《河中石獸》-2課件

河中石獸紀昀jǐyún（題解：倒塌在河中的石獸）1ppt課件河中石獸紀昀jǐyún（題解：倒塌在河中的石獸）1ppt課

紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》（文化史上的“萬里長城”）。總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。2ppt課件紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫

紀昀jǐyún(1724年6月--1805年2月），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其“敏而好學可為文，授之以政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉(xiāng)里世稱文達公。(聰敏好學可以寫文章，讓他處理政事沒有做不好的。)3ppt課件紀昀jǐyún(1724年6月--181、讀準字音河干（

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）自主學習gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù4ppt課件1、讀準字音自主學習gānpǐzhàoyèpáfèiyān

滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。閱

/十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟/不可得，以為/順流下矣，棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里，無跡。

一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋/石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其/反激之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理臆斷歟？5ppt課件滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸

并沉焉。

閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

p?zhàoyègānmùpá6ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石p?zhàoy一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

fèiyān7ppt課件fèiyān7ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙

沙為坎穴

，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。nièkǎnxuézhì8ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，nièkǎnxuézhì如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

不已，

遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

sùyúyìzhuǎn9ppt課件如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，sùyúyìzhuǎn

翻譯課文注意紅色字的意思10ppt課件翻譯課文10ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

靠近水邊p?倒塌

一起經(jīng)過年募集尋找終于，到底zhào船槳，這里指劃（船）yè拖著

蹤跡于此，在那里11ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石靠近水滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南邊的一座寺廟靠近河岸，寺院的外門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了水中。

閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。過了十多年，僧人募集資金重修（寺廟），并在河中尋找兩個石獸，最終沒能找到，（寺僧）就認為石獸順流而下了。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里，無跡。（僧人們）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）找了十幾里地，沒找到石獸的蹤跡。12ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

講學，教學聽說這件事你們推究事物的道理、規(guī)律這木片怎么被帶是堅硬沉重松散輕浮埋沒大家信服地認為（這話）是精當確切的言論13ppt課件一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不講學，教學聽一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），一位學者在寺廟中講學，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，怎么能被洪水攜帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)松散輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。石獸埋沒在沙中，越沉越深罷了。順著河水尋找它們，不是瘋了嗎?”大家很信服，認為這是正確的言論。14ppt課件一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（f一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙

沙為

坎穴

，漸激漸深，至

石之半，石必倒擲坎穴中。講學家的話凡是應當大概因為代水的沖刷成為坑穴到15ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，講學家的話凡是應當大概因如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

像這樣不停地翻轉(zhuǎn)于是逆流而上固然依照他的找到既然這樣，那么只主觀地判斷嗎16ppt課件如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，像這樣不停地翻轉(zhuǎn)于是逆一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽說了講學者的話，又笑著說：“凡是落入水中的石頭，應當?shù)缴嫌稳ふ??！鄙w石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)松散輕浮，（所以）河水不能沖走石頭，水流的反沖力，一定在石頭下面迎著水流的地方，沖走沙子形成洞穴。17ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮(zhèn)守河漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。越?jīng)_刷坑越深，到石頭底部一半時，石頭一定會栽倒在洞穴中。像這樣又一次沖刷，石頭又會再次翻轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”

這樣不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就是癲狂的；在原地河底尋找，不更加癲狂嗎？

18ppt課件漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_刷坑越深，到石頭底部

如其言，果得于數(shù)里外。（人們）按照他的說法去找，果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，怎么可以根據(jù)自己所知道的道理憑主觀猜測來斷定呢？19ppt課件如其言，果得于數(shù)里外。（人們）按照他的說法去找，果然在上二、詞類活用2.暴漲：動詞用為名詞，洪水

