U4L12教學設計新部編版(秦湘萌)

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanUnit4DealingwithproblemsLesson12GenerationGap （第二課時）教學設計一．指導思想與理論依據運用建構主義教育學理論來指導教學設計建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習者的學習過程并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取、建構新知識的過程。在本節(jié)課的設計上，教師引導學生將課文改編成對話進行角色扮演，從而加深對課文的理解，由此鼓勵學生在模擬真實生活情境下，通過與伙伴的會話協(xié)作，在已有的知識基礎上建構新知識。結合新課標設計教學，體現(xiàn)鮮明的學科特色《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。并強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。本節(jié)課以呈現(xiàn)子女和父母的代溝問題并解決問題為主線，以具體任務為載體，以完成任務為動力，引導學生將英語作為工具性語言在執(zhí)行具體任務過程中發(fā)展運用所學語言，達到知識、能力和情感的融合。二．教學背景分析育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan學習內容 本課是北師大版《初中英語》八年級下冊教材 Unit4Dealingwiththeproblem的Lesson12Generationgap，屬于課標話題7情感與情緒(feelingsandmoods)以及話題8人際交往(interpersonalcommunication)。閱讀材料是Whatdoyouargueaboutathome?Weaskedthreestudentsandtheirparents描.述的是三個家庭學生及其家長在學習、 交友、習慣等方面有著不同的看法。本課是閱讀課第二課時，在理解文本的基礎上，針對學生及家長存在的代溝問題，以呈現(xiàn)問題、解決問題為主線，引導學生領悟、體驗、運用語言知識，深入理解代溝問題中自己與家長的不同視角， 學會合理表達意見，學會傾聽他人想法，進行有效溝通。本課涉及代溝問題的詞匯有：calling/textingyourfriends,doinghousework,gettinghomelate,homework,inviting friendstoyourhome,playingcomputergames,watchingTV等。學情分析 1.自然情況1）語言基礎本節(jié)課授課對象是北京市新英才學校AP國際中心八年級B層的學生，他們在聽、說、讀、寫等方面已經具備了相當?shù)幕A，有能力深挖課文、拓展話題。2）思維能力本班學生思維活躍，認同“父母和子女所存在的代溝需要合理解決”這一基本邏輯，對待代溝話題，有不同的看法和思維方式，善于展現(xiàn)自我和表達自己的觀點。3）認知水平學生正處在青春期，對本課話題“代溝”比較感興趣，有相關的生活體驗。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan已有基礎１）學生學過一些表達代溝問題的詞匯和句型，具備輸出階段演繹代溝問題的基本能力。２）學生的自身經歷對代溝這個概念有自己的認識和理解，具備在老師的引導下逐步對子女和父母間的代溝問題加深理解和認識的背景支撐。存在不足１）學生主動探究的意識和能力有待提高，雖然承認代溝問題的存在，但思考代溝問題背后父母的出發(fā)點，進而嘗試理解父母想法、進行有效溝通等方面尚需教師引導。２）學生在真實情景下的語言運用、小組討論的程度和活動效果有待觀察，需要教師適時適度掌控。突破措施１）教師可以采用設問和追問的方式將學生注意力引向剖析“代溝問題”中學生與家長的不同觀點及原因。２）對于模擬真實情景的角色扮演和小組討論中學生語言輸出，教師除了事先要有充分的預判和準備外，更應該理解課堂上生成性的閃光點，并積極地予以點評和引導。教學方式 本課的教學方式主要是教師創(chuàng)設情境、 通過問題和學習任務的布置，引領學生通過“體驗”、“探究”、“表演”等方式對閱讀材料進行理解、 內化和運用。在此過程中，教師不斷與學生互動，并且組織和指導學生進行生生互動和合作，最后運用所學語言知識、技能及思維方式，以給父母寫信的方式解決存在的問題。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教學手段 使用的教學手段為多媒體電教設備、 多媒體課件、板書及助學稿的有機結合。用多媒體電教設備播放教學視頻材料； 在多媒體課件上展示課堂活動和語言學習的主要內容；教師在授課過程中利用板書記錄師生共同提煉總結的本課最核心的思路和學生需要掌握的核心詞匯和句式結構；用助學稿呈現(xiàn)學生課堂活動的具體學習任務、為學生的小組討論和合作提供框架、指導和必要的語言支持。前期教學狀 本節(jié)課為閱讀課第二課時，第一課時側重對課文的理解，首先學生交況及問題 流自己在日常生活中常與父母在哪些方面產生爭執(zhí)， 并理解代溝的意義。隨后通過略讀了解三個家庭分別有怎樣的問題， 再通過詳讀，獲取孩子和父母對問題的不同看法。最后引導學生利用課文原句并加入自己的理解，以對話形式改編課文呈現(xiàn)自己與家長的問題。 課后作業(yè)是口頭練習對話。第一課時的課堂教學效率較高，本課話題貼近學生生活，容易產生共鳴。課文難度不高，學生們能夠較好的理解課文，回答問題的準確率較高；但在以對話形式改編課文時，小部分學生不能很好的將課文觀點轉化為對話語言，需要老師給予更多的示范和指導。教學目標 本節(jié)課結束時，學生能夠：.使用Iarguewithmyparentsabout?句型描述自己與父母存在的代溝問題。.通過角色扮演自己及父母遇到的問題，了解父母和子女所存在的代溝。.探討父母和子女考慮問題所處的不同角度，學會通過溝通合理解決問題達到彼此理解。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan重難點 1.針對代溝問題，利用多感官及對話語言進行角色扮演。探討父母和子女考慮問題的不同角度，發(fā)表自己觀點。學習以寫信方式與家長溝通，以期解決問題。三．教學過程與教學資源設計Procedure

