小學(xué)一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件【三篇】

小學(xué)一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件【三篇】

小學(xué)一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。2、有感情地朗讀課文。3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?B你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。C今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)二、初讀課文。A聽讀課文。B自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標(biāo)出來。C用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認識的字。評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。D抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。洗澡：點出洗澡需要水。好奇：強調(diào)“好”是多音字。親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。E在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。F自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。G分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。三、嘗試體驗，讀好課文。A教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。B小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。C讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好課文。評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。G(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。A結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。)B游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學(xué)生自由表達)評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。C(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?D教學(xué)新部首“走之兒”E觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。F教老師寫字，怎樣寫才好看?評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。H學(xué)生練習(xí)、評議。五、總結(jié)下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。小學(xué)一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件篇二教學(xué)目標(biāo)：1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。3.學(xué)會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。教學(xué)流程：一、興趣導(dǎo)入。1.師：同學(xué)們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……2.點題。師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。板書課題：池塘邊的叫聲。3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。二、初讀課文、認字。1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認字情況。3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。4.看動畫，進一步熟悉課文。學(xué)生一邊看動畫，一邊聽教師復(fù)述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。(但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出。)三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?3.青蛙會給小魚講什么故事?4.小魚為什么叫青蛙為大哥?5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?6.小魚為什么一上岸就會死?(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)四、討論。學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。五、學(xué)生匯報(精選其中一段)。1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。(1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”(2)另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。六、課后練習(xí)。________只能在水里游。________能在水里游，也能在岸上跳。________很講禮貌，________很講信用。七、總結(jié)拓展。師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

小學(xué)一年級語文下冊《池塘邊的叫聲》課件篇三教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，以讀悟情。教具準(zhǔn)備：1.課件2.插圖、頭飾課時安排：1課時教學(xué)過程：(一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。由圖引出課題師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。(二)復(fù)習(xí)鞏固。過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)池塘邊連連去過岸上干什么好奇背上背著轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天從此每天講故事趴在(三)品讀課文，感悟情感。1.學(xué)生自由讀，讀順課文。師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)2.小組分角色讀，讀通課文。師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。3.精品細讀，讀出感情。(1)師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)師：全班一起來。(齊讀)(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯?。師：老師來?dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過：老師看到了