中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級道德與法治下（第一單元 我的好習(xí)慣：3 我不拖拉）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級道德與法治上（第一單元我的好習(xí)慣：3我不拖拉）2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]2022版中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科道德與法治能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級道德與法治上（第一單元我的好習(xí)慣：3我不拖拉）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析對于七歲左右的兒童來說，時間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……這些情況在他們身上普遍存在。為了更具體地掌握學(xué)生的真實情況，課前我通過觀察、訪談等形式對學(xué)情進(jìn)行了調(diào)查。通過訪談我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生談到，在家里，家長經(jīng)常會說自己做事磨蹭，如：批評自己早上起床穿衣慢、吃飯慢、做作業(yè)慢，可自己并不那樣認(rèn)為。在學(xué)校，有時候做作業(yè)也會慢，那是因為做作業(yè)的時候一邊寫一邊在玩，或者一邊做作業(yè)一邊在想其他的事情，就會受到老師的批評。通過家長問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分家長認(rèn)為自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情況，經(jīng)常要家長不斷催促，缺乏時間觀念，特別是吃飯、做作業(yè)、晚上睡覺等。有的家長認(rèn)為孩子對此還不以為然，比如：雖然聽見了家長在催促趕緊穿衣服，動作卻依舊不緊不慢的，讓家長頗為煩惱。教學(xué)內(nèi)容“道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活”。因此，本課盡可能的將教與學(xué)植根于兒童的生活，找到教材中兒童與教室中兒童生活的對接點，將與兒童生活緊密相連的活動作為教學(xué)載體，通過認(rèn)識的提升與方法的指導(dǎo)展開本課教學(xué)活動，把情感的體驗、習(xí)慣的養(yǎng)成作為教學(xué)主線，使學(xué)生通過參與活動，來感悟生活，體驗情感，找到方法，養(yǎng)成習(xí)慣，使教學(xué)真正觸及孩子的內(nèi)心深處?！段也煌侠芬徽n，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、不拖拉的好習(xí)慣。開始以學(xué)生樂于接受的故事和身邊的現(xiàn)象入手，將本課主體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過討論“拖拉一下沒關(guān)系嗎”?？偨Y(jié)出拖拉一下危害大，真的會影響人們的日常生活和工作。所以，我們要珍惜時間、拒絕拖拉，和“拖拉”說再見。同學(xué)們小組探討總結(jié)出“做事不拖拉”的方法，并將這些方法應(yīng)用到現(xiàn)場體驗“一分鐘快速整隊”活動中，感受不拖拉的快樂。學(xué)生通過生活化、體驗化的形式，初步樹立珍惜時間的意識。通過學(xué)習(xí)交流、主動實踐，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時間，合理安排時間，學(xué)會把事情做得又快又好的小方法，應(yīng)用于日常生活中，養(yǎng)成珍惜時間、做事不拖拉的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。4、通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。教學(xué)重點通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。學(xué)習(xí)難點探尋不拖拉的方法，學(xué)會珍惜時間。教學(xué)過程活動（一）------故事導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事，故事的名字叫做“拖拉鳥”。出示教材第10-12頁繪本故事【拖拉鳥】。師：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？預(yù)設(shè)發(fā)言：總是說不急?？偸钦f明天。師：大家喜歡這只名叫拖拉的鳥嗎？為什么？生：不喜歡，它很拖拉?；顒樱ǘ?-----聯(lián)系實際師：那在我們身邊有沒有這樣的同學(xué)呢？老師帶來一一組圖片，請同學(xué)們一幅一幅的來觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：圖一吃飯時說等一下，圖二再睡一會，圖三做作業(yè)時總是等一會。師：同學(xué)們可真棒，大家發(fā)現(xiàn)總是把：等一會，再睡會，明天等詞語掛在嘴上的同學(xué)，都跟故事里的拖拉鳥一樣有拖拉的毛病，那么，拖拉的毛病能給我們帶來什么樣的影響？大家猜一猜，拖拉鳥的故事結(jié)尾會是怎么樣的？預(yù)設(shè)：凍死，第二天就做窩。凍得不能動了。過度：是的啊，做事拖拉可能會危害到生命安全，如果生活中的人們也像拖拉鳥一樣？結(jié)果又會怎么樣呢？請看圖片，說一說你的觀點。預(yù)設(shè)：圖一，飯菜涼了。圖二，遲到。圖三，放學(xué)會很晚。