案例分析徐老師是語(yǔ)文教師并擔(dān)任初二（1122徐老師的做法

徐老師雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)惱火，但很快控制了自己的情緒，繼續(xù)上課。課后，徐老師把小李叫到辦公室，待了解了相應(yīng)情況后，指出上課看課外書(shū)的危害，友善地批評(píng)了幾句就結(jié)束了談話(huà)。此后，徐老師進(jìn)一步思考著一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)本是好事，怎樣引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生合理看課外書(shū)？看有益的課外書(shū)？接著徐老師在班上學(xué)生中作了一定的調(diào)查，兩個(gè)星期后，班上成立了課外閱