《影子》教學(xué)設(shè)計

《影子》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】

１、熟悉11個生字，會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字，熟悉１個筆畫“ㄅ”，和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、熟悉有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】

１、學(xué)會本課的生字。

２、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點】

１、了解有關(guān)影子的一些學(xué)問。

２、分清前、后、左、右這幾個方向。

【教學(xué)預(yù)備】

１、找一個陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲。

２、《影子》這課的多媒體課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話揭題，學(xué)習(xí)“影”

同學(xué)們，上次教師帶你們在操場上做了踩影子的嬉戲。誰知道什么時候會有影子呢？（學(xué)生可能會說：在太陽底下會有影子；燈光下會有影子；月光下會有影子等。）

１、大家講得都對，你們看一輪紅日當(dāng)空照，地上有一棟高大的建筑物，旁邊有一影子。（板書：影子）

課件出示：

２、（用紅筆畫出”影”的”彡”）這個新偏旁叫“三撇兒”，它多像建筑物工地上的影子啊。

今日我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

二、自己讀課文

對比生字表畫本課的生字，看看還有什么生字你能用好玩的方法記住它。

三、激疑導(dǎo)讀，整體感知

同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的哪些學(xué)問呢？帶著這個問題，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、質(zhì)疑爭論，把握重點、難點

１、再讀課文，想想為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（課件出示太陽在小朋友前面，影子就在后面。太陽在左邊，影子在右邊。幫忙學(xué)生理解太陽和人的位置變化了，影子也隨著變化）。

２、在掛圖上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？

３、聯(lián)系實際分小組說一說。

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右邊是（）。

４、為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢？

（利用課件演示：只要太陽照著，這個小朋友無論走到哪，影子都得隨他前后左右）。

五、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

１、圖上這個小朋友的表情是怎樣的？（微笑，活潑的）

他為什么會“笑”？（他很喜愛影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友）

２、自己讀一讀，留意你也像圖中的小朋友一樣，喜愛影子，笑瞇瞇地讀一讀。

３、同桌對讀，比比誰讀得好。

４、全班有感情地齊讀。

５、（出示配樂課件，圖為文中活動插圖，音樂基調(diào)活潑）

看圖表演讀，嫻熟的試看背下來。

其次課時

一、有感情朗讀全文，背誦全文。

二、復(fù)習(xí)檢查字音。

１、抽讀生字卡。

２、同桌相互檢查字音。

三、小組合作探討記字形的方法。

１、說說有哪些記字形的方法。

２、小組合作用不同的方法記憶字形。

四、指導(dǎo)書寫。

飛、馬、鳥。

《影子》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，熟悉兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，熟悉兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、熟悉有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的興趣。

【教學(xué)重難點】

學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗?！边@句話。

【教學(xué)預(yù)備】

１、找一個陽光絢爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的嬉戲，觀看自己和同學(xué)影子的變化。

２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

【教學(xué)時間】２課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。

３、通過對“影子”現(xiàn)象的討論，培育學(xué)生探究問題的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的嬉戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，留意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的嬉戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但認(rèn)真觀看了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

（2）借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特殊留意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

（3）同桌對讀，相互正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

（3）集體溝通，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀看，讓學(xué)生各抒己見，最終得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

質(zhì)疑、釋疑。

學(xué)生質(zhì)疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

自由探究：選擇自己喜愛的一個問題，用自己喜愛的方式進(jìn)展討論。

溝通匯報：在溝通之中學(xué)習(xí)“黑狗、經(jīng)常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方：顏色黑，經(jīng)常跟著仆人轉(zhuǎn)，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

在理解的根底上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟教師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學(xué)生依據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）教師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，究竟是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想方法登記來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

連續(xù)觀看：在哪兒能看到影子。

其次課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫三個生字，熟悉兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

３、激發(fā)學(xué)生課外連續(xù)探究的熱忱。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀看說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班溝通。

３、小組認(rèn)字競賽

以五人為一單位，拿出各自預(yù)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?！?/p>

假如有說錯的小組成員可準(zhǔn)時訂正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

２、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫忙學(xué)生了解筆畫外形，知道是一筆寫成的。

３、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生辨別“鳥”和“馬”的區(qū)分。

描紅“鳥、飛”仿寫。

４、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比擬“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀看字在田字格中的位置。

５、溝通在田字格中寫著兩個字要留意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

四、連續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想討論（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

２、什么時候影子很清晰，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜愛影子，什么時候的人們不喜愛影子？……）

３、引導(dǎo)探究：盼望同學(xué)們課后再去討論討論，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

