出師表教案-完整版教學設計

《出師表》教案教學目標1、疏通文意，積累文言字、詞、句。（重點）2、了解“表”這種文言文體的一般知識；了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（難點）3、感受諸葛亮“鞠躬盡瘁”的高風亮節(jié)和“知恩圖報”的拳拳誠意。課時安排3課時教學內容和步驟第一課時一、對聯導入新課1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2．“出師一表千載無，遠比管樂蓋有余?！?《武侯書堂》)3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細看?！?《病起書懷》)由“出師一表”指什么？引出諸葛亮的《出師表》。二、解題，簡介時代背景表，是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統稱為“書”，如樂毅《報燕惠王書》、李斯《諫逐客書》，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍?章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！笨梢?，表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統觀眾多表文，盡管具體內容不同，但都離不開抒情手法的運用，因此，“動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。這篇表寫于蜀漢建興五年（227）諸葛亮第一次出師伐魏之前。其時蜀漢已從亭（今湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機臻于成熟。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。三、整體感知1、初讀課文，掃除字詞障礙自由朗讀課文，劃出疑難字詞，注意停頓、重音。古今異義字詞：開張、痛恨、感激、謹慎、卑鄙、崩、秋等多音多義字：陟罰臧否（pǐ）以遺（wèi）陛下長（zhǎnɡ）史2、學生齊讀課文，理清文章結構本文分為四個部分：第一部分（1～5段）從當前形勢出發(fā)，勸說后主繼承先帝遺志，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。第一段：分析當前形勢，提出廣開言路的建議。分析形勢先說不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡時刻，希望劉禪“思?！?，后說有利的主觀條件，即“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”，由此提出廣開言路的建議。第二段：提出嚴明賞罰的建議。第三段：說明出師前在內政上的安排。第四段：說明出師前在軍政上所作的安排。第五段：提出親賢遠佞的建議。首句從正反兩面概括兩漢的歷史經驗教訓；次句引先帝故事，說明“親小人”必將導致亡國；末句祉薦賢臣，說明“親賢臣”才能使國家興旺發(fā)達。第二部分（6、7兩段）追述以往經歷，表達“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復漢室”的決心。第六段：自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。先自敘本志（淡泊名利，無意功名），次敘先帝“三顧茅廬”一事，表達自己的感激之情；最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿。第七段：追憶白帝城托孤，并表明興復漢室的決心。首句述白帝城托孤事；接著敘述“受命以來”的心情和行動；再轉說目前情況，提出出師的戰(zhàn)略目標；末句補說出師手國內政事的安排，啟發(fā)后主親賢納諫。第三部分（第8段）明確歸納各方面的責任。首先嚴于律己，其次嚴格要求朝廷諸臣，最后也向后主提出“咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”的希望。第四部分（第9段）表文的結束語。四、布置作業(yè)熟讀全文；完成第一至五段三對照。第二課時一、師生共同研讀課文第一部分1、請同學翻譯第一自然段?！跋鹊邸保寒敵弁跻阉赖母赣H，這里指劉備；“先”，稱已死的人為先，多用于尊長?！皠?chuàng)業(yè)”：指創(chuàng)立統一天下的大業(yè)?！岸保簠s?！爸械馈保褐型荆肼贰！氨篱恪保汗糯弁跛澜斜阑蜷恪！叭帧保褐阜殖墒?、魏、吳三國。“益州”：漢代州名，現在四川省一帶，當時蜀的疆域基本上是漢的益州，因稱蜀為益州。“疲弊”：困苦窮乏。“誠”：確實，的確?！爸保旱?。“秋”：時機，時刻。“然”：但是。“侍衛(wèi)”：侍從護衛(wèi)。“于”：在。“內”：指朝廷中?！爸抑局俊保褐艺\有志的將士?！