教育心理學第二章不定項選擇練習題

教育心理學第二章不定項選擇練習題教育心理學第二章不定項選擇練習題教育心理學第二章不定項選擇練習題教育心理學第二章不定項選擇練習題編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教育心理學第二章不定項選擇練習題（二）1、在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，主要包括的階段有()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段2、下列兒童認知發(fā)展階段中，()階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化，其中手抓和嘴吸是他們探索周圍世界的主要手段。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段3、下列兒童認知發(fā)展階段中，()階段兒童認為外界的一切事物都是有生命的，即所謂“萬物有靈論”，同時表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段4、()階段是形成個性、世界觀的關(guān)鍵時期，占主要地位的情感是與世界觀相聯(lián)系的情感。A、小學B、初中C、高中D、大學E、研究生5、中學生的思想比較敏感，精神病發(fā)病的高峰階段是()。A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青春期E、成年期6、()是理想、動機和興趣形成與發(fā)展的重要階段，是世界觀從萌芽到形成的重要階段。A、小學階段B、中學階段C、大學階段D、幼兒園階段7、一個人開始獨立決定自己的生活道路，走向獨立生活的時期是()。A、青年初期B、少年期C、青年中期D、中年期8、不主張把一切活動和人格發(fā)展的動力都歸結(jié)為“性”方面，而強調(diào)社會文化背景的作用，強調(diào)個體與社會文化、外界環(huán)境相互作用的影響的是()。A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德納9、埃里克森認為，人格發(fā)展的()的階段即20~24歲時人們解決婚姻問題和過早期家庭生活的時期，表現(xiàn)為友愛親密對孤僻疏離。A、學習信任B、發(fā)展主動性C、變得勤奮D、承擔社會義務(wù)E、達到完善10、根據(jù)埃里克森的理論，2~3歲的發(fā)展任務(wù)時培養(yǎng)()。A、自主性B、主動性C、勤奮感D、自我同一性11、建立個人同一性的年齡階段是()。A、20~24歲B、12~20歲C、4~6歲D、6~12歲12、中學生智力的核心成分是()。A、語言能力B、行為能力C、思維能力D、反應(yīng)能力13、()認為“一個人的智力和他的抽象思維能力成正比”。A、比納B、斯滕伯格C、皮亞杰D、推孟14、提出智力的三維結(jié)構(gòu)模型的心理學家是()。A、吉爾福德B、瑟斯頓C、斯滕伯格D、加德納E、威特金15、瑟斯頓提出的主要智力因素包括()。A、空間知覺B、言語理解C、語詞流暢D、記憶E、數(shù)字能力16、美國心理學家加德納強調(diào)人類的心理能力應(yīng)包括()。A、言語智力B、數(shù)理智力C、空間智力D、音樂智力E、體能智力17、我國心理學家認為智力是指認識各方面的能力，它包括()。A、觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力E、表達能力18、斯滕伯格的三元智力理論包括()。A、元成分B、操作成分C、知識習得成分D、記憶成分E、歸納成分19、()提出了“三元智力理論”，“多元智力理論”是由()提出的。A、斯皮爾曼B、斯滕伯格C、瑟斯頓D、吉爾福德E、加德納20、傳統(tǒng)智力因素包括()。A、音樂智力B、空間智力C、數(shù)理智力D、言語智力E、體能智力參考答案1、ABCD2、A3、B4、