信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式探究

22/22編號(hào)子課題申請(qǐng)·評(píng)審書課題類別重點(diǎn)課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)子課題名稱信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究課題負(fù)責(zé)人王玉波負(fù)責(zé)人所在單位東營區(qū)第一中學(xué)填表日期二00六年五月東營市電化教育館制申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式與方法研究》的子課題。本人認(rèn)可所填寫的子課題申請(qǐng)·審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的課題申請(qǐng)·審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的模式與方法研究》課題組有權(quán)使用課題申請(qǐng)·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受總課題組的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守《全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時(shí)，對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時(shí)，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)總課題組的課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，向總課題組提出書面申請(qǐng)并征得同意。7．明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時(shí)在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級(jí)應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和總課題組的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)中央電化教育館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和總課題組，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)人（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2006年5月25日

填表說明一、請(qǐng)以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式兩份，其中一份原件，一份復(fù)印件。請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。三、封面右上方代碼框申請(qǐng)人不需要填寫，其他欄目由申請(qǐng)人用中文填寫。申請(qǐng)人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、請(qǐng)按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內(nèi)容。若有其他不明問題，請(qǐng)與東營市電化教育館聯(lián)系咨詢。五、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報(bào)。

數(shù)據(jù)表填寫注意事項(xiàng)課題名稱準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。課題類別請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：A│重點(diǎn)課題重點(diǎn)課題B.專項(xiàng)課題C.青年課題學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請(qǐng)?zhí)顚懀航逃畔⒓夹g(shù)。研究類型請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：│A.擔(dān)任導(dǎo)師系指申請(qǐng)人本人擔(dān)任請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限報(bào)1項(xiàng)。例如：│博士生導(dǎo)師A.工作單位按單位和部門公章全稱填寫。所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：A│北京市A.北京市B.天津市C.上海市D.重慶市E.河北省F.山西省G.內(nèi)蒙古自治區(qū)H.遼寧省I.吉林省J.黑龍江省K.江蘇省L.浙江省M.安徽省N.福建省O.江西省P.山東省Q.河南省R.湖北省S.廣東省T.湖南省U.海南省V.廣西壯族自治區(qū)W.四川省X.貴州省Y.云南省Z.西藏自治區(qū)1.陜西省2.甘肅省3.青海省4.寧夏回族自治區(qū)5.新疆維吾爾自治區(qū)所屬系統(tǒng)系指申請(qǐng)人單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。例如：A│教育部直屬高等院校A.教育部直屬高等院校B.其他高等院校C.教育部直屬單位D.其他科研機(jī)構(gòu)E.中小學(xué)校（包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中、幼兒園等）F.軍事機(jī)關(guān)及院校G.地方教育行政部門H.其他聯(lián)系電話須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼。主要參加者必須真實(shí)參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括不參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告。例如：A│專著D│研究報(bào)告專著B.譯著C.論文集D.研究報(bào)告E.工具書F.電腦軟件G.其他

一、數(shù)據(jù)表子課題名稱信息技術(shù)下的初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究關(guān)鍵詞信息技術(shù)、個(gè)性化、閱讀教學(xué)、整合課題類別重點(diǎn)課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)研究類型應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名王玉波性別男民族漢出生日期1970年2月2日行政職務(wù)最后學(xué)歷大學(xué)最后學(xué)位專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專長語文教學(xué)工作單位東營區(qū)第一中學(xué)電子信箱Wangyubo1970@163.com通訊地址山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué)郵政編碼257000聯(lián)系電話（單位）（0546）8261775（家庭）（手機(jī)要參加者