最新2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè)表格式)

最新2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊(cè)表格式) 1草原導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題草原課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“毯、陳”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“草原、線條”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第1自然段。教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光，感受草原人民的熱情好客。課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)草原的文字資料與圖片，制作課件。(教師)2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，能說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話激趣，揭示課題(用時(shí)：2分鐘)1.揭題，板書(shū)課題。2.欣賞草原圖片，引導(dǎo)學(xué)生談感受。3.介紹作者老舍。1.生齊讀課題。2.欣賞圖片后暢談感受。3.交流課前收集的老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》等相關(guān)信息。1.在學(xué)生介紹老舍及其作品后，教師要相機(jī)補(bǔ)充。2.對(duì)課前搜集信息多且能將搜集到的信息變成自己的內(nèi)容的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.出示初讀要求：將課文讀正確、讀流利，遇到生字新詞多讀幾遍。2.檢查學(xué)生對(duì)新字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，形近字及難寫(xiě)字的字形。3.分段指名朗讀課文。組織交流：草原給你留下什么印象？課文是從哪些方面來(lái)介紹草原的？1.用自己喜歡的方式朗讀課文。對(duì)照拼音讀對(duì)生字，努力將課文讀流利。2.相互提醒該注意的生字詞。3.聽(tīng)同學(xué)朗讀課文，糾正讀錯(cuò)之處。概括課文從兩個(gè)方面介紹了草原。(風(fēng)光美、人情美)1.要提醒學(xué)生注意生字的讀音：“蒙古包”中的“蒙”讀měnɡ；“衣裳”中的“裳”讀輕聲；“羞澀”的“澀”是平舌音。2.要提醒學(xué)生注意生字的書(shū)寫(xiě)：“陳”右側(cè)是“東”不是“”；“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。三、分層朗讀，品景悟情(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1自然段，畫(huà)出草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨。2.逐層推進(jìn)：是怎樣的景象讓作者產(chǎn)生了“高歌”與“低吟”的感慨的？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感受草原的天與地與眾不同的美。3.引導(dǎo)探究寫(xiě)法：為了表現(xiàn)草原的風(fēng)光之美，作者靈活運(yùn)用了哪些匠心獨(dú)運(yùn)的描寫(xiě)方法？從比喻句、擬人句的表達(dá)作用去引導(dǎo)學(xué)生感受。4.布置練筆仿寫(xiě)：用上文中的句式仿寫(xiě)置身草原的感受。1.默讀課文，找出文中直接描寫(xiě)作者感受的兩句話。①使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。②這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。2.用心默讀描寫(xiě)“天”“地”的句子，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的感受。3.師生互動(dòng)交流，感受草原天的可愛(ài)，草地的一碧千里、生機(jī)勃勃。小組探討：運(yùn)用比喻句的好處，體會(huì)作者對(duì)草原美景的喜愛(ài)與贊美之情。以描寫(xiě)小丘的句子為例談一談。4.用上“既……又……”寫(xiě)話，然后交流。1.要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！闭n件出示：這個(gè)句子中作者把()比作()，這樣寫(xiě)的好處是()。2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)：此時(shí)此刻，假如你也置身于如此美麗迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”寫(xiě)寫(xiě)你的感受。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范美觀(用時(shí)：10分鐘)1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：毯、裳、蹄、腐、澀、微。2.播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。3.示范書(shū)寫(xiě)。4.組織學(xué)生評(píng)議，再次練寫(xiě)。1.認(rèn)讀生字。2.觀察生字的特點(diǎn)，在田字格中的位置。3.隨著教師示范練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。教師要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互相評(píng)議，然后再書(shū)寫(xiě)。五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)1.總結(jié)本課的收獲。2.布置背誦作業(yè)。1.回顧本課學(xué)習(xí)所得，可從課文內(nèi)容、表達(dá)情感、表達(dá)方法等各個(gè)方面談。2.背誦課文第1自然段。要求學(xué)生把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草原之美的。2.引導(dǎo)背誦第1自然段。3.提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，感受草原人情之美，風(fēng)俗之美，積累優(yōu)美語(yǔ)句。1.回憶作者從兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草原之美。2.個(gè)別背誦第1自然段，師生評(píng)價(jià)。3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在個(gè)別背誦的基礎(chǔ)上，全班背誦。二、品讀文本，感悟情深(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文第2～5自然段，找出直接表達(dá)作者情感的句子，并思考從中讀懂了什么。2.討論：作者是抓住哪幾個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)蒙漢情深的？3.結(jié)合學(xué)生交流，出示課件，理解“襟飄帶舞”等詞語(yǔ)。欣賞草原的民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。4.指導(dǎo)回讀中心句，小結(jié)在文中的作用。1.用線畫(huà)出文章的中心句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”大致交流句意，說(shuō)說(shuō)感受。2.同桌合作互助，概括五個(gè)場(chǎng)面：迎客、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別。3.思考：從哪些場(chǎng)面描寫(xiě)中感受到兩族人民的深情厚誼？自讀、圈畫(huà)、批注，準(zhǔn)備小組交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并相互補(bǔ)充完善，修正提升。4.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：抓住各個(gè)場(chǎng)景中草原人民的表現(xiàn)來(lái)談自己的體會(huì)。5.再讀中心句，想象告別的畫(huà)面，體會(huì)表達(dá)的情感。6.欣賞優(yōu)美句子的表達(dá)方法，如，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！碧骄勘倔w與喻體的聯(lián)系，體會(huì)其表達(dá)之妙。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想象理解詞語(yǔ)“襟飄帶舞”的意思。2.在想象告別畫(huà)面時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行融情想象。假如我是漢族游客，我會(huì)說(shuō)：___________________________________________________________________________________________________________________________。假如我是蒙古族同胞，我會(huì)說(shuō)：______________________________________________________________________。3.要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，品析表達(dá)方法，暢談感受，感受蒙漢人民之間的深情厚誼。三、總結(jié)回顧，激發(fā)情感(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)文本內(nèi)容與作者表達(dá)的情感。2.播放音樂(lè)：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文。1.回憶課文的主要內(nèi)容及文章表達(dá)的思想感情。2.通過(guò)朗讀表達(dá)自己的讀書(shū)感悟?？梢宰寣W(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原。四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)討論：作者哪些獨(dú)特的寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)借鑒？2.簡(jiǎn)要講解情景交融法。3.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。1.討論交流文章的寫(xiě)作方法。2.再次賞讀三處直接表達(dá)作者贊美之情的句子。3.回憶自己印象最深的一處景物，運(yùn)用邊寫(xiě)景邊抒情的方法完成仿寫(xiě)，然后交流、修改。1.引導(dǎo)學(xué)生感悟文中的寫(xiě)作方法：情景交融。在抒情上采用了“直抒胸臆”“精筆細(xì)描”“寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸，不留雕飾”的呈現(xiàn)方式。2.讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，然后集體評(píng)議。2丁香結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題丁香結(jié)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在丁香花中蘊(yùn)含的情感。3.學(xué)習(xí)作者從不同角度來(lái)描寫(xiě)丁香的方法，聯(lián)想生活中見(jiàn)到的其他植物的顏色、氣味。教學(xué)重點(diǎn)1.理解作者借物抒發(fā)獨(dú)特的感受的方法。2.學(xué)習(xí)作者多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)一種植物。課前準(zhǔn)備1.制作課件。(教師)2.收集有關(guān)丁香的詩(shī)句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、詩(shī)歌導(dǎo)入，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.出示丁香花圖片，教師誦讀戴望舒的《雨巷》。2.作者簡(jiǎn)介。1.欣賞《雨巷》，體會(huì)其中的情感。2.了解作者及作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。欣賞詩(shī)歌后，可以使學(xué)生談一談詩(shī)歌中丁香給自己留下的印象。二、初讀課文，感知內(nèi)容(用時(shí)：6分鐘)1.組織學(xué)生自讀課文。2.出示詞語(yǔ)，檢測(cè)字詞掌握情況。綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊恍然3.指名分段讀文。4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。1.自由朗讀課文，同桌互讀，互相檢查，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：同桌互讀、組內(nèi)賽讀。3.分自然段讀文，不丟字，不添字，不重復(fù)。4.小組交流課文主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)“綴”是翹舌音；“拙”讀zhuō，不讀zhuó；“薄”在本課讀bó。三、再讀課文，梳理層次(用時(shí)：8分鐘)1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的。2.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丁香的優(yōu)美的句子。3.小組里交流自己所畫(huà)的句子。1.細(xì)讀課文第1～3自然段，了解作者是從顏色、香味、姿態(tài)等角度來(lái)寫(xiě)丁香的。2.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)丁香的優(yōu)美的語(yǔ)句，可以在旁邊批注自己的感受。3.小組里說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生從多角度體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美，如：抓住了丁香的顏色、姿態(tài)、氣味描寫(xiě)的句子，運(yùn)用修辭方法的句子等。四、全班交流，賞析美感(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生交流自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子，談一談自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.結(jié)合圖片，指導(dǎo)朗讀。1.交流描寫(xiě)優(yōu)美的句子，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了優(yōu)美。