小學(xué)生課外閱讀論文開題報告撰寫

小學(xué)生課外閱讀論文開題報告撰寫近年來中小學(xué)生的閱讀量逐步減少，如今有的學(xué)生不愛讀書，他們愛玩手機、電腦，書本在他們的學(xué)習(xí)生活中逐步缺失。假如你要學(xué)生說說自己的喜好、興趣以及怎樣布置課余生活，大部分學(xué)生答案:基本一致：玩電腦，打游戲，看電視，玩手機。但是說拿出課余時間，靜下心來看書，卻很少很少。科技發(fā)達了，網(wǎng)絡(luò)帶給人們許多的方便。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)我為朋友們搜集整理的小學(xué)生課外閱讀論文開題報告，歡迎閱讀！一、研究背景隨著新課程改革的不斷深切進入，以及揚州“親近母語〞課題的廣泛開展，人們越來越覺得只重視一本教學(xué)材料是封閉的教學(xué)，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，于是人們越來越看重學(xué)生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最主要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的構(gòu)成部分。綜觀當(dāng)下小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)在狀況，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為下面幾方面存在的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占領(lǐng)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了許多祖先富有哲理的思維火花，少了很多描繪敘述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更久長的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包抄之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占領(lǐng)著，學(xué)生變得不肯獨立考慮，十分依靠其別人。(4)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的眾多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。(5)學(xué)生獨立考慮能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立考慮、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維癡鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！舱n程標(biāo)準(zhǔn)〕進一步明確強調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，而且積極提倡“溝通課堂內(nèi)外，充足利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，增長學(xué)生語言理論的時機。〞新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新教學(xué)資料的改革，標(biāo)記著我們國家語文教育進入一個新紀(jì)元。閱讀是語文教育的重心，探尋求索并完善閱讀教學(xué)體系，成為當(dāng)前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點。怎樣有效地開展語文課外閱讀理論活動，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)下一個亟待研究的重大課題。本課題雖有人在研究，但是在研究的深度和廣度不是很理想，尤其并未解決小學(xué)生愛讀、想讀這兩個基本而關(guān)鍵的問題。二、研究目的因而通過本課題的研究，以培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的自動性為總的出發(fā)點和歸宿，創(chuàng)設(shè)“小學(xué)生自動閱讀〞的系列活動，建構(gòu)課外閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化溝通的理想形式，激活學(xué)生潛在的語言表達因素，使學(xué)生愛讀、想讀，探尋求索有利于小學(xué)生課外閱讀積累自動發(fā)展的有效途徑。結(jié)合開展“讓好書引領(lǐng)學(xué)生成長〞活動，給處在記憶黃金時期和人格構(gòu)成時期的寫學(xué)生，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，讓小學(xué)學(xué)生閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，培養(yǎng)健全人格。引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗生活，真情閱讀，在基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)“書香少年〞。三、研究意義讓學(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充分學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子畢生受益的主要辦法。如何在新的課改背景下，充足開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指點，是我們選擇本課題研究的初志。我們以為，開展對本課題研究至少具有下面幾方面的主要意義：1．“畢生學(xué)習(xí)〞型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學(xué)習(xí)的主要性。人，只要不斷地更新知識能力跟上時代前進的腳步。在提倡“畢生學(xué)習(xí)〞的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立考慮的習(xí)慣和能力，積極鼓勵學(xué)生在課外自立發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識，是非常有需要的。2．學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化涵養(yǎng)較為深切厚重，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是將來社會的希望，孩子們健康的成長能力使我們的社會健康的發(fā)展。3．全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨立考慮能力，為將來自學(xué)更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。4．學(xué)校人文化教育的需要。我們以為學(xué)校不該只向?qū)W生教授知識和技能，更是一個育人的搖籃。很多經(jīng)典名著，固然時間已長遠，但是著作中閃爍著的人性的暖和，卻仍然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想涵養(yǎng)較高、文化底蘊濃烈厚重的學(xué)生。