培智學校-認識長方形-教學設計

微格授課設計設計表學校：培智學校授課對象：二年級智障生科目：合用數學課題：認識長方形-練習課

主要的授課技術：導入技術、講解技術、演示技術、提問技術、增強技術、總結技術授課目的：組：1、能經過視覺和觸覺感知長方形，并正確命名長方形；2、能在幾個不同樣的圖形（長方形、三角形、圓形）中正確鑒識出長方形；3、知道不同樣大小、顏色的長方形都是長方形。組：1、能經過視覺和觸覺感知長方形，并正確命名長方形；2、能在老師的口頭提示下，鑒識出長方形；3、在老師的口頭提示下，知道不同樣大小、顏色的長方形都是長方形。組：1、初步感知長方形的外形特色，跟讀其名稱；2、在教師的動作提示下，指出長方形。授課重點：命名和辨別長方形授課難點：理解不同樣大小、不同樣顏色的長方形都是長方形教具準備：長方形教具、紙盒、不同樣大小和顏色的長方形、三角形和圓形紙片、學習任務單、水彩筆、授課ppt授課過程時間教師行為（講解、提問等應用的教學生行為（參加活設計妄圖分配內容）學技術動、應答等）1.方才我們一起認識了一個新朋友，它是誰呀？長方形承上啟下，2.長方形有什么特色？總結方才撫摸長方形的四邊，帶領學生一導入技術學習的內1mins起說：它有四條筆直的線提問技術一起說：它有四條容，自然導3.拿著長方形教具，讓學生開小火演示技術筆直的線入下一個車說一說：它是練習環(huán)節(jié)開小火車說：長方形1.下面老師要給大家部署四個小任務，進一步熟悉長方形。看看誰能完成得又快又好。2.任務一：寶盒里的長方形老師要給大家發(fā)一個寶盒，請大家在寶盒里面找一找，我們方才認識的新朋友：長方形。我們的任務是什么？誰能重復一遍。一位A組同學：牢固練習，兩人為一組，把準備好的裝有長在寶盒里找出長從實物到方形，圓形，三角形的盒子發(fā)給方形抽象出的每組同學。平面圖形，A：三種圖形各兩個，大小顏色A：獨立找出盒子漸漸學會不一致里的所有長方形鑒識長方B：三角形和圓形各一個，長方B：在老師的提示形，理解不形兩個，大小顏色不一致下找出盒子里的同顏色、大C：只有兩個長方形，大小顏色所有長方形小的長方不一致C：在教師的指導形也是長演示技術下，指出并跟讀長方形。14mins大家找到后，就把長方形舉起來提問技術方形每個任務給老師看講解技術的部署都分別問每組同學：你手里拿的是增強技術會有開始什么圖形？長方形和結束的讓學生互相看一看，大家手里舉設計（任務得是不是長方形是或不是是什么、任務完成了（任務一完成后）我們的第一個嗎），幫助任務大家都完成了嗎？學生清楚特別棒！大家都完成任務一了完成了任務要求，（出示ppt）快速進入到下一個任務中。任務二：找一找播放ppt，先表現實物圖，再抽象出圖形，讓學生從中找出長方形?？磒pt找長方形（任務二完成后）我們的第二個任務大家都完成了嗎？完成了特別棒！大家的任務二也完成了。（出示ppt，如任務一）任務三：涂一涂給出不同樣的任務單（畫有長方形、三角形和圓形，白底黑邊），讓學生給里面的長方形涂上自己喜歡的顏色。師：我們要做兩件事。第一件事：一起跟著說任務找出長方形，第二件事：涂上顏色發(fā)任務單A：獨立完成練習A：三角形、圓形、五角星各一B：在老師的幫助個，長方形2個，方向不一致下完成練習B：三角形和圓形各一個，長方C：在教師的動作形兩個，方向不一致提示下，指出長方C：只有一個長方形形，描摹輪廓請同學登臺顯現老師也想顯現一下，大家看看老師畫的對嗎？出示ppt不對，漏了一個（任務三完成后）我們的第三個任務大家都完成了嗎？完成了特別棒，也完成了（出示ppt，如任務一）畫一畫、涂一涂在任務單的反面自己著手畫/描摹一個長方形我們的第四個任務也都完成了，大家都很棒，順利的完成了所有任務。（放ppt）我們一起給自己豎起一個大拇指，說：我真棒！1、今天我們認識了哪個圖形？長方形是什么樣子的？（在黑板上描摹一遍）

：獨立畫一個長方形B：在A組同學或老師的幫助下描摹一個長方形C：在老師的幫助下，用手勾勒長方形的輪廓齊說：我真棒長方形由4條筆直的線組成2、部署課后作業(yè)使學生加1mins提問技術A：回家獨自找一深對所學總結技術知識的歸找3個家中常有納與記憶。的長方形物體B、C：在家長的幫助下，找一找家中2個常有的長方形物體板書認識長方形說明：本節(jié)微格課為認識長方形的第一課時的后半部分——練習環(huán)節(jié)。不足與反思：1、特色的表述因為一開始設計的時候，考慮到培智學校二年級學生還沒有學過線段也許邊角等概念，第一課時也不想讓他們一下子接受這些過于復雜的特色，所以并沒有提出邊角等看法，而是以長方形有“四條筆直的線”為表述方式。但這種表述方式其實不科學，有待改進?？梢栽谛率诃h(huán)節(jié)先引入“邊”的看法，從而將表述變?yōu)殚L方形有“四條邊”。但不作為第一課時的授課目的，可是讓學生先初步接觸這個看法，在一遍遍復述中加深對于“邊”的來理解和記憶。2、板書設計在一開始書寫板書時，并沒適用直尺畫，這是不規(guī)范的操作?？梢蕴崆皽蕚浜瞄L方形的教具，直接貼在黑板上，既節(jié)約時間，也規(guī)范板書。3、任務獎勵設置本節(jié)課