師：是呀，你看這些事例，拖拉會害了我們自己啊，讓我們接著看一下這組圖片，同桌討論一下，如果他們拖拉會造成什么樣的危害？同桌討論，學(xué)生匯報。預(yù)設(shè)：圖一因為拖拉，會導(dǎo)致病人越來越嚴(yán)重甚至死亡。圖二果實過度成熟，讓農(nóng)民的勞動付之東流。圖三會燒掉房子，也許會燒死人。總結(jié)：看來拖拉真是害人又害己??！無論做什么工作，無論做什么事情，拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)重！看到剛才這些事例，你有什么想說的？預(yù)設(shè)：不要拖拉?；顒樱ㄈ?-----告別拖拉師：如何才能告別拖拉的毛病呢？老師這里有一個好朋友介紹給大家，她能告訴我們不拖拉的小竅門，你們認(rèn)識他嗎？預(yù)設(shè)：鬧鐘她能給你帶來什么樣的幫助？預(yù)設(shè)：他可以幫助我們提醒時間。倒計時。師：我們的好朋友小明也帶來了，他的防止拖拉的方法，讓我們一起去看看，打開課本第12頁，誰能說一說小明的好辦法是什么？預(yù)設(shè)：畫個媽媽來提醒自己不拖拉。師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？預(yù)設(shè)：制定學(xué)習(xí)計劃，快一點，多聯(lián)系，先做完作業(yè)再去玩。師：同學(xué)們的方法好多，希望你們能在生活中做到?？偨Y(jié)：我們通過學(xué)習(xí)，我們知道了拖拉的表現(xiàn)，還知道了拖拉的危害，還分享了不拖拉的方法。所以我們要從小就要學(xué)會做事不拖拉，在這里老師想送給大家一首古詩：明日歌。讓我們一起讀一下。師：你知道古詩的意思嗎？說一說。預(yù)設(shè)：今日事今日畢，珍惜時間。總結(jié)：對啊，老師希望你們能成為時間的主人，學(xué)會做事不拖拉。教學(xué)反思一年級學(xué)生普遍存在做事沒有計劃、拖拖拉拉的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動作比較緩慢；在家里，則表現(xiàn)為老是被家長催著做事情。拖拉行為看似不是什么大問題，但為因此導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張并引發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒。為了讓學(xué)生克服這一毛病，養(yǎng)成抓緊時間做事的習(xí)慣，我從本班學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教材，展開了有針對性教學(xué)?！段也煌侠愤@一課旨在從時間觀念上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一主題的教學(xué)對于一年級的學(xué)生來說有些生，內(nèi)容可以展開的話題和方法也比較少。為了達(dá)成目標(biāo)，在備課時，我對教材進(jìn)行了重新組合。我選取學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的參與熱情。我將教學(xué)活動分為三個板塊：激情導(dǎo)入，感知拖拉；聯(lián)系實際生活，了解拖拉；真情體驗，告別拖拉。小學(xué)低年級學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗不夠豐富，“拖拉”在每個人的身上都或多或少的存在，但往往遇到困難的時候才會出現(xiàn)。因此，在本課的教學(xué)中，我多次組織合作探究、角色體驗、小組討論、交流體會等活動。通過兒歌、動畫、故事、游戲、案例等方式，以兒童年齡特征和認(rèn)知規(guī)律、經(jīng)驗背景和學(xué)習(xí)興趣等為基礎(chǔ)，將知識、技能與情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。教學(xué)活動圍繞三個話題，緊密結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)活潑、開放的靈動課堂。讓兒童在游戲、活動、踐行中去體驗、感悟，獲得真切感受，讓活動變得真切、具體，可理解可實踐，讓道法教學(xué)從生活中來，到生活中去，讓學(xué)生健康、安全地生活、愉快積極地生活。從而使教學(xué)真正觸及他們的內(nèi)心深處，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，反思或改變自己的行為。德育課程是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與學(xué)生學(xué)的主要方形式。教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過一系列活動，真切感知“拖拉”的后果，孩子們的感受真實而不做作。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了自己的拖拉行為而有點擔(dān)心的時候，來自同伴、家長和社會的經(jīng)驗，啟發(fā)孩子們找到了不拖拉的方法。在教學(xué)中，我特別主要讓學(xué)生進(jìn)行合作探究與角色體驗活動，讓他們想象：假如醫(yī)生、工人、消防員等拖拉了，會出現(xiàn)怎樣的后果？假如他們不拖拉，結(jié)果又會怎樣？讓學(xué)生通過角色扮演日常生活中的事例，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的細(xì)節(jié)，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴(yán)重后果，從而強(qiáng)化了學(xué)生對不拖拉的認(rèn)識，喚醒了學(xué)生珍惜時間的意識，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的珍惜