數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得通用范文6篇

精品文檔數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得通用范文6篇數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得1由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內(nèi)容分為觀摩老師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析等，通過此次活動(dòng)我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外，也充分認(rèn)識(shí)到，一節(jié)好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，我傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深化解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握和“數(shù)學(xué)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想，并體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的考慮。一、重視與學(xué)生溝通，拉近老師與學(xué)生的間隔課前老師與同學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)老師上課前都與學(xué)生交流，以消除學(xué)生和老師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的間隔。也為學(xué)生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué)，老師課前與學(xué)生交流時(shí)，就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)—踢足球，誰先來踢球，這一問題創(chuàng)設(shè)情境，并為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用。二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)效勞老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔學(xué)習(xí)是過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷中來。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中，老師運(yùn)用孩子們對(duì)自己將來身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08這個(gè)公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)老師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)絡(luò)，還注意到了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓他們進(jìn)展自主探究。并讓孩子們學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，把新課程改革的教學(xué)理念表達(dá)了的淋漓盡致。三、重視學(xué)習(xí)方法與思維才能的培養(yǎng)教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維才能的培養(yǎng)。如，《秒的認(rèn)識(shí)》一課，在學(xué)生知道了1秒有多長(zhǎng)的根底上，讓學(xué)生猜一猜3秒、4秒有多長(zhǎng)，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程的根底上，認(rèn)識(shí)3秒、4秒有多長(zhǎng)就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探究的不一定都對(duì)，但他們并未覺得難堪，而是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分表達(dá)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上這節(jié)課時(shí)，借助實(shí)物操作幫助學(xué)生建立由抽象到詳細(xì)，由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維形式，并在此過程中調(diào)動(dòng)邏輯思維才能理解知識(shí)。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維才能的培養(yǎng)。四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，老師把學(xué)生分成幾組，進(jìn)展小組分工合作，以便于學(xué)生交流討論，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的積極性和主動(dòng)性。通過這次活動(dòng)，讓我更深化的認(rèn)識(shí)到：作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一局部。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得2一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體在新課程下,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目的的重要途徑,它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的培養(yǎng),老師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的、選擇課程資、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心,同時(shí)面向全體學(xué)生,因材施教,創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求老師學(xué)習(xí)、探究和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷進(jìn)步師德素養(yǎng)和專業(yè)程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)還認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體,學(xué)生的開展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是開展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生采取掌握、承受、探究、模擬、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì),老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材,充分利用包括教科書、校本資在內(nèi)的多樣化課程資,拓展學(xué)生開展空間。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是師生互相溝通和交流新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強(qiáng)師生互相溝通和交流,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等合作的師生關(guān)系,營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氣氛,為學(xué)生的全面開展和安康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動(dòng)過程,而互動(dòng)必然是雙向的,而不是單向的。