21桃花源記-省優(yōu)獲獎教學課件

桃花源記陶淵明桃花源記陶淵明第一課時第一課時

陶淵明（約365-427），名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，世稱靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。1.作者鏈接。資料助讀陶淵明（約365-427），名潛，字元亮。東晉2.知識卡片《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩”兩個部分。“記”是“詩”的序言，是一篇優(yōu)美的散文；“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源社會作了一些補充。兩者相互配合，共同構成了一個與現實世界相對立的為作者所向往的理想社會。2.知識卡片《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃桃花源詩

嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌ǎu犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風，高舉尋吾契。桃花源詩嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊3.背景介紹本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現狀，也不愿干預這種現狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產生的。3.背景介紹本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰(zhàn)桃花源記陶淵明桃花源記陶淵明自主學習1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。（1）正音。豁（）然開朗儼（）然詣（）太守垂髫（）劉子驥（）阡（）陌交通便要（）還家huòyǎnyìtiáojìqiānyāo自主學習1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。huòyǎn（2）通假字。便要還家（）“要”通“邀”，邀請（2）通假字?！耙蓖ā把?，邀請①鮮美：古義，味好，香濃色彩鮮艷美麗；今義，古義，今義，②交通：為交錯相通；往來通達或各種運輸的總稱。古義，專指男子的配偶。③妻子：指妻子和兒女；今義，今義，古義，④絕境:與世隔絕的地方；毫無出路的境地。（3）古今異義①鮮美：古義，味好，香濃色彩鮮艷美麗；今義，古義，②交通：為

此處為“不用說”“更不用說”之意；是表條件關系的關聯詞⑤無論：古義，今義，⑥不足：不值得；不滿不充分古義，今義，⑦開朗：古義，今義，開闊明朗；性格樂觀此處為“不用說”“更不用說”之意；是表條件關系的關聯詞⑤無（4）一詞多義便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)屋舍儼然(房屋，名詞)乃大驚(于是、就)乃不知有漢(竟）

乃悟前狼假寐(才)①乃②舍（4）一詞多義便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)屋舍儼然(房處處志之(作標記，動詞)

尋向所志

(標記、記號，名詞）

尋向所志(尋找，動詞)未果，尋病終(隨即、不久，副詞)③尋④志⑤遂

遂與外人間隔遂迷(于是、就)(最終、終于)處處志之(作標記，動詞)尋向所志(標記、記號，名詞）2.結合課文注釋翻譯課文，老師重點點撥。2.結合課文注釋翻譯課文，老師重點點撥。一（第1段）武陵漁人發(fā)現桃花林。（開端）二（2、3段）漁人進入桃花源的見聞和經歷。（發(fā)展）

四（第5段）桃花源無人問津。

（尾聲）合作探究1.初步感知課文以漁人進出桃花源為線索，三（第4段）太守派人尋找桃花源未果。（結局）一（第1段）武陵漁人發(fā)現桃花林。（開端）四（第5段）桃花源無美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、無人問津。2.語文積累美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、2

找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。世外桃源豁然開朗原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好地方。從狹隘幽暗一轉而為開闊明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理，豁然，形容開闊敞亮的樣子。開朗，開闊明亮。找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。世形容落花紛紛飄落的美麗情景。落英，墜落的花瓣。繽紛，繁多而紛亂的樣子。形容高興而滿足的樣子。怡然,喜悅的樣子。沒人探問渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。落英繽紛怡然自樂無人問津形容落花紛紛飄落的美麗情景。落英，墜落的花瓣。繽紛，繁多而第二課時第二課時合作探究讓我們一同在揭開桃花源的真面目吧！合作探究讓我們一同在揭開桃花源的真面目吧！

夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。1.作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的？有什么作用？奇麗美景渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。1.作者緣溪行逢桃林窮其林得一山從口入2.漁人怎么發(fā)現桃花源的？緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。好奇心緣溪行逢桃林窮其林得一山從口入2.漁人怎么發(fā)現桃花源的？緣溪3.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。平靜的社會生活和勤勞和平的人們3.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍儼然，有良便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。4.作者怎樣描寫桃花源人對待漁人的表現？桃花源人熱情好客的淳樸風尚，人與人之間友好和睦的關系便要還家，設酒殺雞作食，4.作者怎樣描寫桃花源人對待漁人的表5.桃源人見漁人為什么“乃大驚”？寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。5.桃源人見漁人為什么“乃大驚”？寫出桃源人對陌生人的驚異，6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。表現桃花源人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對沒有壓迫、沒有剝削的理想社會的追求6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世7.“此中人語云：‘不足為外人道也。’”的原因是什么？不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。7.“此中人語云：‘不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁?？不希望這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。8.漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗疑難解答1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現實生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會現實的無奈。疑難解答1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花2.我們應該如何來看待作者筆下的桃源世界？（1）這是作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的，表現了作者不滿黑暗社會現實，對理想社會的憧憬和追求。2.我們應該如何來看待作者筆下的桃源世界？（1）這是作者虛（2）這個社會：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂沒有剝削，社會平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。（2）這個社會：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂沒有總結歸納本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現桃源、小住桃源、離開桃源，再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級、沒有剝削、自食其力、自給自足、和平恬靜，人人自得其樂的社會，與當時的黑暗社會形成鮮明對照。它是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，體現了人們的追求與向往，也反映出人們對現實的不滿與反抗?？偨Y歸納本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為發(fā)現桃花林：走進桃花源：離開桃花源：似有若無，如真似幻中無雜樹芳草鮮美落英繽紛再尋桃花源：景色絢麗，為發(fā)現桃花源設伏環(huán)境優(yōu)美土地平曠屋舍儼然風俗淳樸阡陌交通雞犬相聞安居樂業(yè)黃發(fā)垂髫怡然自樂理想社會便扶向路處處志之尋向所志不復得路欣然規(guī)往，未果為再尋桃花源設伏發(fā)現桃花林：走進桃花源：離開桃花源：似有若無，如真似幻中無雜拓展延伸

請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可按照下面的句式來回答：

“桃花源是一個

的世界，那是因為

！”美環(huán)境幽雅；風景秀美；資源豐富；和諧安寧樂平等和睦；安定；豐衣足食；民風淳樸奇景物的奇特；人的奇特；蹤跡的奇特拓展延伸請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧仿淙盏幕糜X黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質往大密度介質傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方光的折射光的折射自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風景。2.理解課文中的重點詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現迷人的紫光接近地平線時太陽變扁了太陽變大了光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應光線折射的原理未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗?。?）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯順序（3）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要寫日落時壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產生每種幻覺景象的原理?？偡郑?）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說給全班同學聽。人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！盁o不”雙重否定，強調了人們的贊嘆之情?！八従弶嬄洌咏仄骄€時竟縮身變扁。”運用擬人的修辭，形象地說明了落日的變化。（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？大篇幅描寫日落時的景象一是給讀者具體直觀的印象，因為并不是每一位讀者都見到了文章所描寫的種種景象，或者有的讀者熟視無睹。二是引出本文的說明對象，為下文的說明作鋪墊，對落日的描寫，也讓文章更加生動。大篇幅描寫日落時的景象2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的大小的變化落日形狀的變化落日時天空光彩的變化描寫落日情景說明落日科學原理落日顏色變化的原因落日時天空光彩的變化太陽形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說明人們不太熟悉的科學原理，而人們容易接受的科學知識則可以放在后面略寫。2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應形狀：變扁——大氣折射大?。鹤兇蟆笮∫粯勇淙盏幕糜X顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交代清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。拓展延伸

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看21桃花源記-省優(yōu)獲獎教學課件阿長與《山海經》魯迅阿長與《山海經》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經》

我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地神話傳說，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經》朗讀課文朗讀課文自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責問。非常思慕。懶散而不習慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長毛的故事給“我”買《山海經》重點初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和她有關系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實再現了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現了她的樸實和善良。運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山海經》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關的哪些信息?⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內心的無比喜悅?！叭呓洝笔侨〉闹C音，可以看出阿長確實不識字，但她留意聽了，她是多么關心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但又爽朗熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有善良真誠、仁慈的美德。（3）通過以上分析，用一句話全面總結阿長這個人物形象。重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：（1）當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

（2）當阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”“我”有什么反應?表現出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?（4）你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？重點研討研讀19～29段，思考并討論下列問題：當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心理?