(1)交流描寫(xiě)丁香顏色的重點(diǎn)句：“城里街旁……丁香花?！睆摹把┌住敝畜w會(huì)美。(2)交流描寫(xiě)丁香姿態(tài)的句子：“有的宅院……回頭望?！薄霸鹿庀掳椎臑t灑，紫的朦朧?！斌w會(huì)擬人、比喻的修辭方法的好處。(3)交流描寫(xiě)丁香氣味的句子：“還有淡淡……這是丁香?！斌w會(huì)丁香的芳香。2.有感情地朗讀，配樂(lè)朗讀。1.在匯報(bào)優(yōu)美的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子是從哪個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)丁香花的，說(shuō)出描寫(xiě)優(yōu)美的原因。2.學(xué)生說(shuō)完理解后，就引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀一讀相關(guān)的句子。五、總結(jié)全文，練習(xí)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“綴、幽、薄”的寫(xiě)法。2.摘抄優(yōu)美的句子。3.布置作業(yè)：把課文讀熟練。1.練習(xí)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)抄寫(xiě)正確。2.把自己喜歡的句子抄在積累本上。3.練習(xí)朗讀課文。提醒學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.回顧作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的。2.導(dǎo)入新課。1.作者是從顏色、姿態(tài)、氣味等方面來(lái)描寫(xiě)丁香的。2.齊讀課題。可以借助圖片來(lái)引導(dǎo)回憶。二、落實(shí)要素，聯(lián)想訓(xùn)練(用時(shí)：18分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聯(lián)想到的其他植物。2.說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到的植物的顏色、氣味、姿態(tài)。3.課件出示小練筆。1.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，自己由作者所寫(xiě)的丁香花想開(kāi)去，聯(lián)想到哪些植物？2.嘗試從不同角度說(shuō)出所想到的植物的特點(diǎn)。3.發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。學(xué)生在說(shuō)植物的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)作者的方法將特點(diǎn)寫(xiě)具體，如采用比喻、擬人等修辭方法，使用優(yōu)美的詞語(yǔ)。三、感悟象征，深化認(rèn)識(shí)(用時(shí)：12分鐘)1.體會(huì)古人眼中丁香結(jié)的含義。2.結(jié)合課文最后一句，理解作者眼中的丁香結(jié)的含義。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他有象征意義的植物。1.畫(huà)出課文中引用的詩(shī)句，讀一讀閱讀鏈接的內(nèi)容，體會(huì)丁香結(jié)中蘊(yùn)含的惆悵與憂愁。2.讀一讀“結(jié)，是解不完的……味了么？”理解這句話的含義。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?.說(shuō)一說(shuō)其他有象征意義的植物。(正直的竹，高潔的蓮，頑強(qiáng)的梅花等。)在理解作者對(duì)丁香結(jié)的看法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先理解作者的觀點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際來(lái)理解，從而感受到，面對(duì)挫折與不順心，我們也應(yīng)豁達(dá)、樂(lè)觀。四、積累摘抄，朗讀背誦(用時(shí)：7分鐘)1.摘抄描寫(xiě)丁香的詩(shī)句。2.展示搜集到的有關(guān)其他花的詩(shī)句。3.積累背誦。1.把描寫(xiě)丁香的詩(shī)句摘抄在積累本上。2.小組里交流自己查找到的有關(guān)其他花的詩(shī)句。3.練習(xí)背誦。交流其他有關(guān)花的詩(shī)句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花中包含的情感。3古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩(shī)詞三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“德、鵲”等3個(gè)生字。2.理解詩(shī)詞大意，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。3.展開(kāi)想象，感受詩(shī)句描寫(xiě)的意境，感受大自然的美好，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)有感情的朗讀課文，理解詩(shī)詞意思，感受大自然的美好。2.體會(huì)詩(shī)人的情感。課前準(zhǔn)備1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩(shī)人資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題。(用時(shí)：4分鐘)1.出示詩(shī)詞名句，接上下句。2.導(dǎo)入：王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！边@些寫(xiě)景的詞句旨在表達(dá)情感，并非單純的寫(xiě)景。這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首寫(xiě)景的詩(shī)詞，讓我們走進(jìn)詩(shī)詞中的景，感受作者的情。3.板書(shū)課題，釋題：《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》。1.與老師進(jìn)行詩(shī)詞名句對(duì)句練習(xí)。2.認(rèn)真聽(tīng)老師講解寫(xiě)景詩(shī)詞借景抒情的特點(diǎn)。3.結(jié)合書(shū)中注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。宿建德江：詩(shī)人乘船路過(guò)建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月·夜行黃沙道中：西江月，詞牌名?！耙剐悬S沙道中”是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。1.進(jìn)行接上下句的詞句練習(xí)，教師要選擇寫(xiě)景的句子。2.對(duì)句是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意時(shí)間。3.提示學(xué)生借助注釋學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.介紹作者及寫(xiě)作背景。2.提出自讀要求：自讀《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》，讀正確，讀流利。3.通過(guò)看插圖，查找工具書(shū)，嘗試說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大概意思。4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。泊：停船靠岸。煙渚：煙霧籠罩的水中小塊陸地。5.指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)本課要求掌握的3個(gè)生字的讀音。1.用一句話介紹自己了解到的兩位作者以及寫(xiě)作背景。2.自由讀《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》，讀正確，讀流利。3.嘗試說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)詞的意思。4.獨(dú)立解決一些字詞。5.朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹(shù)，江清/月近人。明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲一片。七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋/忽見(jiàn)。(見(jiàn)同“現(xiàn)”，讀“xiàn”。)1.要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。2.對(duì)詩(shī)詞大意的理解要引導(dǎo)學(xué)生從整首詩(shī)(詞)描寫(xiě)的內(nèi)容入手，切忌一字一詞地對(duì)照翻譯。3.對(duì)詩(shī)詞節(jié)奏的劃分，要注意不能絕對(duì)化。三、誦讀感悟，體會(huì)情感(用時(shí)：15分鐘)1.這兩首詩(shī)詞都寫(xiě)了月夜的景色，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了怎樣的景色。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。(一)《宿建德江》(1)詩(shī)人放眼望去，看到了什么？(2)哪個(gè)字寫(xiě)出了作者的情感？(3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的背景資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在“愁”些什么。(4)指導(dǎo)有感情朗讀全詩(shī)。(二)《西江月·夜行黃沙道中》(1)說(shuō)說(shuō)詞與詩(shī)的區(qū)別。(2)詩(shī)人在黃沙嶺的山路上行走，看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀背誦。1.自由朗讀兩首詩(shī)詞，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)了怎樣的月夜美景。(完成活動(dòng)卡)2.交流。（一）《宿建德江》(1)月夜美景：空曠的原野、孤單的樹(shù)、比樹(shù)還低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。(2)讀出了詩(shī)人孤獨(dú)的愁緒，詩(shī)中一個(gè)“愁”字充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。(3)結(jié)合詩(shī)人的背景資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在愁什么。如：思念親人、思念家鄉(xiāng)、旅途寂寞等等。(4)有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)人的愁苦。（二）《西江月·夜行黃沙道中》(1)說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的不同之處。了解其他的詞牌名。(2)朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在山路上的所見(jiàn)、所聞、所思?？吹剑好髟?、樹(shù)枝、喜鵲。聽(tīng)到：鳥(niǎo)飛的聲音、蟬鳴、一片蛙聲。聞到：稻花香。想到：今年又是一個(gè)豐收年。心情：喜悅。(3)通過(guò)朗讀再次體會(huì)，進(jìn)而背誦這首詞。1.完成活動(dòng)卡，要在充分理解詩(shī)詞意思的基礎(chǔ)上才能完成，所以要給學(xué)生留有充分的時(shí)間。2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，第一首詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)，第二首詞教師可以給出學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生自己試著解決問(wèn)題。3.關(guān)于詞，教師要做補(bǔ)充介紹，比如詞牌是什么。四、指導(dǎo)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：4分鐘)1.出示生字，讀準(zhǔn)字音：德、鵲、蟬。2.播放生字動(dòng)畫(huà)：指導(dǎo)觀察筆順、各部分的間架結(jié)構(gòu)。3.教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。4.反饋交流。1.讀準(zhǔn)字音。2.觀察，交流易錯(cuò)點(diǎn)。德：左窄右寬，右半部中間不要丟掉一橫。稻：右上部是爪字頭。3.跟隨教師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。4.同伴互相評(píng)價(jià)，不規(guī)范不美觀的字再次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。高年級(jí)寫(xiě)字，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)怎樣把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。五、布置作業(yè)，講求實(shí)效(用時(shí)：2分鐘)有感情朗讀并背誦課文。有感情朗讀并背誦課文。請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督完成。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、目標(biāo)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.背誦《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)，板書(shū)詩(shī)題。3.引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題。什么時(shí)間，在什么地方，誰(shuí)做了什么？1.背誦《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》2.讀詩(shī)題：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。3.根據(jù)教師提示，結(jié)合書(shū)上注釋?zhuān)f(shuō)詩(shī)題的意思。詩(shī)人蘇軾在六月二十七日這天，在望湖樓喝醉了以后寫(xiě)下了這首詩(shī)。注意指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)題的停頓，有助于理解詩(shī)題的意思。二、品讀悟情(用時(shí)：20分鐘)1.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。(1)教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。(2)指名讀，相機(jī)正音。2.再讀，想象入境。(1)聽(tīng)讀并想象畫(huà)面。