由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程,在這個(gè)過程中,師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。老師與學(xué)生的討論,學(xué)生與學(xué)生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程,主動(dòng)探究知識(shí)的一種行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要請(qǐng)教學(xué)要按照教學(xué)目的組織學(xué)生充分討論,并以積極的心態(tài)互相評(píng)價(jià)、互相反響、互相鼓勵(lì),只有這樣才能有利于發(fā)揮集體智慧,開展合作學(xué)習(xí),從而獲得好的教學(xué)效果。我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下老師高超的教學(xué)藝術(shù)之一就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使之由客體變?yōu)橹黧w,使之積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,是潤(rùn)物細(xì)無聲的教育,是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中,真誠(chéng)交流意味著老師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,由衷地贊美學(xué)生的成功。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)老師的組織性和協(xié)調(diào)性新課程標(biāo)準(zhǔn)下老師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息,帶著學(xué)生去管理人類已形成和開展的認(rèn)識(shí)成果,鼓勵(lì)他們?cè)诶^承根底上加發(fā)開展;老師不單是一個(gè)學(xué)者,精通自己的學(xué)科知識(shí),而且是學(xué)生的導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生開展自己的個(gè)性,催促其自我參與,學(xué)會(huì)生存,成才成人。老師的勞動(dòng)不再是機(jī)械的重復(fù),不再是在課堂上千篇一律的死板講授,代之而行的是主持和開展種種認(rèn)知性學(xué)習(xí)活動(dòng),師生共同參與討論數(shù)學(xué)的神奇世界;新課程標(biāo)準(zhǔn)下的老師也不再是學(xué)生知識(shí)的唯一泉,而是各種知識(shí)泉的組織者、協(xié)調(diào)者,他們讓學(xué)生走出校門,感受社會(huì)和整個(gè)教育的文化。可以說,促進(jìn)人的開展,促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的開展,促進(jìn)社會(huì)消費(fèi)的開展,這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)老師的根本任務(wù)總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理,對(duì)老師和學(xué)生都提出了新的要求,面對(duì)新課程,老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應(yīng)新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得39月16日,我有幸陪同教育局樂強(qiáng)局長(zhǎng)、本校朱健校長(zhǎng)、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)歷交流暨高考總結(jié)會(huì)》,學(xué)到了不少東西,深感作為一個(gè)農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)老師自身存在的缺乏之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動(dòng)及學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下：17日早上我們到松桃一中會(huì)議室聽取市教育局蔣小俊局長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言,通過認(rèn)真學(xué)習(xí),我感覺到一是要進(jìn)一步進(jìn)步認(rèn)識(shí)。我國(guó)新課程的根本理念是基于對(duì)原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而展開的。跟以往的課程、教材改革相比,我國(guó)新一輪根底教育課程改革在進(jìn)步課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程構(gòu)造和倡導(dǎo)和諧開展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)歷等方面表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)課程形式的本質(zhì)性打破;二是進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校工作的主要決策者,也是學(xué)校課改成敗的決定因素。理論證明,領(lǐng)導(dǎo)重視,身體力行,學(xué)校課改工作就有成效。反之,領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀,只管布置,不重落實(shí),那么學(xué)校課改工作就很難見成效。學(xué)校課改的狀況是校長(zhǎng)抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo);三是實(shí)在搞好校本教研。校本教研是課程改革中老師參與培訓(xùn)的一種積極有效的方式。根底教育課程改革,下放了課程管理權(quán)限,要求學(xué)校的課程逐步走向校本,這就對(duì)學(xué)校工作提出了更高的要求,同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的開展空間,為學(xué)校創(chuàng)立品牌,創(chuàng)立特色提供了保證;四是努力改良教學(xué)行為。課堂是施行課改的主陣地,老師是課改工作的主力軍。老師的教育思想和教學(xué)行為,直接影響著課堂教學(xué)效益,關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改理論中,老師應(yīng)努力改良自己的教學(xué)工作。17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課,兩位老師同上一節(jié)課,各自有自己的特點(diǎn),特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛啟發(fā),當(dāng)時(shí)很想把他的學(xué)案借來參考一下,可惜自己與人家比太差了,終于沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師扎實(shí)的根本功游刃于課堂,親切大方的教態(tài)和靈敏的機(jī)智,拉近了學(xué)生和老師的間隔,容易讓學(xué)消費(fèi)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí).教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程,從課堂教學(xué)中,能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材,還備學(xué)生,表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀.對(duì)根本概念和根本技能也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì).教學(xué)過程細(xì)致,從授課老師的教學(xué)過程看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉,每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)造體系,能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度,認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,做到突出重點(diǎn),打破難點(diǎn).18日首先聽取了地區(qū)各名校領(lǐng)導(dǎo)的高考總結(jié),其中印象比擬深化的是：銅仁一中說的：1、生;2、復(fù)習(xí)備考的效益;3、適量訓(xùn)練;4、抓大綱;5、選試題;6、答題標(biāo)準(zhǔn);7、聽力訓(xùn)練;8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。另外還聽取了市教育局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié),使我深化的理解到銅仁教育與全省高中教育的差距,也深化為我鎮(zhèn)高中教育的落后感到一絲擔(dān)憂。張?jiān)沦F副所長(zhǎng)作《積極探究,求真務(wù)實(shí),推進(jìn)高中課程改革縱深開展》的課改經(jīng)歷總結(jié)發(fā)言。總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),最大的收獲是理解了松桃民中施行的“321”教學(xué)形式,“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間(自主預(yù)習(xí))學(xué)生做到：一看課本內(nèi)容,建構(gòu)知識(shí),由厚到薄;二做完成學(xué)案,自主檢測(cè),及時(shí)穩(wěn)固;三思新舊聯(lián)絡(luò),自主考慮,生成問題?！?”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：第一環(huán)節(jié),合作探究(第二學(xué)習(xí)時(shí)間),生議(討論質(zhì)疑)——生講(交流發(fā)言)——師撥(答疑點(diǎn)撥)——反響(課內(nèi)達(dá)標(biāo));第二環(huán)節(jié),展示點(diǎn)評(píng)(第三學(xué)習(xí)時(shí)間),生練(課堂檢測(cè))——展示(分享成果)——師評(píng)(提煉點(diǎn)評(píng))?！?”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”,練有“練案”,老師教有“教案”。通過學(xué)習(xí)讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記,不斷進(jìn)步自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)程度,爭(zhēng)取成為一名有思想,有特色讓學(xué)生,家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型老師.數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得4三尺講臺(tái),三寸舌,三寸筆,三千桃李,十年樹木,十載風(fēng),十載雨,十萬棟梁。光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼間我作為一名新老師已經(jīng)上崗快一個(gè)月了。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我苦心培養(yǎng),為了讓我可以更好的投入到教學(xué)中去,為我創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒有經(jīng)歷的青年老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。聽課是進(jìn)步自身教學(xué)才能的一個(gè)好方法,只有多聽課才可以逐漸積累經(jīng)歷。所以對(duì)每一次聽課的時(shí)機(jī)我都非常珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都把那些老師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)展參考,將其他老師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。今年10月17日,我有時(shí)機(jī)到心目中神圣的殿堂,孔子故里----曲阜杏壇中學(xué)參加初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,真是萬分榮幸。聽課開放日,我有幸觀摩了十五位優(yōu)秀老師的開放課,聽后我受益匪淺、獲益良多,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來,與同行們交流一下。一、老師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。從某種意義上說,教育就是通過語言造就人才?？梢娬Z言藝術(shù)的魅力是教書育人的重要因素。一位優(yōu)秀的老師,應(yīng)該具有駕馭教學(xué)語言的高超技能,這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過來,使學(xué)生樂意且熱烈地盼望承受老師所傳授的知識(shí),學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。當(dāng)我聽著這十五位老師的課時(shí),我想老師的語言竟有如此之魅力,它能帶著學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的精華,就仿佛是同古代那些偉大的人物進(jìn)展心靈的直接對(duì)話,從他們的文氣象里,感受博大的胸襟,和豐沛的人文情懷,將古代文人的思想感情引出狹小的課堂,深化人的心靈深處……饒建玲老師在教學(xué)《湖心亭看雪》這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看湖心亭雪景的圖片,一邊聽老師的介紹,以精煉的筆墨,記敘了作者自己湖心亭看雪的經(jīng)過,描繪了所看到的幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的雪景圖,表達(dá)他幽遠(yuǎn)脫俗的閑情雅致。二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中,我能感到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材,還充分地理解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目的,從學(xué)生已有的知識(shí)根底、生活經(jīng)歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、打破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處表達(dá)了以人為本的學(xué)生的開展觀。2.教學(xué)過程精彩。從每一位授課老師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了知識(shí)的構(gòu)造體系。