小學一年級語文《失物招領》課件【三篇】

小學一年級語文《失物招領》課件【三篇】

小學一年級語文《失物招領》課件篇一一、背景材料這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、課前準備生字卡片，課文錄音及插圖。三、本課的教學重點養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。四、學習目標1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。五、學習過程第一課時（一）播放錄音，揭示課題同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。4、鞏固字音。（1）出示生字，學生開火車讀。（2）做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。（三）自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學習。（1）學習任務。①給小伙伴提一個問題。②在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。（2）匯報交流。①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）④當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？（四）聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？第二課時（一）復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？（二）復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。（三）朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。（四）學生寫字1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。（五）實踐活動1、引導學生積累詞語。①出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。②在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③全班交流，說說每組字的不同之處。2、把這個故事講給家人或朋友聽。小學一年級語文《失物招領》課件篇二教學目標：1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。教學重點：認識生字，加以運用，理解課文。教學難點：區(qū)分易混的字。課時安排：2課時第一課時一、揭題1、指名讀題目，正音。2、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領的過程。要簡單。二、初讀課文1、標出段序。2、文中圈出生字，讀正確。3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運用1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。4、比較讀，并組詞：認（）、準（）、先（）、備（）隊（）、難（）、失（）、各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。六、評析第二課時一、復習1、開火車讀字卡，同桌組詞2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。3、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，感悟1、齊讀第一自然段。2、你知道了什么時間什么人去干什么？3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。6、小組內(nèi)練習，師巡視指導。7、各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。8、齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。11、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的樣子。12、反饋（選一兩個段落即可）。三、指導寫字四、評析

小學一年級語文《失物招領》課件篇三課前透視這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學目標：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。2、聯(lián)系學生生活實際啟發(fā)想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。2、學生準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)設情境。（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字）1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學生讀書效率）1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。（培養(yǎng)學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。）3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。練習（說話訓練發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生求異思維能力。）引導學生用準備說話。（如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。）寫字（發(fā)揮學生主動性，提高寫字質(zhì)量。）1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。3、展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。第二課時對話平臺導入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）1、教師檢查學生讀1——4自然段。2、師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）1、學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文，組內(nèi)練習。2、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）1、書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。2、學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如