“我”認為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說.可是說者無心,聽者有意.說明“我”對從她里得到《山海經》沒抱希望,只是說說而已.她沒有文化，不識字，這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。當阿長問《山海經》是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”有什么反映?表現出怎樣的心情?“我似乎遇著一個霹靂,全體都震驚起來;趕緊去接過來,打開紙包.”說明“我”聽到以后很震驚,很感動,別人做不到的事,這樣一個不識字的普通人居然做到了,“我”由此對她“發(fā)生新的敬意了”.當阿長說:“哥兒,有畫的‘三哼經’,我給你買來了”,“我”“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給我買來的,當時給了“我”很大的震動。讓“我”產生過感激和“新的敬意”?！斑@四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書”.為什么這么說?你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”的心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫兒的《山海經》很難找，誰能像阿長這么為我操心費事，況且阿長又不識字，居然買來了。所以說阿長“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？因為這件事“別人3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?3.語言精析作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”；夏天睡覺時，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”。長媽媽質樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中被刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術效果。(1)細節(jié)描寫，生動傳神。如寫長媽媽在“向人們低聲絮說些什么事”的時候，還要“豎起第二(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語言寫出了她真誠的祈求，表現了她善良而迷信的一面。(2)語言、動作描寫，別具特色。如元旦時，她教“我”說恭喜的(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動——對長媽媽產生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫，突出中心。如當長媽媽買回了《山海經》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和《山海經》無直接聯系的事？記敘文的詳略安排，是根據中心來確定的。對表現中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長與《山海經》”，而文中卻寫了幾件和總結歸納1.主題聚焦本文通過回憶“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件往事，表現了舊中國一位不幸、粗俗、不拘小節(jié)但卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關心孩子的勞動婦女形象，抒發(fā)了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情?？偨Y歸納1.主題聚焦2.寫作借鑒

（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。文章前面部分略寫了長媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫買《山海經》，突出了文章的中心意思，表述出自己對長媽媽的敬意和懷念。因此而略寫其他，作者力求寫出一個真實而鮮活的長媽媽的形象，也為后面抒寫對長媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（1）詳略得當、欲揚先抑的寫法。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。用“喜歡切切察察”“對我管束很嚴”“擺成‘大’字的睡相”寫她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長毛的往事”寫她“淳樸善良、迷信、關心孩子”的性格特點；她為“我”買回《山海經》表現她的真誠熱情、樂于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫作借鑒（2）選取典型事例表現人物主要性格的寫法。

阿長與《山海經》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)元旦塞橘，規(guī)矩煩瑣→關愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫：為“我”買《山海經》→真誠熱情后揚感激懷念敬佩阿長與略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫：為拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。）我們假設阿長現在還健在，她知道了魯迅寫的這篇文章，會對魯迅說什么?拓展延伸(請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。《樂游原》落日的幻覺黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質往大密度介質傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方光的折射光的折射自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風景。2.理解課文中的重點詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現迷人的紫光接近地平線時太陽變扁了太陽變大了光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應光線折射的原理未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗?。?）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯順序（3）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要寫日落時壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產生每種幻覺景象的原理。總分（2）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說給全班同學聽。人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！盁o不”雙重否定，強調了人們的贊嘆之情?！八従弶嬄?，接近地平線時竟縮身變扁?！边\用擬人的修辭，形象地說明了落日的變化。（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？大篇幅描寫日落時的景象一是給讀者具體直觀的印象，因為并不是每一位讀者都見到了文章所描寫的種種景象，或者有的讀者熟視無睹。二是引出本文的說明對象，為下文的說明作鋪墊，對落日的描寫，也讓文章更加生動。大篇幅描寫日落時的景象2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的大小的變化落日形狀的變化落日時天空光彩的變化描寫落日情景說明落日科學原理落日顏色變化的原因落日時天空光彩的變化太陽形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說明人們不太熟悉的科學原理，而人們容易接受的科學知識則可以放在后面略寫。2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應形狀：變扁——大氣折射大小：變大——大小一樣落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交代清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。拓展延伸

