《永久的生命》教案范文

《永久的生命》教案范文《永久的生命》優(yōu)秀教案范文

教學(xué)目標(biāo)

1.理清思路，了解一棵小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程以及的情感變化的過(guò)程，理解散文情景交融的寫法。

2.品嘗文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對(duì)文章的理解；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法

3.理解重點(diǎn)句段的深刻含義，了解追求人生美妙抱負(fù)的士氣和信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

整體感知，把握課文內(nèi)容，理解對(duì)生命的感悟。

難點(diǎn)：

精讀品嘗，觀賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

冰心說(shuō)，生命像一棵小樹(shù)，從地底聚攏起很多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，英勇歡樂(lè)的破殼出來(lái)。那么，在作家嚴(yán)文井筆下，生命又是什么樣子呢?讓我們一起來(lái)尋求答案吧！

（二）初讀課文

預(yù)習(xí)與溝通

1.簡(jiǎn)介

嚴(yán)文井（1915-2023），原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書館工作，并開(kāi)頭以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1939年在延安魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系任教。1945一1951年任《東北日?qǐng)?bào)》副總編輯。到北京后歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。第一部童話集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井近作》《嚴(yán)文井童話集》《嚴(yán)文井童話寓言集》等。1958年出版的中篇童話《“下次開(kāi)船”港》被譯成多種外文介紹到國(guó)外。《嚴(yán)文井散文選》獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)。在其次次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。

2.背景鏈接

《永久的生命》，是近現(xiàn)代聞名作家嚴(yán)文井先生寫的一篇散文。

《永久的生命》在寫法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面綻開(kāi)；最終聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清楚，章法井然。

（三）精讀

1.通讀課文，思索課文講了哪幾層意思?

【溝通點(diǎn)撥】課文可以分為三個(gè)層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最終聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清楚，章法井然。

2.對(duì)生命有哪些感悟?這些感悟沖突嗎?

【溝通點(diǎn)撥】先是感悟到生命的易逝，一個(gè)人擁有的一切包括青春、安康甚至器官都可能失去，這是無(wú)可奈何的事情。又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個(gè)體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似沖突，其實(shí)是不沖突的。就個(gè)體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。

（二）整體感知在理解的根底上，有感情地朗讀課文，并思索以下問(wèn)題。

1.怎么理解其次段中“生命自身”的不朽?

【溝通點(diǎn)撥】在其次段中以“小草”“小牛犢”為喻，闡釋了“生命自身的奇妙”。小草卑微而柔弱，然而“春風(fēng)吹又生”，永不休止的生殖著，擴(kuò)散著，隨處顯示它的歡樂(lè)和威勢(shì)。不斷給世界以顏色，不斷給世界以芳香。

2.為什么贊美生命?

【溝通點(diǎn)撥】由于它布滿了盼望，永不休止地生殖著，擴(kuò)散著，隨處宣示它的歡樂(lè)和威勢(shì)。

（四）研讀。

深層探究

1.課文寫對(duì)生命的感悟，開(kāi)頭說(shuō)“我們都特別可憐！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處?

【溝通點(diǎn)撥】寫對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)當(dāng)為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的奇妙，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最終聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力氣。這樣寫，前后比照，把對(duì)生命的思索引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。

2.找出文中描寫“我”對(duì)小桃樹(shù)感情的句子。結(jié)合經(jīng)受，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感情。

【溝通點(diǎn)撥】生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以顏色，以芳香，讓世界變得更加美妙。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。

3.整體的生命是永久的，個(gè)體的生命是易逝的，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待生命的這種奇異狀態(tài)?我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待有限的個(gè)體生命?

【溝通點(diǎn)撥】由于個(gè)體的生命是有限的，所以，我們應(yīng)當(dāng)珍惜生命中的分分秒秒，去做對(duì)整個(gè)人生有價(jià)值的事，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的幻想而努力。學(xué)生的當(dāng)務(wù)之急，是完善自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，增加自己的學(xué)習(xí)力量與學(xué)習(xí)技能，為將來(lái)人生幻想的實(shí)現(xiàn)奠定根底。我們必需熟悉到，一切努力都有其意義，由于生命的整體是永久的，我們要在這永久的生命中留下光榮的一筆，同時(shí)又要意識(shí)到生命是有限的，因此，我們?cè)诳隙ǖ膶徝佬蓓?，須馬上報(bào)以百分之百的努力。

（五）課堂小結(jié)。

夕陽(yáng)逝去，帶來(lái)漂亮的星夜；枯葉飄落，迎來(lái)晶瑩的飛雪。輝煌或許不再，卻能帶來(lái)從前的奮進(jìn)，讓拼搏重來(lái)；勝利或許遠(yuǎn)去，卻能洗去急躁