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫(huà)面，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)比喻的寫(xiě)法。感受藏在詩(shī)中的畫(huà)。3.引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)題中的“醉”。引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人因什么而“醉”？4.結(jié)合詩(shī)人資料，說(shuō)說(shuō)讀到了詩(shī)人怎樣的情感。1.跟著老師輕聲朗讀，讀出節(jié)奏。自由暢談自己理解的字詞意思，結(jié)合課文插圖交流自己感知的形象。2.(1)聽(tīng)讀，閉上眼睛想象畫(huà)面。(2)交流想象的畫(huà)面，并讀出情感。用“我”仿佛看到了________這樣的句式來(lái)進(jìn)行交流想象到的畫(huà)面。①想象黑云翻墨。黑云像打翻的墨水，急速地向山移動(dòng)過(guò)來(lái)。②雨大而急。黑云還沒(méi)把山遮擋住，大雨就傾盆而下，像一顆顆珍珠胡亂跳入船艙。才下一會(huì)兒，雨就停了。③猛地吹來(lái)一陣風(fēng)，好像把什么都吹散了，西湖頓時(shí)恢復(fù)了平靜，碧水如天。3.有感情朗讀，體會(huì)“醉”的含義。喝醉：詩(shī)人喜歡喝酒，此時(shí)已是醉了。陶醉：詩(shī)人看到西湖雨景，被陶醉了。4.結(jié)合詩(shī)人的背景資料，說(shuō)說(shuō)從本首詩(shī)中讀到了什么。(詩(shī)人愉快的心情)1.關(guān)注學(xué)生的朗讀節(jié)奏是否正確，讀出韻律?？梢杂胁煌墓?jié)奏，不能生硬地統(tǒng)一，合理即可。2.古詩(shī)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀、想象。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并組織多種形式朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。3.本詩(shī)的靈感可謂突出一個(gè)“醉”字，醉于酒，更醉于山水之美，進(jìn)而賦成即景佳作，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟“醉”。三、拓展誦讀(用時(shí)：12分鐘)1.出示蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。感受作者的不同寫(xiě)法。2.指導(dǎo)朗讀，了解大意。3.簡(jiǎn)單介紹：體會(huì)西湖的美。(出示圖片)4.再次說(shuō)說(shuō)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》的西湖雨景的特點(diǎn)：狂放。作者是通過(guò)描寫(xiě)疾風(fēng)驟雨來(lái)表現(xiàn)的。5.再次朗讀。1.聽(tīng)讀《飲湖上初晴后雨》。2.自讀古詩(shī)，借助教師提供的注釋理解古詩(shī)的大意。3.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中西湖雨景給你留下怎樣的印象？(美麗迷人，溫婉可人，想象力豐富)4.對(duì)比朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)西湖雨景，這首詩(shī)有怎樣的印象？(狂放豪邁、想象力豐富)5.有感情朗讀兩首詩(shī)。1.要鼓勵(lì)學(xué)生借助注釋大致理解詩(shī)意，不要過(guò)高要求。2.結(jié)合圖片，幫助學(xué)生感受詩(shī)人豐富的想象力。四、布置作業(yè)(用時(shí)3分鐘)1.試著把《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》畫(huà)成四幅畫(huà)。2.搜集描寫(xiě)西湖的詩(shī)，誦讀積累。1.根據(jù)四行詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面去畫(huà)，一行詩(shī)一幅畫(huà)。2.借助網(wǎng)絡(luò)搜集。在班級(jí)組織一個(gè)“詩(shī)中有畫(huà)”的展示活動(dòng)，展示學(xué)生作品。4*花之歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題花之歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀體會(huì)花的成長(zhǎng)和芬芳，以及花的凋謝命運(yùn)。3.感受作者奇特的想象力，體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)和贊美。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受花的美麗、芬芳、樂(lè)觀、謙虛。2.感受作者奇特的想象力。課前準(zhǔn)備1.制作課件：紀(jì)伯倫的圖片，作者的圖片，各種花的圖片。(教師)2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題。(用時(shí)：3分鐘)1.欣賞一組花的圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)形容這些花。3.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.欣賞不同花的圖片。2.用合適的成語(yǔ)形容這些花。3.讀課題，在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的、有價(jià)值的問(wèn)題?；ǖ膱D片要多樣，盡量貼近課文中的描寫(xiě)。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的作者資料。出示課件，教師補(bǔ)充作者資料。2.提出自讀要求：(1)借助拼音把課文讀正確、通順、流利。(2)小組合作，分自然段合作朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象文中描繪的畫(huà)面。(3)思考：課文里的花給你留下怎樣的印象？1.用一句話介紹自己了解到的作者的資料。2.自由朗讀課文。要求：(1)把課文讀正確、流利。(2)學(xué)習(xí)小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。①讀好“蒼穹”“冠冕”“搖曳”“旖旎”“馥郁”“瓊漿”等詞語(yǔ)。②小組內(nèi)交流：你仿佛看到了哪些畫(huà)面？a.草地上開(kāi)滿了不知名的野花。b.婚禮上新娘頭戴鮮花。c.清晨，帶著露珠盛開(kāi)的玫瑰?！壑该首x自己喜歡的段落。(3)說(shuō)說(shuō)課文中的花給你留下怎樣的印象。漂亮、芬芳、快樂(lè)……1.要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作要給予充分的時(shí)間，教師要深入小組內(nèi)了解學(xué)習(xí)情況。2.略讀課文中帶音節(jié)的生字只要求在文中能夠讀正確，不要求掌握。三、品讀感悟，積累語(yǔ)言(用時(shí)：15分鐘)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，解決下面的問(wèn)題。1.自由讀課文，想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.畫(huà)出作者想象奇特的語(yǔ)句。旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。3.有感情朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生理解“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。感受花的樂(lè)觀。4.理解“人類(lèi)尚未領(lǐng)悟的哲理”是什么。帶著問(wèn)題默讀課文。然后師生、生生交流閱讀收獲。1.思考：從哪些地方能看出“我”是花？2.交流作者想象奇特的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)奇特在哪里。如：把花說(shuō)成是大自然說(shuō)的話。把花想象成天上的星星，墜落在草坪上……引導(dǎo)學(xué)生想象：大自然會(huì)通過(guò)各種花說(shuō)些什么話呢？如：通過(guò)梅花告訴我們冬天到了，我們要不怕嚴(yán)寒。通過(guò)苔花，告訴我們要自信，學(xué)牡丹綻放……3.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡花的什么。（1）理解：顧影自憐、孤芳自賞。（2）有感情朗讀課文。4.理解“人類(lèi)尚未領(lǐng)悟的哲理”是什么？1.本文是略讀課文，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)感悟，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。2.強(qiáng)調(diào)有感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言美，韻律美。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的合理想象體會(huì)作者對(duì)花的喜愛(ài)與贊美。四、比較閱讀，體會(huì)韻味(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。3.閱讀課文后的“閱讀鏈接”。(1)說(shuō)說(shuō)這段文字中有哪些想象奇特的地方。(2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劶o(jì)伯倫作品的風(fēng)格。4.介紹紀(jì)伯倫的作品集《組歌》。1.再讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文帶給自己的感受，如想象奇特；自然清新；運(yùn)用比喻及擬人的修辭方法生動(dòng)形象地表現(xiàn)出花開(kāi)花謝、四季更替的自然變化。2.再次有感情朗讀課文。3.自主閱讀“閱讀鏈接”——《??！風(fēng)》。(1)畫(huà)出想象奇特的句子。(完成活動(dòng)卡)(2)交流：讀相關(guān)的句子。(3)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀兩篇文字，紀(jì)伯倫的散文詩(shī)給我們留下怎樣的印象？4.欣賞《組歌》中的片段。1.要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，去尋找紀(jì)伯倫散文詩(shī)的語(yǔ)言密碼。2.要指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀紀(jì)伯倫的散文詩(shī)。五、總結(jié)升華，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。2.布置作業(yè)：閱讀紀(jì)伯倫的《組歌》。1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。摘抄自己喜歡的段落。2.課外閱讀紀(jì)伯倫的《組歌》，體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作特色。組織學(xué)生召開(kāi)紀(jì)伯倫散文詩(shī)誦讀會(huì)。5七律·長(zhǎng)征導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題七律·長(zhǎng)征課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“崖、渡、索”3個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢(shì)。背誦課文。3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)重點(diǎn)1.讀懂關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。課前準(zhǔn)備1.搜集與長(zhǎng)征有關(guān)的資料和故事；制作與長(zhǎng)征相關(guān)的圖片課件，紅軍強(qiáng)渡大渡河的視頻。(教師)2.搜集紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、走進(jìn)長(zhǎng)征，感受主旨(用時(shí)：5分鐘)1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的歲月，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料回憶長(zhǎng)征相關(guān)的故事。2.板書(shū)課文題目，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)征的背景資料。3.課件出示長(zhǎng)征的相關(guān)圖片、視頻片段，教師補(bǔ)充介紹長(zhǎng)征的資料。1.簡(jiǎn)單匯報(bào)搜集到的長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚(yú)鉤》《飛奪瀘定橋》《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于長(zhǎng)征的資料，并選出代表進(jìn)行全班交流匯報(bào)。3.通過(guò)觀看關(guān)于長(zhǎng)征的圖片和影視資料，談自己的感受。教師在補(bǔ)充介紹背景資料時(shí)，可將關(guān)于長(zhǎng)征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和探究愿望，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)故事中的主要人物，如：《倔強(qiáng)的小紅軍》中的陳賡，《金色的魚(yú)鉤》中的老班長(zhǎng)，《豐碑》中的軍需處長(zhǎng)等，進(jìn)而更深刻地體會(huì)長(zhǎng)征路上的千難萬(wàn)險(xiǎn)。二、學(xué)習(xí)字詞，質(zhì)疑問(wèn)難(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字、新詞。2.教師參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。3.教師相機(jī)指導(dǎo)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語(yǔ)的讀音。4.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準(zhǔn)的字、易錯(cuò)字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長(zhǎng)用字卡檢測(cè)組員識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字或難理解的詞語(yǔ)貼在黑板上，并提醒同學(xué)交流識(shí)字方法。3.在教師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“逶迤、磅礴、岷山”等詞語(yǔ)的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)組織組員朗讀課文，并進(jìn)行相互評(píng)議。