《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉文中13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。

2、體會(huì)小鳥生病的心情及牽?；ㄅ兔Φ钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間相互關(guān)懷的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。

2、體會(huì)牽?；殛P(guān)懷小鳥做出的犧牲，感受友情的宏大。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽教師給大家?guī)砹苏l？（播放課件小鳥的叫聲）伸出小手和教師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今日，小鳥也不是一個(gè)人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职伞＃ò鍟籂颗；ǎ?/p>

3、（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽?；ā?。（齊讀課題）

二、自讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文102頁，認(rèn)真地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)狀況：

教師發(fā)覺這幾個(gè)詞特殊難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

課件出示幾組詞

3、看到了本文的題目，你能提出什么樣的問題？

三、細(xì)讀課文、配樂朗讀、解決問題

1、解決問題A、題目為什么叫小鳥和牽?；?？

2、解決問題B、小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事？

（1）分析

（2）現(xiàn)在的小鳥孤獨(dú)、哀痛、難受、苦痛，這時(shí)，它向誰發(fā)出了求救的信號(hào)？試著讀一讀。（課件展現(xiàn)鳳仙花和小草圖片）

爭(zhēng)論：鳳仙花和小草沒有幫忙生病的小鳥，是由于它們不情愿？

3、解決問題C、、牽?；ㄊ窃鯓訋兔π▲B的？

4、解決問題D、牽牛花為什么要幫忙小鳥？

牽?；ǖ纳砩嫌惺裁淳?？（板書）

5、解決問題E、結(jié)果怎樣？

四、布置作業(yè)

文中的最終一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？它代表什么含義？請(qǐng)你想象一下，小鳥病好了之后，會(huì)對(duì)牽?；ㄕf些什么呢？小鳥和牽?；ㄖg

還會(huì)發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事呢？請(qǐng)?jiān)诳ㄆ侠m(xù)編故事。

五、課堂總結(jié)、升華主題

（課件播放配樂朗讀曲）總結(jié)板書，最終，在本節(jié)課完畢之前，送給同學(xué)們一名表達(dá)友情的名言（課件出示）：沒有友情，世界仿佛失去了太陽。

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B的緣由，體會(huì)牽?；?、小草和鳳仙花樂于助人、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、頭飾等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)讀：我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會(huì)說：我能用自己的話說出我讀懂了什么。

教學(xué)方法：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、觀看法、練習(xí)法

學(xué)習(xí)方法：

讀一讀、想一想、說一說、畫一畫、練一練等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們今日我還帶來了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽聽教師給大家?guī)砹苏l？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和教師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今日，小鳥也不是一個(gè)人來的，它還帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾韺憣懰拿职伞＃ò鍟籂颗；ǎ?/p>

3、它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥和牽牛花》。（齊讀課題）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文

1、這個(gè)故事就藏在我們的語文書里，請(qǐng)小朋友們翻開課文171頁，認(rèn)真地讀一讀，把你覺得難讀的字詞圈出來多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。

2、檢查自學(xué)狀況：

ɑ、教師發(fā)覺這幾個(gè)詞特殊難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？

出示第一組詞語：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒

自由讀一讀，發(fā)覺這些詞有什么特點(diǎn)？

誰來告知大家兒化音該怎樣讀？開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）

出示其次組詞語：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒

同桌相互讀一讀，留意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小教師讀。不錯(cuò)，字詞寶寶都熟悉了。

請(qǐng)同學(xué)們按自然段的挨次接讀課文。其他同學(xué)想一想這篇課文講了一件什么事情。

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？

指名說。教師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真歡樂！

2、可是有一天，小鳥病了，認(rèn)真地讀其次自然段，劃出寫小鳥生病的詞句

誰找到了？學(xué)生溝通說。

出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰來讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒有”讀得那么重，你想讀出什么？

小朋友生過病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩，難過，孤獨(dú)，難受、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。

哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒有）對(duì)啊，小鳥病得那么重，他多么惦念朋友們啊。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）

誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）說說你為什么這么讀？（讀出懇求的語氣，感受小鳥的虛弱）

2、聽了小鳥的懇求，兩位朋友又是怎樣答復(fù)的呢？（出示鳳仙花和小草的話）

a、誰情愿當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來答復(fù)小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥的懇求，教師讀的話。）

b、現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不同意小鳥的懇求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）教師聽出來了，其實(shí)你們是很想同意小鳥的，但是你們沒有方法上樹呀！