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位王玉波70.2中學(xué)一級(jí)語文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中劉秀芹71.3中學(xué)一級(jí)語文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中李小愛76.5中學(xué)二級(jí)信息技術(shù)大專區(qū)一中王小花71.6中學(xué)一級(jí)信息技術(shù)大學(xué)區(qū)一中吳光華76.3中學(xué)一級(jí)語文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中孟慶芳69、5中學(xué)一級(jí)語文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中周光學(xué)76、6中學(xué)一級(jí)語文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中預(yù)期最終成果1研究報(bào)告2論文3教學(xué)案例預(yù)計(jì)完成時(shí)間2010年2月日—1—二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》王小花論文《中華教育與研究》05年1月《三峽》李小愛課件制作省級(jí)一等獎(jiǎng)05年10月《怎樣做好仿寫題》王玉波論文《語文學(xué)習(xí)報(bào)》04年10月《為學(xué)生開啟一個(gè)思維世界》劉秀芹論文《中華教育與研究》04年7月《中考復(fù)習(xí)沖刺技巧》王玉波論文《魯中晨報(bào)·教育?？?6年5月<讓語文走進(jìn)心靈，讓心靈充滿詩意>王玉波論文省級(jí)二等獎(jiǎng)06年6月三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“九五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況“在語文教學(xué)中落實(shí)以學(xué)為主思想”課題研究。重點(diǎn)課題2003年6月東營市教科院已結(jié)題初中語文個(gè)性化閱讀與文學(xué)教育重點(diǎn)課題2006年7月山東省教研室—2—四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）（一）、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究價(jià)值進(jìn)入２１世紀(jì)，世界各國政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)生了深刻的變化，這種變化影響到教育、教學(xué)領(lǐng)域。早在２０世紀(jì)２０年代，普雷西設(shè)計(jì)了第一臺(tái)教學(xué)機(jī)器。開創(chuàng)了把電子技術(shù)引入教學(xué)過程的先河。當(dāng)今科技發(fā)展、電子技術(shù)更是一日千里，它給當(dāng)前的教育、教學(xué)提出了新問題。那種一支粉筆一張嘴的教學(xué)手段，那種教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式顯然不能滿足當(dāng)今的教學(xué)要求。當(dāng)今時(shí)代更是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，價(jià)值判斷多元化的時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求。以適應(yīng)新技術(shù)革命和社會(huì)變革對(duì)高質(zhì)量富有創(chuàng)造性的新型人才的需求，個(gè)性化教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家間興起，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)今世界各國教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。隨著我國新課程改革的深化，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的觀念正越來越被廣大教育工作者所認(rèn)同。閱讀優(yōu)化氣質(zhì)，閱讀改變?nèi)松?。閱讀是具有較強(qiáng)個(gè)性化色彩的一種活動(dòng)。隨著教學(xué)改革的深入，語文閱讀教學(xué)面臨著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的問題——要把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在語文教學(xué)中以學(xué)生為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，素質(zhì)教育的目標(biāo)要求培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。閱讀教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，將會(huì)改變教學(xué)過程中教師、學(xué)生、內(nèi)容等因素之間的關(guān)系，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，教師也不再是知識(shí)傳播的唯一信息源，在閱讀教學(xué)中，新教材、新大綱的使用，給課堂教學(xué)改革提出了新的課題，，在初中語文閱讀教學(xué)中亟待以一種新的課堂學(xué)習(xí)模式取代傳統(tǒng)的舊模式，以利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有把個(gè)性化閱讀教學(xué)的新理念貫徹到當(dāng)前的語文新課程中，有效擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，才能把語文教學(xué)改革推進(jìn)到一個(gè)新的境界，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人服務(wù)。在這種背景下，我們提出了“信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究”這一課題的研究。本課題的研究近年來在國內(nèi)外都取得了不少的成果，如何在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)探索出適合自己學(xué)校的教學(xué)模式是本課題研究的主要內(nèi)容。這一課題的研究將會(huì)對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，大面積提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣起到巨大的推動(dòng)作用。（二）、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題研究目的是要探究運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及資源來改革閱讀教學(xué)的組織形式和學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的自主性和教師的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)信息化條件下教、學(xué)和資源的最優(yōu)化。