(2)小組選派代表朗讀課文。全班評(píng)議，正音。1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記“崖、渡、索”。2.難理解的詞語(yǔ)相機(jī)在黑板上板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)把握“逶迤”“磅礴”“岷山”幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音、字形及意思。三、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：(1)用喜歡的方式朗讀課文。(2)組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。(3)梳理未解決的問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，共同解決各小組的問(wèn)題，并相機(jī)點(diǎn)撥講解。1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊初步感受課文所表達(dá)的豪邁氣概。(1)以小組為單位，采用不同的方式(如：齊讀、輪讀、分句讀、表演讀、想象讀等)讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。(2)質(zhì)疑：小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。2.針對(duì)幾個(gè)集中問(wèn)題，結(jié)合資料交流自己的看法，并有感情地朗讀詩(shī)句。教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)弄清全詩(shī)寫(xiě)了紅軍長(zhǎng)征途中的幾件大事，即走泥丸(過(guò)草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、鐵索寒(飛奪瀘定橋)。四、介紹文體，了解律詩(shī)(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生介紹“七律”，同時(shí)用課件展示相關(guān)資料。2.引導(dǎo)學(xué)生拓展交流。1.以小組為單位，交流、匯報(bào)。其他小組傾聽(tīng)并進(jìn)行補(bǔ)充。2.把自己最喜歡的毛澤東詩(shī)詞有感情地朗讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。師生交流要點(diǎn)：“七律”是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。一首八句，每句七個(gè)字。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀(用時(shí)：7分鐘)1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：崖、渡、索。2.播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。3.示范書(shū)寫(xiě)。4.組織學(xué)生評(píng)議，再次練寫(xiě)。1.認(rèn)讀生字。2.觀察生字，在田字格中的位置。3.隨著教師示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互相評(píng)議，然后再書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生結(jié)合自己的理解有感情地朗讀全文。2.組織學(xué)生集體評(píng)議同學(xué)的朗讀。1.有感情地朗讀課文，其他同學(xué)閉上眼睛想象詩(shī)中的事件場(chǎng)景。2.同學(xué)間互相提一提建議。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)中提到的長(zhǎng)征路上的幾件大事的想象畫(huà)面，描述場(chǎng)景。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流(用時(shí)：6分鐘)課件出示自學(xué)要求：(請(qǐng)學(xué)生默讀并思考)1.你認(rèn)為詩(shī)中的哪個(gè)詞或字最能說(shuō)明紅軍長(zhǎng)征的“難”？哪個(gè)詞或字最能說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士的“不畏難”？請(qǐng)找出來(lái)。2.結(jié)合相關(guān)詞句寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。3.想好后先和你的學(xué)習(xí)伙伴交流感受。小組合作學(xué)習(xí)全詩(shī)：1.默讀全詩(shī)，畫(huà)出相關(guān)詞句，思考問(wèn)題。2.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讀出自己的感受，再寫(xiě)寫(xiě)自己此時(shí)的想法。3.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。1.學(xué)生匯報(bào)體現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征“難”時(shí)應(yīng)聯(lián)系“萬(wàn)水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)，教師可結(jié)合圖片幫助學(xué)生進(jìn)行理解。2.教師指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)長(zhǎng)征的“難”與紅軍“不畏難”時(shí)，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法有感情地朗讀詩(shī)句，讀出自己的理解，深化對(duì)詩(shī)句的感悟。三、品讀全詩(shī)，體會(huì)情感(用時(shí)：24分鐘)1.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句(第一部分)。(1)導(dǎo)學(xué)：讀“只等閑”一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(2)重點(diǎn)理解：“只”表達(dá)的是紅軍戰(zhàn)士對(duì)“遠(yuǎn)征難”的輕蔑。2.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三至六句詩(shī)(第二部分)。課件出示自學(xué)提示：(1)“萬(wàn)水千山”是虛指，詩(shī)中實(shí)寫(xiě)了哪些“山”和“水”？(2)五嶺長(zhǎng)，烏蒙高，可在紅軍眼里只不過(guò)像“跳動(dòng)的細(xì)浪”和“滾動(dòng)的泥丸”。這里運(yùn)用了什么寫(xiě)法？(3)指導(dǎo)學(xué)生巧妙處理關(guān)鍵詞進(jìn)行有感情的朗讀。3.播放視頻：紅軍強(qiáng)渡大渡河。幫助理解“云崖暖”和“鐵索寒”。4.引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第七、八句詩(shī)(第三部分)。(1)哪兩句詩(shī)寫(xiě)紅軍取得了遠(yuǎn)征的勝利？(2)全詩(shī)采用了怎樣的寫(xiě)法？1.朗讀第一句，想一想“遠(yuǎn)征難”都包括哪些困難。(結(jié)合第三至六句詩(shī)中相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行交流匯報(bào)。)(1)抓住“只等閑”談自己的體會(huì)。(2)反復(fù)研讀體會(huì)“只”這個(gè)字的表達(dá)效果。2.圍繞自學(xué)提示，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。(1)交流體會(huì)“萬(wàn)水千山”。這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍在長(zhǎng)征路上歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，詩(shī)中所講的事件只是長(zhǎng)征的縮影。(2)體會(huì)第三、四句詩(shī)運(yùn)用的夸張的修辭方法。(3)練習(xí)朗讀，讀出五嶺逶迤、烏蒙磅礴的氣勢(shì)，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰細(xì)浪”，跨烏蒙就如“走泥丸”的英雄氣概。3.學(xué)習(xí)伙伴之間談?wù)劇霸蒲屡焙汀拌F索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗讀第三至六句詩(shī)。4.小組交流學(xué)習(xí)第七、八句詩(shī)。(1)“更喜”“盡開(kāi)顏”表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬(wàn)水千山后的喜悅之情。(2)全班交流：全詩(shī)采用了“總—分”和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法。1.學(xué)生在理解第二句的“只等閑”時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)哪些事在紅軍看來(lái)“只等閑”，生活中哪些事是真正的“只等閑”。用自身感受與紅軍大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神進(jìn)行對(duì)比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，以求達(dá)到深入理解主題的目的。2.此環(huán)節(jié)，師生應(yīng)具體分析，作者先用夸張的手法體現(xiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻；而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻的修辭方法反映其渺小。結(jié)合七律的寫(xiě)法特點(diǎn)，找一找每句詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，從中體會(huì)不同的表達(dá)效果。如“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”、“云崖暖”對(duì)“鐵索寒”。從這些相對(duì)的詞語(yǔ)中讓學(xué)生談一談紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。同時(shí)，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)想，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解。四、回歸全文，激情朗讀(用時(shí)：5分鐘)1.引讀：同學(xué)們，在中國(guó)革命的歷程中，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，讓我們帶著滿腔的崇敬之情齊讀這首詩(shī)吧！2.引問(wèn)：你最想對(duì)長(zhǎng)征途中的戰(zhàn)士說(shuō)些什么？1.配樂(lè)齊讀全詩(shī)。2.集體交流，匯報(bào)自己要對(duì)戰(zhàn)士說(shuō)的話。教師在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)紅軍戰(zhàn)士想說(shuō)的話時(shí)，可以在音樂(lè)和視頻畫(huà)面的渲染下進(jìn)行。6狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題狼牙山五壯士課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“寇、冀”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日寇、奮戰(zhàn)”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)五壯士的英勇豪邁的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然段，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)五壯士的英勇豪邁的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。2.體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)狼牙山的資料、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料、狼牙山五壯士的資料等；搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)。(教師)2.制作多媒體課件，剪輯《狼牙山五壯士》影片片段。(教師)3.自學(xué)生字詞；熟讀課文，完成預(yù)學(xué)案。搜集抗日英雄的故事。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、分享資料，激情揭題(用時(shí)：5分鐘)1.板書(shū)“壯”字并引導(dǎo)學(xué)生給“壯”組詞。2.板書(shū)課文題目：《狼牙山五壯士》。引問(wèn)：你對(duì)這個(gè)故事有哪些了解？3.師生共寫(xiě)五壯士的姓名并深情朗讀。4.介紹背景。(課件出示日本侵華圖片)1.用“壯”組詞，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思和區(qū)別。2.從課文題目中了解到故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，并交流搜集到的狼牙山、狼牙山五壯士的資料。3.在本子上書(shū)寫(xiě)人名并正確朗讀。4.說(shuō)出課前搜集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。1.學(xué)生用“壯”字組詞時(shí)，要對(duì)比“壯士”與“戰(zhàn)士”的區(qū)別。2.教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件簡(jiǎn)要介紹，交代事件的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果，表達(dá)個(gè)人對(duì)事件的觀點(diǎn)和看法。二、檢查預(yù)習(xí)，理清層次(用時(shí)：20分鐘)1.課件出示兩組詞語(yǔ)。(指名讀，齊讀)2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。方法：觀察字形，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，再范寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以運(yùn)用查字典、近義換詞法及反義詞否定法。3.組織初讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？4.師生交流寫(xiě)作層次，引導(dǎo)學(xué)生用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞。引導(dǎo)學(xué)生分清詳略，并形成“引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖”的板書(shū)。1.正確讀記詞語(yǔ)。(互相糾正字音)2.在作業(yè)本上寫(xiě)下自己認(rèn)為最難寫(xiě)或者最重要的兩個(gè)詞語(yǔ)。并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。3.用自己喜歡的方式讀文。邊讀邊思考并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出主要內(nèi)容。4.根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，試著概括小標(biāo)題。(接受任務(wù)——誘敵上山，痛擊敵人——引上絕路——頂峰敵——英勇跳崖)1.教師在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，結(jié)合預(yù)學(xué)案中的內(nèi)容，著重落實(shí)的詞語(yǔ)有“昂首挺胸、居高臨下、全神貫注、斬釘截鐵”等，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞義。2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的讀音：“冀”讀jì，不讀yì；“掄”在本課中讀lūn，不讀lún。3.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生注意：“懸”字上邊的“縣”字的里面是兩橫不是三橫；“雹”字的雨字頭的第三筆是橫鉤。三、再讀課文，自讀自悟(用時(shí)：13分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)。用橫線畫(huà)出來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)注。3.組織學(xué)生交流文章內(nèi)容及感受。1.認(rèn)真閱讀課文，從字里行間細(xì)心地找一找，畫(huà)一畫(huà)，用心地讀一讀，初步感受五壯士的思想感情。2.把自己的感受用概括性的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。3.小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲和問(wèn)題。教師在引導(dǎo)學(xué)生作批注時(shí)應(yīng)提示學(xué)生注意所畫(huà)句子的描寫(xiě)特點(diǎn)，從寫(xiě)法上和內(nèi)容感悟上分別作批注。如：神態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)壯士豪邁的情懷。四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.搜集描寫(xiě)有關(guān)英雄的詞語(yǔ)或名言。1.回顧課文的主要內(nèi)容與層次。2.自主積累。此環(huán)節(jié)中，教師可以提示學(xué)生利用板書(shū)概括或復(fù)述課文內(nèi)容。同時(shí)教師布置作業(yè)時(shí)可以舉出一些描寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)或名言的例子，如：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青……從而起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、交流資料，明確重點(diǎn)(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示描寫(xiě)英雄人物的詞語(yǔ)或名言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。2.說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的。1.匯報(bào)交流：有的人死了，他還活著?！翱思疑?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷2.回顧課文的寫(xiě)作順序及主要內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生回顧主要內(nèi)容時(shí)，可以采用提前設(shè)計(jì)習(xí)題的方法。如：本文按事情發(fā)展的順序安排了()、()、()、()、()這五個(gè)材料。二、緊扣“壯”字，體會(huì)精神(用時(shí)：25分鐘)1.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，找出課文中能夠體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無(wú)愧于“壯士”這一稱(chēng)號(hào)的段落，品讀令人感動(dòng)的詞句。(1)巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。(2)指導(dǎo)填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)卡。2.組織交流，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(出示句子和圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊有感情地朗讀。)3.課件出示句子及關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品讀并體會(huì)。(出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面，品讀體會(huì)感情。)(1)引問(wèn)：文中哪些描寫(xiě)讓你感動(dòng)呢？從中你讀懂了什么？(2)追問(wèn)：五位壯士面對(duì)一次次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，他們每一次是如何選擇的？為什么如此選擇呢？(3)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用解讀關(guān)鍵詞和聯(lián)系背景資料的方法品悟文章內(nèi)容。(4)指導(dǎo)學(xué)生研讀課文第2自然段，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出主題。(5)出示課外資料，播放電影片段，幫助學(xué)生體會(huì)。4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀、引讀。1.認(rèn)真閱讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)卡：用精練的語(yǔ)言填寫(xiě)學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，在填寫(xiě)時(shí)與小組內(nèi)成員交流意見(jiàn)，互相啟發(fā)和補(bǔ)充。2.小組內(nèi)交流自己的感受。3.匯報(bào)交流：(1)五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)上。(2)還表現(xiàn)在五壯士面臨的三次考驗(yàn)上。接受任務(wù)是一次考驗(yàn)，選擇道路是一次考驗(yàn)，壯烈跳崖也是一次考驗(yàn)。(3)抓住“集中、大舉進(jìn)犯、堅(jiān)持、一個(gè)多月”等，結(jié)合資料來(lái)體會(huì)五位壯士承擔(dān)艱巨任務(wù)的壯志；抓住“三面、懸崖絕壁、斬釘截鐵”來(lái)體會(huì)五位壯士義無(wú)反顧的壯舉；抓住五位壯士英勇跳崖前的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)五位壯士舍生取義的壯烈，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法。(4)認(rèn)真閱讀課文的第2自然段，畫(huà)出哪些語(yǔ)句描寫(xiě)的是“面”，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)的是“點(diǎn)”。小組內(nèi)交流。(5)觀看影片，加深體會(huì)，升華理解。4.找出最感動(dòng)的地方自由讀，暢讀、互賞、評(píng)價(jià)。1.教師組織學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)卡時(shí)應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生按要求品讀課文，將描寫(xiě)五位壯士神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句呈現(xiàn)在活動(dòng)卡上，重點(diǎn)交流自己的感受和文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。2.在學(xué)生理解五位壯士面臨的三次考驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)追問(wèn)：他們面臨的是什么考驗(yàn)？選擇了什么？為什么會(huì)這樣選擇？壯士們是怎樣想的？學(xué)生可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句回答，并結(jié)合自己的感悟朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3.教師在播放影片片段時(shí)應(yīng)提前剪輯好，注意只播放五壯士英勇跳崖的部分，時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)。三、總結(jié)課文，升華情感(用時(shí)：6分鐘)1.引讀：課文通過(guò)精彩的描寫(xiě)表現(xiàn)了五壯士的什么精神？2.結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲。3.出示五壯士圖片，引導(dǎo)表達(dá)。1.默讀全文，邊讀邊思考。2.組內(nèi)交流。3.運(yùn)用積累的詞語(yǔ)和句子自由表達(dá)。學(xué)完課文，教師可引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟，可以寫(xiě)與五壯士對(duì)話或與作者對(duì)話。也可以寫(xiě)最讓自己刻骨銘心的一個(gè)鏡頭。四、回歸整體，揭示寫(xiě)法(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，總結(jié)寫(xiě)作方法。2.提示：從內(nèi)容的詳略、人物描寫(xiě)的詳略兩方面理解本文詳略得當(dāng)這一寫(xiě)作特點(diǎn)。1.瀏覽全文，小組討論，總結(jié)本文的寫(xiě)作方法：(1)通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人公的英雄氣概和勇于犧牲的精神。(2)描寫(xiě)多個(gè)人物時(shí)，既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物，做到點(diǎn)面結(jié)合。2.交流明確：突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)。教師相機(jī)提示學(xué)生，在匯報(bào)文章寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)應(yīng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句或段落，使自己的發(fā)言有的放矢。五、布置作業(yè)，課外拓展(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2.指導(dǎo)搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。1.選擇適合自己的方法，背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。2.自主搜集并閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，并與同學(xué)交流。教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)注重方法的提示，如：小組合作背誦、同桌比賽背誦等，并在檢查時(shí)不斷提高要求。7開(kāi)國(guó)大典導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題開(kāi)國(guó)大典課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“盞、欄”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“協(xié)商、匯集”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。3.初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)，了解場(chǎng)面描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國(guó)誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì)中國(guó)人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情。2.初步學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)，了解場(chǎng)面描寫(xiě)的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作課件：《開(kāi)國(guó)大典》視頻片段。(教師)2.查閱開(kāi)國(guó)大典的相關(guān)資料，或者看一看《開(kāi)國(guó)大典》這部電影。(師生)3.自學(xué)生字詞，熟讀課文。搜集開(kāi)國(guó)大典的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、視頻導(dǎo)入，進(jìn)入情境(用時(shí)：5分鐘)1.播放開(kāi)國(guó)大典的視頻片段，引問(wèn)：同學(xué)們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。點(diǎn)撥交流資料的方法及聆聽(tīng)資料的技巧。1.觀看教師制作的課件，結(jié)合課外搜集的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單匯報(bào)開(kāi)國(guó)大典的盛況，并初步談感受。2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)的資料，與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)一步交流預(yù)習(xí)的感受。學(xué)習(xí)共享資料、質(zhì)疑問(wèn)難、答疑解惑的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)開(kāi)國(guó)大典有關(guān)資料時(shí)，可以適當(dāng)點(diǎn)撥運(yùn)用數(shù)字列舉法、事件概括法、發(fā)表感想法等多種技巧。