PEP小學(xué)英語五年級上冊《unit4readandwrite》教學(xué)設(shè)計

課題教學(xué)目標(biāo)

PEP五上unit4readand 總課時writeKnowledgeobjectives:

1 授課日期〔總〕

want,send,email,at,并在語境中理解其含義。Readandwrite中的內(nèi)容。Abilityobjective:系自身實際和生活閱歷準(zhǔn)確并嫻熟運用本課中的詞匯和關(guān)鍵句型“Ican/can’t .”把握正確的語音語調(diào)，完成閱讀任務(wù)Robin回一封郵件，完成寫作任務(wù)Affectiveobjective:朋友間會有很多的共同愛好和興趣，真誠地交朋友，我們彼此都需要布滿陽光的好朋友。教學(xué)重點 1. send,email,at。并做到嫻熟把握和應(yīng)用。.介紹自己，并完成寫一封郵件的寫作任務(wù)。教學(xué)難點

at后面加郵箱地址的英語表達。PPT單詞卡robin1Step1:Warm-upQuickresponse:ReviewtheverbphrasesaboutabilitiesFreeTalk: Ican/can’t….Canyou…?

快速復(fù)習(xí)舊知，為接下來的文本呈現(xiàn)做鋪墊。Step2:Pre-readingLeadin:Introduce“Robin”Findoutthewordthatappearsthemost----“robot“

通過字母陣設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生探知的欲望，自然能引出“robot”。頭腦風(fēng)Brainstorm:SaysomethingaboutRobin: Robinis/has/ 暴，回憶舊知，為can….(Thinkabout“Read&Write”thatwe’velearned)

進一步引出Robin做鋪墊。Step3:While–readingCentralreading中心閱讀)Listenandanswer:WhatcanRobindo?(Listenandcatchthekeywords.)

截取語篇中最重要的中心局部，進展分層閱讀，找出Robin能做和不能做的事。在分層閱Tickorcross(Skim&Circle)Readingshow(listen,imitateandfollow)

讀中引導(dǎo)學(xué)生承受不同的閱讀方法和技巧，理解文本。Understand“Robin’sheartfeltwish”:

通過文本插圖的奇異應(yīng)用和問題的設(shè)T:Robincandoalotofthings.Butlook,whyrobinisnot happy?T:Pleaselistenandfindouttheanswer.

“want”并利用中國好聲音引起學(xué)(Here,TgivesSsthreechoicestochoose.Andthenpresent 生的共鳴，在語境“want”)….”T:Robinwantsnewfriends.

中理解“want”學(xué)生生活實際操練語言學(xué)問點，到達T:Doyouknow“thevoiceofChina”?(引出Iwantyou.) 目標(biāo)語言點的活TCanyouuseIcanFormeCiciishungry.Iwant 用。somehamburgers.SendanemailQ:HowcanwemakefriendswithRobin?(引出email)ai/ei//m/-/ei//l/---mail----email自然拼讀法的滲透)

通過語篇中小插圖的二次利用，引導(dǎo)“email”,并滲透自然拼讀法的教學(xué)。層層遞進，幫助學(xué)生(Ss,并完成整篇文本的整體輸理解，并指導(dǎo)語篇出)Step3:Post-readingTask1:WriteanemailtoRobinHowtowriteanemailGiveSsanexample(Read&Share)Task2:ReadBaymax’semailLeadin:BaymaxT:Robinisreceivinganewemail.Guess?Whowrotethisemail?T:WatchthevideoaboutBaymax:Baymaxis/has/can….Readandanswer:

中難句“Pleasesendme an email atrobin@.”的閱讀。賜予學(xué)生范例，充分引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)鍵句型給Robin寫一封郵件，并準(zhǔn)時共享。通過郵件的聲音，激發(fā)學(xué)生興趣，猜測郵件來自誰。進而通過小短片的觀看，引起學(xué)生對Baymax的回憶。引導(dǎo)學(xué)生初讀拓展Q1;What’sBaymaxlike?Q2:What’sBaymax’sfriendslike?Task3:FinishtheWechatstateReadtheBaymax’semailagainWriteandshareEmotioninfiltrsation:Weshouldmakefriendscautiously.Weneedshiningfriends.Homework:Robin的郵件)

材料，抓關(guān)鍵，解決問題。對拓展文本的二次閱讀，通過Robin的微信朋友圈狀態(tài)為載體，深度理解Baymax以及其郵件的中心內(nèi)容，與學(xué)生的實際生活建立聯(lián)系，表達真實交際。Task3中的微信朋友圈為動身點，經(jīng)由提問，自然過Writeabriefpassageaboutyourgoodfriendsandshareiton 渡并提升至本課的theWechatmoments.(嘗試仿寫你的一個朋友,并共享到你的微信朋友圈.)

情感態(tài)度目標(biāo)。課 節(jié)課是第五單元的第六課時在第一局部中主郵件表達了Robin想后結(jié)交朋友的心聲以及Robin對自己的介紹。其中涉及到關(guān)鍵句型Ican/can’t .的嫻熟應(yīng)用要求學(xué)反生能夠依據(jù)自己的真實狀況來正確運用語言學(xué)問點表思了兩個板塊的內(nèi)容“Tickorcross”和“Writingtask”,制造了更多的時機來引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)舊知，穩(wěn)固知，并能在活動中機敏運用舊知和知，實現(xiàn)語言的真實交際。也情愿大膽地表達自己的想法。因此，更多基于學(xué)生真實生活和生活閱歷的情境和活動〔例如：現(xiàn)今的多種溝通途徑“郵件，微信，微博，MSN等