教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)代媒體去主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)情感，從而轉(zhuǎn)化成他們的能力。在課題研究中進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的教學(xué)的模式，探索出在閱讀教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)媒體，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。課題研究的主要內(nèi)容包括：（一）、如何利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情景、完善閱讀教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體地位。（二）、如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語文閱讀教學(xué)有機(jī)融合起來，以提高學(xué)習(xí)效率。怎樣在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的整合是課題研究的又一主要內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。閱讀教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合是課題研究的主要內(nèi)容。把個(gè)性化閱讀和信息技術(shù)的運(yùn)用結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合是這一大課題的創(chuàng)新之處。具有助知功能、激情功能和交流功能的信息技術(shù)和閱讀教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，將會(huì)使抽象、靜態(tài)、平面的閱讀內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，立體化；與此同時(shí)，教學(xué)中還會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課件互動(dòng)，與電腦互動(dòng)，與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)這種整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于以學(xué)生為主體的多維互動(dòng)的教學(xué)過程時(shí)，學(xué)生的思維將會(huì)被激活，學(xué)生的情感將會(huì)被調(diào)動(dòng)。信息技術(shù)的運(yùn)用還會(huì)拓展課文內(nèi)容，信息技術(shù)的運(yùn)用還會(huì)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和空間，真正實(shí)現(xiàn)大語文的教學(xué)天地。（三）、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟本課題研究將確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班（低、中、高各一個(gè)），三個(gè)對(duì)比班（同年級(jí)），以語文教材為實(shí)驗(yàn)教材，以新大綱對(duì)語文教學(xué)的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)閱讀能力為目的，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為核心的多媒體運(yùn)用為手段，構(gòu)建閱讀教學(xué)的新模式。通過課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，深入探索實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑通過該實(shí)驗(yàn)達(dá)到學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語文，并使學(xué)生初步形成健康的人格素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。研究方法：1、文獻(xiàn)資料法。通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)內(nèi)容的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。2、行為研究法。師生探討教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究，在教學(xué)中研究構(gòu)建適合“信息技術(shù)下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究”的教學(xué)模式。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合教學(xué)實(shí)際的、有效的教學(xué)理論和實(shí)施策略。本課題研究的實(shí)施步驟有以下階段：（一）、2006年5月—2006年7月，準(zhǔn)備啟動(dòng)階段。組建課題研究小組，各課題小組依據(jù)本案，制定出相關(guān)課題研究的具體實(shí)施意見。（二）、2006年8月—2009年12月，實(shí)施階段。本課題實(shí)施將在各年級(jí)同時(shí)展開，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課題小組的教師每學(xué)期抽取具有代表性的某一節(jié)課，利用多媒體或制作的網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，安排內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容隨時(shí)間推移逐年上升，以期獲得年級(jí)階段性成果。（三）、2009年12月—2010年2月,總結(jié)階段。圍繞課題，積極撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、調(diào)查報(bào)告，總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！?—五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）（一）、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）《教育信息化與教育改革》（一）《教育信息化與教育改革》（二）《教師教育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)策略》《教育信息化的概念與特征》《世界各國的教育信息化進(jìn)程》《教育信息化：教育技術(shù)的新高地》《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式：理論框架與案例研究》《信息技術(shù)化為什么能支持教育改革》（祝智庭教授談信息技術(shù)教育中的若干問題）《新課程理念下的語文教學(xué)》（初中語文以學(xué)為主教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究）（二）、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）王玉波：36，中學(xué)一級(jí)。