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看桃花源記陶淵明桃花源記陶淵明第一課時第一課時

陶淵明（約365-427），名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，世稱靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。1.作者鏈接。資料助讀陶淵明（約365-427），名潛，字元亮。東晉2.知識卡片《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃花源詩并記》中的“記”。此文包括“記”和“詩”兩個部分。“記”是“詩”的序言，是一篇優(yōu)美的散文；“詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源社會作了一些補充。兩者相互配合，共同構成了一個與現實世界相對立的為作者所向往的理想社會。2.知識卡片《桃花源記》選自《陶淵明集》，是陶淵明所作的《桃桃花源詩

嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。桑竹垂余陰，菽稷隨時藝。春蠶收長絲，秋熟靡王稅?；穆窌峤煌?，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有余樂，于何勞智慧。奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。借問游方士，焉測塵囂外？愿言躡輕風，高舉尋吾契。桃花源詩嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊3.背景介紹本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現狀，也不愿干預這種現狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就是在這樣的背景下產生的。3.背景介紹本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據，戰(zhàn)桃花源記陶淵明桃花源記陶淵明自主學習1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。（1）正音?；恚ǎ┤婚_朗儼（）然詣（）太守垂髫（）劉子驥（）阡（）陌交通便要（）還家huòyǎnyìtiáojìqiānyāo自主學習1.自讀課文，找出重點詞語，正音或解釋。huòyǎn（2）通假字。便要還家（）“要”通“邀”，邀請（2）通假字?！耙蓖ā把?，邀請①鮮美：古義，味好，香濃色彩鮮艷美麗；今義，古義，今義，②交通：為交錯相通；往來通達或各種運輸的總稱。古義，專指男子的配偶。③妻子：指妻子和兒女；今義，今義，古義，④絕境:與世隔絕的地方；毫無出路的境地。（3）古今異義①鮮美：古義，味好，香濃色彩鮮艷美麗；今義，古義，②交通：為

此處為“不用說”“更不用說”之意；是表條件關系的關聯詞⑤無論：古義，今義，⑥不足：不值得；不滿不充分古義，今義，⑦開朗：古義，今義，開闊明朗；性格樂觀此處為“不用說”“更不用說”之意；是表條件關系的關聯詞⑤無（4）一詞多義便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)屋舍儼然(房屋，名詞)乃大驚(于是、就)乃不知有漢(竟）

乃悟前狼假寐(才)①乃②舍（4）一詞多義便舍船，從口入(放棄、舍棄，動詞)屋舍儼然(房處處志之(作標記，動詞)

尋向所志

(標記、記號，名詞）

尋向所志(尋找，動詞)未果，尋病終(隨即、不久，副詞)③尋④志⑤遂

遂與外人間隔遂迷(于是、就)(最終、終于)處處志之(作標記，動詞)尋向所志(標記、記號，名詞）2.結合課文注釋翻譯課文，老師重點點撥。2.結合課文注釋翻譯課文，老師重點點撥。一（第1段）武陵漁人發(fā)現桃花林。（開端）二（2、3段）漁人進入桃花源的見聞和經歷。（發(fā)展）

四（第5段）桃花源無人問津。

（尾聲）合作探究1.初步感知課文以漁人進出桃花源為線索，三（第4段）太守派人尋找桃花源未果。（結局）一（第1段）武陵漁人發(fā)現桃花林。（開端）四（第5段）桃花源無美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、怡然自樂、無人問津。2.語文積累美麗的桃花源至今流傳的成語：世外桃源、落英繽紛、豁然開朗、2

找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。世外桃源豁然開朗原指與現實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現實斗爭的美好地方。從狹隘幽暗一轉而為開闊明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子變開闊。比喻突然領悟了一個道理，豁然，形容開闊敞亮的樣子。開朗，開闊明亮。找出本文當中至今仍有生命力的成語，并理解其意思。世形容落花紛紛飄落的美麗情景。落英，墜落的花瓣。繽紛，繁多而紛亂的樣子。形容高興而滿足的樣子。怡然,喜悅的樣子。沒人探問渡口。比喻事物已被人冷落。津，渡口。落英繽紛怡然自樂無人問津形容落花紛紛飄落的美麗情景。落英，墜落的花瓣。繽紛，繁多而第二課時第二課時合作探究讓我們一同在揭開桃花源的真面目吧！合作探究讓我們一同在揭開桃花源的真面目吧！

夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。1.作者是怎樣描寫桃花林的自然景色的？有什么作用？奇麗美景渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。1.作者緣溪行逢桃林窮其林得一山從口入2.漁人怎么發(fā)現桃花源的？緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。好奇心緣溪行逢桃林窮其林得一山從口入2.漁人怎么發(fā)現桃花源的？緣溪3.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。平靜的社會生活和勤勞和平的人們3.作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？土地平曠，屋舍儼然，有良便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。4.作者怎樣描寫桃花源人對待漁人的表現？桃花源人熱情好客的淳樸風尚，人與人之間友好和睦的關系便要還家，設酒殺雞作食，4.作者怎樣描寫桃花源人對待漁人的表5.桃源人見漁人為什么“乃大驚”？寫出桃源人對陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠。5.桃源人見漁人為什么“乃大驚”？寫出桃源人對陌生人的驚異，6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。表現桃花源人們對戰(zhàn)爭的厭惡和對沒有壓迫、沒有剝削的理想社會的追求6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？為桃源外的世7.“此中人語云：‘不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁矗坎幌Ｍ馊藖泶驍_這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。7.“此中人語云：‘不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁矗坎幌Ｍ@樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。8.漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗疑難解答1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現實生活中是不存在的；隱含了作者無力改變社會現實的無奈。疑難解答1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”？表明桃花2.我們應該如何來看待作者筆下的桃源世界？（1）這是作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的，表現了作者不滿黑暗社會現實，對理想社會的憧憬和追求。2.我們應該如何來看待作者筆下的桃源世界？（1）這是作者虛（2）這個社會：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂沒有剝削，社會平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是當時乃至整個封建社會人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。（2）這個社會：景色優(yōu)美，資源豐富。沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂沒有總結歸納本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現桃源、小住桃源、離開桃源，再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級、沒有剝削、自食其力、自給自足、和平恬靜，人人自得其樂的社會，與當時的黑暗社會形成鮮明對照。它是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，體現了人們的追求與向往，也反映出人們對現實的不滿與反抗?？偨Y歸納本文是以記敘為主的文章，以武陵漁人進出桃花源的行蹤為發(fā)現桃花林：走進桃花源：離開桃花源：似有若無，如真似幻中無雜樹芳草鮮美落英繽紛再尋桃花源：景色絢麗，為發(fā)現桃花源設伏環(huán)境優(yōu)美土地平曠屋舍儼然風俗淳樸阡陌交通雞犬相聞安居樂業(yè)黃發(fā)垂髫怡然自樂理想社會便扶向路處處志之尋向所志不復得路欣然規(guī)往，未果為再尋桃花源設伏發(fā)現桃花林：走進桃花源：離開桃花源：似有若無，如真似幻中無雜拓展延伸

請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可按照下面的句式來回答：

“桃花源是一個

的世界，那是因為

！”美環(huán)境幽雅；風景秀美；資源豐富；和諧安寧樂平等和睦；安定；豐衣足食；民風淳樸奇景物的奇特；人的奇特；蹤跡的奇特拓展延伸請大家用三個詞語概括文中的桃花源，可長河落日長河落日《樂游原》李商隱向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏?！稑酚卧仿淙盏幕糜X黃天祥落日的幻覺黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質往大密度介質傳播），光的速度會減慢，而且如果光是以某個非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會改變，即常說的折射。資料助讀折射：當光波從一種介質傳播到另一種介質，它的速度和方光的折射光的折射自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。收斂（）寬?。ǎ┚_麗（）殷紅（）蔚藍（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學習1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點詞語。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽無限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒落。

語出唐李商隱《登樂游原》。意思是雖然夕陽無限美好，可惜的是已接近黃昏時刻。顏色美麗，多用來形容風景。2.理解課文中的重點詞語。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內容。文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其產生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺這類自然現象及其（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這些幻覺的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見下表。（2）落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？落日的幻覺具體有哪些?產生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會發(fā)現背后的天空中現出神秘的藍灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現

，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時，西方的天空還會出現它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身。變扁

