2022年新課改培訓(xùn)總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?新課改培訓(xùn)?總結(jié)新課?改在我省已?開(kāi)展了一年?多，可這期?間我一直沒(méi)?有機(jī)會(huì)真正?的接觸新教?材，僅對(duì)新?課程理念有?一些了解。?通過(guò)這幾天?的培訓(xùn)，我?恍然大悟，?開(kāi)始真正的?了解了新課?改的實(shí)質(zhì)。?以下是我這?幾天的學(xué)習(xí)?心得體會(huì)。?第一、轉(zhuǎn)?變觀念，更?新教育教學(xué)?理念。通過(guò)?本次對(duì)新《?課程標(biāo)準(zhǔn)》?的學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，我了解到?新課程倡導(dǎo)?了許多新的?教育理念，?其中，“一?切為了每一?位學(xué)生的發(fā)?展”是本次?新課程的最?高宗旨和核?心理念，它?的基本理念?與追求要求?以學(xué)生發(fā)展?為本，轉(zhuǎn)變?學(xué)習(xí)方式，?突出創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)，?倡導(dǎo)體驗(yàn)、?實(shí)踐、參與?、合作與交?流，堅(jiān)持評(píng)?價(jià)方式的改?革等等。新?課程把教學(xué)?的實(shí)質(zhì)定義?為交往、互?動(dòng)，沒(méi)有交?往發(fā)生的教?學(xué)不能叫做?教學(xué)(最多?可以叫做報(bào)?告)?！敖?學(xué)是教師的?教與學(xué)生的?學(xué)的統(tǒng)一，?這種統(tǒng)一的?實(shí)質(zhì)是交往?、互動(dòng)?！?因此，我們?廣大教師要?徹底轉(zhuǎn)變教?育教學(xué)觀念?，以人的發(fā)?展為本，尊?重學(xué)生人格?，___學(xué)?生的個(gè)性發(fā)?展，強(qiáng)化學(xué)?生實(shí)踐，更?新教學(xué)方法?，改變教學(xué)?評(píng)價(jià)，培養(yǎng)?全面發(fā)展的?綜合素質(zhì)強(qiáng)?的創(chuàng)新型人?才。第二?、拓寬知識(shí)?結(jié)構(gòu)。作為?教師，不僅?僅要擔(dān)負(fù)起?“傳道、授?業(yè)、解惑”?的職責(zé)，更?重要的還是?學(xué)生學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者、_?__者和指?導(dǎo)者，擁有?廣博而精湛?的知識(shí)是對(duì)?教師最起碼?的要求。要?給人一杯水?，不僅自己?要有一桶水?，最好還要?有源源不斷?的活水。教?師知識(shí)的淵?博，一方面?會(huì)引起學(xué)生?對(duì)知識(shí)的渴?望和對(duì)教師?的尊敬，另?一方面教師?也可以利用?多方面的知?識(shí)引導(dǎo)學(xué)生?打開(kāi)思路，?滿足他們對(duì)?知識(shí)的渴求?。因此，我?們老師要有?終身學(xué)習(xí)的?意識(shí)，博覽?群書(shū)，不斷?了解新事物?、學(xué)習(xí)新知?識(shí)，不斷更?新和拓寬自?己的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，使自己?具備與新課?程改革教學(xué)?適應(yīng)的多元?化的知識(shí)結(jié)?構(gòu)。第三?、積極探索?，創(chuàng)新教法?學(xué)法。新課?改不僅體現(xiàn)?在教學(xué)觀念?、教材體系?、教學(xué)評(píng)價(jià)?方面的改變?，更重要的?還體現(xiàn)在教?法學(xué)法的創(chuàng)?新上，推進(jìn)?教師教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變是?一項(xiàng)重要任?務(wù)。新課改?能否取得成?功，很大程?度上取決于?教師教法的?設(shè)計(jì)和學(xué)法?的指導(dǎo)上。?一種先進(jìn)的?教育觀念要?通過(guò)先進(jìn)的?教育方式體?現(xiàn)出來(lái)，而?教育觀念轉(zhuǎn)?變本身也要?在教育教學(xué)?轉(zhuǎn)變中進(jìn)行?，二者是相?輔相成的關(guān)?系。觀念不?轉(zhuǎn)變,方式?轉(zhuǎn)變就沒(méi)有?了方向,沒(méi)?有了基礎(chǔ);?方式不轉(zhuǎn)變?,觀念轉(zhuǎn)變?就失去了歸?宿，失去了?落腳點(diǎn)。在?傳統(tǒng)教學(xué)中?，教師和學(xué)?生的關(guān)系是?傳授與接受?的關(guān)系，二?者只通過(guò)知?識(shí)和技能等?信息媒介進(jìn)?行溝通，很?難形成互動(dòng)?、合作的關(guān)?系。而心理?學(xué)和學(xué)習(xí)科?學(xué)的研究表?明，教育的?過(guò)程應(yīng)該是?認(rèn)知的過(guò)程?、學(xué)習(xí)的過(guò)?程，學(xué)生的?知識(shí)是學(xué)會(huì)?的不是__?_的。在?