吧怼保鹤陨?，自己?！罢摺保罕碚Z中停頓?！吧w”：連詞，承上文申說原因?！白贰保鹤纺??！笆庥觥保禾貏e的待遇，多指恩寵、信任。“報”：報答?！爸保捍鹊鄣氖庥觥！坝凇保杭坝?，給?！氨菹隆保簩Φ弁醯淖鸱Q；“陛”，宮殿的臺階。“宜”：應當。“開張”：開擴。“圣聽”：皇帝的聽聞?！笆ァ?，對皇帝的尊稱?！耙浴保憾?。“光”：光大。“遺德”：遺留下的美德。“恢弘”：發(fā)揚，擴張；“恢”：擴大；“弘”：又作“宏”?！皻狻保哼@里指昂揚的精神狀態(tài)?！巴苑票　保鹤员┳詶?，過分地看輕自己?！耙魇Яx”：說話不符合道理；“引”：引證；“喻”：比喻；“義”：合理、適宜的事稱義?！耙浴保阂蚨！叭保憾拢韪??！爸抑G”：忠誠的勸諫。2．問題探究（1）當時的不利條件是什么？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，益州疲弊，處在“危急存亡”的嚴重關頭。（客觀條件）對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。（2）當時的有利條件是什么？內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。（主觀條件）這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。（3）本段提出什么建議？“開張圣聽”（4）提出這一建議的目的是什么？“以光先帝遺德，恢弘志士之氣?！保?）對后主進行了怎樣的規(guī)勸？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路?！保?）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?激發(fā)劉禪繼父之志和啟示他學先帝用人之明。小結：本段分析當前形勢，提出：“廣開言路”的建議。3．請同學翻譯第二自然段?！皩m中”：皇宮中，指皇宮中的官員?！案小保贺┫喔?，意指朝廷中的官員。劉禪即位，諸葛亮開府治事?！熬銥橐惑w”：都是一個整體，意即內廷處廷要協同一致；“為”：是?！摆臁保荷M?！瓣啊保荷??！胺瘛保╬I）：惡?！爱愅保簭驮~偏義，意思在“異”上?！凹椤保盒皭翰徽??！翱啤保悍??！盀椤保鹤?，行?！坝兴尽保簩９芷涫碌墓賳T?！罢摗保涸u判。“刑”：處罰。“以”：用來?！罢选保猴@示，表明。“平明”：公正明察?！袄怼保褐卫??！捌健保撼鲇谒角?，偏袒一方。“內外”：內廷外府。問題探究（1）作者在本段提出的建議是什么？具體內容是什么？嚴明賞罰；“宮中”“府中”不應異法。（2）如何具體執(zhí)行？若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（3）提出怎樣的勸誡？陟罰藏否，不宜異同；不宜偏私（4）“內外異法”內外各指什么？“宮中”“府中”小結：本段提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。3．請同學翻譯第三、四自然段。“待中”：官名，侍從皇帝左右，出入宮廷，應對顧問?！笆汤伞保夯蚍Q黃門侍郎，近侍官，管理皇帝車駕，并充侍衛(wèi)?！傲肌保嘿t能?！皩崱保赫\實，老實?！爸緫]”：志向心思?！笆且浴保阂虼??！昂啺巍保哼x拔；“簡”：選擇。“以”：用，把。“遺”：交付，給予?！坝蕖保鹤苑Q的謙詞?！耙浴保赫J為?！盀椤保菏??！盁o”：不論?！跋ぁ保喝?，都。“以”：拿，把?！白伞保赫髟?，商量。“必”：一定?！榜匝a”：增益補闕?！瓣I”：同“缺”，欠缺，不足。“廣益”：使獲得更多的好處；“廣”，擴大；“益”，益處。“性行”：品性行為?！笆纭保荷屏肌！熬保汗?，公正?！皶詴场保好髁送ㄟ_，精通?！霸囉谩保涸谡饺斡们跋刃性囉谩！坝凇保涸??！胺Q”：稱贊。“舉”：推薦?！盀椤保鹤鳎瑩??！岸健保褐^大將。向寵曾為中部督?！盃I”：軍營?！靶校╤áng）陣”：軍隊行列，這里指軍中將士。“所”：處所。問題探究（1）舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？郭攸之、費祎、董允等。此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰“能”。（2）提出親賢的具體作法是什么？宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。營中之事，事無大小，悉以咨之，（3）親賢的好處是什么？必能裨補闕漏，有所廣益。必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。小結：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。4、請同學翻譯第五自然段。“親”：接近。“遠”：疏遠，離去?！靶∪恕保杭樾盁o德之人?！八浴保骸脑??！芭d隆”：昌盛?！