說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。

（三）學(xué)習(xí)5——8自然段

1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時(shí)，誰說話了，它又是怎么幫忙小鳥的呢？四人小組合作讀5—8段，爭(zhēng)論：為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢？

2、小組匯報(bào)，集體評(píng)議。

哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話告知了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，用勁爬呀，爬呀。

一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩圍著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（）。

誰來讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺得他把哪些詞語也讀得特殊好？

——用勁你聽出了什么?（很焦急、很吃力）

——“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間怎么樣？

是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，第一天（牽牛花讀）……

盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤獨(dú)孤獨(dú)的小鳥，牽?；ㄈ砭筒紳M了力氣。兩天過去了，（牽?；ㄗx）……

牽牛花的脖子都爬酸了，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，心里特別快樂，一個(gè)星期過去了（牽?；ㄔ僮x）……

啊，再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！

（牽?；ㄔ僮x……）

3、就這樣，牽牛花爬了一天又一天，

這一天，天剛蒙蒙亮，他最終爬到了鳥窩旁?！班粥?，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。

為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說）

還可以怎么讀呢？聽我讀———。

看來，“最終”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。

4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一快樂，病就好多了。

牽牛花還怎么做呢?牽?；ㄓ^察小鳥快樂的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不休息地吹。

5、學(xué)到這里，你想對(duì)牽?；ㄕf些什么嗎？

6、讓我們用一首兒歌來贊揚(yáng)牽牛花。

課中操《小小牽?；ā沸⌒颗；ò?，用勁爬呀爬呀，纏在榆樹上啊，爬到鳥窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥心里樂呀，吹得院子好喧鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟教師拍手念——起立加上動(dòng)作念

（四）點(diǎn)明主題

1、是啊，朋友之間的關(guān)懷和幫忙就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓世界變得更加暖和，更加美妙。

2、最終，教師送給大家一句贊頌友情的名言：

沒有友情，世界仿佛失去太陽。——古羅馬西塞羅

一起讀一讀，把它摘抄在課題下。

（五）拓展延長(zhǎng)

有了牽牛花的關(guān)懷，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽，再與他們一起往下編一編，好嗎？

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，熟悉“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好懇求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生熟悉榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會(huì)小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)預(yù)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)，熟悉“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。

2、讀好懇求的語氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語來說話；

3、通過圖片讓學(xué)生熟悉榆樹、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；

4、體會(huì)小花、小草愛莫能助的無奈。

教學(xué)預(yù)備：

課件、作業(yè)紙人手一張

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

直接出示課題：小鳥和牽?；?/p>

小朋友，今日我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫——《小鳥和牽?；ā?/p>

師：誰來跟它們打個(gè)招呼？

師：我們一起來叫叫它們！

二、初讀課文，識(shí)字通文

1、“小鳥和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁，自己去讀讀！留意聽清教師的要求：遇到不熟悉的字請(qǐng)旁邊的拼音幫助，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段落序號(hào)。

2、反應(yīng)。

出示詞語：鳥窩喇叭榆樹鳳仙花

纏在陪你最終發(fā)愁嗒嘀嗒

玩兒蔓兒沖著蒙蒙亮

1、看，小鳥要來考考大家了。自己先讀讀！

2、哪位小朋友情愿來當(dāng)當(dāng)小教師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒蔓兒”：出示榆樹和牽?；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，向上爬呀爬！跟著教師再來讀一遍。）

3、誰想讀給大家聽聽？這樣，一人讀兩個(gè)吧?。ㄟm時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著蒙蒙亮”）。

4、接下來小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的挨次。我們來開列小火車！

三、再讀課文，整體感知，了解植物。

1、生字寶寶我們都熟悉了，那課文究竟講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

出示：小鳥（）了，它請(qǐng)（）和（）來陪它，可是它們都無能為力。最終，（）自告奮勇地爬上了榆樹和小鳥做伴。小鳥的病立刻好了。

2、生個(gè)別說，齊說。

3、小朋友認(rèn)真看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？

生說：小草、鳳仙花、牽?；?、榆樹。

師：小草和牽?；ㄎ覀兌际煜ち?，看，教師還給大家?guī)砹擞軜浜网P仙花的圖片：（榆樹樹干很直，葉子茂密，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說它的整棵都可以入藥，花局部可以用來治蛇傷、腰痛等。）

