2021年河北霸州市教師招聘考試真題試卷含答案

一、填空題（每題1分，共10分）課外活動的主體部分是班集體形成的條件和前進的動力是3，班主任的工作是從 開始的。4，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的 原則。提出“教學(xué)具有教育性”觀點的是教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是 。是國家對某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件。熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的 ?！疤依畈谎裕伦猿甚琛边\用的是 。在上課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際準備好談話的問題和順序以及如何從一個問題引和過渡到另一個問題，這是 教學(xué)方法的基本要求。二、單項選擇題（120分）1．最早提出經(jīng)典性條件反射的人是。A.BCD2．終身教育思潮的主要代表人物是。A.保羅·朗格朗B．羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3．蘇格拉底法又稱為。A．問答法B.發(fā)現(xiàn)法C．講授法D．雄辯術(shù)4．皮亞杰的認知發(fā)展觀屬于。A．人本主義B．行為主義C．建構(gòu)主義D．新行為主義A.練習(xí)BC強化D.鞏固是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。A．上課B．教學(xué)C．工作D．交往7．大學(xué)英語等級考試是一種測驗。A．常模參照性B．標準參照性C．總結(jié)性D．發(fā)展性8．實驗法的主要特點是。A.在真實的情境中進行B．探討因果關(guān)系C．嚴格控制自變量D.簡便易行9．程序教學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)。A．構(gòu)造主義B．認知主義C．行為主義D.實用主義10．發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。A.夸美紐斯B．赫爾巴特C．凱洛夫D.布魯納11．是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度AB．運氣C．努力D．任務(wù)難度屬于成長需要的是。A．安全需要B．尊重需要C．歸屬需要D．認知需要AB．負相關(guān)CUD．無關(guān)系MURDERM指的是。A．心境B．理解C．回憶D．復(fù)習(xí)16．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B．黏液質(zhì)C．多血質(zhì)D．抑郁質(zhì)17．是美國最早對動物的學(xué)習(xí)進行實驗研究的心理學(xué)家．他被認為是教育心理學(xué)的開創(chuàng)者。A.華生B．赫爾巴特C．斯金納D．桑代克18．“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)”，出自以下哪部著作A．《學(xué)記》B．《孟子》C．《大學(xué)》D．《中庸》19．行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是。A.操作性條件作用B．經(jīng)典條件作用C．精神分析理論D．認知理論20.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的。AB道德情感CD三、多項選擇題（每題1分，共10分）皮亞杰的認知發(fā)展階段分為。A，感知運動階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段．2．下列選項屬于個性心理特征的是。A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．感知3．人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？A．幸福感B．歸屬感C．心理健康D.身體健康4.長時記憶包括。情景記憶B．語義記憶C．程序記憶D．言語記憶E．動作記憶5.下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？。注意的范圍B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定真，，D．注意的分配，E.注意的時間下列屬于健康概念的是。自我意識正確B．獲得他人肯定C．身體健康D．心理健康根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能由于專家教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動新手教師需妻不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維者專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性下列哪些理論是對遺慈印理玲解釋？共同要素說B．痕跡衰退說C．干擾說D．同化說E．動機說9．學(xué)校體育所具有的獨特功能表現(xiàn)在A．競技功能B．健體功能C．防衛(wèi)功能D．教育功能E．娛樂功能班主任建立良好集體可以采取的基本手段和方法主要有AB．確立共同的集體教育目標C．建立一支學(xué)生骨干隊伍D．營造健康的集體輿論E．積極開展形式多樣的活動四、判斷題（每題1分，共10分）信度在測量學(xué)上也稱為測驗的有效性，指一項測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度。由于教育研究是理論性很強的研究領(lǐng)域，所以教師在開展教育研究上具有獨特的優(yōu)勢。做好個別教育工作是指做好優(yōu)秀生的教育工作和后進生的轉(zhuǎn)化教育工作。人的情感不僅是一種消極的內(nèi)心體驗，而且是一種積極的力量。集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。父母認為學(xué)校的教育不合理或者是不符合家長要求，有權(quán)拒絕讓適齡孩子到學(xué)校上學(xué)。國家課程在實施上具有可選擇性。實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。.五、簡答題（每題5分，共20分）教學(xué)的一般任務(wù)是什么？個體身心發(fā)展的規(guī)律是什么？如何看待賞識教育？簡述心理健康的標準。六、論述題（每題10分，共20分）1，論述影響問題解決的心理因素。2．結(jié)合自己的實際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征七、案例分析題（共10分）一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。這篇報告必須有10頁紙，打10館或者家中完成。問題：根據(jù)以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現(xiàn)在哪些方面。一、填空題學(xué)科活動共同的奮斗目標了解和研究學(xué)生因材施教赫爾巴特領(lǐng)會知識課程標準職業(yè)道德素質(zhì)榜樣示范法談話法二、單項選擇題1．B[解析]：俄國生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實驗，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2．A解析]：“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅·1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。3．C[解析]：蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論?！疤K格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。4．C[解析]：皮亞杰認為，發(fā)展就是個體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。5．C[解析]：強化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6．B[解析]：教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。7．B[解析]：實驗結(jié)果轉(zhuǎn)化成標準分數(shù)成績，屬于標準參照性測驗。8．C[解析]實驗法的主要特點是嚴格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。9．C[解析]：程序教學(xué)認為學(xué)習(xí)是形成行為庫中本不存在的行為，是通過“刺激一反應(yīng)二強化”一步步實現(xiàn)的。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。