值得一提的是孫慶海老師講的《唐雎不辱使命》的板書,板書中的“唐雎”、“秦王”這些是不變的,而中間的隨著課堂的進(jìn)展逐漸變換,層層深化,使學(xué)生更好地理解了本文的主旨。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。李燕老師的七年級(jí)語文《天凈沙·秋思》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫順的姿態(tài),就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求老師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。王老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶然答復(fù)錯(cuò)時(shí)的撫慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的大方獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,制作精巧的課件。近年來,多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使老師更好的把握反響信息,從而獲得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是穩(wěn)固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。最后一節(jié)的評(píng)課議課活動(dòng),使我對(duì)新課程、新理念有了更深化的理解,給青年老師提供了自我開展的平臺(tái)。同時(shí)教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)探究的過程,加強(qiáng)了老師之間的教學(xué)交流,有利于拓展老師的教學(xué)思路,提升課堂效率,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,讓青年老師在關(guān)注中共同成長(zhǎng),課程講解中表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：一、老師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、老師角色的定位準(zhǔn)。整堂課中老師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)展學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的間隔。2、老師們的語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn),只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、擅長(zhǎng)利用多媒體,演唱,圖表等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。4、教態(tài)親切,表情豐富,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控才能很強(qiáng),靈敏應(yīng)變?cè)谡n堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)展授課,富有藝術(shù)性。5、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)作后盾,素材豐富,課堂充實(shí)。二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。幾位講課的老師都在課中,注意培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。3、在探究中學(xué)習(xí)。在整堂課中,老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)新穎又有趣的問題,讓孩子們?cè)谔骄恐袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中探究,不知不覺中掌握知識(shí),培養(yǎng)才能,讓他們一個(gè)個(gè)樂此不彼,怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽課老師也興致勃勃地參加其中。三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛。讓學(xué)生享受成功的喜悅?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中,老師對(duì)于學(xué)生的答復(fù)都給予充分的肯定,并采用多形式的表揚(yáng),讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中,這對(duì)于平時(shí)聽到都批評(píng)多的學(xué)生來說是很少有過的,因此上起課來興趣更濃,勁頭更高。因此講課老師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛,寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛是施行鼓勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課老師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)展評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)展對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。四、充分備課是上好課的根本保障備課是教學(xué)的根本要求,而備課的關(guān)鍵是對(duì)教材的解讀,假如老師挖掘教材不到位,就容易造成很清楚明了的數(shù)學(xué)問題,讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位老師必須進(jìn)展的內(nèi)容。例如這15節(jié)課,每位老師都在教材的解讀上下了功夫,畢竟是精英風(fēng)采展示課,表達(dá)出各位老師備教材、用教材很充分,而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境,學(xué)習(xí)理解就容易了一些。當(dāng)然,備課的另一個(gè)側(cè)重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂的生命。因此老師在備課時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由不懂到懂,另外,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用,也是老師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課,都應(yīng)在老師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、考慮問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法,才能有足夠的底氣,才能在新課程施行的過程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),去生成和豐富課程內(nèi)容。五、課堂生成是課堂生命靈性的表達(dá)課堂施行是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。老師必須在課程施行過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為老師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩!這就說明要求我們老師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言,捕捉教育的契機(jī),關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三天學(xué)習(xí),共聽了15節(jié)課,在這些優(yōu)質(zhì)課中,老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo),充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在分析^p教材時(shí),要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容,做到靈敏運(yùn)用教材,而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,雖然百花齊放,然而任何事物都不是完美的,我認(rèn)為課程在顯示出它明顯優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也表現(xiàn)出了一些缺乏之處,接下來我想談?wù)務(wù)n程的一些缺乏之處。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞和文言文,對(duì)語言的品味不夠,對(duì)文本的解讀不夠,對(duì)文本的個(gè)性化理解不夠。老師的分析^p和講解代替了學(xué)生的考慮和學(xué)習(xí),老師牽著學(xué)生的鼻子來讀,預(yù)設(shè)的東西多,生成的東西少,老師的硬件才能不夠,對(duì)學(xué)生的肯定多,對(duì)學(xué)生的缺乏少,課堂上對(duì)學(xué)生的解難質(zhì)疑不夠。語文教學(xué)必須從學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,積極開展“教”與“學(xué)”的理論活動(dòng),從而使全體學(xué)生“習(xí)得知識(shí)”“養(yǎng)成才能”,塑造健全人格,在各個(gè)不同層次上都得到開展。同時(shí)針對(duì)此次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),專家教授也提出了相應(yīng)的建議和詳細(xì)施行措施。一、新課標(biāo)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí),落實(shí)精神和理念。1、注重情感熏陶感染與學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語文材料的情感要靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟,去自我感染,老師在教學(xué)中應(yīng)清楚意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,把一種健全的價(jià)值觀和社會(huì)主流價(jià)值觀貫穿于語文教學(xué)的全過程,同時(shí)還要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特的,多元的反響。2、注重語文教育中學(xué)生的語文理論才能的培養(yǎng)。語文老師要反語文知識(shí)的傳授作為語文理論的支點(diǎn),合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)展語文理論形成語文的根本才能。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生扶和處理信息的才能,獲取新知識(shí)的才能,分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。總之。結(jié)合教學(xué)進(jìn)展科學(xué)實(shí)驗(yàn),以科研成果促進(jìn)教學(xué)的開展,在穿梭索中理論新課標(biāo),以表達(dá)語文新課標(biāo)的最終目的。二、對(duì)文言文、古詩(shī)詞的教學(xué)引起重視。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問題,是要塑造學(xué)生安康的心靈和飽滿的精神氣象,要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用才能——詳細(xì)來說,就是聽說讀寫才能,其中主要是讀寫才能。我們要通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子,而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的根本定位。三、注重對(duì)文本的解讀,特別是文章為何要這樣讀。文本解讀的過程也是教學(xué)設(shè)計(jì)的醞釀過程,許多優(yōu)秀老師的經(jīng)典課堂來自于他們高超的文本解讀本領(lǐng)。注重文本解讀確實(shí)讓閱讀教學(xué)走向了高效,走向了個(gè)性。由此看來,文本解讀確實(shí)為當(dāng)前的語文教學(xué)翻開了一扇亮堂的窗。于是,許多專家和老師提出,文本解讀就是要讀出共性的東西,更要讀出自己個(gè)性的東西。聽課是老師成長(zhǎng)的一條捷徑,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深化的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性同時(shí)也豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的缺乏,我真誠(chéng)的希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng),我會(huì)珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī),向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),努力進(jìn)步自身的素質(zhì),不斷地進(jìn)步教育、教學(xué)程度?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,對(duì)我們這些青年老師而言,教書育人這條路還很長(zhǎng),還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。在以后的教學(xué)中,我會(huì)本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一些學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)全部的光和熱。數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得5前段時(shí)間我有幸去長(zhǎng)江路小學(xué)聽了這次小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優(yōu)質(zhì)課表達(dá)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分表達(dá)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念,為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間,實(shí)在做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。綜合這次老師的教學(xué)方式,我覺得以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒：第一、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用本次參加講課的老師都充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用。