優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案

—優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案作為一名優(yōu)秀的教育工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼膬?yōu)秀的幼兒園說課稿教案7篇，讓我們一起來看看!優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇1一、說教材1、分析教材的內容地位：冬天到了，動物的蹤跡越來越少，螞蟻鉆進洞里，小燕子飛走了，這些現象無不引起幼兒的辦法。戶外活動時，他們會不約而同的產生疑問：為什么小螞蟻不出來搬食物了？小燕子怎么不見了？呱呱叫的青蛙哪去了？動物們生活習性的改變讓幼兒產生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動照料動物，并運用多種感官感知觀看他們，了解其與人們的生活關系。因此為了順應幼兒愛好需要、進展需要，我認為通過活動《動物怎樣過冬》可以讓幼兒了解冬天對動植物們的生活習性產生的影響，以激發(fā)幼兒探究動物的愛好和愛惜照料動物的情感。2、活動目標：依據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際進展水平，我制定了合適幼兒最近進展區(qū)進展的三個目標：（1）引導幼兒了解動物過冬的不同方式?？荚嚧笏鸭?。（2）培育幼兒的觀看力量，初步了解動物對環(huán)境的依存關系和順應特點。（3）激發(fā)幼兒探究動物生活的愛好和關懷愛惜動物的情感。3、活動的重點、難點：依據《綱要》和幼兒的已有經驗水平，我認為本次活動的重點是：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的？難點是明白動物過冬的幾種不同方式。我通過利用直觀、活潑形象的課件并以故事的形勢以及啟發(fā)性提問，是幼兒在好玩的情境中主動探究，從而形象直觀地了解動物是怎樣及其不同的過冬方式，使活動的重點得以有效的突破。二、說教具、學具：1、學問經驗準備：幼兒和家長一起搜集并記錄有關動物怎樣過冬的錄像、圖書，并豐富相關學問。2、物質準備：（1）課前引導幼兒畫出自己喜愛的一種動物。（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲等動物，隨時帶著幼兒觀看記錄小動物生活習性的改變。（3）和幼兒一起布置《動物過冬方式》的背景圖。（4）課件《動物怎樣過冬》。這些準備活動一是豐富幼兒的已有經驗，便與幼兒在和伙伴的。優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇2一、設計意圖在日常的音樂教學活動中，我們一般就注意讓孩子們學唱歌曲，而無視了孩子們創(chuàng)編歌曲的力量和想象力。僅限于用嘴唱、用耳聽，很少把動作、舞蹈和語言有機地結合起來。還有為了讓孩子們上課時保持清靜，老師常常會實行拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手，對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏，卻很少。在這次音樂活動《金色太陽》教學中，我嘗試用我學習到的粗淺的奧爾夫音樂教學原理，結合《綱要》中提到的：“選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利于其長遠進展?！弊尯⒆觽儗W習用身體的部位學拍節(jié)奏，用肢體語言打招呼，即興創(chuàng)作等，通過游戲的方式，從而創(chuàng)設歡樂的活動，營造歡樂的氣氛，引導幼兒歡樂大膽地表現。綜合以上因素，我就設計了這節(jié)音樂活動《金色太陽》。二、說目標1、讓幼兒學習用問答句的形式演唱歌曲《金色太陽》。2、引導幼兒用肢體節(jié)奏感應歌曲。3、通過活動，認知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲。4、幼兒體驗音樂活動的樂趣。難點：目標1重點：目標2、3三、說準備（錄音帶各色太陽圖片呼啦圈黑板畫）其中各色太陽圖片和呼啦圈是這一活動準備中的關鍵和亮點，由于憑我們的感官，只看見太陽外表的顏色—紅色，出示各種顏色的太陽圖片，可以幫忙幼兒創(chuàng)編歌曲，突破重點：創(chuàng)編歌曲。同時用呼啦圈扮太陽，也是孩子們很感愛好的地方。四、說過程1、通過游戲“找一找”，導入活動，讓幼兒很快的投入到學習愛好中來、并為后面的活動作好鋪墊。2、進入主題活動時，①、利用教具（各色太陽）和播放錄音，給幼兒直觀的感覺，同時讓幼兒熟識歌曲的旋律。②、通過學習用身體某些部位感應歌曲節(jié)奏，這樣可以邊聽音樂邊完好地用肢體節(jié)奏演奏歌曲，到達目標2。③、在幼兒熟識歌曲旋律的基礎上，分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位，通過老師問幼兒答、分組幼兒互問互答的形式，嘗試創(chuàng)編歌曲。④、利用呼啦圈扮太陽，進行游戲，使幼兒在游戲中穩(wěn)固歌曲，體驗音樂活動的樂趣，營造歡樂的氣氛。