太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現迷人的紫光接近地平線時太陽變扁了太陽變大了光線散射和光波長短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應光線折射的原理未說明原因，各種儀器觀察證明其實并沒有真的變大日落時的幻覺產生幻覺的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗?。?）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯順序（3）從表格來看，文章的說明順序是什么？由現象到本質的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽總讓人聯想到人的死亡或事物的沒落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要寫日落時壯觀、綺麗的景象，并說明這些景象只是人們的一種幻覺而已；后四段具體分析產生每種幻覺景象的原理?？偡郑?）課文的前三段和后四段是什么關系？請簡要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學的語言解釋了人們眼中美麗的落日其實是一種幻覺，啟發(fā)人們要用科學的精神對待周圍的一切，在這個世俗的當下，讓每一個人都能夠揚起思考的頭顱，求一切事物之實、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先在小組內分享，然后再說給全班同學聽。人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象?！盁o不”雙重否定，強調了人們的贊嘆之情。“它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁?！边\用擬人的修辭，形象地說明了落日的變化。（4）從文中找出你認為最生動、最精美的語言，細細品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫落日時的景象有什么作用？大篇幅描寫日落時的景象一是給讀者具體直觀的印象，因為并不是每一位讀者都見到了文章所描寫的種種景象，或者有的讀者熟視無睹。二是引出本文的說明對象，為下文的說明作鋪墊，對落日的描寫，也讓文章更加生動。大篇幅描寫日落時的景象2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的大小的變化落日形狀的變化落日時天空光彩的變化描寫落日情景說明落日科學原理落日顏色變化的原因落日時天空光彩的變化太陽形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說明人們不太熟悉的科學原理，而人們容易接受的科學知識則可以放在后面略寫。2.文章解釋落日幻覺的順序與描寫落日幻覺的順序為什么不同？落日的幻覺顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應形狀：變扁——大氣折射大?。鹤兇蟆笮∫粯勇淙盏幕糜X顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交代清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當的聯想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫一段描寫文字。拓展延伸

我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股強勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看21桃花源記-省優(yōu)獲獎教學課件阿長與《山海經》魯迅阿長與《山海經》魯迅第一課時第一課時1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹人2.《山海經》

我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國第一部神話傳說的大匯編。全書共18篇，分為《山經》和《海經》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地神話傳說，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰杜畫z補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經》朗讀課文朗讀課文自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問（）擄（）灸（）jiǔ自主學習ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點詞語。辟頭：震悚：煩瑣：絮說：瘡疤：詰問：渴慕：疏懶：孤孀：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫動。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問，責問。非常思慕。懶散而不習慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點詞語。辟頭：開頭身體因恐懼或過度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?

稱呼的由來

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長毛的故事給“我”買《山海經》重點初步感知1.課文圍繞阿長寫了哪些事情?重點寫的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索來安排材料的。變化過程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來安排材料的?其變化過程第二課時第二課時合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長是一個

的人”說話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各角度說。阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長是一個迷信但善良、樸實、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長是一個懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會到了什么?我覺得從“黃”這個字上可看出其生活狀況不好，是個連名字都很少有人知道的下層普通勞動者。（2）揣摩細節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和她有關系。我覺得這樣看來，長媽媽還是個愛饒舌多事的人。作者真實再現了這個形象。②喜歡切切察察”的阿長是個怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風波，都可能和③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點，也看出她是一個比較粗俗的人。③晚上，長媽媽在床中間擺成一個“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運用了哪些描寫方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，

運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現了出來。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因為福橘是塞在孩子的嘴里。這就是長媽媽對孩子真誠的關愛，生動地表現了她的樸實和善良。運用了語言描寫、動作描寫，把長媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山海經》時，一見面，就將一包書遞給“我”，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”從這里，你可以讀出與阿長有關的哪些信息?⑤“她穿著新的藍布衫回來了”，給“我”買來《山在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女的外貌，而且聽到她那親切自然的語言，感受到她為孩子辦成一件事后內心的無比喜悅。“三哼經”是取的諧音，可以看出阿長確實不識字，但她留意聽了，她是多么關心作者。語言描寫在這個語言描寫中，我不僅看到一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女（