四、研讀課文

1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過著歡樂的日子。下面就請(qǐng)小朋友帶著這種歡樂的心情一起讀讀第一自然段！

2、研讀其次小節(jié)朗讀指導(dǎo)

1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)峻嗎？

師：你從哪里看出來？

①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

那就請(qǐng)你來讀讀這句話！個(gè)讀

還有一句也是說小鳥病得很嚴(yán)峻，你能找到嗎？

②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒有，我們一起來學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀

2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么惦念他的朋友們??！他想：——生接

隨機(jī)出示其次句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

個(gè)別讀——齊讀

師：那我們一起來讀讀整段話，讀誕生了重病的小鳥心中的劇烈愿望。齊讀

3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)

師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么惦念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。請(qǐng)你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說的話。

1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”

引導(dǎo)語：小鳥，小鳥，漂亮的鳳仙花就在榆樹下面，趕快來懇求他吧。

師：而鳳仙花聽了，卻紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

出示：鳳仙花聽了，紅著臉，說：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹也不會(huì)飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

師：鳳仙花為什么不同意小鳥的懇求呀？（你真會(huì)讀書，用課文里的學(xué)問來答復(fù)教師的問題。）那就請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！

師：“真對(duì)不起”，多有禮貌??！讓我們讀出它的無奈吧！

3、哦，聽得出你是想幫也幫不上忙啊！所以，鳳仙花紅著臉，說——

個(gè)讀——齊讀

4、教師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說，叫全班學(xué)生接）

鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難受了！但是，和善的小鳥并沒有責(zé)備她，小鳥想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小草。

1）、同桌分角色合作讀對(duì)話。

出示：小鳥又對(duì)榆樹下面的小草說：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來，跟我說一會(huì)兒話，好嗎？”小草聽見了，不好意思地說：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒有翅膀沒有腳，沒法去陪你說話呀！”。

2）同桌朗讀反應(yīng)（2組）

五、師生一起配樂講故事，讀兒歌穩(wěn)固生字

1、師生合作講故事。

師：教師知道我們小朋友可喜愛講故事了，接下來，我們就來講講這個(gè)故事吧！教師給你們來分分角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來讀其余局部。好，故事開頭了——

師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B的呢？后面局部我們就留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

2、拍手讀兒歌，穩(wěn)固生字。

小小牽?；ǎ麅洪L(zhǎng)又長(zhǎng)，

纏在榆樹上，用勁爬呀爬。

天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，

沖著小鳥吹喇叭：

“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

吹得小草迎風(fēng)舞，

吹得鳳仙樂開花，

吹得小鳥瞇瞇笑，

吹得大家樂哈哈！

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話，敘述了生病的小鳥得到了牽?；◣兔Φ墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)愛的情懷。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解牽?；芘闵⌒▲B的緣由。

2、體會(huì)牽牛花、小草及鳳仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)預(yù)備：

小鳥、牽?；▓D片，課文插圖。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)韮蓚€(gè)好朋友，你們看，它們是誰？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了一件好玩的事，你們想不想知道？今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā贰?/p>

請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和教師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情中，教師看出來你們已經(jīng)喜愛上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。假如讀得正確、流利，你就夸夸他，假如有讀不通順的句子，你肯定要幫幫他。

3、誰幫忙別人了呀？從你們的笑臉上，教師觀察你在幫忙別人的時(shí)候，自己也收獲了歡樂。誰情愿把你的朗讀成果向大家展現(xiàn)一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利?？凑l最會(huì)傾聽。

預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不肯定精確，指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。

通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事？

三、精讀課文，理解感悟

牽?；◣兔α诵▲B，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

誰情愿讀課文的第一自然段？

還有哪些朋友？你從哪句話看出來的？

想想它們會(huì)玩什么？

能通過你的讀，把小鳥的歡樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難過了，小鳥在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難過的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會(huì)出來的，好嗎？

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！

由于他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……

句子（3）可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰能把“一點(diǎn)力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。

我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是有孤獨(dú)又孤獨(dú)，所以它費(fèi)了好大的勁，對(duì)榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來陪我說說話，好嗎？”

鳥在小懇求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個(gè)句子。

預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說小鳥是會(huì)幫忙人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。