優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇3大家好，今天我說課的題目是：大班數學活動課《分類統(tǒng)計》。一、說教材：本冊教材選自世界圖書出版公司，新編幼兒多元智能整合領域課程?！斗诸惤y(tǒng)計》是選自大班數學上冊主題三《我們會分類》中最終一篇活動，由于分類這一主題的內容前面都接觸過，尤其分類統(tǒng)計對于本班幼兒學起來也都比擬簡單。所以我按復習課來完成的本節(jié)內容，特設計了幾個游戲來進一步加深孩子們對《按特征分類》的認識，貼近幼兒生活，易于理解。選用平常孩子們都能看到的物體給他們操作既培育了愛好也熟識了分類的方法和培育了觀看力量，而且也符合當前幼兒的年齡特點。選取《分類統(tǒng)計》這一教材是由于：1、學習是學習者主動建構的過程。社會的進展也劇烈需要進展幼兒的主動性和制造性。而數學是一門抽象性、規(guī)律性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結合幼兒的生活實際和學問經驗來設計數學活動。2、在“分類統(tǒng)計”這個數學活動中，我希望提供應幼兒充足的操作材料，再加以引導，一步一步深化，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現、歸納“分類”的特征。由于幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必需通過幼兒自己主動活動的過程。3、這樣的活動放成復習課，更合適孩子們完成。二、幼兒情況分析：大班幼兒的認知、操作、規(guī)律思維力量在不斷提高。同時，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的力量加以證明。因此，他們對操作比擬感愛好。目前，本班幼兒已經根本能單獨進行顏色、大小的簡潔分類，但是不能按事物特征進行再次分類。而且由于幼兒各方面的進展還不成熟，他們對某一事物或許明白，卻無法從詳細轉化為自己內在抽象的概念，所以通過游戲活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規(guī)律的思索。三、說活動目標：新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注意靜態(tài)學問的傳遞，而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的力量。幼兒是教育活動的主動參與者而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導幼兒向最近目標進展區(qū)進展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，非常感愛好，于是我啟發(fā)他們在操作后進行溝通和商量，積累經驗，引導他們發(fā)現“按特征分類”的規(guī)律。因此，依據《綱要》中數學領域的目標以及幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發(fā)現的樂趣。2、學習按事物不同特征進行分類，激勵幼兒初步學習記錄分類結果，獨立完成統(tǒng)計表。3、訓練幼兒觀看動手力量及思索歸類力量。四、說活動重、難點：在本次活動的目標中提到：學習按事物不同特征進行分類，初步學習記錄分類結果，會用顏色，大小外形分類，因此在整個活動中，我一直圍饒這一目標進行游戲教學，這也是本次活動的重點。依據幼兒平常的情況，我確定本次活動的難點是：訓練幼兒觀看動手力量及思索歸類力量。五、說活動準備：為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、顏色、外形、大小不同的雪花片，大小顏色不同的筐子（為指令分類準備的）2、課件（為觀看思索、分類統(tǒng)計準備的）3、紅、黃、藍三種顏色外形不同的圖形寶寶和三種顏色的小房子和音樂。（這是為幼兒玩游戲而準備的）4、小磁鐵各色圖形（為孩子自由操作而準備的）5、課本分類統(tǒng)計（為活動延長而準備的）六、說活動教法：依據幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀看法、指令操作、游戲法等教學方法。采納觀看法是由于通過觀看能引導幼兒有目的地、認真的思索，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用指令操作為了提高幼兒的主動性，以及提高對已有學問的學習愛好穩(wěn)固按特征分類。采納游戲法是由于游戲是幼兒最寵愛的活動，我打破了以往的教學模式，讓幼兒學習玩中學、學中玩的方法，游戲能增加幼兒參與活動的愛好。幼兒在輕松、快樂的《碰一碰》游戲中能充足地表現自我，主動參完成重點，突出難點。七、說活動學法：整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為如今的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在做做、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、游戲訓練法等學習方法。