皟A頹”：衰敗?！罢摗保鹤h論。“未嘗”：未曾。“痛恨”：極不滿意；“痛”：極，非常；“恨”：遺憾，不滿意?！坝凇保簩Α！盎?、靈”：東漢末桓帝、靈帝。他們在位時寵幸宦官外戚，捕殺賢能，朝政腐敗。“侍中”：指郭攸之、費樟?！吧袝保褐鞴艹⒄拢戈愓??！伴L（zhǎng）史”：丞相府主管文書、簿籍的官，指張裔。諸葛亮出征，張裔統管丞相府事?！皡ⅲ╟ān）軍”：官名，參謀軍務，指蔣琬。諸葛亮出征，他和張裔一起管理丞相府事?！跋ぁ保喝??！柏憽保赫??！傲肌保嘿t能?！八拦?jié)”：守節(jié)義而死?！霸浮保合Ｍ！靶拧保盒湃巍！奥　保簞菔??！坝嬋斩保阂匀諄碛嬎憔湍艿却鋵崿F，意即不要多久時間。(1)本段的中心句是？第一句(2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：親賢臣，遠小人。(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：親小人，遠賢臣。(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？第一句(5)“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？親賢臣，遠小人。（6）諸葛亮是如何使劉禪認識到“親賢遠佞”的重要性的？此段諸葛亮說明親賢遠佞的利弊。以先漢的“興隆”“傾頹”歷史事實作為前車之鑒；并以先帝嘆息痛恨桓、靈，昏庸誤國為告誡，促使后主親賢遠佞，并“漢室之隆可計日而待”為鼓勵。借古鑒今，成敗并舉。小結：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。二、布置作業(yè)熟讀全文；完成第六至九段三對照。第三課時一、研讀課文第二部分1．請同學翻譯第六自然段。“布衣”：平民的代稱?！肮保河H自?！坝凇保涸?。“茍全”：姑且保存?！皝y世”：動蕩不安的時代?！奥劊╳èn）達”：顯達或受稱譽；“聞”：名聲；“達”：顯貴?！耙浴保阂驗椤！氨氨缮矸莸臀?，學識鄙陋?！扳保褐t詞，辱，使自己降低身份?！巴鳌保呵停糜趧e人，含有敬意。“屈”：委屈?！邦櫋保喊菰L?！坝凇保旱健！白伞保赫髟儭！耙浴保耗??！案屑ぁ保焊袆印！八臁保河谑?。“許”：應允，答應?！耙浴保河茫?。“驅馳”：驅逐奔馳，引申為盡力效命之意。“值”：遭逢?！皟A覆”：傾倒覆沒，意為大敗。指公元208年劉備在當陽長坂被曹操戰(zhàn)敗?！半H”：時期。“危難（nàn）”：危險困難；“難”，禍難。“爾來”：自那時以來；“爾”，這，那?！坝小保河脕碚麛蹬c零數之間?！耙印保罕硎疽讶?。問題探究（1）找出表明作者出身的語句。臣本布衣，躬耕南陽。（2）當時作者的志趣是什么？茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（3）“感激”的原因是什么？第二句（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？第一句（5）哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？最后一句2、請同學翻譯第七段?！肮省保阂虼?，所以?！凹摹保何??！耙浴保喊??！按笫隆保褐卮蟮氖虑?，這里指國家政務?！耙浴保哼@里表時間界限。“夙”：早。“恐”：擔心。“不”：無，沒有?！靶А保盒Ч??！耙浴保憾?，因而。“明”：明見?！盀o”：水名，今金沙江?！安幻保翰簧L五谷，意指荒涼之地；“毛”，五谷?！氨住保何淦鬈妭洹！蔼劇保好銊睢！氨薄保好~用作狀語，向北“中原”：黃河流域地區(qū)，指曹魏統治區(qū)?！笆保菏鼛祝╦i），也許可以，表示希望或推測之詞。“竭”：盡?！榜w鈍”：低能，愚鈍；“駑”，能力低下的馬，喻才能低下?！叭脸保虹P除；“攘”，排斥?！斑€于舊都”：回到從前的都城；“于”，到；“舊都”，指東漢都城洛陽?！八浴保罕硭弥?，意為用來……的?！皥蟆保簣蟠?。“而”：表并列?！奥毞帧保荷砣沃毸鶓M的本分?！罢遄谩保嚎紤]?！皳p益”：減少增加，指興利除弊。“進：”：奉上。“盡”：完全。問題探究（1）亮夙夜憂嘆的原因？恐托付不效，以傷先帝之明。（2）“五月渡瀘，深入不毛”的原因？受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明。（3）表明伐魏時機成熟的句子？今南方已定，兵甲已足。3．請同學翻譯第八段。“愿”：希望。“以”：把?！靶А保撼尚?。“治”：懲處?！耙浴保河?，拿。“告”：上報。“靈”：英靈?！芭d德”：發(fā)揚盛德；“興”，興起，興盛。“責”：譴責，處罰?！奥保狠p忽。“彰”：顯明，表明?！熬獭保鹤镞^，過失?！爸\”：謀劃?！耙浴保哼B詞?！罢尅保涸儐??！吧频馈保汉棉k法?！安臁保好鞑?。“納”：采納。“雅言”：正確之言；“雅”，正確?！吧睢保荷钋小！白贰保鹤纺??！斑z詔”：君王臨死前發(fā)布的命令；“遺”，遺留?！