預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生假如能說出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有許多事情想得到別人的幫忙，你能仿照這個(gè)句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺得仿說有難度，教師就適時(shí)說一句話作為例子。假如學(xué)生很簡(jiǎn)單就仿照說出來，這樣就指幾名學(xué)生練說。

可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。

（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫助，自己又無能為力，不好意思。）

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，教師讀表達(dá)的話，我們開合作讀課文。

4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫忙，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。

指名匯報(bào)。

教師想知道你們這局部課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。

小組展現(xiàn)。

5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的`關(guān)愛。

正在大家發(fā)愁、絕望的時(shí)候，誰來幫忙小鳥了嗎？

牽牛花是怎么幫忙小鳥的呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文的第6自然段。

學(xué)生自由說。

在引導(dǎo)過程中，著重把握“用勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他最終爬到了鳥的窩旁”等句子，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，說出對(duì)課文的感悟和理解。

師板書：“陪（pei）伴”，齊讀。

為什么牽?；芘惆槁暡莻€(gè)的小鳥呢？

教師出示：牽?；ǖ恼n文插圖，介紹牽牛花能爬的特點(diǎn)。

教師表達(dá)：牽牛花最終在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥窩旁，看來幫忙別人是要付出很多的辛苦和努力的。你們情愿幫忙別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽?；ㄒ黄鹑兔π▲B吧！

教師引讀第6自然段。

牽?；ǖ母杪暯o小鳥帶去了歡樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜ鞓妨?，誰情愿讀課文的最終一自然段。

讀得再快樂一些，齊讀。

四、拓展延長(zhǎng)，激發(fā)情感

有了朋友的關(guān)愛（板書），小鳥的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說些什么呢？

生自由說。

五、通讀全篇，回歸整體

多好玩的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科版小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》2年級(jí)上冊(cè)第5單元第10課。

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話，敘述了生病的小鳥得到了牽牛花幫忙的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)愛的情懷。

設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2.能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。

3.體會(huì)朋友之間相互關(guān)懷的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)懷身邊的朋友。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)朋友之間的友情，關(guān)懷身邊的朋友。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、歌曲導(dǎo)入

（放歌曲《小小牽?；ā贰＃┖⒆觽?，教師給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊瑁屑?xì)聽，歌曲中唱的是誰？它在干什么？（生：唱的是牽牛花。）是啊，牽?；ń袢湛煽鞓妨耍冀K在吹小喇叭。同學(xué)們，你們想知道牽?；ń袢諡槭裁催@么快樂嗎？教師今日就帶大家去看一看，聽一聽發(fā)生在小鳥和牽?；ㄉ砩系墓适?。（師板書課題《小鳥和牽?；ā?，生齊讀。）

二、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把你覺得難讀的字詞用波浪線畫出來并多讀幾次。

三、檢查朗讀

1.指名接讀課文，其他學(xué)生聽清難讀字的讀音，有錯(cuò)誤立刻舉手給他提出來。

2.依據(jù)學(xué)生朗讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字的讀音：玩兒、蔓兒、纏、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、沖；以及句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，用勁爬呀，爬呀。

四、細(xì)讀課文

師：課文讀得不錯(cuò)，那么課文里的植物你們都熟悉嗎？

（出示圖片：熟悉榆樹、鳳仙花和牽?；ǎf說對(duì)牽?；ǖ氖煜?。）

1.榆樹、鳳仙花、牽?；?、榆樹上的小鳥，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友。請(qǐng)你輕輕讀一讀第一小節(jié)，說說他們會(huì)怎么玩？

（生自由發(fā)言，發(fā)揮想象力敘述他們之間會(huì)怎么玩。）

2.聽了同學(xué)們的話，教師感覺到了這些朋友們的感情很深。書上也寫到了，就看你們會(huì)不會(huì)讀書，能不能從課文里找出寫伙伴們感情深的詞句?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家邊讀邊找邊畫，并說一說你是怎么體會(huì)出來的好嗎？

學(xué)生溝通說。教師適時(shí)出示句子：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好??！

學(xué)生說理由。教師接；小鳥病了，惦念伙伴們，說明他們感情很深。他病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