觀看法是幼兒通過視覺感官主動參與活動，幼兒通過觀看課件直接獲得印象。游戲訓練法是幼兒在玩《碰一碰》的游戲中，邊游戲邊訓練找一找來分類。充足表達了五大領域各領域的互相浸透。八、說活動過程：依據大班幼兒已經學習過的分類學問和本班幼兒的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個環(huán)節(jié)：（一）觀看與商量，引起幼兒學習分類的愛好：通過課件，讓幼兒觀看各色大小不一的蝴蝶來思索，引出這么多蝴蝶飛來飛去一點都不整齊，蝴蝶妹妹也想請小好友們來為他們整整對，就像我們平常站隊一樣男孩一隊女孩一隊。這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力，充足運用平常的學問來完成內容，為完成本次活動的重點做好鋪墊。（由于沒有電，所以我直接以觀看區(qū)分顏色引入課。進入指令分類）（二）通過剛剛的內容，出示課題，進行指令分類我出示準備好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼兒邊聽老師說將大的黃的放在大的黃的筐子里，小的綠的放在小的綠的筐子里，邊商量邊分）。為了進一步確定孩子們是否分對我又將筐子拿起讓孩子們再重復一遍黃色大的放在黃色大的筐子里。為此給擺對的孩子們增加信念。（三）思索多種種類的分類，出示紅黃綠磁鐵圖，正方形和圓。提問老師這樣擺很亂，沒有規(guī)章，誰情愿幫老師擺的有規(guī)章？激勵幼兒主動參與并到講臺上面表現自己。讓舉手的幼兒到黑板上來擺，并說出自己是按什么來分的？這么分好不好，還可以怎么分，引導幼兒用不同的方法來分，比方剛剛是按顏色分的，那你還怎樣分和他們分的不一樣，激勵多個幼兒上來分，以此來完成重點，按顏色，外形等來分。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。在提問時幼兒大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語表達力量。（四）游戲活動。1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊思索自己要找的是什么顏色突出重點。老師說游戲：找個好友碰一碰？（幼）碰哪里？X色碰X色。訓練幼兒的速度和反應力量看誰最快找到好友碰了。2、進一步游戲。這個游戲還可以怎么玩，比方紅色衣服的和紅色衣服的，扎辮子的和扎辮子的等，這就突出了難點按特征分類?；顒友娱L1、分類統(tǒng)計，圖形寶寶玩累了，我們一起送他們回家吧!這里有三座房子，我們應當怎樣把圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將紅寶寶貼在紅房子里，黃寶寶貼在黃房子里，藍寶寶貼在藍房子里。數一數紅房子里一共有幾個寶寶回家了，將數字寫在下面進行統(tǒng)計。2、在商量中完成27頁《分類統(tǒng)計》。九、說活動反思：從整體來講，我覺得本次活動還是沒有完成游戲的目的性：1、我為活動做了充足的準備，為了愛護幼兒的參與主動性，還我準備了孩子們喜愛的積木雪花片，表達不到的用課件完成惋惜沒有用課件。2、在整個活動中幼兒參與得比擬主動，很開心，由于平常不愛講話的方杰在本節(jié)課表現的佷不錯，敢于到黑板上擺出自己的想法，所以我認為他們很喜愛這次活動。活動目標都能夠突出。課后孩子沒有完成統(tǒng)計表非?？?，也會按顏色，大小分這一重點完成了。3、大多數的幼兒都情愿靜下心來觀看，并且想像看別的小好友做對了沒有。但是，對于本次活動我覺得還有一些缺乏之處：1、課件沒有用，好多環(huán)節(jié)需要觀看的沒有進行，我隨機換了兩個游戲來完本錢節(jié)的內容，所以原有的游戲材料太少，只能一組一組來分。以致組織不夠好有些孩子都沒有參與到當中，引導的不到位。2、幼兒表達得不夠主動，原因：在觀看圖形的時分孩子們的思維過于局限想到的學問顏色大小，不情愿動腦這和平常的學習生活習慣有關系，或者直接在座位上看不說話。到黑板上的也不敢擺。3、幼兒把站起游戲時大多幼兒都說你看我的是什么顏色的，你的和我的不一樣，所以這環(huán)節(jié)我沒有引導直接游戲，導致后面的游戲孩子們不敢參與，時間拖長了但效果沒有，以致后面的自己按小好友之間有什么不同找好友活動沒有進行。在小好友們不敢參與的時分我就應當換個游戲，要么我就應當按時總結收住來引導。4、整個活動時間長了，以至于后來讓完成統(tǒng)計表的時分都有些忙，只能把書本中的學問讓孩子們下去完成。不過下午我去檢查時孩子們都完成了，問不喜愛游戲還是不會說不敢玩。以上是我對大班數學活動《按特征分類》的說課稿，本節(jié)課存在許多問題還請大家給我多提看法，謝謝各位老師!優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇4教材分析：《小雞吃蟲》這個活動應當是幼兒較為感愛好的活動?；顒拥膬蓚€主角取決于幼兒的生活，在平常的區(qū)角活動中，我們投放的小動物喂食中就有小雞和毛毛蟲，幼兒對這兩個小動物比擬熟識，有肯定的學問經驗。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小好友的寵愛。