老師們的課件都經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),實(shí)用有效,不花哨,不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都富有創(chuàng)意。多媒體的使用恰到好處,教案制作、歌譜制作新穎、首先由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片導(dǎo)入,還有老師制作的油燈。在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí),用圖譜展示音樂,給學(xué)生更直觀的理解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點(diǎn)是今后大家在制作課件時(shí)應(yīng)注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。第二、備課方面老師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生,備教學(xué)和學(xué)法。本次聽課的一個(gè)突出的感受是各位參賽老師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因?yàn)槔蠋熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,所以在這一環(huán)節(jié)上更表達(dá)了老師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變才能。把機(jī)密藏在橘子里,導(dǎo)入新穎,在歌曲新授完畢后,老師簡(jiǎn)單的舞蹈邀請(qǐng)學(xué)生伴唱。開場(chǎng)老師跳得很起勁,可現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生唱得音量小又沒激情,在這種情況下我們老師通常的處理方式是停下來并要求學(xué)生有感情的再來一遍,但老師并沒有停下來,而是刻意隨著學(xué)生的伴唱越跳越?jīng)]激情,這下吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生主動(dòng)停下來,并且自己提出了問題所在：因?yàn)槌臎]有激情,所以跳得也沒激情了。在接下來的新輪授課中,學(xué)生主動(dòng)提出要有感情的演唱一遍為老師伴奏?？梢娫谶@堂課的教學(xué)活動(dòng)中老師對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種狀態(tài)作了充分估計(jì),并對(duì)各種狀態(tài)預(yù)設(shè)了積極的應(yīng)對(duì),所以才有課堂上的臨亂不驚,精彩迭出。第三、老師的音樂根本功在優(yōu)質(zhì)課中,老師的根本功尤為重要,大局部老師的根本功就非常扎實(shí),在她們的音樂課中,無論是老師的表演,還是老師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂老師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的根本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。第四、專家點(diǎn)評(píng),明晰今后工作思路。本次觀摩活動(dòng)令人印象深化,獲益頗豐的還有專家點(diǎn)評(píng)。幾位專家針對(duì)參評(píng)課的點(diǎn)評(píng)和建議,可謂提綱挈領(lǐng)、一語中地?？偨Y(jié)如下：(1)教學(xué)目的應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生來設(shè)定,教學(xué)過程緊緊圍繞目的來展開。(變‘通過教學(xué)使學(xué)生……’為‘學(xué)生可以……’)(2)備課時(shí)應(yīng)反復(fù)琢磨,多唱、多聽音樂作品,突顯“音樂形象”,把握“音樂要素”。(3)設(shè)定的問題應(yīng)該突出“音樂”性,要實(shí)際。(4)對(duì)歌詞挖掘很深,卻無視了對(duì)音樂要素的挖掘。如：“休止符”對(duì)表情達(dá)意的作用;節(jié)奏、旋律的比照照應(yīng)等都應(yīng)是把握的要點(diǎn)。(5)不要太過重視教學(xué)環(huán)節(jié)而無視了教學(xué)目的的完成程度。如局部課堂歌曲完成不好,學(xué)生展現(xiàn)太少,只因被其它活動(dòng)沖淡?！白约撼璨攀亲詈玫捏w驗(yàn)”!(6)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。(7)音樂應(yīng)該是“聽”出來的,是一個(gè)從感性(聲音)——理性(譜例)——感性的過程。(8)創(chuàng)編活動(dòng)可有一個(gè)特指的范圍,防止整首歌曲的創(chuàng)編。用“l(fā)u”“l(fā)a”等模唱時(shí)要適當(dāng),因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說相當(dāng)于新學(xué)了一首歌,難度過大。(9)局部老師的教學(xué)理念、教學(xué)形式有待進(jìn)一步打破和創(chuàng)新。可超越教材內(nèi)容、追求多樣化的課堂。(10)應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)：防止老師一遍一遍地跟唱;起拍時(shí)手勢(shì)、語言等要干凈,不要重復(fù);多媒體畫面太花哨,會(huì)影響聽覺;防止過多專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用(太成人化);剛學(xué)會(huì)歌曲時(shí)不要馬上用伴奏帶;防止和學(xué)生太過親昵的肢體接觸;老師無意的走動(dòng)、活動(dòng)、轉(zhuǎn)身等不要破壞了音樂營(yíng)造的意境?？傊?在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因此每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)汲取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步地進(jìn)步和完善自己的音樂教學(xué)。數(shù)學(xué)老師聽課教學(xué)心得612月25日,有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽了一位歷史老師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。本次之行共聽課2節(jié)。總的感受就是真實(shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。其一,真實(shí)性。首先是講授老師扎實(shí)、過硬的教學(xué)根本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種才能是真實(shí)的,可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。其二,課堂的生成態(tài)。無論是老師的學(xué)案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于老師對(duì)課本教材資的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)創(chuàng)始之初的華美,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。老師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道,搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。其三,新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度表達(dá)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出：“