同時(shí)，學(xué)生在聆聽(tīng)別人的資料時(shí)，注意搜集時(shí)間、人物、數(shù)字、事件等有效信息，幫助自己把握文章背景。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：12分鐘)1.課件出示“自學(xué)提示”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。2.師生交流，學(xué)習(xí)生字、新詞。(1)指導(dǎo)并參與學(xué)生小組活動(dòng)。(2)指名認(rèn)讀生字，相機(jī)指導(dǎo)。從字音、書(shū)寫(xiě)規(guī)范方面著重點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)應(yīng)該注意的地方。(3)點(diǎn)撥多種方法理解詞語(yǔ)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納文章的主要內(nèi)容。1.自主完成“自學(xué)提示”。(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞。(2)初步了解課文的主要內(nèi)容。2.練習(xí)讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字，了解課文大意。(1)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問(wèn)題，并作簡(jiǎn)單的批注。(2)反饋?zhàn)詫W(xué)生字詞情況。(3)理解生詞，并造句。3.默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容。解決與課文有關(guān)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)時(shí)解決，比較難的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。1.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“坦”“隆”的讀音，強(qiáng)調(diào)“制”的筆順。另外，可以應(yīng)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解本課新詞，如：理解“莊嚴(yán)”時(shí)運(yùn)用近義換詞法，理解“排山倒海”時(shí)運(yùn)用想象畫(huà)面法，理解“開(kāi)國(guó)大典”時(shí)運(yùn)用資料剪輯法等。2.學(xué)生在交流內(nèi)容時(shí)，利用“讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)”的方法抓住幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)概括具體事件，也就是運(yùn)用段意連接法。三、再讀課文，理清思路(用時(shí)：15分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡(一)進(jìn)行默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開(kāi)國(guó)大典的盛況的？請(qǐng)你試著按照課文的敘述順序分段。2.幫助學(xué)生結(jié)合課文題目找出文章的主要部分。教師：假如你是一名參加開(kāi)國(guó)大典的攝影記者，你會(huì)選拍哪幾個(gè)難忘的鏡頭？為什么？3.指導(dǎo)學(xué)生合作完成學(xué)生活動(dòng)卡(二)。4.指導(dǎo)學(xué)生明確七個(gè)鏡頭，闡述自己選擇這組鏡頭的原因。1.默讀課文，思考并試著理清課文的脈絡(luò)，完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試?yán)砬逭n文脈絡(luò)。(2)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員展開(kāi)交流。(3)完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。2.討論，明確：課文是按照大典前、大典中、大典后這樣的順序安排材料的。3.小組合作。(1)自主完成學(xué)生活動(dòng)卡(二)。(2)組內(nèi)交流學(xué)生活動(dòng)卡(二)。4.在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流：大典前的會(huì)場(chǎng)→毛主席宣告→升國(guó)旗→讀公告→閱兵式→群眾游行→大典結(jié)束。1.學(xué)生在完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)時(shí)，應(yīng)在小組內(nèi)充分交流，各自說(shuō)出自己的分段結(jié)果，并統(tǒng)一意見(jiàn)，如果有不同的看法可以質(zhì)疑并請(qǐng)求老師的幫助。在填寫(xiě)段意時(shí)應(yīng)以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言優(yōu)先，最好是以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)。2.教師在指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(二)時(shí)，可以更多發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性理解，在學(xué)生選拍鏡頭后，完成活動(dòng)卡，進(jìn)行小組交流。集思廣益，以求達(dá)到課文內(nèi)容中七個(gè)鏡頭全有所體現(xiàn)的效果?；顒?dòng)卡的填寫(xiě)力爭(zhēng)讓語(yǔ)言具體化，便于學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。四、指導(dǎo)寫(xiě)字、規(guī)范美觀(用時(shí)：6分鐘)1.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：盞、爆、制、距、隆。2.播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、結(jié)構(gòu)等。3.示范書(shū)寫(xiě)。4.組織學(xué)生評(píng)議，再次練寫(xiě)。1.認(rèn)讀生字。2.觀察生字的特點(diǎn)，在田字格中的位置。3.隨著教師示范練寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。1.關(guān)注學(xué)生“爆”字右下部的書(shū)寫(xiě)，是“氺”；“距”最后一筆是豎折；“盞”上部一點(diǎn)不要丟。2.要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互相評(píng)議，然后書(shū)寫(xiě)。五、回顧內(nèi)容，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)：熟讀課文。1.匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。2.作業(yè)：熟讀課文，重點(diǎn)讀關(guān)于群眾表現(xiàn)的句子。讀文時(shí)可提醒學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，引入新課(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文中自己印象最深的是哪一部分。2.引問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你最想了解哪些方面的內(nèi)容？3.過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《開(kāi)國(guó)大典》去領(lǐng)略當(dāng)時(shí)的盛況吧！1.回憶課文主要內(nèi)容，并讀自己最喜歡或印象最深的部分，或者背誦一兩句精彩語(yǔ)句。2.主動(dòng)質(zhì)疑。3.分段朗讀課文，感受開(kāi)國(guó)大典的盛況。學(xué)生在朗讀自己喜歡的語(yǔ)句時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出上下文內(nèi)容，并在朗讀后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的朗讀體會(huì)。二、精讀課文，理解內(nèi)涵(用時(shí)：22分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一部分。(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的句子。(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。①讀了這段課文，你有什么感受？②從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些感受？③指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)課文第二、三部分。(1)默讀課文，想一想開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)過(guò)程，哪些過(guò)程最能體現(xiàn)出開(kāi)國(guó)大典的盛況。(2)教師小結(jié)并板書(shū)。(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)句子的含義，表達(dá)了怎樣的思想感情。(4)出示重點(diǎn)句子的課件。3.合作學(xué)習(xí)第四部分。(1)指名讀書(shū)，思考：你讀懂了什么？(2)“紅流”“光明”指什么？1.根據(jù)教師的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。(1)理解、釋疑重點(diǎn)詞句。(2)重點(diǎn)理解句子：他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。匯報(bào)交流：①為什么用“直奔”而不用“走向”？②換上“走向”讀一讀，體會(huì)一下。③說(shuō)出自己的理解和體會(huì)。2.自由讀第二、三部分。(1)抓住描寫(xiě)群眾表現(xiàn)的詞語(yǔ)“一齊”體會(huì)當(dāng)時(shí)的盛況。(2)合作交流，匯報(bào)。(3)小組內(nèi)研讀重點(diǎn)句子，派代表全班匯報(bào)。(4)練習(xí)有感情地朗讀。3.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流思考教師提出的問(wèn)題。(1)圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，品悟。(2)組內(nèi)交流感受。1.教師在引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容時(shí)，著重理解其中的關(guān)鍵詞，運(yùn)用換詞體會(huì)、朗讀感悟的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。并且注意在課前將每一部分需要重點(diǎn)理解的句子用多媒體呈現(xiàn)，便于集體交流。2.針對(duì)本文最后出現(xiàn)的“紅流”和“光明”兩個(gè)詞語(yǔ)，教師應(yīng)提前預(yù)知是學(xué)生理解的難點(diǎn)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的表面意思和深層含義。教學(xué)時(shí)可以采用聯(lián)系上下文法和展開(kāi)想象法進(jìn)行理解。三、回歸整體，感悟?qū)懛?用時(shí)：8分鐘)1.整體感知，體會(huì)文中運(yùn)用的場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。2.組織交流：文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫(xiě)？哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)？1.默讀課文，邊讀邊畫(huà)出關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的詞句。2.小組交流：文中哪些地方運(yùn)用了正面描寫(xiě)？哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)？場(chǎng)面描寫(xiě)是小學(xué)生習(xí)作常用的一種描寫(xiě)方法，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)予以點(diǎn)撥，使學(xué)生在領(lǐng)悟其表達(dá)效果的同時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，可以在此環(huán)節(jié)安排“場(chǎng)面描寫(xiě)小練筆”，教師可以給出特定的情境，再組織學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思片段。四、總結(jié)全文，升華情感(用時(shí)：5分鐘)1.師生共同總結(jié)課文的主題。2.總結(jié)：難忘1949年10月1日，難忘那激動(dòng)人心的時(shí)刻……1.總結(jié)課文的主題。2.齊讀課文的最后一個(gè)自然段。教師可以在朗讀時(shí)用音樂(lè)渲染氣氛，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 8*燈光導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題燈光課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。2.重點(diǎn)探究文中三處描寫(xiě)“燈光”的語(yǔ)句，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。3.學(xué)習(xí)抓住線索去讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)1.抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的“多好?。　斌w會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2.學(xué)習(xí)抓住主要線索讀懂課文的閱讀方法。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備同類(lèi)作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《閃閃的紅星》。(教師)2.準(zhǔn)備關(guān)于“燈光”的照片、視頻(璀璨的、多彩的、奇異的等各種燈光)。(教師)3.自讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭題質(zhì)疑(用時(shí)：8分鐘)1.板書(shū)課題，介紹作者。2.教師引導(dǎo)質(zhì)疑：如果沒(méi)有了燈光，生活會(huì)怎樣？1.交流搜集的有關(guān)作者的資料。2.