創(chuàng)設(shè)情境-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境——為美術(shù)課堂增添活力運(yùn)城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)： 高產(chǎn) 創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)種有效的教學(xué)手段，能為學(xué)生獲取知識提供參階。它有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，促使學(xué)生依據(jù)情境信息獨(dú)立思考，自主探究和合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課堂上教師要運(yùn)用各種手段和途徑，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境 一個(gè)下雪的日子，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，要講雕塑設(shè)計(jì)。我臨時(shí)改變教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生們集體去操場玩“堆雪人”的游戲。大家一起修筑了條“長城”。當(dāng)作品完成后，學(xué)生們登上二樓往下觀看。我講欣賞雕塑作品應(yīng)該轉(zhuǎn)著圈看，從不同角度觀察才能發(fā)現(xiàn)問題。這時(shí)就有一些孩子跑下樓去修改作品。孩子們搓著凍紅的小手，跺著腳，喜悅之情溢于言表。這是學(xué)生們集體動(dòng)手創(chuàng)作后得到的愉快收獲。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)情境，通過集體勞動(dòng)獲得的感悟與體會，感受學(xué)習(xí)中的快樂與艱辛；通過體驗(yàn)對所學(xué)知識形成多元理解，體驗(yàn)生命價(jià)值，感受生命活力。 二、創(chuàng)設(shè)展示性情境 下一堂課，語文老師讓學(xué)生們排練自編的話劇《皇帝的新裝》。湊巧這堂課我正要教學(xué)生做面具。于是我和語文老師決定讓學(xué)生帶著自己做的面具表演。學(xué)生分成兩部分，愛好文學(xué)的由語文老師帶領(lǐng)編寫劇本。我讓另外一部分學(xué)生根據(jù)劇情動(dòng)手制作面具。學(xué)生們自編自導(dǎo)自演，而我和語文老師充當(dāng)觀眾欣賞孩子們的表演。教室里不是爆發(fā)出陣陣掌聲。 現(xiàn)在的孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師要根據(jù)學(xué)生喜愛表演這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)展示性情境，為學(xué)生表現(xiàn)自己的才藝和本領(lǐng)創(chuàng)造條件。 三、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性情境 新課程要求：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生主識自我，建立自信?！边@就要求教師注意創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性情境，為學(xué)生積極進(jìn)取加油鼓勵(lì)，使情境能幫助學(xué)生樹立攻克知識疑難的自信，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。 七年級上冊“綜合探索”單元是學(xué)習(xí)建筑模型設(shè)計(jì)制作。我制作了一份考核表，把學(xué)習(xí)過程分成：課前調(diào)查，動(dòng)手能力，小組合作，講解能力四項(xiàng)。講臺上的學(xué)生像一個(gè)個(gè)成功的建筑師介紹自己的作品，他們表情自然，語言生動(dòng)，不時(shí)博得臺下陣陣掌聲?？己私M的成員們神情專注，嚴(yán)格要求。這處模擬“聽證會”的課堂形式下光鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴能力，更重要的是認(rèn)識自我，樹立自信。 四、創(chuàng)設(shè)感染性情境 傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課中，教師往往以美術(shù)介紹來代替美術(shù)欣賞。為了改變這種狀況，教師要充分利用圖畫、影視、歌曲等藝術(shù)形式和現(xiàn)代化教學(xué)媒介，將文本類容轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)充滿感染力的場景，讓學(xué)生如臨其境，思想被感染，心靈受震撼。 “藝術(shù)來源于生，而高于生活?！蔽以谥v《勞功一人類創(chuàng)造力的源泉》這一節(jié)欣賞課時(shí)，為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)油畫作品《在激流中前進(jìn)》的真實(shí)場景，利用國慶長假期間組織學(xué)生到山西禹門口、壺口瀑布旅游。回到課常上我把實(shí)景拍攝的照片利用多媒體展示給學(xué)生，還特意播放了《保衛(wèi)黃河》、《黃河船夫曲》等音樂。在這種氛圍下，給學(xué)生講解作品，不但使學(xué)生學(xué)到了知識，而且心靈得到了洗滌，情感得到