【板書設(shè)計】

９、影子

影子在前，太陽在（）。

影子在后，太陽在（）。

影子在左，太陽在（）。

影子在右，太陽在（）。

像小黑狗是好朋友

《影子》教學(xué)設(shè)計3

【課前透視】

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比較的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，布滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的劇烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮得意的小朋友在陽光下和影子歡樂地玩耍，能夠幫忙學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的.愿望。

對于影子，學(xué)生都有肯定的體驗，也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、好玩的氣氛，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)覺、自我實踐中學(xué)學(xué)問，用學(xué)問，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，求異精神。依據(jù)課文親切自然、生動好玩的特點，以識字為根底，讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛****，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生喜愛自然、探究自然的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉１１個生字，會寫３個字。熟悉兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

４、熟悉有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

【信息資料】

１、課件或掛圖，生字卡片。

２、手電筒、玩具，每組一份。

３、鐵絲。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、嬉戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的嬉戲好嗎？在踩影子的過程中，要留意觀看，用腦思索：你發(fā)覺了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學(xué)生一起嬉戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺影子的特點。再回到課內(nèi)溝通，提醒課題。）

（愛玩是孩子的天性。好玩的嬉戲，讓學(xué)生對影子有了更感性的熟悉，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在開心的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求學(xué)問的熱忱?；氐秸n內(nèi)的溝通，為學(xué)生供應(yīng)了口語交際的空間，熱鬧的教學(xué)氣氛為教學(xué)制造了一個良好的開端。）

２、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里熟悉“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字閱歷入手，指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增加學(xué)生對識字的信念和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知動身，溝通已有的生活閱歷，讓他們暢所欲言，進(jìn)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

二、初讀

１、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請翻開書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

２、在讀書中遇到不熟悉的字該怎么辦？（讓學(xué)生提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫助，也可以請同學(xué)幫忙，還可以請教教師、家長，查字典……）

（滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們在生活中不斷地溝通、探討的愿望。）

３、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。）

４、組內(nèi)互評。

５、指名讀文，集體評議。

（敬重學(xué)生主體地位，培育學(xué)生的合作精神，在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀力量。）

三、識字

１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你熟悉嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

２、拿誕生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。（教師參加其中，指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法熟悉漢字。）

３、匯報：請小教師介紹熟悉這１１個生字的閱歷，有哪些需要留意的地方要提示大家一下。

４、開火車認(rèn)讀生字生詞。

５、嬉戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積存，進(jìn)展他們的思維力量和想象力量，進(jìn)展自主性和制造性的學(xué)習(xí)。）

四、熟讀

１、用自己喜愛的方法讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

２、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學(xué)生大膽發(fā)言制造時機(jī)，指導(dǎo)說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思索的好習(xí)慣。）

３、自由選擇讀，你喜愛哪局部就讀哪局部。

４、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

五、感悟

出示課件或掛圖，指導(dǎo)觀看：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培育語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱忱。）

六、寫字

１、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)熟悉新筆畫“橫斜鉤”。

２、出示“九”，和“飛”比擬一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

３、教師示范“飛”字的寫法。

４、練寫。（教師加強(qiáng)巡察和指導(dǎo)，對個別寫得不勝利的同學(xué)要多加鼓舞和提示。）

５、展現(xiàn)學(xué)生作品，提出意見和建議。

其次課時

一、導(dǎo)入

１、嬉戲：小小擂臺賽。（分組認(rèn)讀字詞競賽。）

（學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，用嬉戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的時機(jī)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中到達(dá)穩(wěn)固認(rèn)字的目的。）

２、齊讀課文。

二、爭論

１、演示課件或掛圖，影子可淘氣呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的想法。

２、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

三、演讀

影子可真淘氣，你能讀出它的頑皮得意嗎？（邊表演邊朗讀，充分展現(xiàn)課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的美麗和學(xué)習(xí)語文的樂趣。）

四、背誦

１、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

２、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

３、加上動作、表情背誦，呈現(xiàn)出影子的得意和你喜愛影子的感情。

（變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）

五、操作

１、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)覺了什么。（教師參加其中。）

２、每組派一個代表匯報結(jié)果。

（實踐出真知，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)覺，培育自主合作探究的力量。在積極的爭論溝通和細(xì)心的觀看中弄明白影子的神秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維力量定會迸發(fā)出火花。）

六、練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會說”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

１、同桌練說，互聽互評。

２、誰想說一說，說給全班同學(xué)聽，大家評議。

七、寫字

１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

２、觀看這兩個字有什么共同的地方？

３、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

４、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

５、學(xué)生先描紅再練寫，教師巡察指導(dǎo)。

６、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的特長。

八、拓展

１、畫影子。要留意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準(zhǔn)。

２、課下接著做“踩影子”嬉戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科學(xué)問進(jìn)展整合，使語文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思索。）

九、伴教錦囊

謎語

你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。