Teacher’sactivity Students’activity PurposeofDesignStep1.Warmup2mins

DrawSs’attentiontothetopicSsenjoythepicturesofthelessonbypresentingtheandanswerquestions.pictureoftheirfamilyphotoandaskquestions:Doyourparentsloveyou ?Doyoulovethem?Inmosttime,wehaveahappytimewithourfamily.BUTsometimes,wehavetosaytherearesomethingwedisagreewithourparents.

激發(fā)學生情感，體會與家人在一起的快樂時光，奠定本課情感基調，同時引出本課話題：實際生活中我們與父母會在一些事情上存在不同看法，即所謂的代溝。Step2: 1.Letsstalkabout:(2mins)Presentation Whatwouldyoudowhenyoudisagreewithyourparents?7mins

Sstalkaboutwhatthey了解學生與父母woulddowhen有不同意見時的disagreewithparents.做法，或積極或消極。Ssbrainstormthe2.Brainstorm(5mins)problemstheyalwaysWhatdoyouoftenargueaboutarguewiththeirparentsandsharein

通過頭腦風暴，練習本節(jié)課的核心詞匯，為下面角色扮演和話題討論育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplanwithyourparents?group.Thegroup做鋪墊。以個人思LeadSstowritedowntheleadergathersallthe考書寫，小組分享problemsandwriteargumentwiththeirparentson的方式保證所有downontheboard.學生參與活動中。theworksheetandsharewithgroupmembers.Step3：Role-playPractice1.Showssanexample—TinaSswatchthevideo觀看范例視頻，思16minsandLydia’problemschosenanswerthequestions考范例中母女爭fromyesterday’homeworksaccordingtothevideo論的問題并剖析andletssthinkaboutthematerial.雙方的所思所想。questions:(3mins)Whatproblemsdotheyargueabout?Whatdoesthegirlthinkofhermom?2.Leadsstorole-playaconversationtoshowtheirSsroleplaythe通過角色扮演演problem.(3minstoprepare+problemsbetween繹自己與家長存10minstoact)studentsandparents.在的問題，進行語Invite3-4pairstogivearole-言和情感體驗，深play.Letotherssrecordgood入理解課文，并增sentenceswhentheywatchtheSswritedowngood強語言運用能力。role-playandgiveeachpairasentencesandgiveascoreforeachpaironfairscore.育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰Step4:Production15mins

精品教學教案設計 |Excellentteachingplantheirworksheet.1.UnderstandthegenerationSsdiscusswiththeir結合角色扮演思gapbyaskingquestions:partneraboutthese考學生對父母發(fā)(5mins)open-minded脾氣是否正確。引questionsandshare導學生換位思考，1)Doyouthinkit’sOKtobe站在父母角度考theirideas.upsetwithyourparents?慮問題，積極看待Explainyouridea!父母的批評、建2)Whyareyourparentsso議。通過觀看央視strictwithyou?宣傳片《媽媽的等等》體會父母對自3)Whatkindofthingsdo己從小到大的關parentscareaboutyou?愛，思考如何處理TakeTinaandLydia’s與父母的問題，認problemforexampleand識代溝源于缺少letssthinkabout:理解和溝通。IfTinacomesbacklate,isitsafeforher?IfTinaspendstoomuchtimeonphones,isitgoodforherhealthorstudy?Showssvideo<Mom’swaiting>Afterwatchingthevideo,asksswhattheycanlearnfromit.育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanLearntodealwiththeproblems.(3minstoprepare+minstoshare)Showssanexampletohelpthemwritealettertotheirparents.Writealetteraccordingtothefollowingadvice:A.Statetheproblemandthereasonwhyyoudolikethat;B.Trytoreachanagreement.C.Showloveandrespecttothem.Invitesstosharetheirlettersandmakecomments.

學習以寫信的方式向父母解釋自己所思所想的出發(fā)點，提出解決方Sslearntowritealetter案以求得父母的todealwiththe認同并向父母表problemswiththeir達愛與尊敬，從而parents.合理解決問題，理解父母對自己的關愛，強化情感體驗和語言輸出。Step5:1.Polishyourletterandsendittoyourparents.鞏固所學，解決實Homework2.Furtherreading:際生活問題。TheGenerationGap育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |ExcellentteachingplanSTOPBLAMINGYOURPARENTS.GIVEITUP.LETITGO!/學習效果評 針對本節(jié)課的教學目標和教學流程， 教學評價設計如下表所示，從學價設計 生話語、活動、認知水平及臨場應變四個維度進行評價， 引導學生進行自評、互評，從而學會進行自我監(jiān)控，認識自己的優(yōu)缺，以便今后的改進提升。評價內容 學生自評 同伴互評 教師評價A B C A B C A B C學生話語—話語量、準確度、連貫流暢程度學生活動—互動合作、積極主動及實際效能學生認知水平—教學信息的領悟程度，教學資源的感受深度臨場機智——課堂學習的臨場靈活性，創(chuàng)育人猶如春風化雨，