1.棹：

名詞用為動詞船槳，這里指劃（船）

20ppt課件二、詞類活用2.暴漲：動詞用為名詞，洪水1.棹：名詞用為三、古今異義1.二石獸并沉焉古義：一起今義：并列2.閱十余歲古義：經(jīng)過；過了今義：看（文字）；閱讀3.爾輩不能究物理古義：事物的道理、規(guī)律今義：一門學科、物理學4.是非木杮古義：代詞，這今義：表判斷的動詞：是5.漸沉漸深耳古義：語氣詞，罷了今義：耳朵6.蓋石性堅重古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的器物7.求之下流，固顛古義：副詞，本來今義：堅固21ppt課件三、古今異義1.二石獸并沉焉古義：一起今義：并列2.閱十余歲四、一詞多義為豈能為暴漲攜之去介詞，被必于石下迎水處嚙沙為坎穴動詞，成為眾服為確論動詞，認為22ppt課件四、一詞多義為豈能為暴漲攜之去介詞，被必于石下迎水處嚙沙為坎一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石獸.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的23ppt課件一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞五、特殊句式1.被動句：豈能為暴漲攜之去……為……表被動，可譯為“被”2.倒裝句：當求之于上流狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”前面，“當于上流求之”24ppt課件五、特殊句式1.被動句：豈能為暴漲攜之去……為……表被動，可五、特殊句式（省略句）1.一講學家設帳（于）寺中“賬”后省略了介詞“于”2.求之（于）地中“之”后面省略了介詞“于”3.果得（之）于數(shù)里之外“得”后面省略了賓語“之”25ppt課件五、特殊句式（省略句）1.一講學家設帳（于）寺中“賬”后省略整體感知，比較探究26ppt課件整體感知，比較探究26ppt課件1、《閱微草堂筆記》是以筆記的形式來記錄奇聞軼事，以達到說理的目的，本文講述了一件什么“神異”的故事呢？請用簡潔的語言概括。

寺廟中的石獸沉入河中，寺僧尋找未果，講學家、老河兵獻計，依照老河兵說法找到石獸的故事。

27ppt課件1、《閱微草堂筆記》是以筆記的形式來記錄奇聞軼事，以

2、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中竟不可得尋十余里無跡28ppt課件2、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？第一種僧第二種

3.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？29ppt課件3.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？29p比較以為被水沖走石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣水沖不動石獸30ppt課件比較以為被水沖走石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性水沖不動石獸以為被水沖走31ppt課件水沖不動石獸以為被水沖走31ppt課件寺僧1原地水中32ppt課件寺僧1原地水中32ppt課件下游寺僧2以為順流下矣33ppt課件下游寺僧2以為順流下矣33ppt課件講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳34ppt課件講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳34ppt課件上游下游老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣35ppt課件上游下游老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必上游下游36ppt課件上游下游36ppt課件上游下游37ppt課件上游下游37ppt課件上游下游38ppt課件上游下游38ppt課件上游下游39ppt課件上游下游39ppt課件上游下游40ppt課件上游下游40ppt課件上游下游41ppt課件上游下游41ppt課件上游下游42ppt課件上游下游42ppt課件上游下游43ppt課件上游下游43ppt課件上游下游44ppt課件上游下游44ppt課件上游下游45ppt課件上游下游45ppt課件上游下游46ppt課件上游下游46ppt課件上游下游47ppt課件上游下游47ppt課件

4、老河兵的判斷為什么是正確的？

合作探究

常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。48ppt課件4、老河兵的判斷為什么是正確的？合作探究常年在河邊

5、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結(jié)論不一樣呢？49ppt課件5、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系50ppt課件1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系2、僧：只考慮了流水，沒6、認識不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。

講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮”的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深”了。

老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，上游來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向上游倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流。

51ppt課件6、認識不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動7、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。其代表的是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。老河兵：能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。合作探究52ppt課件7、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打撈忽而“閱十余歲，僧募金重修

”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵有實際經(jīng)驗，自信滿滿你猜我是什么人？53ppt課件“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足“笑曰”“

8、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，嘲笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。54ppt課件8、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意

9、作者由這個故事得出了什么結(jié)論？你是如何理解的呢？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!

這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。以議論的方式，點明主題55ppt課件9、作者由這個故事得出了什么結(jié)論？你是如何理解的呢10、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。實踐出真知，實踐是檢驗真理的標準。合作探究56ppt課件10、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點。

57ppt課件課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情寫法探究1、層層鋪墊2、具有較強的思辨色彩3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”（包含了講學家對寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識）老河兵的“笑”（因為他富有實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷）58ppt課件寫法探究1、層層鋪墊58ppt課件水中石獸真會向上游（節(jié)選）吳德鋒尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀昀所記一模一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。59ppt課件水中石獸真會向上游（節(jié)選）59ppt課件十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處60ppt課件十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導意義。61ppt課件留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀昀所記，確非虛言。這一你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話事例？62ppt課件你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》、《盲人摸象》說的就是“但知其一，不知其二”拓展延伸63ppt課件《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》、《盲人摸象》說的就是“但知其一鞏固提高64ppt課件鞏固提高64ppt課件3.古今異義(1)爾輩不能究物理古義：

