古代希臘羅馬的政治制度羅馬法的起源與發(fā)展教案1

第6課羅馬法的起源與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)（1）一、學(xué)情分析1組學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，自學(xué)能力比較強(qiáng)，能夠讓學(xué)生自己來(lái)講羅馬發(fā)展的歷史，尤其能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)共和政體的了解，學(xué)生探究羅馬法內(nèi)容的演變，用現(xiàn)代法律生活的實(shí)例來(lái)理解羅馬法對(duì)后世的具大影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬的政制與法律，認(rèn)識(shí)法律在古代西方社會(huì)的價(jià)值，培養(yǎng)正確對(duì)等待和汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：了解羅馬法的起源與發(fā)展及主要內(nèi)容、作用和影響。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生上課前搜集有關(guān)羅馬的資料，讓學(xué)生自己來(lái)講羅馬發(fā)展的歷史，探究羅馬法內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，用現(xiàn)代法律生活的實(shí)例來(lái)理解羅馬法對(duì)后世的影響。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬的政制和吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；1．教學(xué)重點(diǎn)：《十二銅表法》《查士丁尼法典》的內(nèi)容和意義等。2．教學(xué)難點(diǎn)：羅馬法的分類(lèi)及羅馬法的本質(zhì)的分析。四、主要教學(xué)方式與教學(xué)用具1．教學(xué)方式：學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)——擴(kuò)充知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---自主或小組合作探究問(wèn)題---教師引導(dǎo)、解決問(wèn)題題——延伸問(wèn)題——課下探究、研討。即：師生雙邊活動(dòng)安排。要求：將教師講述內(nèi)容、講述時(shí)機(jī)，計(jì)劃講述時(shí)間、學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，時(shí)間，組織方法，研究性活動(dòng)等一一列表。2．教學(xué)用具：多媒體及其有關(guān)課件。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入播放凱撒大帝和屋大維的圖片，同時(shí)播放歌曲“HERO”創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)羅馬法的起源和發(fā)展，關(guān)于羅馬大家并不陌生，有人說(shuō)羅馬三次征服了世界，第一次是他的武力，但隨著羅馬的覆滅消失了。第二次是他的宗教但也隨著人們思想的不斷解放，科學(xué)的進(jìn)步影響的范圍在縮小。唯有法律對(duì)世界的影響是永恒的。那么到底什么才是羅馬法呢？在直觀事物的刺激下，激發(fā)學(xué)生積極探討的興趣，從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生思考，尋找答案。過(guò)渡教師;羅馬城不是一天建成的，那羅馬法也不是一天形成的看書(shū)思考新課學(xué)習(xí)二、羅馬法的形成及發(fā)展1、習(xí)慣法老師在講解習(xí)慣法概念（是人們接受并默認(rèn)為社會(huì)生活中相互關(guān)系的行為規(guī)則）的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)習(xí)慣法的特點(diǎn)是沒(méi)有固定的成文形式,具有很大的伸縮性和不確定性。同時(shí)打出（案例一羅莫洛），通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生思考，強(qiáng)化對(duì)習(xí)慣法的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體例題深化對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力?？床牧戏治鰡?wèn)題思考得出法官的判案結(jié)果：法官會(huì)偏袒羅莫洛的家人。因?yàn)榱_馬共和國(guó)早期只有習(xí)慣法，沒(méi)有成文法，無(wú)形中為法官故意壓迫平民、袒護(hù)貴族提供了方便。新課學(xué)習(xí)（過(guò)渡）教師：習(xí)慣法的存在，就成了平民與貴族矛盾的一個(gè)焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的羅馬是怎樣來(lái)處理這個(gè)焦點(diǎn)的？承上啟下2、十二銅表法如果還是上一個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判呢？指導(dǎo)閱讀書(shū)中材料通過(guò)直觀材料，《十二銅表法》內(nèi)容廣泛，條紋清晰，一定程度上限制了貴族的特權(quán)，保護(hù)了平民的權(quán)利，但維護(hù)的仍是奴隸主貴族的權(quán)利。3、公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱(chēng)為公民法。而《十二銅表法》就是一部典型的公民法。打出(案例三)古羅馬大將愷撒和美麗的埃及女王克麗奧佩特拉的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析材料。討論為什么？材料中的現(xiàn)象合理嗎？怎么解決的？（1）由于版圖擴(kuò)大，很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾。（2）國(guó)際交往擴(kuò)大，因此，原來(lái)的公民法已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)這些新變化。（3）對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。4、萬(wàn)民法為鞏固統(tǒng)治，羅馬帝國(guó)的皇帝重視法律的制定，法學(xué)家也積極立法。3世紀(jì)初，公民法逐漸演變成萬(wàn)民法。適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)的一切自由民。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。新課學(xué)習(xí)5、《民法大全》從4世紀(jì)開(kāi)始，羅馬的統(tǒng)治者們注重法的編撰，特別是在東羅馬皇帝查士丁尼統(tǒng)治時(shí)期編撰完成了《民法大全》，標(biāo)志羅馬法律體系的完成。（過(guò)渡）（羅馬法的發(fā)展是伴隨著羅馬國(guó)家的發(fā)展而發(fā)展，那么羅馬法到底有怎樣的思想內(nèi)容呢）承上啟下憶舊思新新課學(xué)習(xí)三、羅馬法的思想內(nèi)容（打出盧修斯的案例），引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。深化認(rèn)識(shí)分析材料羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋?zhuān)贫私鉀Q各類(lèi)債務(wù)糾紛的適用條款，另外奴隸制也是不可侵犯，所以盧修斯家的奴隸只得乖乖地作為一種財(cái)富或物品被判定歸屬于加圖家。教師總結(jié)：羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯。其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋?zhuān)贫私鉀Q各類(lèi)債務(wù)糾紛的適用條款，另外奴隸制也是不可侵犯，所以盧修斯家的奴隸只得乖乖地作為一種財(cái)富或物品被判定歸屬于加圖家。聆聽(tīng)記憶帶領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，回到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)?，?lái)切身感受羅馬法的思想內(nèi)容。即：承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯(核心)；“法律面前人人平等”；滲透著“自然法”思想（過(guò)渡）羅馬法并不能真正體現(xiàn)法律面前人人平等。羅馬法提倡的自由民在“法律面前人人平等”，是有條件的。法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志，是階級(jí)專(zhuān)政的工具之一因此羅馬法具有鮮明的階級(jí)特征，宣揚(yáng)君權(quán)神授，體現(xiàn)了奴隸主貴族的利益。教師提問(wèn)古羅馬為人類(lèi)提供了哪些自然法則？培養(yǎng)學(xué)生的論從史出的能力理性理性權(quán)利平等正義四、羅馬法的作用與影響作用教師設(shè)問(wèn)一：請(qǐng)同學(xué)們回憶或一起討論你了解到的在歐美國(guó)家有哪些比較著名的法律文件？學(xué)生討論后師生共同回答：有英國(guó)的《權(quán)利法案》，有法國(guó)的《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》，有美國(guó)的《獨(dú)立宣言》及1787年憲法等等。教師設(shè)問(wèn)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浕蛞黄鹩懻?，剛才所回答的英?guó)、法國(guó)、美國(guó)等有關(guān)法律文件，你印象最深的內(nèi)容主要有哪些？學(xué)生閱讀材料學(xué)生討論后師生共同回答：天賦人權(quán)，自由平等，主權(quán)在民，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等等。教師設(shè)問(wèn)三：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮：根據(jù)我們所學(xué)的羅馬法的主要內(nèi)容，你認(rèn)為羅馬法與英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、中國(guó)等國(guó)頒布有關(guān)法律文件之間有什么聯(lián)系？培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力學(xué)生分析討論后，師生共同回答：核心內(nèi)容基本一致。羅馬法為資產(chǎn)階級(jí)革命準(zhǔn)備了思想理論基礎(chǔ)，為歐美各國(guó)立法提供了依據(jù)，對(duì)中國(guó)也有一定影響。教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入：羅馬法的影響。引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)羅馬本身和世界兩方面來(lái)思考羅馬法的影響培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力羅馬法的影響①是近現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ)；②為近代新興資產(chǎn)階級(jí)的民權(quán)理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)勝教會(huì)和世俗的封建勢(shì)力提供了理論武器；③對(duì)中國(guó)的立法也產(chǎn)生一些影響（小結(jié)）師生總結(jié)：1、羅馬法起源、發(fā)展的標(biāo)志。2、羅馬法的主要內(nèi)容。3、羅馬法頒布的目的及其歷史影響。（利用知識(shí)結(jié)構(gòu)）七、學(xué)案設(shè)計(jì)第6課羅馬法的起源與發(fā)展一、從習(xí)慣法到成文法1．背景（1）公元前509年，羅馬共和國(guó)在意大利半島上建立起來(lái)；（2）羅馬的法律與______之間沒(méi)有明顯界限；（3）______擔(dān)任法官隨意解釋法律，損害平民利益。2．成文法誕生的標(biāo)志：公元前5世紀(jì)中期，制定______________（1）特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，條文比較明晰，但也保留了一些比較野蠻的習(xí)慣法。（２）意義：＿＿＿對(duì)法律的隨意解釋受到限制，平民利益得到保護(hù)。３．公民法（1）羅馬共和國(guó)時(shí)期，使用范圍僅限于____________；（2）作用：在公民法下，羅馬公民受到法律的保護(hù)，享受法律賦予的權(quán)利。二、羅馬法的發(fā)展與完善1．發(fā)展（1）背景：不斷的對(duì)外擴(kuò)張使不同文化傳統(tǒng)的______之間出現(xiàn)新的矛盾；以及___________和貿(mào)易的發(fā)展使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中出現(xiàn)了許多新問(wèn)題。（2）表現(xiàn)：公元3世紀(jì)，出現(xiàn)了適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)__________的法律，即“萬(wàn)民法”。2．完善（1）標(biāo)志：公元6世紀(jì)，東羅馬帝國(guó)皇帝_______組織法學(xué)家，會(huì)變成________。（2）意義：標(biāo)志著______________的最終完成。三、維系統(tǒng)治、影響后世1．維系統(tǒng)治（1）保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)，提倡法律面前_____人人平等，緩解了社會(huì)矛盾；（2）保護(hù)了統(tǒng)治階級(jí)的______和______利益；（3）是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。2．影響后世（1）是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典，對(duì)近代歐美國(guó)家的_____和_____產(chǎn)生重要影響；（2）成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度，推進(jìn)＿＿＿＿＿發(fā)展的有力武器。 教學(xué)反思（1）每一次實(shí)踐都是提高的途徑，都有許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可談，本課在授課過(guò)程中開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了他們的知識(shí)面，提高了他們分析材料得出結(jié)論的能力，深化了他們對(duì)法律起源和發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，我想從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，也讓他們從源頭上感受了法律的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，和法這個(gè)冷冰冰的東西有了溫情的接觸。這都是我講授這節(jié)刻的收獲，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和進(jìn)步著，一起探索和發(fā)現(xiàn)著。不足之處是，用了大量的材料，顯得教學(xué)手段有點(diǎn)單一，整節(jié)課都在啟發(fā)學(xué)生思考，都在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，顯得有些枯燥，開(kāi)始學(xué)生興趣還很大，但隨著幾個(gè)材料的接