10．D[解析]：布魯納的著名論點“任何學(xué)科都可以以理智上忠實的形式教給任何年齡階段的任何兒童”而“理智上忠實的形式”應(yīng)適合兒童認知發(fā)展水平，因而兒童發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種最佳的學(xué)習(xí)方式。11.B[解析]：效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。12.A[解析]：運氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項。13.D[解析]：成長需要指由個體自身成長需要的健康成長和自我實現(xiàn)趨向所激勵的需要。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。包括馬斯洛需要層次論中所指的七層的上面三層，即認知需要、美的需要和自我實現(xiàn)需要。14.A[解析]：中等強度的學(xué)習(xí)動機能取最佳的效果，也就是說，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不會取得好的效果。15.A[解析]：MURDER策略是針對存在困難的大學(xué)生而設(shè)計的一種學(xué)習(xí)策略練程序。將這一策略的六個關(guān)鍵詞心堉、理解、回憶、覺察、精細加工和復(fù)習(xí)的首字母組成了一個縮略詞MURDER，以此來侖兜杖一策略。16.A[解析]：人的氣質(zhì)卷刑可仆蜘陽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種：膽汁質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而不均衡型。多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。黏液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當于神經(jīng)活動弱型。17.D[解析]：桑代克對于美國教育心理學(xué)發(fā)展的貢獻，不僅在于他開創(chuàng)了動物學(xué)習(xí)實驗與教育測驗，從而為姜囤教育，r>擲瑩的卷牛、-發(fā)展奠定了基石，更重要的是他創(chuàng)建了一個教育心理學(xué)的完整體系，從而奠定了美國教育心理學(xué)的基本內(nèi)容，使教育心理學(xué)正式作為一門獨立的學(xué)科，從普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)與教育學(xué)中分生出來。18.A[解析]《禮記，學(xué)記》，“凡學(xué)之道嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”只有求學(xué)的人，才會對老師提出尊稱。做老師教人，也要看機會，隨緣而教，能建立師生關(guān)系也是緣份。19.A[解析]：行為矯正主要是利用操作性條件反射持續(xù)不斷地做系統(tǒng)性的努力改變或形成習(xí)得的行為方式。20.C[解析]：道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知（道德認識）、情（道德情感），行（道德行）、意（道德意志等四個方面。其中意即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。題干中抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)的就是道德意志。三、多項選擇題解析]階段、形式運算階段。ABC[解析]：個性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。ACD[解析]：協(xié)調(diào)人際關(guān)系有利于生活幸福，有利于心理健康和身體健康。解析]：長時記憶的類型：一類是程序性記憶或技能性記憶，另一類是陳述性記憶或事實性記憶。程序性記憶是對程序性知識的記憶，即知道如何做，這些記憶通過動作來表達；陳述性記憶又可分為語義記憶和情景記憶。ACD[解析]：注意的品質(zhì)特征包括：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。解析]健康是一種完全的，生理上的，心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)。ABE[解析]：略。BCDE[解析]ABCDE。ABDE解析]衛(wèi)功能不是學(xué)校體育的獨特功能。BCDE解析]四、判斷題1．×[解析]：這是指效度。信度是指測驗結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。在實際的教學(xué)情境中觀察研究。×[解析]者后進生?！羀解析]：人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗，而是一種積極的力量?！羀解析]：分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)的效果。解析]先進的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，落后的政治制度會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。解析]即使是家長，也不能違反法律?！羀解析]級教育機關(guān)。國家級課程是一級課程，它編定的宗旨是保證國家確定的普通教育的培養(yǎng)目標，規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。這類課程計劃、課程標準和教材由國家統(tǒng)一審定，未經(jīng)批準，地方不得隨意變動。解析]施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)?！羀解析]的表述是錯誤的。五、簡答題1．(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；I(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。2．)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性。3．（l）賞識教育既是一種教育理念，又是一種教育方法。賞識教育不是單純對孩子的表揚和鼓勵，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向。適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。(2)式。賞識一定是對學(xué)生行為的過程及結(jié)果的賞識。4．(1)對現(xiàn)實的有效知覺；(2)自知自尊與自我接納；(3)自我調(diào)控能力：（4）與人建立親密關(guān)系的能力；(5)人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6)生活熱情與工作效率高。六、論述題1．[參考答案]：影響問題解決的心理因素有以下幾方面。車就要容易些；學(xué)會了騎自行車反而影響學(xué)騎三搶車。這些現(xiàn)象都是遷移的表現(xiàn)。原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫作原型。作為原型的事物或現(xiàn)象多種多樣，存在于自然界、人類社會和日常生活之中；例如：人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機和輪船，受蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。定勢。定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以慣用的方式解決問題的傾向。定勢在問題解決中既有積極影響也有消極定勢對問題的解決有消極影響，不利于問題的解決。方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。例如，對于磚，它的主要功能是用來建筑，然而它還可以用來當武器、坐凳等。功能固著影響人的思維，不利于新假設(shè)的提出和問題的解決。影響。一個有遠大理想、富于自信、有創(chuàng)新意識、勤奮、樂觀、男取、頑強、堅韌、果斷、勇于進取和探索的人，能克服困難去解決許多疑難問題；而一個鼠目寸光、畏縮、懶惰、畏難；構(gòu)謹、自負、自卑、遇事動搖不定的人，解決問題往往會半途而廢。2.[參考答案]教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。它對教師工作有重要影響。教師優(yōu)良的個性品質(zhì)包含著很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、樂群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，就應(yīng)該做到愛黨、愛人民，關(guān)心他人甚于關(guān)心自己；教師要教育學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、熱