小班幼兒對數的概念已有肯定的認識，在此基礎上，能手口全都地點數3以內物體的數量，并按數去出物品是有肯定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點和實際情況動身，并考慮的幼兒的生活經驗和愛好。說活動目標：結合我對教材的分析，小班幼兒的特點及計算進展的水平，我設計了以下幾點目標：1.喜愛參與數學活動，獲得快樂的心情體驗。小班的幼兒寄教于玩，通過玩樂學習到學問經驗，培育幼兒對于數學活動的愛好才是根本，由于愛好是最好的老師，愛好是最好的助力。2.愿意用感觀觀看、探究四周的事物，感知游戲中3以內的數量。3.能依據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。說重難點：我將目標3能依據自己身上的數字找到相應數字的籃子和相應數字的小蟲。作為本次活動的重難點，小班的幼兒雖然對數的概念已有肯定的認識，但按物取數對小班的幼兒來說還是有肯定的難度，小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴里數的和手指點的物全都起來，原因在于大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物協(xié)作起來，所以此次我們準備了籮筐小雞和毛毛蟲，通過與實物的協(xié)作突破難點。說活動準備：活動準備是為了更好的進行教學和提高孩子的學習愛好，我為本次教學活動準備了充足的材料：我準備了實物毛毛蟲若干，用以突破重難點。游戲是幼兒最喜愛的活動方式，角色的扮演也使幼兒對活動的主動性更高，所以我能準備了小雞頭飾15個；母雞頭飾1個；老師扮演雞媽媽，老師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動愛好，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過程中主動的學習，使每個幼兒參與到活動中去。；說活動過程：本次活動我分為三大塊內容：1.老師扮演母雞媽媽，小好友扮演小雞寶寶導入游戲情境。2.小雞練本事，通過老師出示的數字，來根據老師的指令做相應數量的動作。3.游戲《小雞找蟲》，按數取物。4.小雞與雞媽媽一起跳律動結束活動。理解--感受--體驗，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。讓孩子真正理解、并學會按數取物，我將四大塊內容設計以下環(huán)節(jié)：第一大環(huán)節(jié)老師扮演母雞媽媽，小好友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動的愛好，引起幼兒的留意力。第二大環(huán)節(jié)小雞練本事。老師出示數字1，請寶寶們看這是數字幾？象什么？請我的小雞點一下頭。在出示數字2，請寶寶們看是數字幾？像什么？請我的小雞蹲兩下。最終出示數字3，請寶寶們看是數字幾？象什么？請我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動作邊數數，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟識數字，理解數字相對應的意思。通過雞寶寶練本事初步感受按數取物。第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲》。為了更好的游戲我把他分成了三個小環(huán)節(jié)：一雞媽媽交代游戲內容及要求：請寶寶們看媽媽身上有一個數字寶寶，它是幾呀？一會媽媽找蟲時要先找到自己的3號籃子，再去找3只小蟲子，找的時分請寶寶和媽媽一樣要邊數邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清晰游戲的內容，幼兒才能正確的游戲。二幼兒操作，小雞找蟲。老師先請寶寶們看清晰自己身上的是數字幾？然后按媽媽的要求去找蟲子吃吧!這里讓幼兒有一個體驗的過程，只有自己操作了和閱歷的事情幼兒的印象才會深入。在這里老師特別要留意激勵力量弱的幼兒。之后一個自查、互查和老師查的過程，幫忙個別錯誤的幼兒訂正錯誤。優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇5一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講解并描述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來英勇前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得勝利體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會勝利的喜悅，活動貼進生活簡單被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培育的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，很多幼兒會選擇放棄或查找他人的幫忙，還有很多幼兒需要老師家長不斷的激勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的長處。