這恰是我們?yōu)閷崿F(xiàn)辦學(xué)目的而開展的一項主要的教改理論。四、課題名稱：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究五、研究內(nèi)容：1、營造書香文化，徹底改變農(nóng)村小學(xué)課外閱讀觀。許多有識之士在提到怎樣改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)在狀況時都提升了“書香校園〞這個詞，但我們以為，“校園〞在這里只是環(huán)境的一個別稱，是一種形式上的東西，許多學(xué)校都高舉“營造書香校園〞的旗幟，但只是在標(biāo)語、名人名言上下功夫，在圖書室里課外書籍的數(shù)量上下功夫，在學(xué)生讀書的量上下功夫，這些當(dāng)然都是需要的。但學(xué)生對課外閱讀的意義沒有真正的理解，他們還是將課外閱讀的目的“鎖定〞在考試和作文上，這樣的“書香校園〞對學(xué)生是很晦氣的。我們以為，要營造書香校園，首先要營造一種書香文化，讓農(nóng)村小學(xué)生知道為什么要讀書，怎樣去讀書，讓他們知道書在他們?nèi)松鷼v程中的主要性，進而構(gòu)成課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力，真正自發(fā)自愿地去讀書，讓讀書就像吃飯一樣變成一種習(xí)慣，一種需要，以徹底改變農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀觀。2、打造書香學(xué)生，積極探尋求索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的途徑綜觀眾多有關(guān)課外閱讀的論文，其指點學(xué)生課外閱讀的方法有：推薦閱讀書目、擴大閱讀范圍、開展閱讀活動、寫好閱讀筆記等等，這些都是好方法。但細心研究這些論文，我們便可發(fā)現(xiàn)，這些都是初步的表層的做法，那么，推薦閱讀書目以后怎么做的？擴大閱讀范圍之后怎么跟蹤學(xué)生的？開展閱讀活動效果的連續(xù)性做法是什么？怎樣對待學(xué)生的閱讀筆記的？對于農(nóng)村小學(xué)生，我們還能夠提出如下問題：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的時間怎樣保證？農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀怎樣消除留守狀況帶來的影響？農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀怎樣實現(xiàn)家校結(jié)合？怎樣利用農(nóng)村的大環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？等等。這些都是值得我們考慮和研究的。在農(nóng)村，打造書香學(xué)生的難度固然大，但我們想，只要我們，只要我們攻克了以上難關(guān)，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的藍天一定是一定會愈加明澈！3、構(gòu)建書香人生，出力研究課外閱讀效果的可連續(xù)性“是的，讀書是為了人生，而不是為了在這物欲橫流的紅塵博得一席耀武揚威之地；更不是為了在這世態(tài)炎涼的社會爭得多少功名利祿。讀書，這種樸素的經(jīng)過只不外是想把自己簡陋卻不失莊嚴(yán)的人生變得五彩斑斕，變的充分，變的天真渾厚，讓屬于一個靈魂的實質(zhì)放射出光輝，折射出生命的美麗……〞這段話真正道出了讀書的真理之所在！我們以為，讀書不僅僅僅是為了作文，不是為了考試，也不是為了將來能考上重點大學(xué)，為了使自己將來能夠飛黃騰達。我們能不能通過對農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實效性的研究到達一種考試、“書中自有黃金屋〞以外的東西？我們能不能通過對小學(xué)生課外閱讀實效性的研究，對農(nóng)村孩子的人生觀產(chǎn)生影響？我們能不能讓農(nóng)村校生懂得：“充分而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展〞〔朱永新〕這句話的真正含義？我們以為，這就是通過我們的指點而達成的課外閱讀效果的可連續(xù)性的問題了！六、研究途徑〔1〕構(gòu)建學(xué)生課外閱讀的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造條件，自動閱讀〔2〕改革評價方法，將課外閱讀的評定納入學(xué)期語文學(xué)習(xí)評價中去，為學(xué)生提供溝通、展現(xiàn)、欣賞習(xí)作的時空。建立讀者意識，為學(xué)生提供溝通、展現(xiàn)、欣賞的時空，提供發(fā)表見解的時機。將學(xué)生課外閱讀的主體愿望變?yōu)橐环N習(xí)慣?！?〕老師定期推薦閱讀書目，推薦訂閱少兒期刊、報紙；老師堅持為學(xué)生誦讀經(jīng)典；老師利用閱讀教學(xué)時間教給學(xué)生讀書的方法，并指點中高年級學(xué)生寫讀書筆記?！?〕每個教學(xué)班級設(shè)立圖書角，在每個年級建立學(xué)生個人圖書溝通中心；定期舉行學(xué)生好書推薦活動。每個班每學(xué)期出兩期有關(guān)“課外閱讀〞的墻報或者黑板報，同時由語文教研組牽頭，每學(xué)期出一到兩期櫥窗墻報，并設(shè)計一些小的欄目：如“好書大家讀〞“讀書感悟〞“讀書心語〞等?！?〕背誦〔語文課程標(biāo)準(zhǔn)〕規(guī)定的小學(xué)生必背古詩；同時與我校承當(dāng)?shù)摹灿H近母語的研究〕這一課題相結(jié)合，閱讀〔親近母語〕教學(xué)資料中所要求的學(xué)生必讀文章，及時寫好讀書筆記，提升讀書的效果；通過語文綜合理論活動課開展豐富多彩的讀書評選競賽等活動；定期評選“讀書大王〞、“誦讀大王〞、“讀書小明星〞、“小小藏書家〞等?！?〕課內(nèi)外及時銜接，老師輔導(dǎo)學(xué)生鏈接課內(nèi)延伸至課外的相關(guān)書籍文章，拓寬視野；老師撰寫教育日志，建立學(xué)生的閱讀檔案，積累好一系列經(jīng)過性資料。〔7〕與名著對話是我校的課外閱讀的傳統(tǒng)，在研究經(jīng)過中，將把這一活動進一步落實、深化、以使得我校的學(xué)生在畢業(yè)只前實現(xiàn)與中國的四臺甫著對話。同時，結(jié)合上級有關(guān)部門的要求，實現(xiàn)有關(guān)其他國內(nèi)外有關(guān)名著的對話。七、研究方法〔1〕文獻法：通過查閱文獻，學(xué)習(xí)教育理論，了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)在狀況。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)歷體驗，為課題研究尋找一條捷徑?！?〕問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法與觀察法相結(jié)合，對實驗班學(xué)生采用實驗前問卷調(diào)查，閱讀情感測試；實驗中閱讀表現(xiàn)觀察；實驗后再次調(diào)查、測試，前后比照?！?〕群體研究與個案研究結(jié)合法：在群體自動性研究的同時，進行個案跟蹤研究?！?〕經(jīng)歷體驗總結(jié)法：及時從課題實驗中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在理論中反思，在反思中理論八、結(jié)果顯示1、負責(zé)人撰寫〔研究方案〕、〔開題報告〕，〔結(jié)題報告〕。2、其他的研究人員完成〔論文集〕。3、案例集4、教育日志5、學(xué)