《大氣熱力環(huán)流》說課課件(湘教版)

大氣熱力環(huán)流

說課大氣熱力環(huán)流1目錄CONTENTS

01課程標準

02

教學過程

03

板書設計

04

教學反思目錄CONTENTS02教學過程03201課程標準教材分析教學目標學情分析教學重難點01課程標準教材分析教學目標學情分析教學重難點3課程標準運用示意圖，說明熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象課程運用示意圖，說明熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象4教材分析與處理11大氣熱力環(huán)流的形成結(jié)合示意圖，詳細闡述了熱力環(huán)流的原因和形成過程22自然界中的熱力環(huán)流通過閱讀和活動兩種形式，引導學生分析熱力環(huán)流的幾種常見形式教材分析與處理11大氣熱力環(huán)流的形成22自然界中的熱力環(huán)流5學情分析與處理需引導、鋪墊理解有難度有基礎(chǔ)，共鳴學生通過前兩節(jié)的學習，對大氣這一地理要素已有基本的認知，大氣水平運動和垂直運動與學生的生活密切相關(guān)，學生容易引起共鳴，好奇心強，積極性高。對等壓面的概念以及等壓面彎曲代表的含義的理解有一定難度，因此本節(jié)課將重點放在熱力環(huán)流原理的理解和現(xiàn)象解釋上，簡化處理氣壓概念和刪減等壓面的變化等較難的內(nèi)容。學生的經(jīng)驗閱歷和相關(guān)學科知識有限，對日常現(xiàn)象的深刻理解能力、綜合分析能力不足學情分析與處理需引導、鋪墊理解有難度有基礎(chǔ)，共鳴學生通過前兩6教學目標與重難點綜合思維地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀通過觀察實驗，說出熱力環(huán)流的形成過程并繪制示意圖利用熱力環(huán)流原理，解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象通過理解生活中有關(guān)熱力環(huán)流的自然現(xiàn)象，意識到人類活動與大氣運動的相互影響，樹立正確的環(huán)境觀教學目標與重難點綜合思維地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀通過觀察實驗，說702教學環(huán)節(jié)教師行為設計意圖學生活動02教學環(huán)節(jié)教師行為設計意圖學生活動8教學流程總結(jié)并布置任務分析案例梳理原理觀察實驗補充知識導入問題任務鏈1、點蠟燭切洋蔥不易流眼淚，是真的嗎？3-1、觀察玻璃管中紅、藍墨水的移動方向3-2、在導學案實驗簡圖中，用箭頭標出移動方向2、補充氣壓的概念及氣壓隨海拔升高而降低的規(guī)律4、為何墨水會形成上述運動形式？4-1、由于地面冷熱不均，近地面空氣將首先如何運動？4-2、此時，同一水平面的大氣壓強和密度是否相同？4-3、同一水平面的大氣將會如何運動？5、合作探究，繪制示意圖并解釋6、結(jié)合海陸位置及熱力環(huán)流原理，解釋株洲季風氣候教學流程總結(jié)并布置任務分析案例梳理原理觀察實驗補充知識導入問9重點知識解析導入重點知識解析導入10重點知識解析重點知識解析11學科知識補充所謂某地的氣壓，就是指該地單位面積垂直向上到大氣層頂部空氣柱的總重量。氣壓在垂直方向上，隨海拔的升高而降低。學科知識補充所謂某地的氣壓，就是指該地單位面積垂直向上到大氣12實驗視頻學生活動觀看視頻，在導學案上的示意圖中用箭頭標出墨水流動方向，思考其流動的原因設計意圖觀察實驗，直觀有效，激發(fā)學生的學習興趣提升觀察和分析能力實驗視頻學生活動設計意圖13歸納總結(jié)：熱力環(huán)流的原因和形成過程學生活動完善示意圖的繪制，深化熱力環(huán)流形成過程的理解，分析歸納形成原理和變化規(guī)律將示意圖轉(zhuǎn)換為文字語言，便于學生理解并對熱力環(huán)流原理形成系統(tǒng)認知，提升圖文轉(zhuǎn)換能力，培養(yǎng)邏輯思維設計意圖歸納總結(jié)：熱力環(huán)流的原因和形成過程學生活動完善示意圖的繪制，14合作探究材料呈現(xiàn)，提出要求任務驅(qū)動城市風同學們有沒有這樣的感受，炎炎夏日當你走進湖邊或海邊時，迎面而來的絲絲涼風讓你感覺舒服，請你用所學知識分析該風產(chǎn)生的原因，并繪制示意圖表示其形成過程。城市風可能引起城郊之間污染物的飄散，根據(jù)今天所學知識，你覺得在下圖何處建設防護林能夠改善株洲市的空氣質(zhì)量？相傳有一座山，山谷里住了一個賣豆腐老漢，山腰上住著一個賣炭的老翁。有一天賣臭豆腐的老漢到縣衙控告燒炭老翁燒炭的煙氣熏得他晚上睡不著覺；燒炭老翁到縣衙后同樣控告老漢臭豆腐熏得他白天吃不下飯。你能解釋下原因嗎？點蠟燭切洋蔥不易流眼淚，你能說出其中的原理嗎？合作探究材料呈現(xiàn)，提出要求任務驅(qū)動城市風同學們有沒有這樣的感15合作探究集思廣益