學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理二、說目標依據大班幼兒語言進展的特點，有肯定的語言表達力量能明確表達自己的意思，不會跑題，有肯定的擴大性思維的力量，能運用已有經驗推測，講述創(chuàng)編的力量。因此，根據新《綱要》的教育目標，滿意幼兒認識，力量，情感進展的需要這次活動目標定為1.理解詩歌，能借助課件講解并描述詩歌中的故事，2.能依據課件，推測故事情節(jié)大膽講解并描述。3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的士氣。三、說教法遵循感知理解，體驗遷移，想象制造的閱讀活動規(guī)律，將講述法，推測商量溝通法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，講述法即依據課件內容講述故事推測商量法，就是所觀看到的情節(jié)推測發(fā)生了什么故事，并主動說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。四、說學法幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。五、說教學流程1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采納二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會走上獨木橋時的緊急，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得勝利喜悅的心理。3.詳細流程1、通過課件推測故事情節(jié)第一段以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導入請幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。2、學習前半段歌詞再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡潔的話講這個故事的?！痹诶蠋煄е聦W詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩哄笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W學小熊是怎么叫的，穩(wěn)固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。3、體會故事中小熊面對挑戰(zhàn)困難時害怕，著急的心理。這個環(huán)節(jié)是針對活動難點的，請幼兒商量你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒依據已有游戲經驗進行商量，自由答復。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小好友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事?！?、學習故事后半段（有聲）幼兒傾聽故事后半段答復：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對小熊說的？小熊小熊不關鍵怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢?！币黄饘W學小熊說的話。最終小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學習詩歌最終二句。這個環(huán)節(jié)把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚激勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況穩(wěn)固復習后半段歌詞一到二遍5、完好朗讀詩歌完好地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。6、依靠自己力量克服困難的喜悅小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小好友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小好友聽。我們一起來學做英勇的小熊吧。優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇6一、說教材：（一）教材分析：引導幼兒從美麗的童話作品中，感受語言的美麗，獲得快樂的情感體驗是語言活動的目的之一。歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《兔寶寶找歡樂》向幼兒展現了一個歡樂、好玩的童話世界。它采納擬人的手法，把兔寶寶找歡樂的經過描寫的形象逼真。情節(jié)并不冗雜，但充滿了懸念，故事通過小貓咪給兔寶寶出辦法，兔寶寶按小貓咪出的辦法，在幫忙別人中找到了自己的歡樂，從而讓幼兒體驗幫忙別人后的那種歡樂，是一篇具有深入教育意義的好教材。