部編七年級語文《驛路梨花》第一課時優(yōu)秀課件

部編七年級語文下冊驛路梨花第一課時部編七年級語文下冊驛路梨花1有一種花，冰身玉肌卻內(nèi)斂素雅；有一間屋，難覓主人卻干凈溫暖；有一些人，古道熱腸卻質(zhì)樸無華......在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一間小草房，在那里，驛路梨花彭荊風(fēng)竟然發(fā)生了一件感人至深的故事。有一種花，冰身玉肌卻內(nèi)斂素雅；有一間屋，難覓主人卻干凈溫暖；2驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬3懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

——陸游懸知寒食朝陵使，4竹篾（

）

噴香（

）攆走（

）

麂子（

）修葺（

）

菌子（

）陡峭（）露宿（）mièpènniǎnjǐqìjùnqiàosù竹篾（）噴香（）mièpènniǎ5略讀側(cè)重觀其大略，粗略地感知文章的大意。略讀時可根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀?！皟蓜印保簞友?、動腦“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不回視略讀側(cè)重觀其大略，粗略地感知文章的大意。略讀時可根據(jù)一定的目6略讀課文踏驛路之路略讀課文踏驛路之路7文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別與小茅屋有過什么故事呢？文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別與小茅屋有過什么故事呢？8“我”和老余投宿小茅屋瑤族老人給小茅屋送米“我們”修葺小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋解放軍建造小茅屋梨花照料小茅屋瑤族老人借住小茅屋1234567解放軍建造小茅屋梨花照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋瑤族老人借住小茅屋插敘“我”和老余投宿小茅屋瑤族老人給小茅屋送米“我們”修葺小茅屋9全文按照時間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人借住小茅屋，解放軍建造小茅屋和梨花姐妹照料小茅屋，采用的是插敘。全文按照時間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人借住小茅10插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。1、在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，使文章主題更鮮明、更深刻。2、可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。3、可使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫11精讀課文尋茅屋之謎精讀課文尋茅屋之謎12這是個怎樣的小茅屋？這是個怎樣的小茅屋？13一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈，也沒有人聲。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！泵┪葜魅说臒崆椤⒅艿?、細(xì)心。一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒14側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出（間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪）。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法表現(xiàn)人物的性格特點。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼懞茈y達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)15文似看山不喜平文似看山不喜平16誰是小茅屋的主人？幾個懸念？

幾次誤會？誰是小茅屋的主人？幾個懸念？幾次誤會？17懸念一：“這是什么人的房子呢？”（第8段）第一處懸念引出了第一個誤會。誤會一：“我”和老余誤會小茅屋的主人是瑤族老人。懸念二：“主人家是誰？”（第17段）第二處懸念引出了第二個誤會誤會二：瑤族老人誤會小茅屋的主人是哈尼族小姑娘梨花，并且誤認(rèn)梨花的妹妹為梨花。懸念三：解放軍叔叔為什么要蓋房子？（為了方便過路人。）懸念一：“這是什么人的房子呢？”（第8段）懸念二：“主人家是18懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的發(fā)展變化所持有的一種急切期待的心情。設(shè)置懸念可以使故事情節(jié)波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣，吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境之中。懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的19一群人物，兩個誤會，三處懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。一群人物，20誰是小茅屋的主人？誰是小茅屋的主人？21解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠(yuǎn)嫁了；哈尼族小姑娘們繼續(xù)照料小茅屋，但她們卻不是修建者；“我”、老余和瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責(zé)，但我們畢竟是匆匆的過路人。可是即便如此，他們卻對小茅屋做了同一件事，大家知道是什么嗎？大家都是小茅屋的主人解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，22大公無私，助人為樂大公無私，助人為樂23從性別上看：有男人、有女人。從民族上看：有漢族、有少數(shù)民族。從身份上看：有軍人、有群眾。他們代表了全中國千千萬萬的普通人。解放軍叔叔修建了小茅屋，梨花為他們的精神所感動而接下了管理之責(zé)，梨花妹妹又在姐姐的感召下當(dāng)上了姐姐的接班人，在前人的啟示下，我們開始為小茅屋服務(wù)。大家猜一猜，如果有一天梨花的妹妹也遠(yuǎn)嫁了，瑤族老人也老了，“我”和老余再也沒有機(jī)會回來了，那么小茅屋是否會就此荒廢了呢？從性別上看：有男人、有女人。從民族上看：有漢族、有少24