遷移應用小組探究合作探究集思廣益遷移應用小組探究16學生展示講解思路繪制示意圖暴露問題深化理解合作探究學生展示講解思路繪制示意圖暴露問題深化理解合作探究17合作探究補充梳理糾正誤區(qū)拓展提升教師補充拓展海風對海濱地區(qū)的氣溫有調(diào)節(jié)作用，如果我們學?；蚣腋浇泻?，且湖泊足夠大的話，會怎樣？在城市建設中應該注意遵循自然規(guī)律，善于利用自然條件人類活動是會影響大氣環(huán)境的，在生產(chǎn)生活中應科學保護大氣環(huán)境。在城市布局規(guī)劃時，山谷風可能減輕或加重山地城市污染，若合理布局，山谷風也可以把清新的空氣輸送到城區(qū)和工廠區(qū)，把煙塵和大氣污染物帶走，有利于改善環(huán)境。合作探究補充梳理糾正誤區(qū)拓展提升教師補充拓展海風對海濱地18總結(jié)并布置任務課后探究

大自然奇妙無窮，有許許多多的自然現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解釋，株洲市為季風氣候，冬季為偏北風，夏季為偏南風，你是否能夠從海陸位置關(guān)系和熱力環(huán)流原理解釋成因？課堂小結(jié)呈現(xiàn)本節(jié)課框架圖和主要內(nèi)容總結(jié)并布置任務課后探究大自然奇妙無窮，有許許多多的自然1904教學反思教學不足改進之法04教學反思教學不足改進之法20教學反思不足通過親手做切洋蔥點蠟燭不流淚的實驗，效果并不明顯，原因有很多，比如蠟燭的數(shù)量、燃燒的時間、洋蔥本身的大小和味道濃度、實驗空間的大小和密閉程度等等都會影響實驗的效果，因此該問題可引導學生課后探究，提升學生的興趣和能力教學反思不足通過親手做切洋蔥點蠟燭不流淚的實驗，效果并21教學反思不足我發(fā)現(xiàn)有小部分同學并沒有及時繪制示意圖，應該留有時間讓學生參照同學和老師的補充及時修改和完善示意圖和筆記。在本節(jié)課的教學過程中，應該回歸教材，留有時間讓學生閱讀教材，對教材內(nèi)容進行必要的打記和梳理。在合作探究環(huán)節(jié)，個別同學并沒有融入談論，被動的等待答案，因此在主動探究的過程中應該設有考核機制。教學反思不足我發(fā)現(xiàn)有小部分同學并沒有及時繪制示意圖，應該留有22《大氣熱力環(huán)流》說課課件(湘教版))23大氣熱力環(huán)流

