俄國的改革-完整版教學設計

第2課俄國的改革主備人：馮超靜審核人：王強二次備課人：學校：古城中學年級：九年級班級：授課時間：課標要求：課程內(nèi)容：知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進俄國歷教材分析：17世紀以后,西歐國家的經(jīng)濟迅速發(fā)展，但俄國仍然是一個封閉落后的國家，為了改變俄國的落后面貌，俄國沙皇彼得一世進行了一系列改革。彼得一世改革在促進俄國資本主義經(jīng)濟發(fā)展的同時也強化了農(nóng)奴制和沙皇專制。19世紀以后，西歐國家的發(fā)展速度加快,但農(nóng)奴制嚴重制約了俄國經(jīng)濟的發(fā)展?？死锬緫?zhàn)爭的失敗暴露了俄國軍事和經(jīng)濟的落后。在內(nèi)外交困的情況下，俄國廢除了農(nóng)奴制。廢除農(nóng)奴制改革是資產(chǎn)階級性質的改革,它使俄國的經(jīng)濟基礎發(fā)生了較大變化,推動俄國走上了資本主義發(fā)展的道路。學情分析：本節(jié)課的授課對象是九年級的學生。在認知特點方面，初三學生對圖片材料的感知能力較強，形象思維活躍，但是抽象思維、推理能力與辯證看待歷史問題的能力尚未完全培養(yǎng)起來，故需采取形象直觀的教學法深入聚焦兩大改革，引導學生培養(yǎng)歷史理性;在認知基礎方面，學生在先期的學習中對俄國史知之甚少，本課涉及的背景性知識盲區(qū)較多，需要老師循序漸進、引導深入。在內(nèi)容分析上面,本課涉及到的兩大改革的因果關系較為復雜,對改革背景和改革評價的認識需要教師做正確有效的指導。教法學法：教法：問題教學法、材料研讀法、講授法學法：自主學習法、合作探究法學習目標1、分析彼得一世改革的背景。(時空觀念、歷史解釋)2、整理彼得一世改革的內(nèi)容，并運用歷史唯物主義的觀點立足“當下”與“未來”兩大時間維度評述彼得一世改革。(唯物史觀、歷史解釋)3、通過閱讀材料，思考廢除農(nóng)奴制改革的原因。4、通過聚焦“廢除農(nóng)奴制的法令”內(nèi)容，運用歷史唯物主義的觀點對廢除農(nóng)奴制改革的進步性與局限性做出歷史解釋。(唯物史觀、歷史解釋)二、學習重難點重點：彼得一世改革的內(nèi)容和俄國農(nóng)奴制改革的背景難點：彼得一世改革和俄國農(nóng)奴制改革的影響三、學與教過程：（一）溫故互查，鞏固提升（課前3分鐘）：1、拉丁美洲獨立運動：背景、領導人、結果。2、印度民族大起義：原因、領導人、意義?！緦搿咳倌昵埃粴q的彼得大帝在波羅的海之濱建起一個全新的城市，命名為圣彼得堡。從此，俄國獲得了一個連接西方的出海口，也打開了一扇通往當時先進文明的窗戶。之后，圣彼得堡作為沙皇俄國的首都歷時二百余年。俄羅斯總統(tǒng)普京在圣彼得堡300周年慶典上，飽含深情地說：“此生我最佩服的人就是彼得大帝?！北说么蟮凼窃鯓拥囊粋€人？為什么彼得大帝能成為普京總統(tǒng)“此生最佩服的人”？（二）獨立自學，提出疑難：出示自學提綱，學生自主預習課本，解決問題，并提出疑難之處。第一目：彼得一世改革①分析彼得一世改革的背景、目的；②分類歸納改革舉措，并認識其作用；③結合材料歸納彼得一世改革的性質和影響。第二目：1861年農(nóng)奴制改革①分析亞歷山大二世實行農(nóng)奴制改革的原因、目的；③結合改革的具體內(nèi)容，分析農(nóng)奴“解放”的實質；④結合材料歸納1861年農(nóng)奴制改革的性質和影響。（三）互幫互助，解惑釋疑：1861年農(nóng)奴制改革是如何促進俄國資本主義發(fā)展的？（四）展示交流，質疑點評：彼得一世改革的舉措及其作用？類別措施作用(由學生歸納)軍事上創(chuàng)建了一支紀律嚴明的新式常備軍有利于建立新式軍隊，增強軍事實力政治上改組行政機構，建立了中央集權的行政體制，進一步加強了沙皇的專制權力。要求貴族必須到軍隊或行政機構為國家服務，按功勞和才能提拔人才加強了中央集權，提高了政府效率，鞏固了沙皇統(tǒng)治經(jīng)濟上鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴促進了經(jīng)濟發(fā)展，擴大了農(nóng)奴制的基礎文教上推行文化教育，派遣留學生，創(chuàng)辦科學院，開辦學校，創(chuàng)辦報紙促進了文化教育發(fā)展，提高了科教素質社會習俗提倡人們學習西方的禮節(jié)與生活方式改變落后習俗和文明開化材料展示1：“鼓勵興辦手工工場，準許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴?！钡奖说靡皇廊ナ罆r，俄國已建起240多個手工工場，俄國生產(chǎn)的鐵和麻布已輸出到英國市場。不過，工場的勞動力仍然以農(nóng)奴為主。問題：歸納彼得一世改革的性質。提示：彼得一世改革促進了工場手工業(yè)的發(fā)展，在客觀上為資本主義生產(chǎn)關系的發(fā)展創(chuàng)造了條件。但彼得一世的改革不僅沒有觸動農(nóng)奴制的基礎，反而使農(nóng)奴制進一步加強。材料展示2：俄國沙皇亞歷山大二世說：“諸位會深信，凡能夠維護地主利益的措施，都一一做到了?！眴栴}：分析亞歷山大二世實行改革的目的。提示：說明了俄國農(nóng)奴制改革的目的是為了維護地主貴族的利益。材料展示3：讀漫畫圖，試分析1861年農(nóng)奴制改革的實質。提示：農(nóng)民“解放”的實質：實際上是對農(nóng)奴的一次更大的掠奪。（五）當堂訓練，反思歸納：一、單項選擇題。1、十九世紀六七十年代是資本主義生產(chǎn)方式在全球不斷擴張的時期。下列各項沒有反映這一歷史特征的是()A.日本明治維新B.俄國農(nóng)奴制改革C.法國大革命D.中國民族資本主義興起2、1861年，沙皇亞歷山大二世不顧部分保守貴族廷臣的反對，宣布廢除農(nóng)奴制度，是因為“若不棄小利，則大利難保”。材料表明亞歷山大二世改革的根本目的是(