區(qū)級(jí)教學(xué)能手。03至06年參與區(qū)實(shí)?！霸谡Z文教學(xué)中落實(shí)以學(xué)為主思想”課題研究；05年月在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表《怎樣做好仿寫題》一文；06年1月參與編寫八年級(jí)下冊(cè)《初中語文經(jīng)典讀本》，06年5月《中考語文沖刺技巧》發(fā)表于《魯中晨報(bào)·教育?？罚撐?lt;讓語文走進(jìn)心靈，讓心靈充滿詩意>獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。李小愛：30，中學(xué)二級(jí)。東營市重點(diǎn)培養(yǎng)教師。05年10月市重點(diǎn)培養(yǎng)教師講課比賽執(zhí)教<<三峽>>一等獎(jiǎng)；制作課件《三峽》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；06年1月參與編寫八年級(jí)《初中語文經(jīng)典讀本》。王小花：35，中學(xué)一級(jí)。市教學(xué)能手；05年1月《中華教育與研究》上發(fā)表《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣》；05年6月《語文教學(xué)必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練》獲省級(jí)論文二等獎(jiǎng)；《最后一課》獲市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。劉秀芹：35，中學(xué)一級(jí)。04年7月《中華教育與研究》上發(fā)表《為學(xué)生開啟一個(gè)思維世界》，04年6月《對(duì)語文教學(xué)中思維訓(xùn)練的思考和探索》獲省級(jí)論文二等獎(jiǎng)，《我的叔叔于樂》獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。吳光華：30，中學(xué)一級(jí)。區(qū)教學(xué)能手；04年青年教師講課比賽市二等獎(jiǎng)；省級(jí)論文二等獎(jiǎng)。孟慶芳：36，中學(xué)一級(jí)，市級(jí)教學(xué)能手，多篇論文發(fā)表于《教師報(bào)》，多篇論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。周光學(xué)：30，中學(xué)一級(jí)，多篇論文獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。（三）、完成課題的保障條件：1、領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，投入大量資金保障課題研究的順利進(jìn)行。我校提出了“三名”工程，尤其重視教科研工作。2、師資力量雄厚。為確保課題研究順利進(jìn)行，我校成立了課題研究小組，成員有教科室主任、語文教學(xué)骨干、計(jì)算機(jī)教師等。課題組教師具有相應(yīng)的教學(xué)科研能力。3、研究條件優(yōu)越。我校每個(gè)班級(jí)都有一套多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師每人一臺(tái)微機(jī)。我校圖書館藏書量大，圖書品種豐富，2005年被評(píng)為市“十佳藏書單位”。校閱覽室可同時(shí)供十個(gè)班級(jí)進(jìn)行閱覽。我校特別注重教學(xué)教研活動(dòng)，始終以“科研興?！弊鳛檗k學(xué)方針。我校尤其重視校園文化建設(shè)，在教學(xué)科研上投入大量的人力、物力和精力，為課題研究提供了有利的組織和經(jīng)濟(jì)保障。我校良好的教學(xué)教研風(fēng)氣、健康的科研氛圍、優(yōu)越的藏書條件都為課題的研究實(shí)施創(chuàng)造了可靠的保障。4、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)。我校現(xiàn)有初中18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1000余人，為課題研究提供了廣泛的實(shí)驗(yàn)群體，研究具有普遍性、典型性、可行性和可信性，這一切都為課題研究提供了有力的保障?！?—六、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12006年8月2007年1月《信息技術(shù)下個(gè)性化閱讀教學(xué)模式》實(shí)施方案、研究案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、王玉波李小愛22007年1月2009年7月教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課例（課件）教學(xué)設(shè)計(jì)、課件劉秀芹王小花32009年7月2010年1月教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課例（課件）教學(xué)設(shè)計(jì)、課件李小愛劉秀芹42008年2月2010年2月專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、《信息技術(shù)下個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究初探》論文集王玉波周光學(xué)52009年10月2010年2月《信息技術(shù)下個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究》研究報(bào)告王玉波孟慶芳年月年月年月年月年月年月最終研究成果（限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12006年8月2009年6月專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精品課例其它李小愛劉秀芹22008年6月2010年2月《信息技術(shù)下個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究初探》論文集王玉波周光學(xué)32009年10月2010年2月《信息技術(shù)下個(gè)性化閱讀教學(xué)模式研究》研究報(bào)告王玉波孟慶芳—6—

七、推薦人意見不具有小學(xué)高級(jí)職稱、中學(xué)高級(jí)職稱或其他高級(jí)專業(yè)職務(wù)（稱）的申請(qǐng)人，須由兩名具有副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。推薦意見：該同志政治思想覺悟高，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，教學(xué)中對(duì)自己要求嚴(yán)格，是我校語文學(xué)科教研組長，教研工作的帶頭人，業(yè)務(wù)上精益求精。工作中致力于教研工作，對(duì)教研工作熱情高。有多篇論文在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，能積極承擔(dān)課題研究，參與這項(xiàng)課題的研究必將在教學(xué)和理論研究上取得一定的成績。第一推薦人：陳興國