小班科學(xué)教案：奇妙的顏色王國(guó)教案及教學(xué)反思

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小班科學(xué)教案：奇異的顏色王國(guó)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、培育對(duì)顏色的愛(ài)好，認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

2、初步培育幼兒的觀測(cè)技能，動(dòng)手操作的技能。

3、初步在探究中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探究四周事物顏色的愛(ài)好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、藍(lán)顏料、棉簽假設(shè)干、顏料盒假設(shè)干。

2、透亮玻璃板假設(shè)干。

3、顏色小精靈的圖片一張。

4、繪畫(huà)紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入：引出主題，通過(guò)老師指導(dǎo)讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色。

師：珍寶們，今日楊老師在來(lái)的路上，遇到了一位好伙伴，小伙伴猜猜他是誰(shuí)?(老師出示小精靈的圖片)

師：瞧，他是顏色小精靈，他告知楊老師不知道為什么，他走著走著竟然迷路了，所以想請(qǐng)楊老師幫他找到他家的房子。

師：可是楊老師也很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有去過(guò)他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來(lái)讓我們一起幫他找到他的家。

"小精靈'說(shuō)：我家的房子是紅色的，門是藍(lán)色的，窗戶是黃色的，請(qǐng)你們大家?guī)臀艺乙徽野?

2、擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無(wú)處不在的顏色寶寶。。本.文來(lái)源：;讓幼兒在教室里處處查找顏色精靈的小房子，最末，大家通過(guò)不斷地努力究竟援助小精靈找到了家。通過(guò)這個(gè)過(guò)程加深幼兒對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。

3、老師示范試驗(yàn)過(guò)程：

(1)老師以魔術(shù)師的身份涌現(xiàn)，使幼兒的留意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種寧?kù)o、急于求智的狀態(tài)。(老師依次出示各種試驗(yàn)道具)。

(2)請(qǐng)幼兒觀測(cè)杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求

出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，認(rèn)真觀測(cè)它們的改變結(jié)果。

師：小伙伴們觀測(cè)一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色?

幼：和橘子一個(gè)顏色的(橙色的)

師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢?

幼：他們?cè)谝黄鹱兂闪顺壬?/p>

依次試驗(yàn)如何讓黃色和藍(lán)色變成綠色的，藍(lán)色和紅色變成了紫色的;

4、鼓舞幼兒動(dòng)手操作：

(1)現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們也來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師，把美麗的顏色變一變。

將幼兒分成假設(shè)干組，每組一套紅黃藍(lán)顏料、一個(gè)調(diào)色板、一包棉簽、一個(gè)玻璃杯、每人一張記錄表(老師援助填寫)

師："小伙伴，下面就可以用你桌上的紅黃藍(lán)三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰(shuí)變出來(lái)的顏色寶寶最多，好不好?'

幼兒大膽操作，老師從旁指引，幼兒相互爭(zhēng)論。當(dāng)把黃色和紅色編出橙色時(shí)，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，老師援助幼兒作好記錄。

本環(huán)節(jié)老師讓幼兒觀測(cè)三種顏色的改變，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決斷了改變的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探究的欲望。

師：小魔術(shù)師的本事真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣。

(2)現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都很棒了，那接下來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，咱們?cè)賮?lái)比一比，看看誰(shuí)的本事最大。

幼兒動(dòng)手操作：涂色(美麗的水果娃娃服);幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色閱歷，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。(蘋果綠色)(橘子橙色)(茄子紫色)

教學(xué)反思

本次活動(dòng)，通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知、試驗(yàn)、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愛(ài)好;由于活動(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅進(jìn)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對(duì)顏色的喜歡，對(duì)于幼兒的觀測(cè)力、制造力、操作技能等都有促進(jìn)和提高;每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但也有不足之處在最末一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行嘗試配色，體驗(yàn)配色的改變時(shí)沒(méi)有照看到