（二）教學目標：1、初步理解故事內容，了解兔寶寶心情改變的原因和經過。2、激發(fā)幼兒幫忙別人的情感，體驗幫忙別人后的那種歡樂。3、主動參與活動，情愿大膽溝通自己的想法。依據：一、是依據中班上期幼兒的認知水平和心理進展特點，4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受愛好的影響和支配，需要老師恰當、巧妙地引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。二、如今絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關懷別人，向幼兒進行關懷別人、幫忙別人的情感教育顯得尤為重要。三、新《綱要》提出：進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到主動應答的環(huán)境”以及“要激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受”。依據這一要求，制定了第三個教學目標。（三）重難點分析：本次活動的重點是：了解兔寶寶心情改變的原因和經過。中班幼兒的理解力量有限，幼兒只有把握了這個學問脈絡，才能更好地理解故事情節(jié)，激發(fā)主動地情感體驗。中班幼兒在語言表達方面不完好，往往一句話只說了半句或幾個字就無法再說了，因此，我將本次活動的難點定為：用較完好的語言表達自己的意思。（四）活動準備：1、幼兒已有了肯定的關于歡樂的情感體驗。2、動物手偶（故事中顯現的形象）動物指偶若干、背景音樂二、說教法新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了挖掘老師自身的教育價值，以飽滿的心情影響孩子，還留意挖掘此活動中所隱藏的教育價值，采納的教法有：操作演示法：手偶形象逼真，深受幼兒的寵愛，符合幼兒的認知特點。手偶的操作，讓故事中的人物一一呈現，故事情節(jié)一目了然。提問法：引導性的互動提問激勵幼兒將所聽到的、看到的、想到的，嘗試用完好的語言表達出來，這也是解決活動難點的有效方法。游戲法：游戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增加幼兒參與活動的愛好。幼兒在輕松、快樂的指偶操作游戲和小記者采訪活動中能大膽說話，充足地表現自我，獲得主動地情感體驗。三、說學法：整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。在本次活動中，幼兒將運用以下學習方法。觀看法：幼兒通過觀看手偶表演，直接感知故事。商量談話法：幼兒在商量、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒訓練說話的好時機，充足表達《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神本質。體驗法：心理學家指出，“但凡人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié)，以增加對故事的理解。表達著“以幼兒進展為本”的理念。游戲訓練法：幼兒在小記者采訪游戲中訓練對話，符合幼兒語言學習個別化的特點。四、活動程序一、質疑導入蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者、研討者、探究者?；趯@個觀點的認識，在活動一開頭，我就把孩子引入主動發(fā)現、主動思索的氣氛中。我先出示一個兔寶寶（懊惱的臉），說：“今天真開心，和中班的小好友在一起。陳老師還帶來了一位好友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導幼兒從他的表情猜測兔寶寶如今的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰慧的小好友快給出個辦法吧，讓他歡樂起來。”（一石激起千層浪，小好友能說出很多充滿才智的答案。）（懸念的商量，不但給孩子提供一個與伙伴溝通的時機，創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，還能讓幼兒充足發(fā)揮自己的想像，聯(lián)系自己的生活經驗進行講解并描述，既激發(fā)幼兒關懷他人的情感，為下面的故事打下伏筆，也是思維活動的開頭。幼兒的想法得到老師和伙伴的認可，激發(fā)了參與活動的愛好。）“有一天，他的好好友小貓咪也給他出了一個辦法，你們看，兔寶寶如今的表情（換上一張歡樂的臉）。小貓咪出了一個什么好辦法呢？他的辦法和你們的一樣嗎？二、賞識故事，理解內容。1、手偶操作，理解重點片斷段。（手偶的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒留意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事人物對話，走進故事的情境中。同時，可依據幼兒情況，把握學習的節(jié)奏，也以最簡潔的方式到達了最好的效果。）