結(jié)合教師提出的問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)燈光的作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一方面說(shuō)透，再說(shuō)下一方面。二、理清脈絡(luò)(用時(shí)：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，幫助學(xué)生弄清人物間的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。設(shè)計(jì)一組填空練習(xí)，幫助學(xué)生理解。3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，想一想，與伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀收獲。相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。1.自讀課文，同桌交流，理清人物關(guān)系。2.再讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟火光與燈光的關(guān)系。畫(huà)出文中描寫(xiě)火光和燈光的句子，讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)，自己想到了什么。3.認(rèn)真讀文。(1)在文中找到三處“多好啊”，標(biāo)上序號(hào)，看清是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的，他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？(2)小組交流、集體匯報(bào)的形式，弄清這一問(wèn)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，課件出示填空，幫助學(xué)生弄清火光與燈光的關(guān)系：1.戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著________看一本書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是________。他充滿了對(duì)未來(lái)的________。2.守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里________。3.在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了________，________，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。三、總結(jié)全文(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課表達(dá)的主題。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟抓住主線讀懂文章內(nèi)容的方法。1.通過(guò)交流總結(jié)本文的主題：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命，卻沒(méi)來(lái)得及看一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾?。】伤麨楦锩膭倮?，不惜犧牲自己的生命，表現(xiàn)了他舍生忘死的革命精神。2.再讀文中反復(fù)出現(xiàn)的“多好啊！”感受文章主線。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)感受時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的美好生活寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。四、布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)1.指導(dǎo)朗誦《毛主席在花山》，簡(jiǎn)介毛主席。2.推薦類(lèi)似的課外閱讀作品《七根火柴》《草地夜行》。1.讀《毛主席在花山》，感受毛主席關(guān)心熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)。2.自主閱讀《七根火柴》《草地夜行》，交流感受。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積淀。9竹節(jié)人導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題竹節(jié)人課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫(xiě)“豁、凜”等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解“竹節(jié)人”玩具制作的過(guò)程，教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具。3.體會(huì)傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂(lè)趣，講一個(gè)關(guān)于老師的故事。4.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的的不同，用不同的方法讀文章。教學(xué)重點(diǎn)1.了解“竹節(jié)人”玩具制作的過(guò)程，能教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具，體會(huì)傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的閱讀目的讀文章的方法。課前準(zhǔn)備1.搜集制作傳統(tǒng)游戲圖片、課件；竹節(jié)人玩具。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的玩具，能說(shuō)說(shuō)你喜歡的玩具嗎，它是怎么玩的？2.課件播放傳統(tǒng)玩具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)幾個(gè)。3.簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)的傳統(tǒng)玩具。板書(shū)課題。1.交流自己喜歡的玩具，說(shuō)出玩法。2.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)玩具。3.齊讀課題。在給學(xué)生展示傳統(tǒng)玩具的圖片時(shí)，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。用一兩句話把“制作材料、制作方法、如何游戲”這幾個(gè)方面介紹清楚。為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、初步感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)1.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考。(1)課文主要講了什么內(nèi)容？(2)根據(jù)“制作方法”“游戲方法”“有趣故事”“老師也玩”來(lái)給課文劃分段落。2.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作，互相檢查。(1)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(2)互相評(píng)議朗讀情況。(3)交流識(shí)字的好方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法識(shí)字。4.檢查自讀情況，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。5.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.聽(tīng)讀，思考并交流。(1)課文主要講了作者兒時(shí)制作竹節(jié)人，并和同學(xué)們一起玩竹節(jié)人被老師沒(méi)收后，發(fā)現(xiàn)老師也玩竹節(jié)人的事。(2)迷戀自制玩具和制作竹節(jié)人(第1～4自然段)。玩竹節(jié)人(第5～18自然段)。玩竹節(jié)人得到的樂(lè)趣(第19～22自然段)。老師也玩竹節(jié)人(第23～29自然段)。2.借助拼音自由讀文，圈畫(huà)本課要學(xué)的生字，反復(fù)認(rèn)讀。3.小組活動(dòng)：(1)在小組內(nèi)讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)到不正確的讀音及時(shí)糾正。(2)認(rèn)讀生字，相互糾正。交流識(shí)記生字的好方法。(3)讀詞語(yǔ)。4.朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。5.完成查字典理解詞語(yǔ)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方法。本課生字中有很多左右結(jié)構(gòu)的字，但并不都是左窄右寬。提醒學(xué)生注意仔細(xì)觀察。2.課文很長(zhǎng)，也有一些長(zhǎng)句子，教師在學(xué)生讀有困難的句子時(shí)要注意指導(dǎo)朗讀。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.播放生字動(dòng)漫。指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。3.范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解上下結(jié)構(gòu)的“籌”字；左右基本相等的“豁、雕、頹”；半包圍結(jié)構(gòu)的“疙、瘩、裁”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4.利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。1.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)準(zhǔn)確。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。3.觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的示范功能。給學(xué)生范寫(xiě)，并進(jìn)行指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。2.布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。1.從老師的總結(jié)中，掌握識(shí)字方法及漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2.完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、板書(shū)課題，引入新課(用時(shí)：5分鐘)1.板書(shū)課題。2.引出新課：這節(jié)課，我們要按照同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同的方法來(lái)讀書(shū)。1.齊讀課題。2.思考老師的話的意義。教師可用適當(dāng)?shù)姆绞胶?jiǎn)單檢測(cè)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果。二、明確任務(wù)，自由讀文(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示導(dǎo)讀提示，想一想如何完成下面的閱讀任務(wù)。(1)寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。(2)體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。(3)講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2.分組自由讀文，了解主要內(nèi)容。1.齊讀導(dǎo)讀提示，明確閱讀的主要任務(wù)：(1)寫(xiě)竹節(jié)人制作指南，教別人玩竹節(jié)人。(2)找到課文中描寫(xiě)竹節(jié)人給人們帶來(lái)樂(lè)趣的相關(guān)段落或語(yǔ)句。(3)講一個(gè)有關(guān)老師的故事。2.讀文，做好圈畫(huà)或記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀。三、開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)交流(用時(shí)：20分鐘)1.下發(fā)活動(dòng)建議，并做好活動(dòng)指導(dǎo)。2.分小組安排任務(wù)。任務(wù)1建議：(1)寫(xiě)竹節(jié)人制作指南。(2)想想你怎樣教別人玩竹節(jié)人，表述要完整。任務(wù)2建議：(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給人們樂(lè)趣的句子畫(huà)一畫(huà)。(2)在語(yǔ)句旁邊寫(xiě)批注，表達(dá)自己的看法。(3)和同桌交流，說(shuō)說(shuō)玩具給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。任務(wù)3建議：主要關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容，梳理故事的前因后果。1.小組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。2.分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)任務(wù)1：(1)展示“竹節(jié)人制作指南”。(2)教別人玩“竹節(jié)人”。①組員們派代表到前面講述玩法，并演示竹節(jié)人怎樣玩。②總結(jié)游戲方法。匯報(bào)任務(wù)2：(1)匯報(bào)圈畫(huà)的相關(guān)句子。(2)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。匯報(bào)任務(wù)3：找到文中描寫(xiě)老師的內(nèi)容，并將老師的故事講出來(lái)。在完成“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個(gè)任務(wù)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容后，再仔細(xì)讀。四、總結(jié)學(xué)法，有效讀文(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文。2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣完成任務(wù)的。1.默讀課文。2.交流匯報(bào)：(1)快速讀文，先找到描寫(xiě)竹節(jié)人制作過(guò)程的段落(第3自然段)，再仔細(xì)讀，交流后開(kāi)始寫(xiě)玩具制作指南，最后找到描寫(xiě)同學(xué)們是怎樣玩竹節(jié)人的段落(第5～18自然段)，交流總結(jié)玩法，組織玩竹節(jié)人活動(dòng)。