（生讀寫小鳥生病的句子，說出自己的體會(huì)。）

A．有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

B．可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

C．小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

（生讀句子，讀出小鳥病重的樣子。）

師：假如他的朋友們知道小鳥病了會(huì)怎樣呢？（生自由發(fā)言。）但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥，真是又——（生接：孤獨(dú)、難過、孤獨(dú)等。）所以他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來。

師：又從哪里看出朋友們的感情很深呢？

《小鳥和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師通過生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì)角色的思想感情，培育幼兒傾聽力量，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫忙幼兒形成有規(guī)律的口語表達(dá)。

3、通過看圖說話，鼓舞幼兒用清楚、精確的語言進(jìn)展表達(dá)，培育自主表達(dá)的的習(xí)慣。

4、培育幼兒觀看力量。

5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展故事表演，使幼兒在故事中體會(huì)愛的情感，感受友情的暖和。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么難過，為什么快樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（U盤）

4、以下頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花

小草頭飾若干小花頭飾若干

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

小朋友們好！今日，我們這里來了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì)爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會(huì)有什么好玩的故事呢？小朋友們和教師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀看手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問題滲透出來。

3、教師在美麗的音樂聲中敘述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答下列問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么快樂？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么答復(fù)小鳥的懇求的？小鳥為什么難過？你難過的時(shí)候會(huì)怎么做？請(qǐng)做一個(gè)難過的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？假如你生病了，好朋友來看你，你會(huì)怎么樣？做一個(gè)快樂的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請(qǐng)幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒留意不同角色不同心情下的語言特點(diǎn)。在故事表演的結(jié)尾參加禮儀教育中的三字兒歌：小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍?。好朋友，齊高興。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛的并進(jìn)展描述。

活動(dòng)反思：

今日教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有缺乏，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思！

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對(duì)重點(diǎn)段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，預(yù)備上課用！

導(dǎo)入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)地畫出了得意的小鳥和漂亮的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀精確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的根底上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

在詳細(xì)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著難過的語氣來讀和苦痛的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節(jié)課的缺乏之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語句有點(diǎn)不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個(gè)別學(xué)生的語言表達(dá)力量還應(yīng)個(gè)別訓(xùn)練啊！

本課教學(xué)給我的最大感受是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強(qiáng)化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對(duì)于我來說是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(zhǎng)，幫忙我不斷提高自己的教學(xué)技能。

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)憐憫別人的疾病苦痛，知道病中的人需要關(guān)懷和幫忙。

2、了解給病人送暖和的方式。

二、活動(dòng)預(yù)備：

故事、及圖片。

三、活動(dòng)過程：

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽?；ā?。(故事見附錄)

2、提問：

（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

（2）小鳥生病時(shí)心里怎么想?它對(duì)風(fēng)仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥哭了?假如你生病時(shí)，沒人看你、陪你玩，你會(huì)不會(huì)難受?

（4）誰給小鳥送來了暖和?牽?；ㄊ窃鯓雨P(guān)懷生病的小鳥的?它的關(guān)懷有什么用處?

3、請(qǐng)幼兒聯(lián)想自己說一說生病時(shí)的心情和苦痛的經(jīng)受，渴望得到哪些關(guān)心，是誰賜予了關(guān)心，自己的心里怎樣想。

4、啟發(fā)：小朋友生病是很苦痛的事，得到關(guān)懷愛惜和幫忙會(huì)感覺很幸福、暖和。假如，小朋友、教師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們?cè)撛鯓幼屗麄円哺械脚湍?我們應(yīng)當(dāng)說些什么話?做些什么事?

5、小結(jié)并確定幼兒的想法，鼓舞幼兒付諸行動(dòng)。

附故事：《小鳥和牽?；ā?/p>

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個(gè)鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤獨(dú)單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想：跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!可是它飛不下去了，只好漸漸地從窩里伸出頭來，對(duì)大樹下邊的鳳仙花說：鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)兒好嗎?鳳仙花聽了，紅著臉兒說：對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。

小鳥又對(duì)大樹下面的小草說：小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請(qǐng)你上來跟我玩一會(huì)好嗎?小草聽了，搖了搖頭，說：對(duì)不起，小鳥，我長(zhǎng)得不夠高，也不會(huì)爬樹，不能上去和你玩了。小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣漸漸地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽?；犚娏?，就圍著大樹用力往上爬。牽?；ㄅ姥?，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時(shí)，小鳥已經(jīng)睡著了。

