小班語(yǔ)言教案：吹泡泡教案及教學(xué)反思

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小班語(yǔ)言教案：吹泡泡教案及教學(xué)反思

活動(dòng)來(lái)源：

日常生活中，幼兒在洗手時(shí)經(jīng)常洗很長(zhǎng)時(shí)間都不出來(lái)。通過(guò)觀測(cè)我發(fā)覺(jué)原來(lái)孩子們對(duì)肥皂泡愛(ài)不釋手，有時(shí)還喜愛(ài)用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小伙伴從家里帶來(lái)了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂(lè)開(kāi)了花，他們還興奮地喊："泡泡多像大太陽(yáng)啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球'我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的愛(ài)好和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌，生成了這次觀賞活動(dòng)。

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，培育良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、激發(fā)幼兒豐富的想象力，大膽表達(dá)自己的看法，獲得開(kāi)心的心情體驗(yàn)。

3、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

準(zhǔn)備：

1物質(zhì)預(yù)備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過(guò)渡音樂(lè)、輕音樂(lè)。

2精神預(yù)備：為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)心輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。

過(guò)程：

一玩游戲

老師握手偶，以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來(lái)進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問(wèn)題：泡泡像什么?活動(dòng)中老師鼓舞幼兒大膽想象。

二觀賞兒歌

1幼兒聽(tīng)過(guò)渡音樂(lè)放好玩具后坐下，結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)觀賞老師朗誦兒歌。老師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂(lè)，生動(dòng)、形象地協(xié)作肢體語(yǔ)言吸引幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

2引導(dǎo)幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽(yáng)、眼睛、氣球)并驚喜地說(shuō)出：其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小伙伴自己想出來(lái)的，老師只是幫大家整理成兒歌。表?yè)P(yáng)小伙伴認(rèn)真觀測(cè)，對(duì)事物有自己的看法。

3再次觀賞兒歌。當(dāng)老師朗誦完兒歌的最末一句"小伙伴想一想，泡泡還像什么呢?';;來(lái)源;;;時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，鼓舞大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間)，并對(duì)幼兒的想象充分確定。

三活動(dòng)總結(jié)

老師同樣以小猴子的口吻對(duì)留意傾聽(tīng)及大膽表達(dá)自己想法的幼兒予以充分的確定，請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出盼望，請(qǐng)他們握握小猴子手。

四活動(dòng)延伸：

1通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗誦，表達(dá)出自己對(duì)所

想象事物的不憐憫感。

2進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒邊說(shuō)邊畫(huà)，練習(xí)畫(huà)圓。

3依據(jù)幼兒的愛(ài)好續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象制造力。

附兒歌：

吹泡泡

呼

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，

像太陽(yáng)，像臉蛋，

還像烏黑的大眼睛。

小伙伴想一想，

泡泡還像什么呢?

教學(xué)反思：

游戲化是歡樂(lè)進(jìn)展課程中小班主要的活動(dòng)方式，本活動(dòng)正是利用小班幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。優(yōu)點(diǎn)：

1、在目標(biāo)的制定上，符合本班幼兒的進(jìn)展水平，今日的活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)聽(tīng)兒歌，能仔細(xì)地傾聽(tīng)，難點(diǎn)是依據(jù)體驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的想法。

2、活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感愛(ài)好的事物，表達(dá)生活化、游戲化的特點(diǎn)。

3、小班幼兒的認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)。因此我采用了先進(jìn)行游戲，在結(jié)合印象來(lái)觀賞兒歌的方式，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望，使他們很簡(jiǎn)單就理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性與同伴和老師進(jìn)行互動(dòng)。

4、老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，能依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，利用玩具手偶、配樂(lè)朗誦以及游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，并留意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒;而且留意個(gè)體差異，確定幼兒的不同表達(dá)，幫他們樹(shù)立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽(tīng)，積極踴躍地表達(dá)自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍;幾個(gè)泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈

總之，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們不僅獲得了開(kāi)心的心情體驗(yàn)，更