今義：物理學(2)是非木杮古義：

今義：對；正確(3)閱十余歲古義：

今義：看(文字)答案：(1)客觀事物的道理，規(guī)律(2)此，這(3)經(jīng)歷﹒﹒﹒﹒65ppt課件3.古今異義﹒﹒﹒﹒65ppt課件(4)蓋石性堅重古義：

今義：器物上部有遮蔽作用的東西(5)但知其一古義：

今義：但是答案：(4)發(fā)語詞，放在句首承接上文，表原因(5)只，僅僅﹒﹒66ppt課件(4)蓋石性堅重﹒﹒66ppt課件5.文言句式(1)豈能為暴漲攜之去？(被動句，“為”表被動)譯文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________(2)以為順流下矣。(省略句，省略了主語“僧”和賓語“石獸”)譯文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________67ppt課件5.文言句式67ppt課件6.走進文本(1)《河中石獸》講了一件什么事？答案：講了廟門口的兩個石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們尋找石獸的事。68ppt課件6.走進文本68ppt課件對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是()①一講學者設帳寺中，聞之②沿河求之，不亦顛乎③一老河兵聞之④果得之于數(shù)里外A．①和②句相同，③和④句不同B．①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同C69ppt課件對下列句子中加點的“之”所指代的意思，理解正確的一項是(講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_________（A、水不能沖石；B、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固顛；D、石必倒擲坎穴中）。CB70ppt課件講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河下列敘述不符合原文意思的一項是（）A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。D71ppt課件下列敘述不符合原文意思的一項是（）D71ppt課件下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.豈能為暴漲攜之去D.一講學家設帳寺中題解：但：古義：只；今義：但是，表轉(zhuǎn)折；是：古義：代詞，此，這，今義：判斷詞去：古義：離開；今義：到某個地方。

D72ppt課件下列句中劃橫線的詞古義和今義相同的是（）題解：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。

73ppt課件許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知河中石獸紀昀jǐyún（題解：倒塌在河中的石獸）74ppt課件河中石獸紀昀jǐyún（題解：倒塌在河中的石獸）1ppt課

紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫全書》（文化史上的“萬里長城”）。總纂官，著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。75ppt課件紀昀，字曉嵐，清代著名學者,生性詼諧風趣，任《四庫

紀昀jǐyún(1724年6月--1805年2月），字曉嵐，一字春帆，晚號石云，道號觀弈道人。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。因其“敏而好學可為文，授之以政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達，鄉(xiāng)里世稱文達公。(聰敏好學可以寫文章，讓他處理政事沒有做不好的。)76ppt課件紀昀jǐyún(1724年6月--181、讀準字音河干（

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）自主學習gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù77ppt課件1、讀準字音自主學習gānpǐzhàoyèpáfèiyān

滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并沉焉。閱

/十余歲，僧/募金重修，求二石獸/于水中，竟/不可得，以為/順流下矣，棹/數(shù)小舟，曳/鐵鈀，尋/十余里，無跡。

一講學家/設帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。

一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋/石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其/反激之力，必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲/坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/據(jù)理臆斷歟？78ppt課件滄州南/一寺臨河干，山門/圮于河，二石獸/并滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸

并沉焉。

閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

p?zhàoyègānmùpá79ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石p?zhàoy一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

fèiyān80ppt課件fèiyān7ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙

沙為坎穴

，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。nièkǎnxuézhì81ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，nièkǎnxuézhì如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

不已，

遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

sùyúyìzhuǎn82ppt課件如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，sùyúyìzhuǎn

翻譯課文注意紅色字的意思83ppt課件翻譯課文10ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

靠近水邊p?倒塌

一起經(jīng)過年募集尋找終于，到底zhào船槳，這里指劃（船）yè拖著

蹤跡于此，在那里84ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石靠近水滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南邊的一座寺廟靠近河岸，寺院的外門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入了水中。

閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。過了十多年，僧人募集資金重修（寺廟），并在河中尋找兩個石獸，最終沒能找到，（寺僧）就認為石獸順流而下了。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里，無跡。（僧人們）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下游）找了十幾里地，沒找到石獸的蹤跡。85ppt課件滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，二石獸并沉焉。滄州南一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

講學，教學聽說這件事你們推究事物的道理、規(guī)律這木片怎么被帶是堅硬沉重松散輕浮埋沒大家信服地認為（這話）是精當確切的言論86ppt課件一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不講學，教學聽一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），一位學者在寺廟中講學，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這石獸不是木片，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，怎么能被洪水攜帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)松散輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。石獸埋沒在沙中，越沉越深罷了。順著河水尋找它們，不是瘋了嗎?”大家很信服，認為這是正確的言論。87ppt課件一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木杮（f一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙

沙為

坎穴

，漸激漸深，至

石之半，石必倒擲坎穴中。講學家的話凡是應當大概因為代水的沖刷成為坑穴到88ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，講學家的話凡是應當大概因如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

像這樣不停地翻轉(zhuǎn)于是逆流而上固然依照他的找到既然這樣，那么只主觀地判斷嗎89ppt課件如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，像這樣不停地翻轉(zhuǎn)于是逆一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮(zhèn)守河防的老兵聽說了講學者的話，又笑著說：“凡是落入水中的石頭，應當?shù)缴嫌稳ふ?。”蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)松散輕浮，（所以）河水不能沖走石頭，水流的反沖力，一定在石頭下面迎著水流的地方，沖走沙子形成洞穴。90ppt課件一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。一位鎮(zhèn)守河漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。越?jīng)_刷坑越深，到石頭底部一半時，石頭一定會栽倒在洞穴中。像這樣又一次沖刷，石頭又會再次翻轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”

這樣不停地翻轉(zhuǎn)，于是石頭反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就是癲狂的；在原地河底尋找，不更加癲狂嗎？

91ppt課件漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_刷坑越深，到石頭底部

如其言，果得于數(shù)里外。（人們）按照他的說法去找，果然在上游幾里外找到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，怎么可以根據(jù)自己所知道的道理憑主觀猜測來斷定呢？92ppt課件如其言，果得于數(shù)里外。（人們）按照他的說法去找，果然在上二、詞類活用2.暴漲：動詞用為名詞，洪水

1.棹：

名詞用為動詞船槳，這里指劃（船）

93ppt課件二、詞類活用2.暴漲：動詞用為名詞，洪水1.棹：名詞用為三、古今異義1.二石獸并沉焉古義：一起今義：并列2.閱十余歲古義：經(jīng)過；過了今義：看（文字）；閱讀3.爾輩不能究物理古義：事物的道理、規(guī)律今義：一門學科、物理學4.是非木杮古義：代詞，這今義：表判斷的動詞：是5.漸沉漸深耳古義：語氣詞，罷了今義：耳朵6.蓋石性堅重古義：發(fā)語詞，因為今義：有遮蔽作用的器物7.求之下流，固顛古義：副詞，本來今義：堅固94ppt課件三、古今異義1.二石獸并沉焉古義：一起今義：并列2.閱十余歲四、一詞多義為豈能為暴漲攜之去介詞，被必于石下迎水處嚙沙為坎穴動詞，成為眾服為確論動詞，認為95ppt課件四、一詞多義為豈能為暴漲攜之去介詞，被必于石下迎水處嚙沙為坎一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞,代石獸.一老河兵聞之代詞,代講學家的話.當求之于上流代詞,代石獸.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代詞,代石獸然則天下之事的96ppt課件一詞多義之聞之笑曰代詞,代順流而下尋找石獸這件事沿河求之代詞五、特殊句式1.被動句：豈能為暴漲攜之去……為……表被動，可譯為“被”2.倒裝句：當求之于上流狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”前面，“當于上流求之”97ppt課件五、特殊句式1.被動句：豈能為暴漲攜之去……為……表被動，可五、特殊句式（省略句）1.一講學家設帳（于）寺中“賬”后省略了介詞“于”2.求之（于）地中“之”后面省略了介詞“于”3.果得（之）于數(shù)里之外“得”后面省略了賓語“之”98ppt課件五、特殊句式（省略句）1.一講學家設帳（于）寺中“賬”后省略整體感知，比較探究99ppt課件整體感知，比較探究26ppt課件1、《閱微草堂筆記》是以筆記的形式來記錄奇聞軼事，以達到說理的目的，本文講述了一件什么“神異”的故事呢？請用簡潔的語言概括。