安粍佟保翰槐M。（一）解釋給加點的詞：第一句照應上段哪一句？（1）獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。（2）第二句前半句照應上段哪一句？斟酌損益，進盡忠言。（3）第二句后半句照應第一段哪一句？開張圣聽（4）哪一句話表現了亮以身許國的意志和決心。第一句4．第9段：結束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。串講。“今當遠離，臨表涕零，不知所言?！薄芭R表”：面對奏表?！疤椤保簻I?！傲恪保郝??！安恢浴保翰恢f的是什么；這是謙詞，表示自己可能失言。以上6～9段諸葛亮著重敘自己以身許國的經過和準備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創(chuàng)業(yè)之艱感動后主，并激勵其發(fā)憤圖強。二、再讀課文，思考討論下面的問題1.本文是為出征北伐而向劉禪上的奏章，為何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建議，這是不是“文不對題”，請說說你的看法。此表雖是為請命出征，但主要意圖在于勸諫劉禪“內修政理”。歷史上，劉禪昏庸，寵幸宦官，對于朝政，諸葛亮事無巨細。此次出征，他必然為國政憂慮，所以重在提建議，薦人才。這正是針對蜀國形勢，有利于出征北伐。2.本文向劉禪上書，但提到“陛下”不過七次，而提“先帝”卻有十三次，為什么？處處以先帝之意為據，句句借先帝之口說出。使所進忠言“直而不肆”，得體而懇切。以此激勵后主劉禪深追先帝遺詔，“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統一大業(yè)?！比?、寫作特色本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張?？芍^分析透徹，情理交融，言辭懇切。試分析全文的表達方式有何特色？全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強；寓情于議，情理交融，言詞懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經歷，都是為議論服務，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據，更能使人信服。全文以議論為主而輔之以敘事，議論敘事中都帶有濃厚的抒情色彩。具體地說，第一部分是寓情于議，在談論形勢、任務、治國方針和歷史經驗之中，貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主劉禪能夠繼承先帝遺志，完成“興復漢室”的大業(yè)。因此一開始就提到“先帝創(chuàng)業(yè)”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”、“簡拔”賢臣的標準和論史時的“嘆息痛恨”，既表達了對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發(fā)劉禪效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在敘述作者本人身世、追隨先帝創(chuàng)業(yè)經過和“受命已來”的工作的同時，抒發(fā)了對先帝的感激之情，表達了效忠劉備父子的心愿。第三部分中，“不效，則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話辭情懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中表現。四、形象分析1．討論：你對諸葛亮的看法怎樣?明確：（1)諸葛亮與劉備的關系。諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。(2)《出師表》中的深厚感情。正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思?！冻鰩煴怼分杂羞@么強烈的感情色彩，也是由他們君臣關系與眾不同所決定的。(3)區(qū)別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復雜的形勢進行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施。其他如開發(fā)生產、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。傳說中的諸葛亮，已被作為智慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。(4)小結。封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主