牽?；ㄏ胱屝▲B知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來：嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……一會(huì)兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽?；ㄕ驹谂赃叴道饶?。小鳥心里一快樂，病就好多了。牽?；ㄓ^察小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來：嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上快樂地跳起舞來了。

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀《小鳥和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛他人的品質(zhì)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．熟悉13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解牽?；芘闵〉男▲B的緣由。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)預(yù)備：

字、詞卡等。

五、教學(xué)流程：

（一）初讀感知

1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。

2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、溝通初讀所知。

參加嬉戲，學(xué)習(xí)字詞等根底學(xué)問。

（二）精讀感悟

1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。

2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

自由選讀，溝通感受。

思索、爭(zhēng)論，談牽?；ㄅ阈▲B的緣由。

（三）拓展延長(zhǎng)

提出問題，組織爭(zhēng)論、溝通。

思索并爭(zhēng)論，溝通：在生活中你情愿做課文中的哪個(gè)人？為什么？

（四）總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（五）溝通所獲。

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文了解友情的宏大。

教學(xué)重點(diǎn)：生字認(rèn)寫，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過課文了解友情的宏大。

課前預(yù)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說說你的好朋友是誰，你為什么會(huì)和他成為好朋友。

2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰呢？

師：你們想知道小鳥和牽?；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪?？我們一起去書本中找答案。

二、初讀課文，把握字詞。

1、自由朗讀課文。[課件出示要求]①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開火車讀，最終齊讀。如有讀錯(cuò)的教師準(zhǔn)時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

3、[課件出示詞語和拼音]做“誰和誰是好朋友”的嬉戲，將詞語和正確的拼音練起來。

三、精讀課文。

1、齊讀第一段，讀完說說小鳥都要做的是什么事。

師：每天都做得事突然哪一天不做了你肯定很不習(xí)慣。

2精讀第2、3、4段。

①.生病的小鳥他能不能飛？能不能去和小花，小草做嬉戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展現(xiàn)“動(dòng)也不能動(dòng)”)（其次段）

②.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？

③.想和好朋友一起出去玩，小鳥也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥一點(diǎn)力氣都沒有。這可怎么辦呢？小朋友都來幫小鳥想想方法。

生:把鳳仙花，小草請(qǐng)到樹上來。

④.小鳥也是這樣想的，所以啊他費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來想邀請(qǐng)鳳仙花和小草?！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑?？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺(tái)拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費(fèi)了好大的勁。

⑤.（課件展現(xiàn)第3、4段）自由讀3、4段，讀完說一說鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒有承受小鳥的邀請(qǐng)，為什么？

⑥.（展現(xiàn)鳳仙花圖片）這就是漂亮的鳳仙花姐姐，我們一起來叫一叫她的名字“feng仙花”固然我們還要會(huì)寫，指導(dǎo)書寫“鳳”字。你們?cè)趺从涍@個(gè)“鳳”字？（板書“鳳”）

⑦．帶表情朗讀3、4段，小鳥的話要讀的輕慢，由于他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

3、精讀5、6、7、8段

①.小草、鳳仙花都不會(huì)飛也沒有腳不會(huì)爬樹，莫非就真的沒人陪生病的小鳥了嗎？

②.牽?；槭裁纯梢匀ヅ闵〉男▲B呢？（展現(xiàn)牽?；ǖ膱D片）牽?；ǖ穆麅壕秃秃J藤一樣可以攀著東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習(xí)“蔓”。

③.爬到鳥窩邊的牽?；樾▲B唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展現(xiàn)牽牛花圖片）

④.小鳥醒來看到正在吹喇叭的牽?；?，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展現(xiàn)7、8段）

⑤.牽?；ㄒ娮约旱男±饶敲醋嘈Ь痛档酶鼩g了，小朋友大家一起跟著牽?；▉沓怀?/p>

4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥和牽牛花成為好朋友的緣由了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小鳥和牽?；?/p>

好朋友

生病唱歌

《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鳳仙花、小草、牽?；ㄖ参锏纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

2、通過多種形式的朗讀，體會(huì)牽牛花樂于助人的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解牽?；芘闵〉男▲B的緣由。

2、體會(huì)牽?；?、小草及鳳仙花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)方法：

談話法、情境教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、歌曲《小小牽?；ā?/p>

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入課題

大家