說課大氣熱力環(huán)流24目錄CONTENTS

01課程標準

02

教學過程

03

板書設計

04

教學反思目錄CONTENTS02教學過程032501課程標準教材分析教學目標學情分析教學重難點01課程標準教材分析教學目標學情分析教學重難點26課程標準運用示意圖，說明熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象課程運用示意圖，說明熱力環(huán)流原理，并解釋相關(guān)現(xiàn)象27教材分析與處理11大氣熱力環(huán)流的形成結(jié)合示意圖，詳細闡述了熱力環(huán)流的原因和形成過程22自然界中的熱力環(huán)流通過閱讀和活動兩種形式，引導學生分析熱力環(huán)流的幾種常見形式教材分析與處理11大氣熱力環(huán)流的形成22自然界中的熱力環(huán)流28學情分析與處理需引導、鋪墊理解有難度有基礎(chǔ)，共鳴學生通過前兩節(jié)的學習，對大氣這一地理要素已有基本的認知，大氣水平運動和垂直運動與學生的生活密切相關(guān)，學生容易引起共鳴，好奇心強，積極性高。對等壓面的概念以及等壓面彎曲代表的含義的理解有一定難度，因此本節(jié)課將重點放在熱力環(huán)流原理的理解和現(xiàn)象解釋上，簡化處理氣壓概念和刪減等壓面的變化等較難的內(nèi)容。學生的經(jīng)驗閱歷和相關(guān)學科知識有限，對日?，F(xiàn)象的深刻理解能力、綜合分析能力不足學情分析與處理需引導、鋪墊理解有難度有基礎(chǔ)，共鳴學生通過前兩29教學目標與重難點綜合思維地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀通過觀察實驗，說出熱力環(huán)流的形成過程并繪制示意圖利用熱力環(huán)流原理，解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象通過理解生活中有關(guān)熱力環(huán)流的自然現(xiàn)象，意識到人類活動與大氣運動的相互影響，樹立正確的環(huán)境觀教學目標與重難點綜合思維地理實踐力人地協(xié)調(diào)觀通過觀察實驗，說3002教學環(huán)節(jié)教師行為設計意圖學生活動02教學環(huán)節(jié)教師行為設計意圖學生活動31教學流程總結(jié)并布置任務分析案例梳理原理觀察實驗補充知識導入問題任務鏈1、點蠟燭切洋蔥不易流眼淚，是真的嗎？3-1、觀察玻璃管中紅、藍墨水的移動方向3-2、在導學案實驗簡圖中，用箭頭標出移動方向2、補充氣壓的概念及氣壓隨海拔升高而降低的規(guī)律4、為何墨水會形成上述運動形式？4-1、由于地面冷熱不均，近地面空氣將首先如何運動？4-2、此時，同一水平面的大氣壓強和密度是否相同？4-3、同一水平面的大氣將會如何運動？5、合作探究，繪制示意圖并解釋6、結(jié)合海陸位置及熱力環(huán)流原理，解釋株洲季風氣候教學流程總結(jié)并布置任務分析案例梳理原理觀察實驗補充知識導入問32重點知識解析導入重點知識解析導入33重點知識解析重點知識解析34學科知識補充所謂某地的氣壓，就是指該地單位面積垂直向上到大氣層頂部空氣柱的總重量。氣壓在垂直方向上，隨海拔的升高而降低。學科知識補充所謂某地的氣壓，就是指該地單位面積垂直向上到大氣35實驗視頻學生活動觀看視頻，在導學案上的示意圖中用箭頭標出墨水流動方向，思考其流動的原因設計意圖觀察實驗，直觀有效，激發(fā)學生的學習興趣提升觀察和分析能力實驗視頻學生活動設計意圖36歸納總結(jié)：熱力環(huán)流的原因和形成過程學生活動完善示意圖的繪制，深化熱力環(huán)流形成過程的理解，分析歸納形成原理和變化規(guī)律將示意圖轉(zhuǎn)換為文字語言，便于學生理解并對熱力環(huán)流原理形成系統(tǒng)認知，提升圖文轉(zhuǎn)換能力，培養(yǎng)邏輯思維設計意圖歸納總結(jié)：熱力環(huán)流的原因和形成過程學生活動完善示意圖的繪制，37合作探究材料呈現(xiàn)，提出要求任務驅(qū)動城市風同學們有沒有這樣的感受，炎炎夏日當你走進湖邊或海邊時，迎面而來的絲絲涼風讓你感覺舒服，請你用所學知識分析該風產(chǎn)生的原因，并繪制示意圖表示其形成過程。城市風可能引起城郊之間污染物的飄散，根據(jù)今天所學知識，你覺得在下圖何處建設防護林能夠改善株洲市的空氣質(zhì)量？相傳有一座山，山谷里住了一個賣豆腐老漢，山腰上住著一個賣炭的老翁。有一天賣臭豆腐的老漢到縣衙控告燒炭老翁燒炭的煙氣熏得他晚上睡不著覺；燒炭老翁到縣衙后同樣控告老漢臭豆腐熏得他白天吃不下飯。你能解釋下原因嗎？點蠟燭切洋蔥不易流眼淚，你能說出其中的原理嗎？合作探究材料呈現(xiàn)，提出要求任務驅(qū)動城市風同學們有沒有這樣的感38合作探究集思廣益

遷移應用小組探究合作探究集思廣益遷移應用小組探究39學生展示講解思路繪制示意圖暴露問題深化理解合作探究學生展示講解思路繪制示意圖暴露問題深化理解合作探究40合作探究補充梳理糾正誤區(qū)拓展提升教師補充拓展海風對海濱地區(qū)的氣溫有調(diào)節(jié)作用，如果我們學?；蚣腋浇泻?，且湖泊足夠大的話，會怎樣？在城市建設中應該注意遵循自然規(guī)律，善于利用自然條件人類活動是會影響大氣環(huán)境的，在生產(chǎn)生活中應科學保護大氣環(huán)境。在城市布局規(guī)劃時，山谷風可能減輕或加重山地城市污染，若合理布局，山谷風也可以把清新的空氣輸送到城區(qū)和工廠區(qū)，把煙塵和大氣污染物帶走，有利于改善環(huán)境。合作探究補充梳理糾正誤區(qū)拓展提升教師補充拓展海風對海濱地41總結(jié)并布置任務課后探究

大自然奇妙無窮，有許許多多的自然現(xiàn)象等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解釋，株洲市為季風氣候，冬季為偏北風，夏季為偏南風，你是否能夠從海陸位置關(guān)系和熱力環(huán)流原理解釋成因？課堂小結(jié)呈現(xiàn)本節(jié)課框架圖和主要內(nèi)容總結(jié)并布置任務課后探究大自然奇妙無窮，有許許多多的自然4204教學反思教學不足改進之法04教學反思教學不足改進之法43教學反思不足通過親手做切洋蔥點蠟燭不流淚的實驗，效果并不明顯，原因有很多，比如蠟燭的數(shù)量、燃燒的時間、洋蔥本身的大小和味道濃度、實驗空間的大小和密閉程度等等都會影響實驗的效果，