(2)先仔細(xì)閱讀課文，遇到描寫(xiě)竹節(jié)人帶給人們樂(lè)趣的句子就畫(huà)下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流體會(huì)，感受玩具給人們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。(3)完成“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注老師沒(méi)收玩具、玩玩具的內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，不同的閱讀任務(wù)要選取不同的閱讀方法。10宇宙生命之謎導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題宇宙生命之謎課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“謎、嫦”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“發(fā)達(dá)、理論”等22個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解生命存在的條件。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙世界的情感。3.了解課文旁邊的批注，學(xué)會(huì)瀏覽、整理、加工信息，提高閱讀能力、表達(dá)能力。4.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解生命存在的條件。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探索宇宙世界的情感。2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。課前準(zhǔn)備1.制作課件：宇宙模擬圖、星球圖、中國(guó)古代神話故事圖片。(教師)2.搜集有關(guān)宇宙的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.播放視頻：宇宙模擬圖。2.設(shè)疑：同學(xué)們，你們了解宇宙嗎？宇宙中除了地球，其他星球還有生命存在嗎？3.板書(shū)課題。4.讀題質(zhì)疑。1.欣賞宇宙、星空視頻。2.結(jié)合搜集的有關(guān)宇宙的資料，談?wù)勀銓?duì)宇宙的了解。3.齊讀課題：宇宙生命之謎。4.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的話題。要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題來(lái)提出自己感興趣的話題。不能天馬行空離題猜想。二、確定任務(wù)，初讀感知(用時(shí)：16分鐘)1.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：(1)生命存在需要哪些條件？(2)科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？(3)人類(lèi)是否有可能移居火星？2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自學(xué)生字、新詞。3.出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，播放生字動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。4.教師示范書(shū)寫(xiě)。5.組織學(xué)生評(píng)議，再次練寫(xiě)。1.閱讀了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.自由朗讀課文。要求：(1)把生字讀正確，把課文讀流利。(2)學(xué)習(xí)小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯(cuò)。3.觀察生字的特點(diǎn)，在田字格中的位置。“傾”字的第四畫(huà)是“豎提”。“揭”是左右結(jié)構(gòu)的字，注意最后一筆是“豎折”。4.隨著教師示范練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5.交流生字間架結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，修改自己書(shū)寫(xiě)的生字。1.要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，采用小組合作的方式，自主學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學(xué)生的需求，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)。2.提示“尚”字的部首是“”。3.要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生充分交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，互相評(píng)議，然后再書(shū)寫(xiě)。三、初讀檢查，理清脈絡(luò)(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情況。(1)屏幕出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生分組自學(xué)生字。生命之謎嫦娥奔月尚未找到攝氏度傾角揭開(kāi)斑點(diǎn)干燥沙漠磁場(chǎng)抵御海盜指名讀，齊讀；及時(shí)正音。(2)強(qiáng)調(diào)本課生字的字形。注意本課左右結(jié)構(gòu)的生字。(3)理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。屏幕出示：滄海一粟、傾角、揭開(kāi)、磁場(chǎng)、抵御。(4)指名逐段朗讀課文，提出聽(tīng)讀要求：①認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)、添字、漏字、破句等問(wèn)題，及時(shí)糾正。②注意長(zhǎng)句子的正確斷句。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文層次，明確課文敘述的順序。說(shuō)說(shuō)課文介紹了什么內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(1)組長(zhǎng)組織組員認(rèn)真讀屏幕中出現(xiàn)的字詞。利用生字卡片互相檢查認(rèn)讀生字詞，了解意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑解決。小組內(nèi)合作識(shí)記生字，交流識(shí)字方法?！版稀薄吧小薄皵z”都是翹舌音；“傾”是后鼻音，讀qīnɡ；“揭”讀jiē；“磁場(chǎng)”的“磁”讀cí；“干燥”的“燥”讀zào。(2)小組合作識(shí)記生字的方法。在教師指導(dǎo)下重點(diǎn)交流易混易錯(cuò)字。左右結(jié)構(gòu)：謎、嫦、娥、攝、傾、揭、燥、漠、磁、御。形近字：迷—謎、班—斑、躁—燥、滋—磁。(3)小組內(nèi)查字典理解詞語(yǔ)。(4)按自然段的順序朗讀課文。2.交流課文敘述的順序。課文一共有10個(gè)自然段，按先總寫(xiě)再分寫(xiě)的順序，向我們講述了科學(xué)家探索宇宙生命的歷程。1.注意學(xué)生在讀文時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音，從易混易錯(cuò)處點(diǎn)撥。2.教師在學(xué)生交流課文敘述順序的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，再用表示先后順序的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生也得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。四、課堂小結(jié)，落實(shí)基礎(chǔ)(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)收獲。2.布置作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。1.說(shuō)說(shuō)本課收獲。2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)生談收獲時(shí)，教師不用刻意引導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、初讀感知，質(zhì)疑探究(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“有目的的閱讀”。2.播放課文配樂(lè)朗讀的音頻。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：聽(tīng)讀課文后，你們有哪些疑問(wèn)呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。4.根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行歸納。屏幕出示提出的問(wèn)題。1.根據(jù)自己所在小組，有目的地讀文。2.聽(tīng)讀課文。3.自由質(zhì)疑。4.梳理出主要問(wèn)題。(1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？(2)科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？(3)人類(lèi)是否有可能移居火星？對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要給予及時(shí)的肯定，注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。不能天馬行空離題猜想。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)要語(yǔ)言精煉。二、出示任務(wù)，明確目標(biāo)(用時(shí)：8分鐘)1.看課文旁邊空白處的小字，這些小字就是批注。這類(lèi)課文是批注課文。2.閱讀課文旁邊的批注，看看這些批注都是對(duì)應(yīng)哪個(gè)自然段的，批注的內(nèi)容是什么？1.學(xué)生看課文旁邊空白處的小字，閱讀找出批注對(duì)應(yīng)的自然段，了解批注的內(nèi)容。2.學(xué)生匯報(bào)。(1)第一個(gè)批注在第1自然段的旁邊，告訴我們?yōu)g覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助。(2)第二個(gè)批注在第21.教師要進(jìn)行巡視，給予小組一定的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何用簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行表述。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用課文批注中讀到的材料，引導(dǎo)學(xué)生知道，針對(duì)不同的閱讀目標(biāo)，可以采用不同的閱讀方式。3.小結(jié)：這些批注提示我們以下幾種閱讀方法：閱讀時(shí)可以進(jìn)行精讀，勾畫(huà)主要段落、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞；閱讀時(shí)可以略讀，就是快速瀏覽或進(jìn)行跳讀；閱讀時(shí)對(duì)閱讀信息不準(zhǔn)確的內(nèi)容，要查找相關(guān)資料再讀。自然段的旁邊，提示我們“每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)要注意找出來(lái)”。(3)第三個(gè)批注在第3自然段的旁邊，告訴我們這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫(huà)出關(guān)鍵詞來(lái)理清生命存在的條件。(4)第四個(gè)批注在第4自然段的旁邊，提示我們閱讀這段時(shí)要注意提取關(guān)鍵信息。(5)第五個(gè)批注在第5自然段的旁邊，提示我們這段關(guān)于火星的內(nèi)容很重要。(6)第六個(gè)批注在第8自然段旁邊，提示我們近年來(lái)科學(xué)家對(duì)火星的研究可能有了新的發(fā)現(xiàn)，信息可能不準(zhǔn)確，需要我們?cè)俨橐幌沦Y料。3.認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)，重溫閱讀方法。2.教師小結(jié)要及時(shí)，對(duì)學(xué)生的做法給予肯定、鼓勵(lì)。三、合作探究，研讀課文(用時(shí)：20分鐘)1.根據(jù)選擇提出的問(wèn)題，組成學(xué)習(xí)小組。根據(jù)批注提示，有目的地閱讀。(1)除了地球外，其他星球上是否存在生命？請(qǐng)我們帶著這個(gè)問(wèn)題，看出示的三個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課文旁邊的批注，選擇合適的閱讀方法。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。問(wèn)題一：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？問(wèn)題二：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？問(wèn)題三：人類(lèi)是否有可能移居火星？(2)教師結(jié)合學(xué)生每組的匯報(bào)情況，屏幕出示相關(guān)語(yǔ)句。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：研究宇宙生命之謎有意義嗎？為什么？1.交流匯報(bào)，完成閱讀任務(wù)：第一組：我們組研討了第一個(gè)問(wèn)題。我們快速瀏覽了課文，得出結(jié)論，地球之外是否有生命存在，是人類(lèi)一直探索的宇宙之謎。我們還快速瀏覽了第4自然段，提取了關(guān)鍵信息，并借助段首段尾的關(guān)鍵句，知道木星、土星等這些星球上是不存在生命的。第二組：我們組研討了第二個(gè)問(wèn)題。根據(jù)批注提示，我們對(duì)第3自然段進(jìn)行了細(xì)讀，勾畫(huà)出了關(guān)鍵詞，得出結(jié)論。生命存在的條件：(1)適合生物生存的溫度。(2)必要的水分，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命。(3)適當(dāng)成分的大氣。(4)要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。第三組：我們組也研討了第二個(gè)問(wèn)題。我們結(jié)合批注提示，仔細(xì)閱讀了第5～7自然段。我們了解到火星和地球有許多相似點(diǎn)，有可能存在生命。但科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近距離觀測(cè)發(fā)現(xiàn)：(1)所謂的“運(yùn)河”，原來(lái)是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)?；鹦潜砻嫔纤^顏色的四季變化，是由于風(fēng)把火星表面上的塵土吹來(lái)吹去，才造成了顏色明暗的變化。(2)火星十分干燥，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少；大