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海?！卒h

驛路梨花處處開一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進(jìn)總是25部編七年級語文下冊驛路梨花第一課時部編七年級語文下冊驛路梨花26有一種花，冰身玉肌卻內(nèi)斂素雅；有一間屋，難覓主人卻干凈溫暖；有一些人，古道熱腸卻質(zhì)樸無華......在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一間小草房，在那里，驛路梨花彭荊風(fēng)竟然發(fā)生了一件感人至深的故事。有一種花，冰身玉肌卻內(nèi)斂素雅；有一間屋，難覓主人卻干凈溫暖；27驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬28懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

——陸游懸知寒食朝陵使，29竹篾（

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噴香（

）攆走（

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麂子（

）修葺（

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菌子（

）陡峭（）露宿（）mièpènniǎnjǐqìjùnqiàosù竹篾（）噴香（）mièpènniǎ30略讀側(cè)重觀其大略，粗略地感知文章的大意。略讀時可根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。“兩動”：動眼、動腦“四不”：不出聲、不動唇、不指讀、不回視略讀側(cè)重觀其大略，粗略地感知文章的大意。略讀時可根據(jù)一定的目31略讀課文踏驛路之路略讀課文踏驛路之路32文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別與小茅屋有過什么故事呢？文中出現(xiàn)了哪些人物？他們分別與小茅屋有過什么故事呢？33“我”和老余投宿小茅屋瑤族老人給小茅屋送米“我們”修葺小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋解放軍建造小茅屋梨花照料小茅屋瑤族老人借住小茅屋1234567解放軍建造小茅屋梨花照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋瑤族老人借住小茅屋插敘“我”和老余投宿小茅屋瑤族老人給小茅屋送米“我們”修葺小茅屋34全文按照時間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人借住小茅屋，解放軍建造小茅屋和梨花姐妹照料小茅屋，采用的是插敘。全文按照時間順序組織材料，采用的是順敘；其中瑤族老人借住小茅35插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。1、在敘事時運用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實，情節(jié)更加完整，人物形象更加豐滿，使文章主題更鮮明、更深刻。2、可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。3、可使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫36精讀課文尋茅屋之謎精讀課文尋茅屋之謎37這是個怎樣的小茅屋？這是個怎樣的小茅屋？38一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈，也沒有人聲。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進(jìn)！”一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！泵┪葜魅说臒崆椤⒅艿?、細(xì)心。一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒39側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出（間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪）。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法表現(xiàn)人物的性格特點。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼懞茈y達(dá)到的藝術(shù)效果。側(cè)面描寫又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)40文似看山不喜平文似看山不喜平41誰是小茅屋的主人？幾個懸念？

幾次誤會？誰是小茅屋的主人？幾個懸念？幾次誤會？42懸念一：“這是什么人的房子呢？”（第8段）第一處懸念引出了第一個誤會。誤會一：“我”和老余誤會小茅屋的主人是瑤族老人。懸念二：“主人家是誰？”（第17段）第二處懸念引出了第二個誤會誤會二：瑤族老人誤會小茅屋的主人是哈尼族小姑娘梨花，并且誤認(rèn)梨花的妹妹為梨花。懸念三：解放軍叔叔為什么要蓋房子？（為了方便過路人。）懸念一：“這是什么人的房子呢？”（第8段）懸念二：“主人家是43懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的發(fā)展變化所持有的一種急切期待的心情。設(shè)置懸念可以使故事情節(jié)波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣，吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情境之中。懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的44一群人物，兩個誤會，三處懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。一群人物，45誰是小茅屋的主人？誰是小茅屋的主人？46解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠(yuǎn)嫁了；哈尼族小姑娘們繼續(xù)照料小茅屋，但她們卻不是修建者；“我”、老余和瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責(zé)，但我們畢竟是匆匆的過路人。可是即便如此，他們卻對小茅屋做了同一件事，大家知道是什么嗎？大家都是小茅屋的主人解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，47大公無私，助人為樂大公無私，助人為樂48從性別上看：有男人、有女人。從民族上看：有漢族、有少數(shù)民族。從身份上看：有軍人、有群眾。他們代表了全中國千千萬萬的普通人