提問：（1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒答復，指導幼兒把話說完好。）（2）兔寶寶是怎么幫忙他們的呢？我們一起來看看吧。（引導幼兒將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話。在幼兒表述遇到困難時，按時操作手偶，表演情節(jié)，在關鍵的時分推孩子一下，不僅增加幼兒自信念，還提高幼兒的語言講解并描述力量，使講解并描述更完好、連貫。也表達了手偶操作的敏捷性。）（3）操作指偶，表演情節(jié)。這個故事好玩嗎？你們想說一說他們的故事嗎？師：請每個小好友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真好玩!再給兔寶寶找一個好友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫忙別人的，比一比，誰的故事最好玩。誰情愿為我們說一說他的好玩的故事？（請一位幼兒上前講解并描述。）（4）幼兒商量：兔寶寶如今歡樂嗎？它的歡樂是什么呢？老師講解并描述故事最終部分。（這個問題沒有統(tǒng)一的或現成的答案，而要答復這個問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內容用語言表達出來，雖然有肯定難度，但幼兒卻能在解決這個問題的過程中主動思索、嘗試完好的表達。）（通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再商量，內容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在商量、談話中制造性地運用語言，大膽、清晰表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。同時完成了第一、第三個目標。）三、再次完好賞識故事。師：“如今我們來完好聽一遍故事，喜愛講的小好友可以跟著老師一起試著講講看。（幫忙幼兒把獲得的經驗加以完好再現和總結，從而把握故事內容，激發(fā)情感體驗。）四、小記者采訪活動，加深對歡樂涵義的理解。（一張紙頭卷起來就是一只話筒（輕緩的背景音樂）兔寶寶找到了自己的歡樂——幫忙別人，小好友，你的歡樂是什么呢？（激勵幼兒大膽講解并描述，表達自己對歡樂含義的理解）小好友都有屬于自己的歡樂，那你們想不想明白陳老師的歡樂是什么？后面聽課老師的歡樂是什么？其他小好友的歡樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。（幼兒的語言學習具有個別化的特點，老師與幼兒的個別溝通、幼兒之間的自由溝通，對幼兒語言的進展具有特別的意義。小記者的采訪活動給幼兒的語言進展提供了一個很好的個別溝通的時機。幼兒在無拘無束的氣氛中游戲，表達自己的意思，體驗了語言溝通的樂趣。同時也完成活動的第二個目標。）五、放松活動小好友，今天你們歡樂嗎？是啊，幫忙了別人我們很歡樂。讓我們跟著音樂一起歡樂地唱起來、跳起來吧!（我歡樂，我歡樂。我就拍拍手，我就拍拍手，啪啪………跺跺腳、扭扭腰等）（這即是一個放松活動，也是幼兒心情的宣泄。）延長活動：1、語言區(qū)在語言區(qū)域提供各種動物指偶，幼兒嘗試表演故事。激勵幼兒自由發(fā)揮，伙伴合作，創(chuàng)編新故事。2、美工區(qū)提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望，賜予幼兒一個示意性的提問方式：你想怎么去幫忙別人。幼兒的答案可能是非語言的，可能是一幅畫，可能是一個鳥窩，但起到了比語言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會：幫忙別人，我很歡樂。優(yōu)秀的幼兒園說課稿教案篇7一、設計意圖依據中班幼兒與人交往力量較差，缺乏友愛、助人為愿意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好好友》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、情愿說、有時機說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習愛好。通過設置懸疑問題引導幼兒主動動腦思索，充足發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進而學習幫忙他人。二、說活動目標：《綱要》中提出：“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、伙伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。”依據這一要求，我從認知、力量、情感三方面提出了本次活動的目標。1、能看懂畫面的主要內容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。（表達在教學環(huán)節(jié)一）2、能用完好的話說出河馬幫忙了誰？怎么幫的？（表達在教學環(huán)節(jié)二）3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（表達