今后的教學(xué)?中，我會(huì)加?強(qiáng)課程與學(xué)?生生活的聯(lián)?系，促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的多?樣化，引導(dǎo)?高中生自主?獲取知識(shí)和?觀念，去適?應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)?的時(shí)代。?新課改在我?省已開(kāi)展了?一年多，可?這期間我一?直沒(méi)有機(jī)會(huì)?真正的接觸?新教材，僅?對(duì)新課程理?念有一些了?解。通過(guò)這?幾天的培訓(xùn)?，我恍然大?悟，開(kāi)始真?正的了解了?新課改的實(shí)?質(zhì)。以下是?我這幾天的?學(xué)習(xí)心得體?會(huì)。第一?、轉(zhuǎn)變觀念?，更新教育?教學(xué)理念。?通過(guò)本次對(duì)?新《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，我了?解到新課程?倡導(dǎo)了許多?新的教育理?念，其中，?“一切為了?每一位學(xué)生?的發(fā)展”是?本次新課程?的最高宗旨?和核心理念?，它的基本?理念與追求?要求以學(xué)生?發(fā)展為本，?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方?式，突出創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)，倡導(dǎo)體?驗(yàn)、實(shí)踐、?參與、合作?與交流，堅(jiān)?持評(píng)價(jià)方式?的改革等等?。新課程把?教學(xué)的實(shí)質(zhì)?定義為交往?、互動(dòng)，沒(méi)?有交往發(fā)生?的教學(xué)不能?叫做教學(xué)(?最多可以叫?做報(bào)告)。?“教學(xué)是教?師的教與學(xué)?生的學(xué)的統(tǒng)?一，這種統(tǒng)?一的實(shí)質(zhì)是?交往、互動(dòng)?。”因此，?我們廣大教?師要徹底轉(zhuǎn)?變教育教學(xué)?觀念，以人?的發(fā)展為本?，尊重學(xué)生?人格，__?_學(xué)生的個(gè)?性發(fā)展，強(qiáng)?化學(xué)生實(shí)踐?，更新教學(xué)?方法，改變?教學(xué)評(píng)價(jià)，?培養(yǎng)全面發(fā)?展的綜合素?質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新?型人才。?第二、拓寬?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?作為教師，?不僅僅要擔(dān)?負(fù)起“傳道?、授業(yè)、解?惑”的職責(zé)?，更重要的?還是學(xué)生學(xué)?習(xí)的促進(jìn)者?、___者?和指導(dǎo)者，?擁有廣博而?精湛的知識(shí)?是對(duì)教師最?起碼的要求?。要給人一?杯水，不僅?自己要有一?桶水，最好?還要有源源?不斷的活水?。教師知識(shí)?的淵博，一?方面會(huì)引起?學(xué)生對(duì)知識(shí)?的渴望和對(duì)?教師的尊敬?，另一方面?教師也可以?利用多方面?的知識(shí)引導(dǎo)?學(xué)生打開(kāi)思?路，滿足他?們對(duì)知識(shí)的?渴求。因此?，我們老師?要有終身學(xué)?習(xí)的意識(shí)，?博覽群書(shū)，?不斷了解新?事物、學(xué)習(xí)?新知識(shí)，不?斷更新和拓?寬自己的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，使?自己具備與?新課程改革?教學(xué)適應(yīng)的?多元化的知?識(shí)結(jié)構(gòu)。?第三、積極?探索，創(chuàng)新?教法學(xué)法。?新課改不僅?體現(xiàn)在教學(xué)?觀念、教材?體系、教學(xué)?評(píng)價(jià)方面的?改變，更重?要的還體現(xiàn)?在教法學(xué)法?的創(chuàng)新上，?推進(jìn)教師教?學(xué)方式的轉(zhuǎn)?變是一項(xiàng)重?要任務(wù)。新?課改能否取?得成功，很?大程度上取?決于教師教?法的設(shè)計(jì)和?學(xué)法的指導(dǎo)?上。一種先?進(jìn)的教育觀?念要通過(guò)先?進(jìn)的教育方?式體現(xiàn)出來(lái)?，而教育觀?念轉(zhuǎn)變本身?也要在教育?教學(xué)轉(zhuǎn)變中?進(jìn)行，二者?是相輔相成?的關(guān)系。觀?念不轉(zhuǎn)變,?方式轉(zhuǎn)變就?沒(méi)有了方向?,沒(méi)有了基?礎(chǔ);方式不?轉(zhuǎn)變,觀念?轉(zhuǎn)變就失去?了歸宿，失?去了落腳點(diǎn)?。在傳統(tǒng)教?學(xué)中，教師?和學(xué)生的關(guān)?系是傳授與?接受的關(guān)系?，二者只通?過(guò)知識(shí)和技?能等信息媒?介進(jìn)行溝通?，很難形成?互動(dòng)、合作?的關(guān)系。而?心理學(xué)和學(xué)?