)解放農(nóng)奴為自由人

B.走資本主義發(fā)展道路

C.擺脫國家民族危機

D.維護地主階級的統(tǒng)治3、1861年，沙皇亞歷山大二世簽署廢除農(nóng)奴制法令后，沒有遇到俄國貴族的抵抗，也沒有發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，僅憑沙皇的一紙法令就能完成。俄國改革沒有遇到貴族強烈抵抗的主要原因是（）A.貴族與農(nóng)奴矛盾未激化B.貴族對農(nóng)奴處境的同情C.貴族是改革利益獲得者D.貴族力量弱小無力對抗二、閱讀下列材料，回答問題。材料一1856年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說，他說：“到處在謠傳，我要給農(nóng)民自由，這是不公正的，但是，遺憾的是，農(nóng)民和他們的地主之間存在著敵對情緒，并因此發(fā)生了許多不服地主管束的事情。因而，從上面解決要比從下面解決好得多?！薄獙O成木《俄國通史簡編》材料二廢除農(nóng)奴制的“法令”首先宣布農(nóng)民實現(xiàn)人身自由。地主再也不能買賣、交換農(nóng)民，也不能干涉農(nóng)民的家庭生活。農(nóng)民有權用自己的名字訂立契約，從事工商業(yè)活動，擁有動產(chǎn)和不動產(chǎn)，以及進行訴訟；還可以改變身份，成為市民或商人。其次，規(guī)定全部土地仍屬地主所有，農(nóng)民可以按照規(guī)定贖買一小塊土地。贖金數(shù)額高出土地實際價格二三倍。——吳于廑、齊世榮《世界史·近代史編》材料三工廠工人的數(shù)目從1865年的381000人上升到1890年的1620000人，進而上升到1898年的3000000人。到1913年，俄國生產(chǎn)的鐵和法國生產(chǎn)的一樣多，俄國生產(chǎn)的煤為法國生產(chǎn)的四分之三。……1861年改革是俄國歷史上的一個重大轉折點。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》請回答：(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，指出亞歷山大二世是如何“從上面解決”農(nóng)民和地主之間的“敵對情緒”。(2)閱讀材料二、三，指出“解放農(nóng)奴”如何有利于俄國資本主義的發(fā)展。(3)19世紀六十年代，中國和俄國歷史上分別進行了怎樣的自救運動？結果有何不同？進行1861年改革(或廢除農(nóng)奴制)。

解放農(nóng)奴為俄國資本主義的發(fā)展提供大量的自由、廉價的勞動力，俄國的工業(yè)生產(chǎn)迅速增長，同時也使俄國走上了發(fā)展資本主義的道路。

（3）①自救運動：中國：