寺廟中的石獸沉入河中，寺僧尋找未果，講學家、老河兵獻計，依照老河兵說法找到石獸的故事。

100ppt課件1、《閱微草堂筆記》是以筆記的形式來記錄奇聞軼事，以

2、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中竟不可得尋十余里無跡101ppt課件2、課文中描述了幾種尋找石獸的方法？第一種僧第二種

3.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？102ppt課件3.在文中找出他們尋找石獸的理由有什么不同？29p比較以為被水沖走石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣水沖不動石獸103ppt課件比較以為被水沖走石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳石性水沖不動石獸以為被水沖走104ppt課件水沖不動石獸以為被水沖走31ppt課件寺僧1原地水中105ppt課件寺僧1原地水中32ppt課件下游寺僧2以為順流下矣106ppt課件下游寺僧2以為順流下矣33ppt課件講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳107ppt課件講學家石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳34ppt課件上游下游老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣108ppt課件上游下游老河兵石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必上游下游109ppt課件上游下游36ppt課件上游下游110ppt課件上游下游37ppt課件上游下游111ppt課件上游下游38ppt課件上游下游112ppt課件上游下游39ppt課件上游下游113ppt課件上游下游40ppt課件上游下游114ppt課件上游下游41ppt課件上游下游115ppt課件上游下游42ppt課件上游下游116ppt課件上游下游43ppt課件上游下游117ppt課件上游下游44ppt課件上游下游118ppt課件上游下游45ppt課件上游下游119ppt課件上游下游46ppt課件上游下游120ppt課件上游下游47ppt課件

4、老河兵的判斷為什么是正確的？

合作探究

常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析。121ppt課件4、老河兵的判斷為什么是正確的？合作探究常年在河邊

5、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松浮”，為什么結(jié)論不一樣呢？122ppt課件5、講學家與老河兵推理的前提都是“石性堅重，沙性松1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系2、僧：只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系123ppt課件1、僧：沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系2、僧：只考慮了流水，沒6、認識不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動會把石獸帶到下游。

講學家：自認為“究物理”，以“石性堅重，沙性松浮”的理論知識推斷石獸在原地“漸沉漸深”了。

老河兵：常年在河邊勞動，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗認為：那石獸很重，而河沙又松，上游來的河水沖不動石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個坑，時間一久，石獸勢必向上游倒去，掉進坑中。如此年復一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當求之于上流。

124ppt課件6、認識不同的原因寺僧：按一般的思維模式和慣例，認為水的流動7、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打撈忽而順流而下，代表不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動的態(tài)度。講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人，空談事理，脫離實際。其代表的是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度。老河兵：能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風。合作探究125ppt課件7、分析寺僧、講學家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打撈忽而“閱十余歲，僧募金重修

”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵有實際經(jīng)驗，自信滿滿你猜我是什么人？126ppt課件“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足“笑曰”“

8、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學家的“笑”，是自以為懂得“物理”，嘲笑別人不具備這方面的知識。老河兵的“笑”，是因為富于實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷。127ppt課件8、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意

9、作者由這個故事得出了什么結(jié)論？你是如何理解的呢？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!

這句話，既是對講學家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。以議論的方式，點明主題128ppt課件9、作者由這個故事得出了什么結(jié)論？你是如何理解的呢10、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示？不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。實踐出真知，實踐是檢驗真理的標準。合作探究129ppt課件10、課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前三段通過寺僧、講學家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，作者在文末以議論的方式點明自己的觀點。

130ppt課件課堂小結(jié)本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情寫法探究1、層層鋪墊2、具有較強的思辨色彩3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”（包含了講學家對寺僧的嘲諷，自以為懂得“物理”，笑別人不具備這方面的知識）老河兵的“笑”（因為他富有實際經(jīng)驗，笑講學家主觀臆斷）131ppt課件寫法探究1、層層鋪墊58ppt課件水中石獸真會向上游（節(jié)選）吳德鋒尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀昀所記一模一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。132ppt課件水中石獸真會向上游（節(jié)選）59ppt課件十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向